Escuela 2.0 Guía documental
Biblioteca IES Hermanos Argensola (Barbastro-España)
Escuela 2.0 Guía documental Recuperemos lo mejor del pasado para construir el futuro Hernández, J.Mª y Hernández, J.L., Transformar el mundo desde la escuela con palabras: Los cuadernos freinetianos de Barbastro durante la II República, DGA/Museo Pedagógico de Aragón, 2008, 64 intro + 184 de facsímil + CD. Cuando el auto de transportes que realizaba el trayecto Barcelona-Barbastro dejó en la escuela la imprenta, los niños supieron que nunca olvidarían aquel día y escribieron en la primera página de Chicos: “La fecha de hoy, 1 de junio de 1933, será célebre en la historia de nuestra escuela dirigida por D. José Bonet (…). Grandes eran nuestros deseos de ver nuestros pensamientos en caracteres impresos”. [...] Junto a estas páginas de las revistas Caricia, Chicos y Helios también recuperamos la luz de la palabra que alumbró algunas escuelas aragonesas gracias al trabajo de maestros como José Carrasquer, Ramón Acín, Herminio Almendros, Simeón Omella y José Bonet. Los textos escritos por los niños de Barbastro son una evidencia del poder emancipador de la palabra, una muestra de cómo las palabras nos permiten apropiarnos del mundo, contarnos y explicarnos, desear, recordar y soñar. Y hoy más que nunca, en nuestra sociedad mediática, la palabra es un instrumento imprescindible. (Víctor Juan, Director del Museo Pedagógico de Aragón)
¿Qué es la competencia digital? Jordi Adell, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universitat de València y profesor titular del Área de Didáctica y Organización Escolar en el Departamento de Educación de la Universitat Jaume I, repondió hace poco a esta misma pregunta en una entrevista concedida a Conocity, una ciudad del conocimiento. El contenido de su respuesta, podemos disfrutarlo en este vídeo. Biblioteca IES Hermanos Argensola (Barbastro)
Entornos Personales de Aprendizaje Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, Personal Learning Environment) permiten al aprendiz controlar y organizar su propio aprendizaje. Algunos expertos piensan que constituyen una de las tendencias que caracterizará la enseñanza en un futuro no lejano. Y la formación inicial y permanente de los docentes (pensamos nosotros). Estos enlaces pueden servirnos para una primera aproximación: ● Este vídeo en que Jordi Adell esboza el mapa conceptual de los PLE. ● Otro de Jordi Adell (¿se nota que somos un poco forofos?) ● Este mapa conceptual de Juan Kos de Haro (blog). ● Esta sencilla, pero precisa presentación. página 2
Pensando en los padres y madres Padres informados Gómez, M. y Solís, I., Manual imprescindible: Ser padres en un mundo digital, Anaya Multimedia, 2010. Convivimos con jóvenes y niños del siglo XXI. Escuchamos que son de una comunidad, de una red social, hablan de un blog o dicen que tienen 500 amigos en la red. Están viviendo una revolución que se nos escapa. La integración de las nuevas tecnologías en el aula, sumada a una generación de niños y jóvenes que han nacido rodeados de tecnologías en su vida diaria, ha provocado una brecha digital ente padres e hijos. La necesidad de que los padres y tutores cumplan con su papel fundamental en la formación y aprendizaje de los menores exige el conocimiento y aprendizaje de estas tecnologías desconocidas para muchos de nosotros. Esta obra descubre de forma amena, sencilla y con un enfoque práctico, qué tipo de ordenador comprar, cómo utilizar los recursos de Internet ayudar a nuestros hijos y/o alumnos, el papel de los padres y docentes en las redes sociales, ventajas y para riesgos de los teléfonos móviles, la vigilancia y protección de nuestros menores en Internet: riesgos y comportamientos sospechosos, todo ello acompañado de numerosos modelos y experiencias prácticas de éxito. (Anaya Multimedia)
Escuela 2.0, padres 007 Monsoriu, Mar, Técnicas de Haker para padres, Creaciones Copyright, 2007. Muchos padres están preocupados porque desconocen el uso que hacen sus hijos del ordenador y del teléfono móvil. Cuando se aborda en el hogar esta temática, los niños y adolescentes suelen cerrarse en banda ante lo que consideran una parcela de "su mundo". De poco sirve, en la mayoría de los casos, intentar sonsacarles con ardides paternales. De ahí que, cuando la comunicación falla, la alternativa que les queda a los padres es convertirse en un verdadero espía informático. Al igual que los hackers buenos, el objetivo de los padres tiene que ser detectar las vulnerabilidades de sus hijos y protegerlos mientras les ayudan y enseñan a hacer un buen uso de Internet y las nuevas tecnologías. En la presente guía se ofrecen recursos para ayudar a: limitar el tiempo de acceso al ordenador y a Internet; decidir que programas se instalan en el ordenador; supervisar las páginas webs que visitan los hijos; controlar las relaciones nuevas que los niños y jóvenes establecen por la Red; vigilar todo lo que escriben la red, como una forma de protegerles; ver lo que están haciendo los hijos en su ordenador, desde cualquier otro ordenador (acceso remoto). (CC)
Seguridad de los menores en la red (INTECO-CERT) El sitio web del INTECO-CERT (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación), tiene una sección específica denominada Menores protegidos, donde podemos encontrar excelentes recomendaciones y guías para el uso seguro de internet por parte de los menores (y los que no lo son). Los materiales están clasificados en dos apartados: ● los de información a los menores (consejos, guías y juegos); ● los dirigidos a padres y educadores (amenazas potenciales, guías, estudios, herramientas, y enlaces interesantes). página 3
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¿Los portátiles no dejan ver la (necesidad de) innovación didáctica? La clave es la metodología Barba, C. y Capella, S. (coords.), Ordenadores en las aulas: La clave es la metodología, Graó, 2010. Los ordenadores ya han llegado o llegarán pronto a las aulas. Este libro nos ayudará en los cambios que esto representa en el día a día y que se deben sostener en tres grandes columnas: los contenidos, las metodologías, las herramientas y los recursos tecnológicos. Así pues, veremos los contenidos desde una mirada competencial; las metodologías que deben favorecer el pensamiento científico, la creatividad y la solidaridad y, finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación. Estas metodologías se caracterizan por el trabajo cooperativo, la atención a la diversidad, la investigación, la construcción del conocimiento, la creatividad y la interdisciplinariedad. Además, se dan a conocer algunas de las herramientas que hay que poner en manos de los chicos y chicas para que hagan sus creaciones, sus tareas, para que transformen la información y construyan su conocimiento de manera autónoma. (Ed. Graó)
Redes sociales, redes de conocimiento Haro, J.J., Manual imprescindible: Redes sociales para la educación, Anaya Multimedia, 2010. Vivimos en un mundo donde las relaciones están sufriendo un profundo cambio por las redes sociales. Reencontrar viejos amigos o reunirse con los compañeros de trabajo se ha convertido en algo tan sencillo como impensable hace unos años. El mundo de la educación no ha quedado ajeno ante este fenómeno y un buen número de profesores y centros educativos ya están usando su poder de comunicación y cohesión como una herramienta más de apoyo a sus clases. ¿Qué hacer con una red social? ¿Qué red usar con mis alumnos de Primaria? ¿Qué opciones tengo para mis alumnos según su nivel? ¿Cómo utilizar la red social para mi clase? ¿Cómo crear un espacio privado para que mis alumnos hagan sus trabajos? ¿Cómo puede beneficiarse mi centro educativo del uso de las redes sociales? Éstas son algunas de las preguntas para las que encontrará respuesta en este libro. (Anaya Multimedia)
¿Aprender matando marcianitos? Gee, James P., Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo, Aljibe, 2008. Es un controvertido, reflexivo y entusiasta examen sobre el mundo de los videojuegos y las cosas positivas que podemos aprender de ellos. Sugiere que se trata, en realidad, de experiencias de aprendizaje bastante intrincadas, que tienen muchas cosas que enseñarnos acerca de cómo están cambiando el aprendizaje y el alfabetismo en el mundo moderno. Compara el aprendizaje y el alfabetismo en los videojuegos con los de las aulas. James Paul Gee es catedrático Tashia Morgridge de Lectura en el departamento de Currículum e Instrucción en la Facultad de Educación de la Universidad de Wisconsin-Madison. (Aljibe) Biblioteca IES Hermanos Argensola (Barbastro)
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Aprender con (la) red Unturbe, A. y Arenas, M.C., Manual imprescindible: Internet como recurso educativo, Anaya Multimedia, 2010. Internet ha cambiado nuestra realidad y está cambiando la escuela. Vivimos en un momento en el que los docentes necesitan familiarizarse con las herramientas tecnológicas que forman parte de la realidad de sus alumnos y alumnas desde el momento mismo de nacer. Esta obra presenta de un modo sencillo, ameno y con un enfoque práctico la utilización de los diferentes recursos y herramientas que ofrece Internet al trabajo de aula como la búsqueda de información, los espacios de colaboración, las herramientas para publicar y compartir información, las redes sociales y las plataformas de aprendizaje en línea, entre otras muchas.
Marcianos en el diván Tejeiro, R. y Pelegrina, M., La psicología de los videojuegos: Un modelo de investigación, Aljibe, 2010. Este libro se divide en tres partes: ● El estudio de los videojuegos como fenómeno social. Aclarando qué entendemos por videojuego, qué tipos hay, cuál ha sido su desarrollo histórico, qué papel juegan entre los jóvenes, cuál es la actitud más habitual de los adultos, y en qué situación se encuentra la industria y la legislación sobre el tema. ● Su análisis como manifestación de la conducta. ● Una revisión de todas las críticas y aspectos positivos que se han asociado a ellos.
¿Qué se espera de la Escuela 2.0? 1:1 en Educación . Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas, OCDE. Versión en español del Instituto de Tecnologías Educativas. Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles). El documento trata de sistematizar la evidencia más destacada sobre tales iniciativas a partir de sitios web oficiales, evaluaciones de programas y meta-evaluaciones académicas. Se incluye información sobre las expectativas de estas políticas, los diseños de los programas y los desafíos para una implementación efectiva de las iniciativas 1:1 en educación. Dada la limitada evidencia disponible, el documento eleva preguntas sin resolver sobre efectividad-coste y los impactos educativos del 1:1 en educación.
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Es posible y existe. La otra Escuela 2.0. Iniciativas gubernamentales. ¿Qué pinta Bill Gates en el miniportátil? CENATIC Centro Nacional de Referencia de Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) basadas en fuentes abiertas. CENATIC es el único proyecto estratégico del Gobierno de España para impulsar el conocimiento y uso del software de fuentes abiertas, en todos los ámbitos de la sociedad. Aplicación de fuentes abiertas: Aquella que se distribuye con una licencia que permite la libertad de ejecutarla, de conocer el código fuente, de modificarla o mejorarla y de redistribuir copias a otros usuarios. El sitio web de CENATIC permite la descarga de, entre otros materiales: ● El documento 10 razones para el uso de Software de Fuentes Abiertas en la Educación. ● Cuadernos de formación tecnológica (Firefox, Write, Calc, Impress, etc.).
Ejemplos próximos: Pregúntele a don Alberto Migración Escritorio Software Libre, Ayuntamiento de Zaragoza, febrero de 2011. AZLinux ha publicado el documento que se puede descargar en formato pdf. En él se detallan las fases, en las que se ha diseñado la migración al uso de software libre en los distintos servicios del Ayuntamiento de Zaragoza.
Foro de la educación aragonesa sobre software libre y conocimiento libre Edulibre difunde noticias de actualidad sobre el software libre y sobre su uso en educación, ofrece Colebuntu, una ditribución (sistema operativo + aplicaciones) gratuita, realizada con GNU/Linux y basada en Ubuntu, nacida en Aragón partiendo de otras muchas distribuciones de Software libre: Edubuntu, gnuLinEx, MAX, Molinux, Guadalinex, Lliurex, (…). También ofrece otros recursos y enlaces a sitios interesantes.
Bellotari dixit Fragmentos de la intervención del ex-presidente de la Junta de Extremadura en el Senado (17-V-2010), con motivo del Día de Internet. "Bastaría una decisión administrativa para cambiar de software propietario a software libre y podríamos haber evitado a lo mejor que las pensiones se hubieran congelado el año que viene, porque hubiéramos sacado más dinero de esta decisión, que es una decisión cultural, ética y al mismo tiempo política." "El software libre es el sueño del socialismo y un compromiso con la democracia. Es decir, no concibo un administrador, un gobernante, que cuando alguien le ofrece una infraestructura barata o gratis y la misma infraestructura pagando, decida pagar en lugar de apostar por lo gratis". Nosotros tampoco concebimos, pero conocemos y padecemos. página 6
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También hay que saber cambiar una bombilla En el punto de mira (del cañón electrónico) Martín, J., Manual imprescindible: La pizarra digital interactiva (PDI) en la educación, Anaya Multimedia, 2010. La aparición de Internet y las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han provocado una auténtica transformación social y el entorno educativo no podía quedarse al margen de esta “revolución digital”. En este escenario nace la pizarra digital interactiva, PDI, como actualización y adaptación de la pizarra tradicional. Este manual le enseñará todo lo que necesita saber sobre el funcionamiento de esta nueva herramienta educativa. Aprenderá a manejar este “lienzo digital”, sabrá cómo colocar todo tipo de elementos (textos, imágenes, animaciones, vídeos, páginas Web, actividades ya creadas…) procedentes de la Red, de editoriales o de otros profesores, y dotarlos de interactividad. En este libro encontrará, además, todas las técnicas necesarias para diseñar un plan de introducción e integración efectiva de la PDI en el día a día docente y administrativo. (Anaya Multimedia)
Caja de herramientas 2.0 Cabero, J., Tecnología educativa, McGraw-Hill, 2010. En esta publicación, los autores han pretendido tratar las grandes problemáticas de la tecnología educativa: su conceptualización y evolución histórica, su relación con los medios de enseñanza, cómo pueden ser diseñados y producidos estos elementos curriculares, qué técnicas y estrategias podemos aplicar para su evaluación, cómo debemos abordar la capacitación del profesorado en los mismos, cómo se convierten en elementos para la innovación y la mejora de la calidad de la enseñanza, el estado de la investigación en el ámbito de la tecnología educativa, las posibilidades del software libre en educación, las implicaciones para el docente y discente de su utilización, o la problemática de su organización. (Ed. McGraw-Hill)
Mapas conceptuales Cmap Tools (IHMC, University of West Florida) Cmap Tools es un software multiplataforma gratuito desarrollado por el Institute for Human and Machine Cognition (IHMC) de la universidad de West Florida. Permite realizar mapas conceptuales con contenidos multimedia que pueden ser exportados a múltiples formatos, incluido el de página web. ● Puede descargarse libremente en el sitio web del IHMC, y tiene una ayuda en español. ● Tutorial elaborado por Francesc Pastor (Universidad de Alicante). ● Manual (Adaptación del articulo de Gorka J. Palacio del 27 de octubre de 2003 en Ciberperiodismo.com). ● Otro manual. Biblioteca IES Hermanos Argensola (Barbastro)
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Más bricolage 2.0 Hughes, J., TACCLE. Recursos Didácticos para la Creación de Contenidos para Entornos de Aprendizaje. TACCLE Teachers' Aids on Creating Content for Learning Environments, (Recursos Didácticos para la Creación de Contenidos para Entornos de Aprendizaje), es un proyecto multilateral Comenius financiado por la Unión Europea. Los entornos de aprendizaje ofrecen excelentes oportunidades para estimular el aprendizaje a lo largo de toda la vida, tanto en educación obligatoria como de personas adultas. La creación de contenidos de alta calidad para entornos de aprendizaje es esencial para el uso con éxito del e-learning. Es importante formar al profesorado sobre cómo crear tales contenidos y este es el principal objetivo de nuestro proyecto: Ayudar al profesorado a desarrollar sus propios materiales para e-learning. El manual se puede descargar (pdf) previo registro gratuito.
Introducción al e-learning Rice, W., Moodle: Desarrollo de cursos de e-learning, Anaya Multimedia, 2010. Moodle, la herramienta de enseñanza a distancia más utilizada por los profesionales, le ayudará a analizar las necesidades de sus estudiantes y a poner en práctica las estrategias de aprendizaje que mejor se adapten a las metas de su curso. Con Moodle podrá crear cursos en línea con foros, talleres, encuestas y lecciones interactivas. Además, le permitirá añadir, mover y modificar tanto el material como las herramientas de evaluación una vez comenzado el curso. Este libro le enseñará desde cómo instalar y configurar Moodle hasta cómo crear y organizar sus propios cursos, añadir material interactivo y social, personalizar su página inicial y utilizar diversas opciones que ofrece Moodle para ayudarle con el progreso de sus estudiantes. Si puede dominar el complejo arte de la formación, con este libro podrá también dominar el uso de Moodle explotando todo su potencial. (Anaya multimedia)
Paisanos ilustres Sitios web de compañeros que trabajan en Aragón y de los que podemos aprender ●
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JR2.0. Guía de servicios 2.0. El que suscribe conoció a José Ramón Olalla cuando era asesor en el CPR de Calatayud y, por ello puedo decir que fue un privilegio seguir las actividades de formación que él impartió o coordinó. Esta bitácora solo es la punta del iceberg de lo que hace y es capaz de hacer. Señores pasajeros, preparense para una catarata de buenas ideas y mejores prácticas. Bitácoras del departamento de Geografía e Historia del IES Tiempos Modernos (Zaragoza). Cuando las barbas de tu vecino...: Escuela 2.0 en el IES Pedro de Luna (Zaragoza) y en el IES Zaurín (Ateca). Actividades con software libre en la escuela de Sahún.
Dux Mantuae me fecit in Idibus Martiis MMXI
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