COLEGIO PADRE LUIS VARIARA
GA-PC-1.7 R 01.
Hijas de los Sagrados Corazones
GRADO: Octavo __ LENGUA CASTELLANA
Guía sobre literatura del modernismo vanguardia. Evaluación por competencias ESTUDIANTE:
y
FECHA: 1 de Agosto/2011 DOCENTE: Lic. María Azucena Figueroa Torrez
Lee el siguiente poema. Un poema Soñaba en ese entonces en forjar un poema, de arte nervioso y nuevo obra audaz y suprema, escogí entre un asunto grotesco y otro trágico llamé a todos los ritmos con un conjuro mágico. Y los ritmos indóciles vinieron acercándose, juntándose en las sombras, huyéndose y buscándose, ritmos sonoros, ritmos potentes, ritmos graves, unos cual choques de armas, otros cual cantos de aves, de Oriente hasta Occidente, desde el Sur hasta el Norte de metros y de formas se presentó la corte. Tascando frenos áureos bajo las riendas frágiles cruzaron los tercetos, como corceles ágiles abriéndose ancho paso por entre aquella grey vestido de oro y púrpura llegó el soneto rey, y allí cantaron todos... Entre la algarabía, me fascinó el espíritu, por su coquetería alguna estrofa aguda que excitó mi deseo, con el retintín claro de su campanilleo. Y la escogí entre todas... Por regalo nupcial le di unas rimas ricas, de plata y de cristal. En ella conté un cuento, que huyendo lo servil tomó un carácter trágico, fantástico y sutil, era la historia triste, desprestigiada y cierta de una mujer hermosa, idolatrada y muerta, y para que sintieran la amargura, exprofeso junté sílabas dulces como el sabor de un beso, bordé las frases de oro, les di música extraña como de mandolinas que un laúd acompaña, dejé en una luz vaga las hondas lejanías llenas de nieblas húmedas y de melancolías y por el fondo oscuro, como en mundana fi esta,
cruzan ágiles máscaras al compás de la orquesta, envueltas en palabras que ocultan como un velo, y con caretas negras de raso y terciopelo, cruzar hice en el fondo las vagas sugestiones de sentimientos místicos y humanas tentaciones... Complacido en mis versos, con orgullo de artista, les di olor de heliotropos y color de amatista... Le mostré mi poema a un crítico estupendo... Y lo leyó seis veces y me dijo... «¡No entiendo!». José Asunción Silva 1. En Un poema José Asunción Silva nos dice que soñaba con escribir un poema que tuviera características especiales. Explica cuáles de esas características se refieren a: El estilo: La forma: Las sensaciones que debe originar en el lector: El tema: 2. Una poética, es la idea que un poeta tiene sobre qué es o debe ser, en general, la poesía respecto a la forma, el contenido y el significado. A partir de las respuestas del punto anterior ¿puede afirmarse que Un poema es una poética? Justifica tu respuesta citando apartes del poema. 23 3. Marca con una ✗ la característica de la literatura modernista que predomina en el poema anterior. Justifica tu selección. Amplia libertad creadora. Inspiración en los temas exóticos y los símbolos de la Antigüedad. Búsqueda de perfección formal. Otro: _____________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4. Responde. ■ ¿Sobre qué temas escribieron los autores vanguardistas colombianos? ■ ¿Qué géneros literarios prefirieron? ■ ¿Qué grupos se destacaron en la renovación poética vanguardista en Colombia? 5. Escribe una oración reflexiva con cada uno de los siguientes verbos. quejar peinar cambiar poner
6. Explica por medio de un ejemplo, la diferencia entre una oración recíproca y una oración reflexiva. 7. Escribe tres ejemplos de cada una de las siguientes reglas ortográficas del uso de la z. Se escriben con z: ■ Los sufijos –ez, -eza de los patronímicos y de los sustantivos. ■ Los sufijos –azo, -aza que indican aumentativo. ■ Los adjetivos terminados en –az, -oz. ■ Los sustantivos terminados en –ozo, excepto oso. 8. Escribe el singular de las raíces _______________ capataces _____________ nueces _______________ incapaces _____________
siguientes palabras. jueces peces portavoces
Escribe la regla ortográfica que se ejemplifica con las palabras anteriores. 9 9. Observa el siguiente anuncio publicitario. Luego responde. ■ ¿Cuál es su intención comunicativa? ■ ¿A qué tipo de publicidad pertenece? ■ ¿Presenta elementos de satisfacción inmediata? ¿Cuáles? 10 Escribe la región colombiana a la que pertenece cada expresión. ¡Oye, seño! ¡Ala! ¿Cómo te va? ¡Camarita! ¡Hora jue! ¡Eh, ave María, pues! Su persona ■
10. Inventa un diálogo entre dos personajes que procedan de diferentes regiones del país. Emplea regionalismos. Lee el siguiente texto. Relato de Sergio Stepansky ¡Juego mi vida! ¡Bien poco valía! ¡La llevo perdida sin remedio! Erik Fjordsson. Juego mi vida, cambio mi vida,
de todos modos la llevo perdida… Y la juego o la cambio por el más infantil espejismo, la dono en usufructo, o la regalo… La juego contra uno o contra todos, la juego contra el cero o contra el infinito, la juego en una alcoba, en el ágora, en un garito, en una encrucijada, en una barricada, en un motín; la juego definitivamente, desde el principio hasta el fin, a todo lo ancho y a todo lo hondo —en la periferia, en el medio, y en el subfondo…— Juego mi vida, cambio mi vida, la llevo perdida sin remedio. Y la juego, o la cambio por el más infantil espejismo, la dono en usufructo, o la regalo…: o la trueco por una sonrisa y cuatro besos: todo, todo me da lo mismo: lo eximio y lo ruin, lo trivial, lo perfecto, lo malo… Todo, todo me da lo mismo: todo me cabe en el diminuto, hórrido abismo donde se anudan serpentinos mis sesos. Cambio mi vida por lámparas viejas o por los dados con los que se jugó la túnica inconsútil: —por lo más anodino, por lo más obvio, por lo más fútil: por los colgajos que se guinda en las orejas la simiesca mulata, la terracota Nubia; la pálida morena, la amarilla oriental, o la hiperbórea rubia: cambio mi vida por una anilla de hojalata o por la espada de Sigmundo, o por el mundo que tenía en los dedos Carlomagno: —para echar a rodar la bola… Cambio mi vida por la cándida aureola del idiota o del santo; la cambio por el collar que le pintaron al gordo Capeto; o por la ducha rígida que llovió en la nuca a Carlos de Inglaterra; la cambio por un romance, la cambio por un soneto; por once gatos de Angora, por una copla, por una saeta, por un cantar; por una baraja incompleta;
por una faca, por una pipa, por una sambuca… o por esa muñeca que llora como cualquier poeta. Cambio mi vida —al fiado— por una fábrica de crepúsculos (con arreboles); por un gorila de Borneo; por dos panteras de Sumatra; por las perlas que se bebió la cetrina Cleopatra— o por su naricilla que está en algún Museo; cambio mi vida por lámparas viejas, o por la escala de Jacob, o por su plato de lentejas… ¡o por dos huequecillos minúsculos —en las sienes— por donde se me fugue, en grises podres, la hartura, todo el fastidio, todo el horror que almaceno en mis odres…! Juego mi vida, cambio mi vida. De todos modos la llevo perdida… León de Greiff Sus poemas son raros. Se entienden unos. Otros no se entienden. Pero los que no se entienden, tienen un ritmo suave. 11. Responde. ¿Estás de acuerdo con la apreciación de los primeros lectores de la obra de León de Greiff? Justifica tu respuesta. 2 12. En una entrevista León de Greiff dijo: “Yo soy un poeta libre aunque el diablo me lleve”. ¿Consideras que esta sentencia se puede sustentar con el poema anterior? Para responder, ten en cuenta aspectos como el tema del poema, su versificación y métrica. 13. Haz una lista de los elementos por los cuales el poeta cambiaría su vida. Objetos, Animales, Personas. 14. Explica cuáles de los siguientes tonos o estados de ánimo se manifiestan en el poema. Indiferencia, incertidumbre, esperanza, pesimismo, angustia indolencia. 15. Una de las características de la literatura del Modernismo es el gusto por los temas exquisitos, pintorescos, decorativos y exóticos. De tal manera que, se tratan temas como la mitología, la Grecia antigua, el Oriente, la Edad Media y la flora y la fauna exóticas. Escribe los versos en los cuales se ejemplifique esta característica. Observa el ejemplo: • la juego en una alcoba, en el ágora, en un garito…
La palabra ágora nos evoca la Grecia antigua. Durante esa época se empleaba para designar a la plaza pública, donde tenían lugar las asambleas. 16. Completa el esquema. La literatura del Modernismo Principios
Temas
Características
El acercamiento a la Tierra en 2029 de un asteroide activa la defensa espacial Apofis pasará a menor distancia que los satélites geoestacionarios y puede chocar en 2036 MALÉN RUIZ DE ELVIRA, Madrid EL 13 DE ABRIL 2029 UN PEDRUSCO ESPACIAL de unos 300 metros de longitud, bautizado Apofis, pasará tan cerca de la Tierra que rozará la órbita donde se alinean los grandes satélites de comunicaciones, a 36.000 kilómetros de altura. Descartada la colisión en ese pase, los últimos cálculos, siempre provisionales, indican que existe un riesgo de choque con el planeta siete años después. El asteroide Apofis es de los pocos que han merecido este nombre, entre los centenares que los astrónomos vigilan sistemáticamente por resultar incómodos para la Tierra por su proximidad. Apofis es el nombre griego del demonio egipcio Apep, que representaba el caos y atacaba a Ra (para los egipcios el dios Sol), causando los eclipses solares. El nombre se lo han puesto sus descubridores, astrónomos estadounidenses que lo vieron por primera vez en 2004. Los últimos cálculos sobre el acercamiento de Apofis en 2029 y el posible impacto en 2036 los han hecho los científicos que mantienen a Neodys, un sistema pionero de vigilancia de los objetos celestes cercanos a la Tierra. De los cálculos se responsabiliza la matemática española María Eugenia Sansaturio, que maneja desde Valladolid la base de datos duplicada de este sistema, establecido por Andrea Mirani en la Universidad de Pisa. El asteroide pasará el 13 de abril de 2029 a unos 38.000 kilómetros del centro de la Tierra (la Luna está 10 veces más lejos, a 384.000 kilómetros), con riesgo de cero impacto. En 2036, a causa de la
perturbación producida en 2029 por la proximidad de la Tierra, la probabilidad de impacto aumenta a una entre 50.000. Apofis da la vuelta al Sol en una órbita muy parecida a la de la Tierra. Por eso se encuentra con ella periódicamente. Se han calculado sus acercamientos y antes de 2029 lo hará en 2013 y 2021. Si un asteroide de este tamaño chocara con la Tierra, es muy probable que provocara una gran destrucción localizada y que afectara también al clima. Los científicos han realizado incluso simulaciones de tsunamis tras el impacto en el Pacífico. Sansaturio, que es también presidenta de la Fundación Spaceguard España, recuerda que la generación actual tuvo ocasión de observar el choque del cometa Shoemaker-Levy con Júpiter en 1994, lo que hizo que se diera cuenta más claramente del riesgo que representan los asteroides y cometas. Aunque está en contra del tratamiento sensacionalista, “el caso del Apofis es extraordinario” explica, “porque la órbita va a cambiar en 2029”. El Observatorio Astronómico de Mallorca colabora con Neodys en el seguimiento de los cuerpos cercanos a la Tierra. Su director, Salvador Sánchez, comenta que Apofis le parece importante, pero cree que puede haber un susto mayor antes de 2029. “No se están siguiendo los asteroides de entre 100 y 300 metros y hay muchísimos”. No es Sánchez el único preocupado. El Congreso de Estados Unidos ha pedido a la Nasa que establezca medios para detectar y rastrear estos pequeños cuerpos. Hasta ahora el objetivo eran los asteroides de más de un kilómetro. Dentro de unos días, se espera que la NASA presente sus planes en el II Congreso de Defensa Espacial en Washington. Mientras tanto, la Sociedad Planetaria, fundada por el famoso divulgador Carl Sagan, ha convocado un concurso para obtener datos más refinados de la órbita de Apofis e ideas sobre cómo hacer que deje de ser una amenaza para la Tierra. En este terreno se mueve la Agencia Europea del Espacio (ESA), que seleccionó el proyecto Don Quijote, presentado por la empresa española Deimos. Andrés Gálvez, que gestiona el programa de la ESA que estudia la viabilidad y definición del proyecto, explica que se trata de demostrar la capacidad de mover un asteroide y cree que los esfuerzos internacionales están convergiendo. Gálvez coincide con Sansaturio en la importancia de divulgar el tema sin sensacionalismo: “Cuantos más objetos se descubren más se debe educar a la gente para que entienda los riesgos y las soluciones”. El País, España. Tomado de Lengua y literatura 4 Eso, Madrid, Santillana Educación, S.L., 2008, p. 258.
Competencia interpretativa 17. Resume brevemente el contenido de este artículo. 18. La finalidad principal del texto es: A. informar sobre la posible colisión de un asteroide. B. dar consejos para evitar riesgos ante la colisión. C. entretener con datos curiosos sobre asteroides y cometas. D. criticar la escasa previsión de los astrónomos. 3 19. Explica por qué se menciona en este artículo a Carl Sagan. 20. ¿Qué información tienes sobre él? 21. Explica el significado de los siguientes términos. Satélite. Geoestacionario. Asteroide Cometa Tsunami 22. Explica cómo se forma el adjetivo geoestacionario. 23. Responde las siguientes preguntas. a. ¿Qué es el Apofis? b. ¿Cuándo fue visto por primera vez? c. ¿Quién lo descubrió? 24. Escribe los datos que ofrece el texto sobre estas entidades: Neodys ESA Sociedad Planetaria Proyecto Don Quijote 25. Explica de dónde procede el nombre del asteroide Apofis y qué significa. 26. Responde, ¿por qué ha recibido este nombre? 27. ¿Cuál de los acercamientos de Apofis es el más peligroso? ¿Por qué? 28. ¿Por qué motivo se afirma que el caso de Apofis es extraordinario? 29. Según Salvador Sánchez, ¿qué otros factores de riesgo existen? 30. Responde. ¿Qué clase de lenguaje emplea este artículo: técnico o coloquial? Escribe ejemplos que justifiquen tu respuesta. 31. Explica con qué fin se emplean las comillas en este artículo. ¿Se podría prescindir de los pasajes entrecomillados? Justifica tu respuesta.
32. Explica qué puede ocurrir con los sistemas de comunicaciones como consecuencia de los eventos del 13 de abril de 2029. Competencia argumentativa 13 33. Explica a qué tipo de público está dirigido el artículo: general o especializado. Justifica tu respuesta. 34. Explica qué papel han desempeñado los científicos españoles en la investigación sobre el alcance del Apofis. 35. ¿Por qué crees que el texto presta atención a este aspecto? 36. Responde. ¿Qué recursos utiliza el autor para conseguir que el texto resulte comprensible a los lectores? 37. Explica por qué, según Andrés Gálvez, se debe divulgar el tema sin sensacionalismo. ¿Qué se pretende? ¿Qué se quiere evitar? 38. Responde. De acuerdo con los científicos, ¿en qué lugar de la Tierra caerá el asteroide? 18 39. ¿Qué conclusiones puedes sacar sobre la investigación espacial en Europa a partir de los datos que se ofrecen en el texto sobre el sistema Neodys? 40. ¿Qué crees que habría que mejorar en este campo? ¿Con qué fines? 19 41. Explica por qué se ofrece en el texto la siguiente información: La Luna está diez veces más lejos, a 384.000 kilómetros. 2 Competencia propositiva 42. Imagina que eres uno de los científicos que estudia la llegada del asteroide Apofis. Redacta un texto informativo para comunicar este hecho a la población de manera que no resulte alarmante. 43. El cine de ciencia ficción ha abordado con frecuencia el tema de una posible colisión de la Tierra con otro cuerpo celeste, en películas como Armageddon o Deep Impact. Escribe un breve relato de ciencia ficción en el que los seres humanos deban protegerse de una amenaza de este tipo. “MUCHOS ÉXITOS”