CONCEPTOS BÁSICOS PARA UNA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA
que muestra que éstos se deben no sólo al capital cultural de origen de los alumnos sino también a la organización interna de los establecimientos. El tema es entonces acerca de la capacidad que tienen los establecimientos escolares para construirse y desarrollarse como unidades pedagógicas educativas. Si bien, entonces, a mediado del Siglo XX y un poco más adelante, la escuela y su influencia en la calidad educativa estuvo un poco nebulosa, en las últimas décadas que nos acercaron al Siglo XXI, ella volvió a cobrar protagonismo y decisión en los destinos y calidad de la educación y no cabe duda de que su papel seguirá siendo importante de cara y en este Siglo, pero su eficiencia y eficacia estarán dadas en la dimensión en que sepan adaptarse y adecuarse a las exigencias del mismo. Seguramente será necesario que las escuelas cambien desde lo más profundo de su estructura, para convertirse en proveedoras de conocimiento para la sociedad, abiertas a toda ella, tanto a edades y clases como a medios. Los estudios que allí se orienten podrán ser por multimedia y por procesos virtuales, modulares y complementarios. Los grados podrán ser sustituidos por créditos, de manera que sin importar la edad, sexo, ni condición, cada cual pueda crecer en sus habilidades siempre y cuando cumpla con los requerimientos básicos de la formación. Las escuelas para el Siglo XXI deberán ser rediseñadas y serán un lugar que en vez de que la gente acuda a ellas para que le enseñen, irá a aprender, advierte también Drucker. Esto cambiará totalmente y de fondo, el sentido de las mismas, dicen Kasuga, Gutiérrez y otros.42 Ellos también agregan:
"Si el objetivo es aprender a aprender, se tomarán en cuenta todos los factores que son importantes para lograrlo, como la modificación de las tradicionales técnicas didácticas de lo pasivo-reflexivo a las innovadoras y dinámicas metodologías activas participativas".43
42
Kasuga, Linda; Gutiérrez de Muñoz, Carolina y otro. Aprendizaje acelerado. Estrategias para la potenciación del aprendizaje. Grupo Editorial Tomo, S.A. México, 1998.
43
Kasuga, Linda; Gutiérrez de Muñoz. Carolina y otro. Op. Cit.
43