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n el marco de la política de AUSJAL de promover los lazos de colaboración entre sus universidades, la Red de Homólogos en Educación inició sus actividades en 1999 con un primer encuentro en la Pontificia Universidad Javeriana, en Bogotá. En esa reunión se dieron los primeros pasos de conocimiento mutuo. Posteriormente, en el 2002, se continuó el proceso en Caracas, en la universidad católica Andrés Bello, donde se avanzó hacia la definición de temáticas de mutuo interés como la formación integral, los valores y la calidad de la educación. Este año, en abril, tuvimos nuestro tercer encuentro en la Universidad Roberto Uribe Montoya, en Lima, en el cual se plantearon dos asuntos de trascendental importancia para el desarrollo de la Red: la conveniencia de establecer políticas comunes para el trabajo de los homólogos en educación y la factibilidad de
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Profesor investigador de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana. 18 mayo-agosto 2005
organizar proyectos comunes de investigación y docencia. Como se ve, durante estos años la Red se ha venido consolidando con el liderazgo de su grupo coordinador de la universidad católica Andrés Bello. Como el paso siguiente es de la mayor trascendencia y puede contribuir a las decisiones de consolidación de otras redes de homólogos, queremos sintetizar a continuación la manera como en el último Encuentro abordamos la consideración de la primera pregunta planteada anteriormente, o sea: ¿Es posible y conveniente definir políticas comunes de formación docente? ¿Cuáles deben ser las que nos identifiquen?
En el Encuentro consideramos oportuno establecer, en primer lugar, los criterios de calidad con relación a los cuales formular dichas políticas. Después de revisar los documentos de la Conferencia de Provinciales de América Latina, el Continuo Educativo, el Proyecto Educativo Común
y principalmente el Plan Estratégico de AUSJAL, sugerimos el siguiente triángulo (página 20) como una manera gráfica de sintetizar los principales criterios de calidad educativa de AUSJAL. Como ilustra la figura, consideramos que el principal criterio de calidad de AUSJAL es la Formación integral centrada en la identidad y los valores. Este criterio se sustenta en otros dos que constituyen la base del triángulo: consolidación institucional centrada en el desarrollo de la docencia, la investigación y el servicio y transformación social centrada en la cultura y la justicia. Todo lo anterior, inspirado en los principios ignacianos. A partir de estos criterios de calidad educativa propusimos pensar en dos niveles de políticas: un nivel general, que compartimos todos los miembros de AUSJAL por ser miembros de la Asociación; y un nivel específico, que nos concierne en particular a las unidades académicas encargadas de la educación como