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PEP - 2021
PROYECTO EDUCATIVO DE
PROGRAMA ACADÉMICO El contenido de este documento es de propiedad y de uso exclusivo de la Universidad Pontificia Bolivariana.
PEP - 2021 Diseño Gráfico
Programa Académico: Pregrado Escuela del Programa: Escuela de Ciencias Sociales Denominación del Programa: Diseño Gráfico Denominación del Programa: Diseño Gráfico Gran Canciller Mons. Ricardo Antonio Tobón Restrepo Arzobispo de Medellín Rector General Pbro. Magíster. Julio Jairo Ceballos Sepúlveda Rector de Seccional Gustavo Méndez Paredes Pbro. Vicerrector Académico Sede Central PhD. Alvaro Gómez Fernández Vicerrector Académico Seccional PhD. Ana Fernanda Uribe Rodríguez Director de Docencia Sede Central Mg. Beatriz Elena López Vélez Director de Docencia Seccional Mg. Carlos Andrés Benavidez León Decano Escuela: Dra. Ara Mercedes Cerquera Córdoba Director y/o Coordinador del programa: Mg. Juan Carlos Godoy Pinilla
Realizado por: Juan Carlos Godoy Pinilla Diseño y diagramación: Ivonne Juliet Peña López
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ÍNDICE Contenidos
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01 02 03 04 05 06 07 08
Identidad del Programa ........................................ 6 1.1 Organización y Gestión 1.2 Contexto Filosófico Institucional 1.3 Contexto Histórico y Filosófico del Programa
Propuesta Curricular, Concepción Educativa y Pedagógica ....................................... 16 2.1 Modelo Pedagógico Institucional 2.2 Estructura Curricular
Relación con el Sector Externo .......................... 30
Visibilidad Nacional e Internacional .................. 31
Requisito de Ingreso ............................................. 32
Requisitos de Graduación .................................... 33
Prospectiva Institucional y del Programa ........ 34
Autoevaluación del Programa ............................ 36
Contacto .................................................................. 38 Anexo: Régimen Discente
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01. IDENTIDAD DEL
PROGRAMA
Información Básica del Programa
Institución:
Universidad Pontificia Bolivariana
Resolución de acreditación Institucional:
Resolución MEN 007 de enero de 2006
Código SNIES:
Nº 105230
Ubicación:
Bucaramanga, Santander
Nivel del Programa:
Pregrado
Título que Otorga:
Diseñador(a) Gráfico(a)
6
Acuerdo de
Acuerdo CD 01 - 16 del 14 de marzo del 2016
Resolución de Registro Calificado:
Registro 00703 de 20 de enero de 2016
Resolución de Acreditación:
Aún no inicia proceso
Número de Créditos Académicos:
144
Metodología:
Presencial
Área de Conocimiento:
Bellas Artes
Núcleo Básico de Conocimiento:
Diseño
Duración Estimada:
4.5 Años - 9 Semestres
Periodicidad de Admisión:
Semestral
01
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1.1 Organización
Y Gestión
Información Básica del Programa
La División Académica es el subsistema organizacional responsable del proceso educativo que la Institución realiza en la seccional, de acuerdo con su identidad institucional. Esta división está dirigida por el Vicerrector Académico.
En tal sentido, la estructura de la Facultad de Diseño Gráfico se soporta en dos aspectos institucionales: La Escuela de Ciencias Sociales y La Facultad de Diseño Gráfico, a la cual está adscrita el programa y la Coordinación Académica, por un lado para garantizar la pertinencia temática apoyándose en el Comité de Currículo y el Consejo de Escuela de Ciencias Sociales.
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Rectoría
Vicerectoría Académica CGEM / CGD Dirección de Formación
Dirección de Docencia
Dirección de Investigación
Asesoría Académica
Grupos de Investigación
Dirección de Planeación Escuelas y Facultades
Comité de Currículo Coordinación de Postgrado
Coordinación de área - SFA Procesos Estudiantes Profesores Gestión de Currículo
Asistente Académico Principios
Auxiliar
CEEM / CPD
Integración Flexibilidad Contextualización Internacionalización Interdiciplinariedad Interculturalidad
Autoevaluación Acreditación Nuevos Programas Renovaciones Extenciones
*Fuente: Sistema de Formación Avanzada 2014
1.2 Contexto
Filosófico Institucional
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La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misión la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, la búsqueda constante de la verdad, en los procesos de docencia, investigación, proyección social y la reafirmación de los valores desde el humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.
VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN INSTITUCIONAL
Información Básica del Programa
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas, con liderazgo ético, científico, empresarial y social al servicio del país.
VALORES
PRINCIPIOS
Reconocimiento y respeto por las personas, sin discriminación alguna; y la búsqueda de la verdad y el conocimiento.
Solidaridad; Justicia; Honradez; Creatividad e Innovación; Lealtad; Compromiso con la paz y el desarrollo del país.
11
12
1.3 Contexto Histórico y
Filosófico del Programa Información Básica del Programa
CONTEXTO El proyecto comienza a gestarse desde el año 2011 en el período rectoral de Mons. Primitivo Sierra con la visión del Dr. Luis Alfonso Díaz Nieto gestor original de la idea e impulsado por el Dr. Luis Felipe Casas, Vicerrector Académico, en ese momento los diseñadores invitados Germán Jiménez Pinilla y Francisco Espinel redactan un primer documento el cual no alcanzo su madurez, a partir de allí se redacta un segundo documento y para ello en el año 2012 - 2013, fue convocado el profesor Raúl Vargas Delgado quien en su momento hacia aparte del plantel docente del programa de Comunicación Social y Periodismo, ésta facultad realizó un estudio de mercado el cual arrojó que en efecto era factible y estratégico crear un nuevo programa de Diseño Gráfico en Bucaramanga en virtud a que en ese momento y hasta la fecha solo una universidad ofrecía esta carrera a nivel profesional (UDI), si bien existen dos universidades que ofrecen programas tecnológicos similares (UDES y Comfenalco - UNC, ambas nocturnas), para una población como la de Bucaramanga de aproximadamente 600 mil personas sumadas las del área metropolitana, el proyecto se presentaba muy favorable. Así mismo cabe
13
resaltar que Bucaramanga es una "Ciudad Universitaria" lo cual integra otras regiones como la costa atlántica, el Norte de Santander y las provincias del departamento. Dentro de los lineamientos de la universidad la creación de una nueva carrera implica la mirada y visto bueno por parte de la sede central de Medellín, desde allí y por varias implicaciones (movilidad académica, homologación, investigación, etc), se recomienda que los programas en ambas sedes sean similares, el programa de Diseño Gráfico de la sede Medellín atravesaba en ese momento por una transformación curricular lo que implicó ajustar entonces nuevos aspectos.
Integración Medellín - Bucaramanga: dos funcionarios de la sede Medellín visitan la sede Bucaramanga en el año 2014, (Ex Decana de Arquidiseño Catalina Restrepo y Ex Director del programa de Diseño Gráfico Juan Guillermo Herrera), quienes comprueban que la sede Bucaramanga tenia condiciones idóneas para la creación de un nuevo programa en Diseño Gráfico. A su vez, dos funcionarios de la sede Bucaramanga viajan en el año 2015 a la sede MDN (Diana Flórez y Juan Carlos Godoy), quienes se reúnen con el plantel docente y la dirección de programa para conocer de primera mano no solo los recursos disponibles sino el contenido de la transformación curricular; Nuevamente, dos funcionarios de la sede MDN visitaron Bucaramanga esta vez la ex decana de la Escuela de Arquitectura y Diseño Juliana Restrepo Jaramillo y la ex directora de Diseño Gráfico Beatriz Elena Builes, en conjunto se asumen compromisos para la redacción final del tercer y último documento. Construcción Curricular y tercer y último documento: la construcción curricular, que en el documento de presentación de registro calificado se realiza en conjunto con ambas sedes, construyendo un currículo
casi idéntico para ese momento con las diferencias presentadas por Bucaramanga en el ciclo profesional el cual integraba los procesos productivos propios de la región como los son el calzado, la marroquinería, las confecciones y el turismo, de modo que si bien ambos programas son idénticos estructuralmente también permiten la adaptabilidad e identidad regional. Este ajuste y adhesión a los sectores productivos de la región y la definición de las líneas optativas lo hace el profesor Juan Carlos Godoy Pinilla, así como la responsabilidad y liderazgo del proyecto constituyéndose en el primer director de facultad de la carrera en el período 2016 – 2022. La docente Diana Libeth Flórez es la encargada de redactar el capítulo de investigación. El módulo de turismo se cambió por la pandemia Covid 19 en el año 2020 por uno más incluyente de “Branding”. Aprobaciones: los consejos regionales y nacionales aprueban la oferta de este nuevo programa ante el MEN, el conducto regular se rige según los lineamientos internos de ambas sedes y el documento se presenta ante el MEN.
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Visita de Pares Académicos: en el mes de octubre del año 2015, la par académico Sandra Patricia Carvajal, visita la sede Bucaramanga y su informe que en un 100% es satisfactorio, el MEN otorga el Registro Calificado por 7 años en el 2016. El proyecto fue posible gracias al aporte de muchas personas que no se nombran aqui, sin embargo fue muy valioso el aporte de la Dirección de Docencia, su líder María Ximena García y todo su equipo de trabajo, al igual que el Dpto. de Registro y Control liderado por Maria Antonia Velandia. Plantel Docente Diseño Gráfico: el proyecto propone y convoca a algunos docentes invitados con cartas de intención, de estos docentes hoy varios de ellos hacen parte del equipo de profesores internos y de cátedra.
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PERTINENCIA CIENTÍFICA Y DISCIPLINAR El proyecto educativo del Programa de Diseño Gráfico de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga tiene como objetivo la comunicación visual, a partir de sistemas y estrategias gráficas previamente planificadas y proyectadas para dar respuesta a determinadas necesidades comunicativas de un entorno sociocultural, apoyándose en una gran variedad de recursos para su posterior producción y evaluación. El Diseño Gráfico posee una especialidad que se manifiesta en un campo de acción inherente a lo visual - estético, docencia e investigación que le es propio: debe indagar en el mundo perceptivo del hombre para generar estadios de comunicación que se inserten adecuadamente en el circuito operativo y simbólico con el cual el individuo convive cotidianamente, nutriéndose de él para acceder posteriormente, a expandirlo y enriquecerlo.
PERTINENCIA CONTEXTUAL El programa de Diseño Gráfico de la Universidad Pontificia Bolivariana seccional Bucaramanga apunta a formar un profesional cualificado, ético, líder, comprometido con su profesión, integral, y que sea reconocido no sólo en su región sino nacional e internacionalmente, a través de la práctica de los principios éticos y la proyección de su ejercicio profesional en la industria creativa, tanto si se trata de generar soportes gráficos, como audiovisuales.
15
16
02. PROPUESTA CURRICULAR, CONCEPCIÓN
EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA 2.1 Modelo
Pedagógico Institucional Información del Programa
La UPB entiende el currículo como “los conocimientos, experiencias y prácticas institucionalmente seleccionados, organizados y distribuidos en el tiempo para efectos de la formación, los cuales se configuran a partir de diferentes intereses, propósitos y valores, se expresan en estructuras curriculares, se materializan en el plan de estudios: propósitos e intereses de un programa académico, y se visualiza en la malla curricular”.
Acordes con la misión y los principios orientadores de la UPB, en la estructura curricular se adoptan los siguientes principios: integralidad, flexibilidad, interdisciplinariedad, interculturalidad y contextualización; los cuales buscan de manera general y articulada situar el currículo en un espacio y tiempo, así como en el contexto internacional, a la vez que favorecer la posibilidad de establecer relaciones entre las disciplinas, construir modelos integracionistas, modos diversos de ver el mundo y practicar el conocimiento. Para la construcción de la propuesta curricular del programa se desarrolla un proceso que parte de la elección de los contenidos formativos relevantes, de cara a las capacidades y competencias para el ejercicio profesional en diversos escenarios. Estos contenidos a su vez se agrupan en tres ciclos de formación y en áreas académicas que luego se desarrollan en la microestructura del currículo que se expresa en cada uno de los cursos.
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Ciclos de formación en la Universidad Pontificia Bolivariana: EL CICLO BÁSICO DE
FORMACIÓN HUMANISTA
EL CICLO
DISCIPLINAR
EL CICLO DE
INVESTIGACIÓN
Busca la formación integral propia de la misión de la UPB.
Busca la formación en áreas disciplinares.
Incluye dos componentes:
CBFH
CD
CI
La Formación Investigativa, la cual busca que se aprendan y apliquen métodos y metodologías para el análisis de problemas, y el despliegue de las capacidades de análisis, síntesis y la aplicación de la técnica de investigación utilizada. áreas disciplinares.
El Ejercicio Investigativo implica el desarrollo de investigación en sentido estricto que genere un resultado que aporte conocimiento básico o aplicado.
Se plantea también la construcción curricular a través de la investigación como eje transversal y con unos ejes articuladores: las tecnologías de información y comunicación -TIC, la transferencia y la innovación. Estos ejes permiten la integración de los ciclos, las áreas y las distintas formas de trabajo académico, lo que significa que hacen parte integral de los contenidos y actividades de los cursos. Por último, los créditos académicos son la unidad de medida del trabajo académico que expresa las actividades del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Mide el trabajo del estudiante en tiempo, presencial y autónomo, para alcanzar las metas de aprendizaje o el desarrollo de competencias de acuerdo con el perfil de egreso.
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Los procesos de evaluación contienen significados que se establecen como valores críticos de manera que la interpretación de los resultados del aprendizaje es evaluado de manera justa, eficiente y formadora, los criterios de esta evaluación son el que sea integral, continua o constante y flexible o adaptable.
El Proceso Proyectual y su Evaluación. El programa aplica diferentes procesos que propenden por la revisión de la construcción del aprendizaje que hace el estudiante en función al logro de las capacidades y competencias propias de la disciplina del diseño gráfico. El proceso de evaluación en diseño busca que el estudiante guiado por el docente se enfrente a un problema de contexto donde el planteamiento de un problema implique la construcción del proyecto de diseño orientado por metodologías de solución y la participación del estudiante quien mediante sus procesos de pensamiento invoque la creatividad, la estética y la funcionalidad construyendo con esta dinámica nuevos conocimientos. La evaluación en diseño gráfico sucede en el aula en particular en los talleres de diseño, los cuales están integrados nuclearmente de modo que los aspectos teóricos, teórico prácticos, investigativos y de finalización están enlazados donde el proyecto diseño se conforma en una sola unidad alimentada por los cursos que los conforman y orientados por los docentes quienes previamente se han eligido en el Comité Curricular los líderes de cada núcleo que normalmente son docentes internos o cátedras. En este sentido el aprendizaje en la facultad de diseño gráfico es un proceso de intercambios entre el estudiante y el docente al igual que el intercambio entre pares estudiantilesh, los proyectos nucleares tienen un componte social
que implica que el trabajo en grupo se convierte en un trabajo en equipo, esto incorpora aspectos personales de cada integrante tales como su historia, la forma de comprender la realidad, lo que sabe y conoce o sea sus conocimientos, las dinámicas propias e individuales de aprendizaje y sus métodos y desarrollos creativos.
NÚCLEO
DE APRENDIZAJE Aprendizaje Teórico investigativo
CURSO Teoriza
CURSO
Aprendizaje Proyectual
Proyecta
CURSO Investiga
DOCENTE
Curso Investigación
CURSO Finaliza*
* Sólo para Núcleos Proyectuales
Evaluación Proyectual
DOCENTE
Curso Teórico
DOCENTE
Curso Proyectual (Docente Líder)
DOCENTE
Curso Finalización
Integra Conocimiento de: Teoria
Evaluación del Proceso
Investiga ción
Rúbrica
Proyecto de diseño
Evaluación de Producto
Finaliza ción de proyecto
2.2 Estructura
Curricular
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Información del Programa
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Los propósitos de formación del programa de Diseño Gráfico
UPB, se enmarcan en las funciones sustantivas de la Universidad y están orientados a los procesos universitarios de docencia, investigación e innovación y proyección social. Éstos a su vez se articulan con las aspiraciones esenciales del proceso formativo, que busca definir todo aquello que el estudiante es capaz de ser, saber y hacer (capacidades y competencias), al terminar un ciclo de formación o todo el proceso, de igual manera el proceso educativo debe estar enmarcado en la capacidad de análisis en distintos escenarios tomando posiciones activas y participativas que faciliten a los individuos su interacción en las actividades profesionales, laborales y de la ética fundamentada en los valores del humanismo cristiano. Los propósitos de formación integran así las intencionalidades formativas en las dimensiones: personales, disciplinares y profesionales. Las personales, están relacionadas con los valores y actitudes del ser. Las disciplinares, se fundamentan en el saber y los conocimientos propios de la profesión, y las profesionales, articulan y validan las del ser, el saber y el hacer, pues a través de ellas se aplican las competencias adquiridas en el ejercicio idóneo de la profesión.
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PERFIL DE INGRESO Habilidades artísticas para el dibujo y la gráfica en general. Le gusta y practica el ejercicio del pensamiento por lo que desea potenciar su capacidad de lectura, reflexión, análisis y argumentación. Posee capacidad perceptiva e imaginación. Es sensible a las representaciones visuales, la estética y la imagen. Manifiesta agudeza en la percepción inmediata de fenómenos presentes, habilidad de reconocer el carácter esencial de una situación dada. Posee capacidad para decodificar lenguajes distintos al verbal y esenciales para comprender los códigos visuales. Le agrada el manejo de herramientas tecnológicas y experimenta con ellas. Capacidad para recolectar, procesar e interpretar información. Estudia no por obligación sino por convicción de hacerse mejor persona para sí mismo y para aquellos con los que convive.
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22
PERFIL DE EGRESO Habilidades artísticas para el dibujo y la gráfica en general. Proveedor de servicios de diseño, asesoría y consultoría en imagen e identidad corporativa, packaging o piezas promocionales. Desarrollador de nuevos productos gráficos en soportes impresos, audiovisuales o digitales. Creador de sistemas editoriales, audiovisuales y digitales para la información, promoción, exhibición, venta y mercadeo de productos o servicios y para la educación, didáctica y entretenimiento. Creativo en agencias de publicidad y departamentos de diseño, comunicación e investigación.
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FACULTAD DE DISEÑO GRÁFICO
SECCIONALBUCARAMANGA
PLAN DE ESTUDIOS I
II
III
IV
V
NÚCLEO EXPLORATORIO I
NÚCLEO EXPLORATORIO II
NÚCLEO PROYECTUAL I
NÚCLEO PROYECTUAL II
NÚCLEO PROYECTUAL III
5
5
5
ALEA 0051
6
4
0
8
ALEA 0052
6
0
8
4
4
9
ALEA 0056
4
4
9
ALEA 0057
4
4
9
SINTAXIS DE LA IMAGEN
TEORÍA DE LA PERCEPCIÓN
SEMIÓTICA
RETÓRICA
PRAGMÁTICA
EXPRESIÓN Y REPRESENTACIÓN
ACCIÓN Y EXPERIENCIA
LABORATORIO SEMIÓTICA
LABORATORIO RETÓRICA
LABORATORIO PRAGMÁTICA
TALLER EXPLORATORIO ANÁLOGO
TALLER EXPLORATORIO DIGITAL
PROYECTUAL I
PROYECTUAL II
PROYECTUAL III
ALEA 0052
FIOP 0017
DIBUJO Y COLOR
TÉCNICA DIGITAL I
FINALIZACIÓN I
FINALIZACIÓN II
FINALIZACIÓN III
1
1
SODC 0098
SODC 0104
SODC 162
DIAGRAMACIÓN
PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
PRODUCCIÓN ARQUIGRÁFICA
2
0
2
2
0
2
LOME 0075
LOME 0074 FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN I
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN II
2
2
0
0
2
0
0
2
MAGM 0011
MAGM 0012
GEOMETRÍA
GEOMETRÍA
BIDIMENSIONAL
TRIDIMENSIONAL
1
2
0
2
1
HTES 0035
2
0
0
2
0
ANCL 0010
2
0
0
2
0
4
TOTAL DE
CRÉDITOS
2
0
2
1
0
2
1
2
0
2
TÉCNICA DIGITAL II
TÉCNICA DIGITAL III
TÉCNICA DIGITAL IV
2
2
0
3
2
2
0
0
2
0
3
2
SODC 0105
HISTORIA II
2
2
FIOP 22
HTES 0037
1
2
0
0
3
SODC 98 PRODUCCIÓN DE
TIPOGRAFÍA
2
2
PUBLICACIONES
2
1
2
0
2
LGAP 1010
CRISTOLOGÍA BÁSICA
1
0
FIOP 0021
TLBL 0006
2
2
FIOP 0019
FOTOGRAFÍA
HUMANISMO Y CULTURA CIUDADANA
1
2
1
FIOP 0018
HISTORIA I
24
4
ALEA 0055
LENGUA Y CULTURA
2
1
2
0
2
ELECTIVA I
1
2
0
ELECTIVA II
2
1
2
0
2
REGISTRO CALIFICADO MEN:
CICLO BÁSICO DISCIPLINAR CICLO PROFESIONAL CICLO FORMACIÓN HUMANISTA CICLO INTEGRACIÓN FORMACIÓN EN SEGUNDA LENGUA CULTURAL Y DEPORTIVA
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Distribución de créditos por cursos, clasificados por ciclos y áreas, núcleos o módulos.
VI
VII
VIII
IX
NÚCLEO PROFESIONAL I
NÚCLEO PROFESIONAL II
NÚCLEO PROFESIONAL III
NÚCLEO INTEGRACIÓN
5
5
ALEA 0058
6
0
8
ALEA 0059
6
0
8
ALEA 0060
5
6
0
8
TEORÍA NÚCLEO I
TEORÍA NÚCLEO II
TEORÍA NÚCLEO II
PRODUCCIÓN NÚCLEO I
PRODUCCIÓN NÚCLEO II
PRODUCCIÓN NÚCLEO II
TALLER NÚCLEO I
TALLER NÚCLEO II
TALLER NÚCLEO II
LOME 83
LOME 87
LOME 88
OBSERVATORIO I
OBSERVATORIO II
OBSERVATORIO III
1
1
SODC 166
3
4
2
6
PRÁCTICA EMPRESARIAL
EMPREN
1
2
0
2
2
0
2
2
0
DIMIENTO
2
CEOE 331
CEOE 332
CEOE 334
EMPRENDIMIENTO I
EMPRENDIMIENTO II
EMPRENDIMIENTO III
2
2
2
1
0
0
2
0
0
2
PGME 72
SODC 165
OPTATIVA I
OPTATIVA II
OPTATIVA III
2
0
2
1
2
0
2
1
0
0
1
EMPRENDIMIENTO Y RESP. SOCIAL
1
2
0
2
ELECTIVA III
2
0
2
0
2
0
PRUEBASABER
2
CURSO
ÉTICA
2
SOCIAL PRO
PROFESIONAL
0
PRÁCTICA
2
ETGR 0001
ÉTICA GENERAL
1
0
FIOP 23
ETIN 0011
1
0
INVESTI GACIÓN
1
#
#
#
#
HORAS TEÓRICAS HORAS TEÓRICAS HORAS LABORATORIO CRÉDITOS
Resolución 703 Ene 20 / 2016 (7 Años) - SNIES: 105230
FORMACIÓN EN SEGUNDA LENGUA
FORMACIÓN CULTURAL Y DEPORTIVA
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LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS El Modelo Pedagógico Integrado de la UPB “privilegia el aprendizaje, la posición activa del estudiante en la construcción de su propio conocimiento, el papel mediador del profesor, la relación docente-estudiante basada en el diálogo y guiada por el reconocimiento de la dignidad del otro como persona; la investigación, sin descartar el método expositivo, el trabajo experimental, la práctica y las actividades independientes debidamente acompañadas ".
La concepción de currículo integrado en la UPB, parte del reconocimiento de los siguientes elementos básicos:
• El reconocimiento de los saberes previos con los que llegan los sujetos a los
programas.
• Que la actividad humana no sea evaluada solo en términos de su productividad
y eficacia, sino buscar la formación integral de la persona desde la perspectiva del humanismo cristiano.
• Pensar la escolaridad como un proceso permanente y continuo en el cual se
avanza no por la finalización de periodos, sino más bien por el desarrollo de capacidades y competencias en un plan formativo integral.
• Generar capacidades para reconocer las características de los contextos
sociales y culturales en los que habrán de aplicarse los aprendizajes.
• Integración de áreas de conocimiento y transitar de nivel en nivel. El diálogo
entre niveles educativos se da como planeación, reflexión y ejecución conjunta.
ESTRATEGIAS EN EL MARCO DE LOS PRINCIPIOS CURRICULARES EN EL PROGRAMA La Contextualización del currículo
se logra con la integración de los procesos de formación a los espacios cultural, social, económico, político, histórico, científico y técnico de la ciudad, el país y el mundo.
En la facultad de Diseño Gráfico se han incluido espacios culturales tales como las exposiciones de trabajos semestrales denominadas “Espacio para las ideas” donde en las instalaciones del edificio L donde se encuentra la dirección de facultad, los espacios de trabajo de los docentes internos y los laboratorios y aulas principales, los estudiantes y docentes pueden exhibir sus trabajos en las paredes del edificio y vitrinas ubicadas en el hall del primer piso principalmente. Las instalaciones de la facultad son un espacio social al igual que todo el campus ya que el estudiante y el docente tienen la facilidad de integrarse en medio de un ambiente campestre rodeado de zonas verdes, cafeterías y espacios para la integración social.
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En cuanto a logros, el profesor Fredy Higuera fue premiado en el año 2018 con el Primer puesto en la categoría Ponencia sobre experiencia en Discapacidad en el VII Seminario Internacional X Nacional de Discapacidad: Diversidad y Justicia Social, internamente el profesor Daniel Martínez ha sido galardonado por dos ocasiones como mejor docente de la facultad y de la universidad. Se han realizado participaciones en concursos de diseño nacionales como el logrado por el estudiante Pablo Carrascal en el año 2019 quien ganó el primer puesto al diseño de empaques de la empresa de pañuelos desechables Suave, la participación de la estudiante Silvia Romero en la exposición Empoderarte donde participó con una escultura, asi como los reconocimientos de estudiantes becas de honor.
La flexibilidad como “posibilidad que
tiene el currículo de ser modificado y adaptado para responder a las condiciones, intereses, necesidades
y aspiraciones de los estudiantes”, la flexibilidad del programa esta centrada en los cursos sin precedencias que permiten que el estudiante elija el avance de su formación respecto a sus deseos y necesidades, así mismo, la opción de cursos electivos le permite conectarse con diferentes saberes orientados desde una perspectiva humanística, además, los cursos optativos que están definidos desde 3 líneas tales como Didáctica y Entretenimiento, Diseño Digital e Identidad y Marca, le permiten enfocarse en diferentes saberes alineados a la formación profesional del diseño gráfico pero en áreas de profundización.
La Interdisciplinariedad se
concibe como la posibilidad de establecer relaciones entre las disciplinas, rescatar el sentido de totalidad, romper los encierros disciplinarios para permitir articulaciones organizativas entre disciplinas separadas y construir modelos integracionistas más allá de las disciplinas. La interdisciplinariedad de la facultad se sustenta desde las perspectivas internas que implican la relación profesional y académica con las diferentes carreras de la universidad,
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la mas importante de ella consiste en la integración con la Facultad de Ingeniería de Sistemas e Informática con la cual se logró haber trabajado con el semillero de videojuegos de esa facultad. Se siguen gestionando procesos para ampliar esta perspectiva integradora. Se han hecho acciones para integrarnos con la facultad de Derecho en el tema de Legal Design Thinking pero aun no se ha logrado
este proceso, la pandemia sesgo esta posibilidad. Se espera tener mas integraciones con la facultad de Comunicación Social y Periodismo en infografía e investigación. El desarrollo del plan de estudio y el ejercicio investigativo permiten la integralidad, nuestro plan de estudios posee una estructura que permite la profundización de los estudiantes en temas relacionados con el ejercicio profesional realizados en los núcleos semestrales.
La Interculturalidad se potencia
mediante la interacción de Integralidad, la interculturalidad se ha dado en mayor grado a través de las relaciones internacionales en especial con México, donde en el año 2020 dos estudiantes realizaron semestres en las universidades Nacional Autónoma de México e Iberoamericana de Nuevo León, para el año 2021 se hicieron integraciones con al Universidad de Ixtlahuaca donde docentes de ambas universidades realizaron talleres de integración internacional y se logro que se reconocieran los valores y talentos de ambas partes para una posible y futura movilidad de docentes y estudiantes, lo cual se logra en el 2021 con la primera estudiante con movilidad entrante.
La investigación como eje transversal en el programa, establece condiciones favorables para formar en y para la investigación; la creatividad y la innovación a partir de la comprensión de los problemas propios de la formación. La investigación es una parte fundamental en la carrera, el mismo diseño curricular así lo sostiene, cada semestre posee un curso de investigación eque inician con
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Fundamentos de Investigación I y II en primer y segundo semestre, laboratorios de Semiótica, Retórica y Pragmática en el III, IV y V semestre y los observatorios I, II y III en sexto, séptimo y octavo semestre, permitiendo una investigación formativa integrada al currículo y a los procesos investigativos de la profesión. Así mismo, en el año 2020 a partir de la solicitud de poder tener un grupo de investigación para el programa y ante la finalización del grupo GILEX grupo de investigación en lenguas extranjeras que hacia parte del Centro de Lenguas, se conservó el código de inscripción ante el Ministerio y se le dio la oportunidad al programa con lo cual se creó el Grupo de Investigación en Diseño e Innovación GRIDS incluyendo tres líneas de investigación a saber: Imagen, Identidad y Cultura; La Expresión y la Lúdica y Narrativa y Memoria.
Relación de los Estudiantes con los Grupos de Investigación: el
Líneas de Investigación
semillero de investigación INFOGRAFIX fue creado en la facultad de Comunicación Social y Periodismo por el profesor Juan Carlos Godoy Pinilla cuando fue docente interno allí, este semillero nació centrado en la infografía, el semillero se adjuntó después al grupo SED Saber Educación y Docencia del Departamento de Formación Humanística y el profesor Daniel Martínez Díaz logró comenzar un proyecto denominado SARA que comprende la creación de imaginarios base para un videojuego centrado en relatos de fantasmas del municipio del Socorro Santander. Así mismo el profesor Juan Carlos Gómez Gutiérrez comenzó un trabajo de creación de una estrategia escrita para apoyar el proyecto de investigación de Blanca Aracely López Rueda investigadora principal del proyecto: “Reconstruir lo que se perdió a través de un caso de memoria histórica en el Departamento de Santander.” Grupo de Investigación en Diseño e Innovación GRIDS Imagen, Identidad y Cultura La Expresión y la Lúdica Narrativa y Memoria
Grupo de Investigación - Proyectos Calidad de agua y microcontaminantes de agua en el AMB. (Investigador Juna Carlos Godoy Pinilla) Proyecto de integración - Proyección Social. Centro de Poyección Social de Piedecuesta. (Investigador Fredy Higuera Díaz)
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Los estudiantes se vinculan al grupo mediante la tutoría de los directores de trabajo de grado y en función del nivel de complejidad y productos comprometidos, mediante proyectos aprobados por la Dirección de Investigaciones y Transferencia DIT.
Relación de los Estudiantes con el Sistema de Investigaciones de la Universidad. El Sistema de Investigación,
Transferencia e Innovación de la UPB, tiene como finalidad promover, financiar (mediante recursos internos o externos) y fortalecer la investigación desarrollada por los docentes. Se fomenta la participación de los estudiantes en actividades de investigación formativa en los grupos de investigación, así como la participación en eventos que ayuden a afianzar y difundir sus saberes, creando y fortaleciendo redes de conocimiento. También se financia, con la ayuda de Minciencias, la formación de jóvenes investigadores que apoyan a los grupos
de investigación de la UPB; con el mismo fin, la Universidad ofrece pasantías de investigación en especializaciones y maestrías a los estudiantes investigadores a cambio de apoyo administrativo. El Centro de Desarrollo Empresarial – CDE –realiza procesos de transferencia en innovación y emprendimiento. Los estudiantes de la Facultad de Diseño Gráfico se vinculan al CDE a través de los proyectos de grado o mediante la presentación de propuestas de emprendimiento para acompañamiento e incubación. La facultad posee una línea de emprendimiento única que permite que mediante los cursos Emprendimiento I, II y III se logre la propuesta de un proyecto de emprendimiento que le permite a los estudiantes tener esta alternativa como opción de grado.
03. RELACIÓN CON
EL SECTOR EXTERNO
EJERCICIOS APLICADOS EN LAS ORGANIZACIONES Y PASANTÍAS ACADÉMICAS
TRANSFERENCIA DEL PROGRAMA Y SUS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
PROCESOS DE
EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN
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06 01 00
03
04 10 01 00 01 04 02
04. VISIBILIDAD
NACIONAL E INTERNACIONAL CONVENIOS Y REDES
INTERNACIONALES A LAS QUE SE AFILIA EFECTIVAMENTE EL PROGRAMA
CURSOS COMPARTIDOS
CON OTRAS UNIVERSIDADES
ASOCIACIONES
INTERNACIONALES
PRESENCIA INTERNACIONAL EN EL CURRÍCULO
MOVILIDAD DE
DOCENTES Y ESTUDIANTES
PRODUCCIÓN Y DIVULGACIÓN PUBLICACIONES Y PONENCIAS
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05. REQUISITOS DE
INGRESO
Inscribirse en la página web y entregar los docuementos pertinentes tales como diploma de grado de bachiller, dos fotos, fotocopia cédula o tarjeta de identidad, resultados de las pruebas Saber 11, entre otros. Presentarse a entrevista con la dirección de facultad o docentes internos que participan en el proceso. Haber logrado un puntaje mínimo de 35 puntos en las pruebas Saber 11.
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06. REQUISITOS DE
GRADUACIÓN
Haber cursado y aprobado todas las actividades académicas del programa de acuerdo con el Reglamento Estudiantil de Formación Avanzada. Haber aprobado el trabajo de grado y la defensa pública en los términos señalados en el Reglamento Estudiantil.
O LD B EETLE
Acreditar el nivel de competencia de comprensión lectora en una segunda lengua correspondiente al nivel de lectura básica.
STAND
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07. PROSPECTIVA INSTITUCIONAL
Y DEL PROGRAMA Información del Programa
Las organizaciones e instituciones que intervienen en las diversas áreas y
dimensiones de la vida social y económica, diseñan sus procesos de direccionamiento estratégico en la actualidad, tomando como gran referente su desenvolvimiento y desempeño en una perspectiva futura. Es decir, conciben y construyen su propia Misión y Visión en clave de futuro. Esto supone tener una comprensión holística, dinámica y diacrónica, del entorno en el cual se estarán desenvolviendo. Para ello, emplean metodologías de carácter prospectivas. La UPB como sistema nacional ha diseñado su proyecto de prospectiva institucional UPB 2025. Ha sido un proceso altamente participativo, en el cual sus estamentos, desde cada una de las ciudades donde tiene presencia, han contribuido decisivamente en la definición de la gran agenda de UPB para los próximos diez años, con el claro liderazgo y orientación de su alta dirección. Se han definido las megas —metas grandes—del período 2015-2025, en lo correspondiente a Proyección Social, Docencia y Aprendizaje, Investigación, Estrategia y Organización, así como en lo Administrativo-Financiero.
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08. AUTOEVALUACIÓN
DEL PROGRAMA La Universidad Pontificia Bolivariana ha promovido el proceso de autoevaluación en el programa de Diseño Gráfico respondiendo así a un compromiso institucional con la calidad académica. El modelo propuesto se sustenta en las guías del Consejo Nacional de Acreditación para programas de pregrado. El proceso de implementación está a cargo del Director de Facultad, docentes internos y un equipo permanente de autoevaluación. Sus actividades, procedimientos y resultados se inscriben dentro de las directrices institucionales. El Modelo de autoevaluación de los Programas de Pregrado es el siguiente:
Tipo de Investigación: Evaluativa de Referentes Específicos
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Referente de la Autoevaluación: El Marco de Referencia o Proyecto Educativo del Programa Diseño Metodológico
Evaluación de Indicadores, Características. Factores y Macroprocesos
Manual de Indicadores
Ponderación Diseño Muestral
Tipos de Información
Audiencias Muestra
Tipo y Plan de Muestreo
Documental Estadística Percepción
Documentos Institucionales del Programa
Archivos
Recolección y Sistematización de la Información Estadística
Boletines
Recolección Información de Percepción
Entrevistas Encuestas Grupos Focales
Sistematización y Análisis de la Información
Calificación y Juicio Crítico de la Calidad del Programa
Planes de Mejoramiento y Fortalecimiento
Estadísticos
Informes *Fuente: Sistema de Formación Avanzada 2014
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CONTACTO Facultad de Diseño Gráfico
disenografico.bga@upb.edu.co Autopista Piedecuesta, Km 7 Edificio L , Of 301 Teléfono (+57) 6796220 Ext. 20548 - 20738 Campus UPB Bucaramanga.