Modelos de Diseño Intruccional para los Entornos Virtuales de Aprendizaje. En el DI pueden distinguirse dos tipos de componentes: los componentes básicos y los componentes específicos: los primeros constituyen la plataforma del diseño y los segundos complementan y realizan los anteriores de acuerdo a la naturaleza, cobertura y profundidad del proceso instruccional. Los componentes básicos están constituidos por los objetivos, el contenido y la evaluación; los componentes específicos tienen que ver con los métodos, las técnicas de aprendizaje y los medios o recursos. Es en este último donde se abordan los nuevos modelos de instrucción, creados para considerar el uso de la tecnología como medio y recurso para adquirir aprendizajes.
Figura 1. Componentes del Diseño Instruccional
Modelos Instruccionales para Entornos Virtuales de Aprendizaje Los diseños instruccionales que se elaboran para los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son llamados de Quinta Generación, puesto que han pasado por un proceso de modificación de acuerdo a las diferentes Teorías de Aprendizaje que se han ido desarrollando en la búsqueda por alcanzar un aprendizaje más real. Estos modelos han ido
evolucionando desde la Teoría Conductista, donde se programaban las actividades de manera sistémica y con una prescripción preestablecida para alcanzar los objetivos (Primera Generación) hasta los que se diseñan en la actualidad que hacen hincapié en Teorías de Aprendizaje basadas en el Constructivismo el cual hace énfasis en el Aprendizaje Significativo, Situado, Obicuo, Cooperativo y Colaborativo, entre otros, como la mejor manera de lograr las competencias deseadas en los estudiantes. En los Modelos de Quinta Generación, encontramos fases para el diseño instruccional directamente relacionadas con la tecnología, en la cual se determina el medio (EVA) como un componente esencial para este diseño, relacionando las actividades y recursos que se han de planificar en base al mismo. Así tenemos el modelo de Gagné y Briggs, ADITE, el de Kemp, ADDIE, ASSURE, entre otros, todos ellos elaborados considerando la tecnología (Internet, Web 2.0) como medio de la instrucción y el aprendizaje. En este sentido, es necesario resaltar que para alcanzar el objetivo, a través de cualquiera de estos modelos, se requiere planificar actividades que se adecuen al medio, basándose siempre en las Teorías de Aprendizajes emergentes y en modelos que permitan el aprendizaje significativo usando estas herramientas. Modelo de Resolución de Problemas a través del Trabajo Cooperativo El Modelo de Resolución de Problemas a través del Trabajo Colaborativo, es una metodología que puede destacarse en principio, está relacionado con toda investigación que se realiza para solucionar un problema.
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