CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CEIP VICENTE ALEIXANDRE LA ALGABA (SEVILLA)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. (3 Y 4º) ÍNDICE: 1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CICLO. - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA…………………………..…PÁG 2 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS…………………..PÁG 5 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE COOCIMIENTO DEL MEDIO...PÁG 8 - CRITERIOS DE EVALUACION DEL ÁREA DE INGLÉS……………………………..PÁG 10 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA……..PÁG 11 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA…………….PÁG 16 - CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN…………………………..PÁG 18
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE 2º CICLO………….PÁG 20
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL 2º CICLO….……………………………….PÁG 21.
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1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL CICLO. ÁREA DE LENGUA. EDUCACION PRIMARIA TERCER NIVEL, 3º. ASPECTOS A EVALUAR. LECTURA: -
Lee textos con entonación y ritmo adecuados. Comprende las ideas fundamentales de un texto. Secuencia correctamente las diferentes partes de una narración. Se interesa en la lectura de libros como fuente de placer.
EXPRESIÓN ESCRITA: -
Tiene una letra legible. Produce textos sencillos (p.ej. cuentos, poesías, descripciones, narraciones…) Tiene adquirida la ortografía correspondiente a su nivel. Cuida la presentación, orden y limpieza en los escritos. Es original y creativo/a en sus escritos. Tiene riqueza de vocabulario en sus textos escritos.
COMPRENSIÓN ORAL -
Es capaz de escuchar una exposición oral. Mantiene la atención en las exposiciones orales. Comprende los mensajes que escucha. Capta la información principal de los textos orales.
EXPRESIÓN ORAL. -
Vocaliza correctamente. Se expresa con soltura. Muestra un vocabulario rico y adecuado. Participa en situaciones de comunicación. Respeta las opiniones ajenas. Memoriza y reproduce textos orales sencillos Sabe contar cuentos, chistes, anécdotas, etc….
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EDUCACION PRIMARIA CUARTO NIVEL, 4º. COMPRENSIÓN ESCRITA • Lee en voz alta con pronunciación, entonación y ritmo adecuados • Comprende lo que lee • Distingue en un texto la idea principal y las secundarias • Lee libros y hace comentarios • Aprecia la lectura como fuente de placer
EXPRESIÓN ESCRITA • Tiene una letra legible • Redacta de forma estructurada cuentos, poesías, descripciones, narraciones, diálogos y resúmenes • Es capaz de escribir cartas, pequeños formularios, documentos, de correos, etc . • Conoce y aplica las reglas de la ortografía castellana • Es original y creativo/a y tiene riq ueza de vocabulario en sus textos escritos • Cuida la presentación, orden, limpieza y estética en los trabajos escritos
GRAMÁTICA • Analiza morfológicamente todas las clases de palabras • Conoce la conjugación de los verbos • Distingue en las palabras, raíz, prefijos y sufijos • Reconoce la actitud del hablante en las oraciones • Conoce los conceptos básicos de la semántica: sinónimos, antónimos y gentilicios • Identifica en un poema: medida, clase de verso, rima y estrofa 3
• Conoce los géneros literarios: teatro, novela, poesía y ensayo
COMPRENSIÓN ORAL • Es capaz de escuchar y resumir una exposición oral • Mantiene la atención en las exposiciones orales • Disfruta escuchando exposiciones orales: cuentos, debates, explicaciones, etc • Capta la información principal de exposiciones orales y la distingue de las anécdotas • Capta el mensaje de los refranes castellanos
EXPRESIÓN ORAL • Se expresa con soltura y con un vocabulario rico y adecuado • Participa en coloquios, debates y conversaciones respetando las normas. • Argumenta con sentido lógico • Estructura las frases cuando habla y es capaz de explicar sus conocimientos o experiencias de forma ordenada durante un tiempo • Sabe utilizar diferentes registros según el medio donde esté • Sabe contar historias, anécdotas, etc
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ÁREA DE MATEMÁTICAS. EDUCACION PRIMARIA TERCER NIVEL, 3º. ASPECTOS A EVALUAR. NUMERACIÓN: -
Cuenta, lee y escribe números hasta 1.000.000 Hace series crecientes y decrecientes. Ordena números utilizando signos mayor, menor, igual. Transforma unidades de un orden en unidades de otro orden superior e inferior. - Lee y escribe los números romanos. CÁLCULO Y OPERACIONES: -
Conoce la tabla de multiplicar. Multiplica por una o más cifras. Divide por una o más cifras. Suma, resta y multiplica números decimales. Realiza cálculos mentales con las diferentes operaciones. Aplica las propiedades de las operaciones.
GEOMETRÍA Y MEDIDAS. -
Reconoce los distintos elementos que se pueden trazar en un plano. Reconoce y describe formas y cuerpos geométricos y sus elementos. Elabora e interpreta gráficas y planos. Reconoce las distintas medidas de tiempo, longitud, capacidad y masa. Transforma unas unidades de medida en otras. Sabe manejar las unidades monetarias.
PROBLEMAS. - Sabe razonar los problemas de manera oral y expresar su solución. - Sabe razonar el enunciado de problemas escritos y aplicar la operación correcta. - Aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas sencillos de dos o más operaciones.
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EDUCACION PRIMARIA CUARTO NIVEL, 4º. NÚMEROS Y OPERACIONES • Realiza todas las operaciones con los números naturales • Diferencia cardinales y ordinales • Conoce los números primos y compuestos • Multiplica y divide por la unidad seguida de ceros • Conoce el concepto de fracción y sus términos • Conoce el concepto de números decimales y su equivalencia con fracciones • Opera con números decimales • Realiza cálculo mental
GEOMETRÍA • Utiliza los conceptos de paralelismo y perpendicularidad para describir y comprender el espacio en que se mueve • Realiza con pulcritud y precisión los ejercicios de los elementos geométricos • Realiza cálculos con medidas de ángulos • Clasifica razonadamente las formas geométricas espaciales y utiliza sus características para comprender el entorno • Utiliza los conceptos de perímetro y superficie para describir el espacio • Realiza cálculos de áreas de polígonos y de círculos, y de longitudes de circunferencias
MEDIDAS • Conoce las unidades de medida, longitud, capacidad, masa, superficie y tiempo • Expresa con precisión las anteriores medidas, utilizando múltiplos y divisores 6
• Resuelve problemas sencillos de su entorno en los que intervengan mediciones
ESTADÍSTICA • Conoce las medidas estadísticas de tendencia central: media • y moda • Conoce el proceso a seguir en la recogida de datos con diferentes instrumentos: encuestas, observaciones, etc • Hace estimaciones basadas en el azar: posible, imposible, probable e improbable
PROBLEMAS • Aplica los conocimientos adquiridos para la resolución de problemas del entorno. • Investiga para conocer los datos en problemas abiertos • Explica el proceso seguido en la resolución de problemas • Enuncia un problema a partir de unas operaciones
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ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3º y 4º.
- Recoger información, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática, sobre las características observables y regulares de los objetos, animales y plantas del entorno. - Ordenar temporalmente algunos hechos históricos relevantes y otros hechos referidos a la evolución de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de comunicación ocurridos en el último siglo, utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras). - Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse a sí mismo y localizar o describir la situación de los objetos en espacios delimitados. - Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales, espacios próximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la localidad, lugares y edificios muy destacados. - Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo permiten diferenciar si es un animal vertebrado, invertebrado, o si se trata de un árbol, un arbusto o una hierba. - Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, públicos y domésticos, en el conjunto de la sociedad. - Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir dispositivos y aparatos sencillos. - Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos hábitos de alimentación, higiene y descanso.
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- Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo. - Describir la organización, funciones y forma de elección de los órganos de gobierno de su centro escolar y del municipio para conocer los cauces de representación y participación ciudadana. - Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural y de la comunidad Autónoma (relieve, clima, vegetación, fauna, vías de comunicación y agrupaciones de población) `para usuarios como puntos de referencia al situarse en ella o localizar y situar hechos y acontecimientos. - Identificar, a partir de los ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), señalando algunas de las ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.
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ÁREA DE INGLÉS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS PARA TERCER NIVEL. 3º • • • • • • • • • • •
Reconoce y utiliza el vocabulario de la unidad. Identifica y utiliza los números del 1 al 10. Identifica y utiliza los nombres de los diferentes colores. Usa las formas verbales is/isn´t con el vocabulario nuevo. Formula preguntas utilizando adjetivos. Utiliza las formas there´s y there are. Comprende y utiliza las preposiciones de lugar. Describe diferentes condiciones climatológicas. Reconoce y utiliza el imperativo en su forma afirmativa y negativa. Formula preguntas y respuestas. Utiliza el genitivo sajón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS PARA CUARTO NIVEL. 4º • Reconoce y utiliza el vocabulario nuevo. • Muestra comprensión de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como no verbales. • Participa en intercambios orales breves y contextualizados. • Lee y entiende el sentido global y específico de textos breves y sencillos. • Escribe textos cortos y sencillos. • Reproduce los sonidos del alfabeto y conoce su grafía. • Describe una cara. • Reconoce y utiliza los números del 1 al 100. • Formula preguntas y respuestas. • Describe acciones. • Sabe expresar la hora. • Utiliza correctamente los pronombres posesivos de tercera persona de singular. • Describe la rutina. • Comprende y utiliza los nombres de los cuatro puntos cardinales.
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ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ESTA ÁREA ESTÁ COMPUESTA POR DOS ASIGNATURAS: EDUCACIÓN MÚSICAL Y PLÁSTICA).
MÚSICA. ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA TERCER NIVEL, 3º DE PRIMARIA. 1ª EVALUACIÓN: Utilizar , descubrir y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Mantener el pulso de una canción y en actividades de movimiento. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos. Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas. Discriminar la altura de los sonidos. Descifrar y seguir una partitura no convencional. Explorar los dos tiempos de la respiración. Participar en loterías sonoras. Reconocer las figuras musicales negra, blanca y corchea. Utilizar la voz como instrumento expresivo. Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos de percusión. - Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación con control postural y coordinación con la música. - Iniciación a la flauta dulce. Notas musicales SI y LA. - Interpretación de partituras sencillas con notas conocidas. -
2ª EVALUACIÓN: - Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura. - Valorar el silencio como necesario para la audición musical. - Reconocer las figuras musicales negra, blanca y corchea, silencio de blanca y silencio de negra. - Utilizar la voz como instrumento de comunicación. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos de percusión de láminas. - Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación, con control postural y coordinación con la música. - Cuidar los instrumentos escolares. - Interpretación de partituras sencillas con flauta dulce (notas SI, LA, SOL) 11
3ª EVALUACIÓN: - Utilizar grafías no convencionales y convencionales como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura. - Participar en actividades vocales en grupo observando la respiración, la articulación y la afinación. - Disfrutar de las actividades de expresión y audición propuestas. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos de viento. - Sentir curiosidad por conocer e interpretar nuevos instrumentos. - Respetar las producciones propias y de los demás. - Valorar las manifestaciones musicales de otros países. - Utilizar grafías no convencionales y convencionales como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura. - Valoración del silencio y rechazo al exceso ruido. - Participar en actividades vocales en grupo en la forma de canon. - Disfrutar de las actividades de expresión y audición propuestas. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros e instrumentos diversos. - Ajustar la respiración a la interpretación musical vocal e instrumental. - Interpretación de partituras con flauta dulce e instrumentos de percusión.
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ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL PARA CUARTO NIVEL, 4º DE PRIMARIA.
1ª EVALUACIÓN: -
Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión. Utilizar, descubrir y valorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo. Experimentar situaciones sin sonido y con sonido. Mantener el pulso en una canción y en actividades en movimiento. Ajustar el propio movimiento al espacio y a los demás en los desplazamientos. Relacionar sonidos corporales y del entorno cercano con onomatopeyas. Discriminar la altura de tres sonidos. Descifrar y seguir una partitura no convencional. Explorar los dos tiempos de la respiración Descubrir la organización de la obra musical y describir los sonidos gestualmente Participar en propuestas de puzzzles y colages sonoros. Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partituras. Reconocer e interpretar las figuras musicales negra, blanca y corchea. Diferenciar acentos binarios y terciarios. Utilizar la voz como instrumento expresivo. Conocer los timbres y las cualidades de los materiales con que se construyen los instrumentos de percusión escolar. Utilizar el propio cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación con control postural y coordinación con la música. Cuidar los instrumentos musicales.
2ª EVALUACIÓN - Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión. - Utilizar grafías como medio de representación de sonidos y conocer su función como partitura. - Valorar el silencio como necesario para la audición musical. - Reconocer la figura de semicorchea. - Utilizar la voz como instrumento de comunicación. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos de percusión de láminas. 13
- Utilizar el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación con control postural y coordinación con la música. - Diferenciar timbres en una audición. - Expresar musicalmente ideas y sentimientos. - Interpretar células rítmicas nuevas. - Valorar los diferentes tipos de voces humanas. - Conocer los timbres y cualidades de materiales sonoros de los instrumentos de percusión de láminas. - Cuidar y respetar los instrumentos escolares. - Evocar historias y escenas de audición. - Reconocer la forma rondó. 3ª EVALUACIÓN. - Interpretar sencillas piezas musicales con flauta e instrumentos de percusión. - Utilizar grafías convencionales y no convencionales como medio de representación rítmica y conocer su función como partitura. - Expresar musicalmente ideas y sentimientos. - Interpretar células rítmicas con signos de prolongación: puntillo y ligadura. - Conocer el timbre y las cualidades sonoras del piano. - Expresar corporalmente aspectos musicales. - Cuidar y respetar los instrumentos corporales. - Esforzarse en la interpretación afinada y ajustada al tiempo de sencillos cánones a dos voces. - Utilizar grafías convencionales y no convencionales como medio de representación. Rítmica y conocer su función como partitura. - Interpretación de sencillas partituras con flauta dulce, con notas conocidas.
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PLÁSTICA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3º Y 4º. IMAGEN Y FORMA. -
Percibe y valora las formas naturales y artificiales del entorno. Utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo. Observa y analiza los movimientos y posturas corporales. Valora críticamente imágenes y formas de su entorno. Tiene gustos por lo estético.
COMPOSICIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. - Utiliza y valora los elementos del lenguaje visual: forma, tamaño, color, textura, volumen y línea. - Distingue las imágenes fijas y en movimiento. - Analiza y valora imágenes figurativas y abstractas. - Distingue y analiza imágenes bidimensionales y tridimensionales. - Distingue y analiza imágenes figurativas y abstractas. - Realiza murales y exposiciones. - Aprecia y disfruta con la contemplación de obras artísticas. - Posee una valoración crítica de las obras y trabajos que observa. ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES. - Realiza dibujos coloreados y composiciones. Conoce colores primarios y secundarios. - Manipula materiales diversos. - Maneja ceras, pinturas, papeles, témperas… - Realiza construcciones y trabajos sencillos. - Tiene curiosidad por conocer el manejo de instrumentos y máquinas. - Aprecia y valora los trabajos de sus compañeros/as. ARTE Y CULTURA. - Observa y analiza obras artísticas del patrimonio cultural de su comunidad. - Le gusta manejar materiales sobre obras artísticas. 15
-
Disfruta participando en fiestas del colegio y de su localidad.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, 3º y 4º. •
Acepta la colaboración de sus compañeros/as y trata de colaborar activamente
con ellos en la realización de las sesiones. •
Colabora activamente en el desarrollo de juegos mostrando actitudes de
aceptación y superación. •
Desarrolla con interés las actividades teórico-prácticas llevadas a cabo, mostrando
interés por el aprendizaje y estudio de aspectos relacionados con la Educación Física. •
Lleva a cabo con interés y esmero las tareas teórico-prácticas encomendadas en
clase y/o a realizar en casa. •
Colabora en la constitución y cuidado de normas
•
Manifiesta solidaridad y compañerismo.
•
Rechaza comportamientos agresivos
•
Fomenta el buen uso del material y el espacio.
•
Conoce y enumera beneficios del ejercicio físico
•
Conoce diferentes tipos de juego juegos para ser practicados en su tiempo de ocio
•
Distingue correctamente las nociones izquierda/derecha sobre sí mismo y los demás.
•
Ajusta movimientos a variantes espacio-temporal 16
•
Resuelve problemas motrices sencillos y cooperativos manifestando habilidades básicas.
•
Reproduce estructuras rítmicas sencillas.
•
Vivencia y explora las posibilidades de coordinación y equilibrio del propio cuerpo.
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ÁREA DE RELIGIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Se juzgará, según este proyecto, si el alumnado: - Sitúa a Jesús en su momento histórico, y localiza y describe los principales hechos de su vida. - Utiliza la Biblia para descubrir sus contenidos básicos. - Analiza los principales textos del Nuevo Testamento que contienen el mensaje de Jesús y elabora una síntesis de dicho mensaje. - Conoce las características de la Iglesia local. - Capta la unidad entre los distintos miembros de la Iglesia. - Conoce los principales objetos, gestos y símbolos de la liturgia. - Capta el sentido de la Eucaristía como realización actualizada de la Última Cena y de la muerte de Jesús en la cruz. - Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres Personas de la Santísima Trinidad. -
Utiliza los recursos del lenguaje para hacer una síntesis elemental de los sacramentos referentes a la vida personal del creyente.
- Analiza de forma elemental el símil del cuerpo que San Pedro aplica a la Iglesia de Cristo. -
Reconoce la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza como afirmaciones fundamentales de la fe cristiana.
- Aplica normas y modelos de buena conducta cívica y cristiana. -
Elabora un esquema de la relación entre los Diez Mandamientos y el mandamiento del Amor.
- Analiza los rasgos que definen el amor humano y los contrasta con los que Jesús proclama. 18
- Localiza diferentes expresiones de la fe en el patrimonio hist贸rico y cultural del entorno.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE SEGUNDO CICLO. (C.E.I.P. VICENTE ALEIXANDRE) PORCENTAJE DE LA CALIFICACIÓN PARA EL 2º CICLO
CRITERIOS
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA, TRABAJO INDIVIDUAL.
15%
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES Y/O GRUPALES FUERA DEL AULA.
5%
CONTROLES Y PRUEBAS.
65%
COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA
15%
(ESTE APARTADO DE COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA LO DIVIDIMOS EN DOS PARTES): Esfuerzo, atención, actitud positiva, respeto, responsabilidad. 7,5% Actitud hacia los compañeros/as dentro y fuera del aula (recreos, excursiones). 7,5%
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CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL SEGUNDO CICLO. Se promociona al ciclo o etapa siguiente en los siguientes casos: - Si se tiene calificación positiva en todas las áreas. - Si la calificación ha sido negativa en una sola de las áreas instrumentales.
- Si la calificación ha sido negativa en dos de las áreas que no sean las instrumentales (las instrumentales son Lengua y Matemáticas). - Si la calificación ha sido negativa en más de dos áreas, pero hay indicios que aconsejan la promoción del alumno/a porque dispone de las capacidades suficientes, pero su rendimiento no fue el adecuado por razones externas al proceso educativo. Razones tales como: - Problemas familiares puntuales, enfermedad que le impidió una escolarización normalizada, problemas de violencia o acoso, etc. - Porque presente unas características personales que hagan recomendable su continuidad con los compañeros/as (timidez, complejo de inferioridad, ausencia de habilidades sociales…) - Porque las materias con calificación negativa no tienen carácter instrumental o no denotan incapacidad del alumno/a para obtener un rendimiento académico positivo en el siguiente ciclo o etapa. - Los alumnos/as con N.E.E. promocionarán cuando hayan alcanzado los niveles estipulados en su A.C.I., los cuales serán sus referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de los objetivos generales y de las competencias básicas de su etapa y/o ciclo. - Cuando un alumno/a que se encuentre escolarizado en un grupo un año inferior a su edad por razones de una escolaridad tardía o por haberse incorporado al sistema educativo español con dificultades en el dominio del castellano, podrá promocionar al siguiente curso si así lo estima oportuno el equipo de profesores y la maestra de apoyo por considerar que ha conseguido el nivel suficiente para alcanzar los objetivos y competencias de dicho curso; esta decisión sólo será posible al finalizar el segundo trimestre.
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CRITERIO LEGAL.
Como la decisión de que un alumno/a permanezca en el mismo ciclo un año más sólo se podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos/as que hayan permanecido un año más en el ciclo, promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo. - Solo se podrá repetir una vez a lo largo de la Educación Primaria y esto se hará al finalizar un ciclo (2º, 4º, 6º). - Los alumnos/as con N.E.E. podrán repetir dos veces si se estima que con ello se favorece su integración socio-afectiva.
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