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cia entre la pedagogía ignaciana y otras pedagogías. Incorporar la pedagogía ignaciana –como método y como contenido– en los currículos de los programas. Ofrecer formación permanente y en servicio a los profesores y directivos de nuestras facultades con énfasis en pedagogía ignaciana, valores, compromiso social y reflexión sobre sus propias prácticas educativas. Participar en actividades y programas de cualificación pedagógica para profesores de otras facultades. Diseñar las prácticas profesionales y sociales de los estudiantes con un sentido de servicio y de ocasión vivencial de formación. Intensificar la comunicación en red para la capacitación, la colaboración, el uso de recursos informáticos comunes y el fortalecimiento de las relaciones personales de colegaje. Organizar encuentros y modalidades de intercambio que faciliten el mutuo conocimiento de directivos, profesores y estudiantes. Buscar conjuntamente recursos y oportunidades para la labor docente, investigativa y de gestión con otras entidades públicas y privadas interesadas en mejorar la educación. Hacer seguimiento a los egresados y ofrecerles cursos y eventos de actualización profesional para potenciar su papel multiplicador. Darles especial atención en la investigación y en la organización de la docencia a las nuevas mo-
20 mayo-agosto 2005
dalidades de aprendizaje en niños, jóvenes y adultos condicionadas por los cambios culturales y tecnológicos. Este repertorio de políticas generales y específicas lo asumimos como una contribución a las decisiones que están pendientes al respecto. Su valor consiste fundamentalmente en hacer claridad sobre la relación que debe existir entre las políticas que se adopten y los criterios de calidad de la educación que caracterizan a AUSJAL. Asimismo, su valor está en resaltar la variedad de asuntos sobre los cuales ya tenemos un con-
senso fundamentado en principios y lineamientos institucionales. El trabajo que queda por hacer tiene que ver esencialmente con la definición de prioridades que, a nivel de políticas, orienten y dinamicen las acciones conjuntas que se requieren para llevar a cabo los proyectos que estamos a punto de iniciar. Esperamos que estas sugerencias de criterios de calidad y políticas generales y específicas contribuyan a avanzar en la organización de las tareas comunes que tenemos por delante como homólogos de educación de AUSJAL.