Bijlage 1 Verslag GMR 2020

Zoals eenieder in Nederland heeft ook de GMR flink de effecten van Corona ondervonden. Het hele land, en vooral onderwijsland, heeft met Corona om moeten leren gaan. In deze komt de taak van de GMR als hoeder en toezichthouder sterk naar voren. We gingen tot nog toe onontgonnen gebied binnen met betrekking tot onderwijs. Zo was daar onder meer les op afstand, waarborging van de kwaliteit van het onderwijs, de diepere vraag over wat die kwaliteit in Corona tijd nou eigenlijk inhoudt en de bescherming van personeel en kinderen. Het is van belang dat er een sterke GMR staat om samen met het bestuur dit gebied binnen te trekken.

De GMR treedt in afgelopen tijd meer nog als anders op als sparringpartner van het dagelijks bestuur, als klankbord, maar meer nog als het geweten en belangenbewaker. Binnen SIKO zijn we gezegend met een uitgelezen team gepassioneerde professionals die de uitdagingen het hoofd bieden en allerlei oplossingen verzinnen. Het is taak van de GMR om te zorgen dat alle belangen behartigd blijven en de stip op de horizon, het welzijn van Leerling en Leerkracht, duidelijk in zicht blijft.

De GMR is betrokken geweest bij alle besluiten m.b.t. implementatie van de kabinetsbesluiten en heeft meegedacht over het thuisonderwijs, de gedeeltelijke openstelling en de volledige openstelling van onderwijs door SIKO. Ondanks de uitdagingen van dit jaar zijn er ook positieve ontwikkelingen, de zogenaamde ‘silver lining’. Zo is daar de vlucht naar voren in digitaal onderwijs, de ervaringen opgedaan met onderwijs op afstand en de ontwikkelingen binnen opvang en inval. Deze zaken probeert de GMR te benadrukken en in samenwerking met het bestuur verder te ontwikkelen.

Om de taak van de GMR te verduidelijken trek ik graag de parallel met ons land, en de Tweede kamer in bijzonder. De GMR bestiert de functie van Tweede kamer, als controleur van het kabinet, in dit geval het dagelijks bestuur. Ze vraagt opheldering, vraagt uitleg, draagt initiatieven aan en verleent toe- en instemming op bepaalde zakken zodat de bestuurlijke verantwoordelijkheid gewaarborgd is.

De GMR werkt met het drie commissies (onderwijs en kwaliteit, personeel en bedrijfsvoering). Dit kan men vergelijken met de staande commissies van de Tweede kamer. Dit vergemakkelijkt het proces, versnelt de besluitvorming en verhoogt de slagkracht van de GMR.

De commissies behandelen zaken en brengen advies uit in de gezamenlijke vergadering. De commissies hebben geen eigenstandig stemrecht en kunnen als zodanig alleen advies uitbrengen. Ieder GMR lid blijft zelf verantwoordelijk voor zijn stem. In de praktijk worden de adviezen bijna altijd overgenomen.

Er zijn drie vaste commissies. Deze commissies hebben allen binnen het bestuurskantoor hun gesprekspartner. Verder zijn er tijdelijke commissies die in het leven worden geroepen al naar gelang de zaak. Zo waren er in de afgelopen periode tijdelijke commissies met betrekking tot de fusie van de Dijck en De Kardinaal Alfrink school uit Maasluis, was er een tijdelijke commissie m.b.t. de statuten en reglementen en een commissie AVG.

De aansluiting van De Dijck en de Kardinaal Alfrink school uit Maassluis bij SIKO was een belangrijk onderwerp deze periode. Deze twee scholen hebben zelf een verzoek uitgebracht aan SIKO om zich te mogen aansluiten. Hoewel de GMR blij is met het succes van SIKO en de goede naam naar buiten toe, is dit niet iets waar we over 1 nacht ijs kunnen gaan. Behalve de nodige praktische zaken zoals financiële gesteldheid, confessionele overeenkomst en staat van huisvesting heeft de GMR het bestuur aangezet tot het vormen van een visie met betrekking tot mogelijke groei en grootte van SIKO. Deze visie zal als fundament dienen voor eventuele toekomstige overnames/fusies/connecties. De GMR is blij met de succesvolle toetreding van De Dijck en de Kardinaal Alfrink school tot SIKO. We verwachten dat dit voor alle partijen een positieve ontwikkeling is.

In de periode voor het uitbreken van de Corona crisis in al zijn heftigheid was “werkdrukverlichting” een kernthema voor de GMR. Het principe dat blije leerkrachten voor blije kinderen zorgen ligt hieraan ten grondslag. Hoewel dit onderwerp niet alle aandacht heeft gekregen die het verdiende is het toch iets waar we als GMR mee bezig blijven.

De werkdruk op leerkrachten is de laatste jaren alleen maar gegroeid. De samenleving verwacht dat de basisscholen steeds meer taken overnemen en voor steeds meer zaken verantwoordelijk zijn. Tegelijkertijd wil diezelfde samenleving de regie niet compleet loslaten en verwacht daarom meer en meer rapportages, analyses, verslaglegging en plannen. Dit alles terwijl er ook meer tijd in de klas wordt gevraagd. Dit alles leidt tot een hoge werklast voor de gemiddelde leerkracht. Helaas heeft dit natuurlijk een uitwerking op de hoeveelheid tijd die aan de klas en aan het lesgeven zelf kan worden gegeven. Hierdoor heeft dit ook zijn weerslag op de kwaliteit van het onderwijs.

De GMR is van mening dat de leerkracht moet worden ontzorgd zodat hij of zij zich kan focussen op zijn pri-

maire taak: het geven van onderwijs aan leerlingen. Dit onderwerp zal de komende tijd nog wel op de agenda blijven staan.

Ten aanzien van de ontwikkeling van de GMR zelf zie ik een positieve ontwikkeling. De GMR wordt mondiger en begint op meerdere vlakken van zich te laten horen. Om deze ontwikkeling te continueren zou ik eenieder willen vragen te overwegen een periode in de GMR-zitting te nemen.

Tot volgend jaar!

Paul Hamm Voorzitter Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Stichting voor Interconfessioneel en Katholiek Onderwijs te Schiedam.