¿Camino a transiciones exitosas?
de pedirles que compren el material escolar o
desarrollo en general, tanto en zonas urbanas
que realicen labores de mantenimiento. Uno
como rurales.
de los principales factores que mantiene a las
• Las madres urbanas y con más educación
familias y las escuelas alejadas unas de otras
mostraron mayor conciencia de su papel de
son las diferencias culturales y lingüísticas, una
apoyo en los primeros años en la escuela. En
problemática que abordaremos en el siguiente
contraste, los cuidadores rurales y los de la
capítulo, ya que influye poderosamente en las
ciudad andina fueron menos explícitos res-
transiciones de los niños.
pecto a esta transición, pero apoyaban decididamente la escolaridad de sus hijos en general.
Resumen
• Las familias de los niños estaban en general muy dispuestas a ofrecer educación inicial a
• Aunque la disponibilidad de servicios de
sus hijos, aunque la duración de la educación
educación inicial y primaria en Perú ha
inicial variaba en áreas urbanas y rurales y de
mejorado en general, y la mayoría de los
acuerdo al nivel educativo de las madres.
niños asiste a la educación inicial, hay aún
• La comunicación y coordinación entre los
serios desafíos que deben ser asumidos a
maestros de inicial y primaria y entre sus
nivel de políticas.
instituciones era débil o inexistente. No exis-
• Este capítulo muestra la necesidad de asegurar la coordinación y la colaboración institucional, y la continuidad de experiencias para
tían actividades o estrategias comunes para facilitar la transición al primer grado.
• Los maestros de inicial y primaria eran
los niños en la medida en la que avanzan de
conscientes de la falta de comunicación entre
un nivel escolar al otro.
ellos, aunque apoyaban la necesidad de más
• Los niños y niñas perciben claramente varias diferencias y discontinuidades entre el inicial
colaboración.
• Las maneras diversas e incluso jerárquicas en
y la primaria, y la más relevante es el equi-
las que las instituciones de educación inicial
librio entre juego y estudio. En general, la
y primaria y sus maestros se perciben unos
escuela primaria significaría más deberes y
a otros podrían ser un obstáculo para una
responsabilidades y menos juego.
mayor colaboración futura.
• Los padres o cuidadores son también
• El estudio de caso de Hugo, así como otros
conscientes de las discontinuidades entre el
documentos de investigación y políticas,
inicial y la primaria, y los diversos niveles de
muestran que el maestro de primer grado es
cuidado y dedicación que los niños consi-
de importancia clave y requiere habilidades
guen de sus maestros.
y actitudes especiales, así como la formación
• Existe un reconocimiento muy difundido entre los padres respecto a la importancia de
adecuada.
• Los maestros de primaria que entrevistamos
la educación inicial para preparar mejor a
y observamos tuvieron una formación pro-
sus niños para la escuela primaria, y para su
fesional, pero ninguno de ellos tuvo alguna
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