Anuario 50 Aniversario.

C E I P M I G U E L H E R N Á N D E Z

50 Aniversario 1965-2015

Paz a la Poesía De la

50 años de historia en las aulas

Índice Editorial Saluda del Claustro

3 5

Actividades educativas

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Actividades físico-deportivas

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Bibliografía consultada:

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Psicomotricidad en infantil

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-

Música

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• Cabieces Ibarrondo, V. La arquitectura escolar en Cantabria. Análisis de la arquitectura escolar en el municipio de Castro Urdiales. Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria, 2011.

Recorrido histórico: 50 años de historia en las aulas

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Actividades de expresión plástica

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Las antiguas escuelas públicas del Mercado

7

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Visitas y excursiones

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La Escuela de Orientación Marítimo-Pesquera

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Fiestas y celebraciones

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La inauguración de una nueva escuela

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Los primeros años de “XXV Años de Paz” y el comienzo de la E.G.B.

Actividades culturales y programas formativos

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El Comedor escolar

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El problema del patio escolar

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La llegada de la educación mixta

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La reagrupación escolar

16

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Cambio de nombre a “Miguel Hernández”

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Los proyectos más relevantes

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La Atención a la Diversidad

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Somos una Comunidad de Lectores/as

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Competencia Matemática

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De “aprender informática” a “la utilización de las TIC”

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Desde el plan de convivencia hasta “Construyendo personalidades radiantes”

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Actuaciones de comunidades de aprendizaje

31

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Jornadas y Conferencias

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Otras fechas más para recordar

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Equipo Directivos

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Curso 2014-2015

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Saluda del AMPA

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Nos han visitado a lo largo de los años…

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Himno Miguel Hernández, Nuestro Colegio

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Colaboradores

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• Periódico “La Ilustración de Castro” • Documentos del Archivo Municipal de Castro Urdiales.

Este relato histórico ha sido escrito por: Mª Asunción Barrio Reverte, Lorena González Cotado, Alejandro Mollá González, Gregorio San Martín Fernández y Pilar Castilla Ordaz.

Nuestro agradecimiento a todas las personas que han colaborado para reconstruirlo.

50 años de historia en las aulas

Editorial La celebración de un aniversario es siempre motivo para recordar momentos que por la distancia en el tiempo se nos antojan siempre únicos e irrepetibles; y en cierta forma, lo son.

Los hacen únicos las personas con las que los compartimos, aquellos que nos siguen acompañando y los que tuvimos la suerte de conocer porque su experiencia nos abrió camino; los éxitos que nos reconfortan y los sinsabores que nos hicieron crecer.

Ahora que nuestro colegio cumple 50 años, es hora de hacer memoria de esos momentos únicos e irrepetibles; los que nos han hecho llegar hasta aquí, orgullosos de los pasos dados aunque no todos fueron ligeros y muy conscientes de lo mucho que nos falta por caminar y aprender.

Nuestro agradecimiento a los maestros/as que iniciaron esta escuela y a los que han formado parte de ella; a las familias que han colaborado y participado con generosidad a lo largo de los años; y al personal no docente que ha contribuido de manera decisiva en la tarea educativa y servicios del centro. Porque juntos hemos creado esta historia, que a través de estas páginas recordamos.

Los verdaderos protagonistas, los niños y niñas que han llenado las aulas. Sin ellos/as el relato carecería de sentido porque son la fuerza y el motor para seguir avanzando, día a día, como escuela. Son, como decía Miguel Hernández, “el mañana, la rueda que irá muy lejos, el ala que irá muy alto”.

Asunción Barrio Reverte (Dirección) Lorena González Cotado (Jefatura de estudios) Sonia Fernández Navas (Secretaría)

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50 a単os de historia en las aulas

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50 años de historia en las aulas

Saluda del Claustro Este curso escolar es especial. Hace 50 años de la inauguración del colegio de referencia para nuestro pueblo. Comenzó llamándose "XXV Años de Paz" y con el tiempo adoptó el nombre del ilustre poeta "Miguel Hernández". A lo largo de estos años, se han vivido muchos acontecimientos, de diversa índole, que forman parte de la historia.

Los cambios sociales y culturales también se han hecho presentes en la forma de aprender y de enseñar. El profesorado que ha pertenecido al centro se ha ido adaptando a las demandas sociales implicándose y formándose para promover en el alumnado lo mejor a nivel humano; esforzándose para que éste alcance el éxito escolar atendiendo a las características individuales y colectivas; creyendo firmemente en que todos somos miembros de una Comunidad Educativa que se construye de forma conjunta: alumnado, familias, profesorado, personal no docente y voluntariado.

La hetereogenidad y diversidad profesional ha sido, sin embargo, un elemento de cohesión para remar en una misma dirección: ofrecer a nuestro alumnado la mejor calidad educativa, en la que los niños y niñas sean protagonistas activos de su aprendizaje y crecimiento personal, pero, sobre todo, felices en este proceso tan fascinante.

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50 años de historia en las aulas

Recorrido Histórico: 50 AÑOS DE HISTORIA EN LAS AULAS Nuestra escuela desde 1965, año en que se inauguró, ha vivido muchas transformaciones a lo largo de sus 50 años de existencia. Desde sus comienzos ha sido un centro de referencia en Castro Urdiales, pues acogió en sus aulas al alumnado y profesorado de varias escuelas que funcionaban desde principios del siglo XX. Además, con el paso del tiempo, sus aulas se han nutrido de una gran parte de la población infantil de este municipio. Es muy gratificante celebrar este aniversario, pues nos permite recuperar su historia y enriquecernos con su bagaje pedagógico para seguir proyectando su futuro.

Los antecedentes de nuestro actual colegio Conocer la historia de nuestra escuela supone remontarse a las anteriores escuelas, las cuales marcaron sin duda su primera etapa.

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50 años de historia en las aulas

Las antiguas escuelas públicas del Mercado Si miramos hacia atrás, sus orígenes se remontan a 1913 y estaban ubicadas en un antiguo edificio, hoy derribado, situado frente al Mercado, de ahí que adoptaran ese nombre. El arquitecto que las diseñó fue Eladio Laredo y Carranza y se construyeron sobre las viejas escuelas, en los terrenos del ex-convento de San Francisco. Más tarde, se llamaron Grupo Escolar Menéndez Pelayo.

Recordar a estas escuelas durante sus 52 años de existencia, nos permite evocar importantes acontecimientos históricos que ocurrieron en España y que marcaron indudablemente la forma de enseñar y aprender: la Dictadura de Primo de Rivera, la II República, la Guerra Civil, la Posguerra y el Régimen Franquista. En 1945, se promulgó la Ley sobre Educación Primaria que comprendía desde los seis a los doce años y que perduró durante 25 años. Había dos posibles itinerarios: hacer a los 10 años un examen para ingresar en el Bachillerato o continuar los estudios de primaria hasta los 12 años para después ir a trabajar.

Además, existía separación por sexos; por ese motivo, en las antiguas escuelas las aulas de niñas estaban en la 1ª y 2ª planta en el ala izquierda del edificio y las aulas de niños en la 1ª planta pero en el ala derecha. Esta separación también afectaba a los estudios, pues había materias diferenciadas según el sexo (por ejemplo, las niñas tenían hogar o música y los niños dibujo). Las horas de juego tampoco eran comunes, y no coincidían a jugar en la Plaza del Mercado. ¡Abuelos y abuelas recordarán aún sus años de escuela!

En los últimos años, antes de su desaparición, la escuela de niñas estaba formada por 8 unidades. Dª Emilia Díaz de Argandoña fue la directora, impartiendo docencia en la 1ª planta junto con las maestras: Dª Mª Luz Pelayo, Dª Aurelia Abraira y Dª Irene

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Dª. Luisa Lasa con sus alumnas

50 años de historia en las aulas

Gutiérrez; en la 2ª planta las maestras fueron: Dª Luisa Lasa, Dª Mª Reyes Gutiérrez, Dª Victoria González Polo y Dª Pilar Fierro.

Sin embargo, la escuela de niños estaba integrada por 4 unidades y su director fue D. Juan Cabo González, que compartía la docencia junto con los maestros: D. José Reol, D. Juan Prieto y D. Florencio Ojeda.

Se conservan documentos de 1962 en los que queda constancia de la influencia del sector pesquero en la realidad educativa de la época, ya que la asistencia del alumnado estaba determinada por la costera de la anchoa o por conseguir el volante para trabajar en la fábrica de conservas. “La mayoría de niñas que dejaron de asistir a la escuela hace años, y reanudaron su asistencia, ha sido

Niños de párvulos con sus maestras

con el exclusivo fin de conseguir volante para la fábrica; una vez terminado el trabajo han dejado de asistir”.1 En aquella época de precariedad, no era sencillo conjugar los estudios con la necesidad de incrementar los ingresos familiares, pero el profesorado consideraba crucial (como así nos consta en documentos del Consejo Escolar) comunicar a los industriales que exigieran el Certificado de Estudios Primarios para ingresar a trabajar, y no la cartilla de escolaridad. Muchos niños y niñas de Castro además de tener una asistencia irregular a clase, comenzaban a trabajar a muy temprana edad en las fábricas de punto y de conserva; sin embargo, pocos eran, en esa época, los que continuaban sus estudios en el Bachiller.

En el mismo edificio de las graduadas se encontraba, aunque dependía del Ayuntamiento, el parvulario desde los 4 años. Sus maestras eran Mª Carmen Expósito y Maritxu Azua (foto)

Los profesores D. Juan Prieto y Dª. Concepción Martínez

1. Actas del Consejo Escolar Escuela Graduada nº 1 del año 1962.

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50 años de historia en las aulas

La Escuela de Orientación Marítimo-Pesquera En

1929,

solicitó

a

el

la

Alcalde

Diputación

Provincial la creación de una Escuela de Pesca, por la gran vinculación de la villa con la industria

pesquera,

que

prácticamente suponía su Los maestros D. Francisco Encinas, D. Honorio Crespo, Dª. Luisa Lasa, D. José Luis Gutiérrez y D. Alfredo Val

única fuente de vida. Por D. Honorio Crespo con sus alumnos

Orden

del

Ministerio

de

Educación Nacional, en 1943 se creó la Escuela Nacional de Enseñanza Primaria de Orientación Marítima y Pesca, que compartió el edificio con las

escuelas

graduadas

públicas, en la 2ª planta del mismo.

Sus aulas acogían sobre todo a hijos de pescadores, a los

que

se

les

daba

orientación profesional del mundo

De excursión profesores y alumnos

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laboral

al

que

50 años de historia en las aulas

después irían a trabajar. Recordamos a sus maestros D. Honorio Crespo, D. Francisco Encinas, D. José Luis Gutiérrez y el director D. Alfredo Val Vázquez.

Dependiendo del Instituto Social de la Marina también se ofrecían clases nocturnas de Orientación Marítimo-Pesquera para adultos en la calle Ardigales, en unos locales colindando con la actual Casa del Mar. En 1950, se estudiaban estas materias: historia de las navegaciones, geografía, navegación, pesca, higiene e instrucción del pescador y del marino, trabajos manuales de la pesca, etc. 2

La inauguración de una nueva escuela En 1962 se iniciaron las gestiones para la construcción de un nuevo edificio escolar ya que las antiguas escuelas públicas se encontraban en un estado ruinoso y no ofrecían seguridad. En el periódico La Ilustración de Castro del 10 de junio de 1962 se recoge ”Muy pronto, un hermoso

Maestros Dª. Mª Luz Pelayo y D. Juan Cabo

2. Escuela Española. Núm 497. “Nuevo cuestionario para las Escuelas de Orientación Marítimo Pesquera” 16 de noviembre de 1950.

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Inauguración el 30 de septiembre de 1965

50 años de historia en las aulas

edificio (tenemos oído que llevará el nombre del inolvidable Maestro Argenta, cosa que ojalá se confirme) dotado de las más modernas instalaciones y exigencias pedagógicas, acogerá a las niñas y niños de Castro en las soleadas aulas de sus 18 Grados, liberándoles al mismo tiempo del permanente peligro que representa el cada día más intenso tráfico de la carretera demasiado próxima al Grupo Escolar actual y al lugar donde los niños disfrutan del recreo” 3 La empresa encargada de su construcción fue la Sociedad Comercial de Hierro bajo la dirección del arquitecto D. Manuel García Benito. Su ubicación estaba en la huerta de Úrculo, donde funcionaron unos antiguos aserraderos.

El Ayuntamiento pagó por esta finca situada en la calle General Sanjurjo, hoy denominada calle Siglo XX, la cantidad de 400.000 pesetas.

El presupuesto total de construcción y acondicionamiento de la nueva escuela suponía un coste de 3.500.000 pesetas y el Alcalde D. Eleuterio González Cuadra acudió junto con una Comisión Municipal a Madrid en busca de financiación. Allí con la ayuda de un “buen amigo de Castro”, como relata la prensa del momento, se agilizaron los trámites en un tiempo récord con el Banco de Crédito Local que aportó la cantidad de 2.130.000 pesetas. El resto fue aportado por el Ministerio de Educación Nacional (1.350.000 pesetas) y el Ayuntamiento (20.000 pesetas).

Una vez construido el nuevo edificio todo el alumnado y profesorado de las Escuelas Graduadas y de las aulas de Orientación Marítimo-Pesquera fue trasladado a

3. La Ilustración de Castro. “Realizaciones y proyectos municipales”. 10 de junio de 1962.

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50 años de historia en las aulas

él, cuyo nombre no fue finalmente el del famoso músico castreño, sino “XXV Años de Paz”. Se inauguró el 30 de septiembre de 1965.

En él se instalaron 18 unidades: - 12 unidades de Enseñanza Primaria para alumnado de 6 a 14 años (8 grados de niñas con 298 alumnas y 4 grados de niños con 126 alumnos).

- 2 unidades para párvulos (una de niñas y otra de niños).

- 4 unidades de niños de la Escuela de Orientación Marítimo-Pesquera, que funcionaban de manera independiente.

Las aulas se proyectaron con un tamaño de 37,7 metros cuadrados, frente a los 60 metros cuadrados que se exigen actualmente.

Los primeros años de “XXV Años de Paz” y el comienzo de la E.G.B. El inicio fue un periodo marcado por la necesidad de mejorar las instalaciones; debido al incremento de matrícula se debía ampliar el colegio y en 1968 se proyectó elevar un piso. La nueva planta se distribuía en seis aulas para “alumnos normales” y dos, más pequeñas, para alumnos “subnormales”. Esta propuesta no se llevó a término, pero en 1970 se prolongó el edificio, en su parte izquierda, por lo que se obtuvieron 8 aulas más. Además, para la mejora de la práctica deportiva, el arquitecto González de Riancho, que diseñó el Palacio de la Magdalena en Santander, planeó en 1969 un frontón y una pista múltiple.

En 1970, se promulgó la Ley General de Educación y se inició la E.G.B, que comprendía desde los seis a los catorce años, con una nueva organización escolar (ciclo inicial, medio y superior). Esta nueva ley trajo consigo relevantes cambios pedagógicos como la implantación de asignaturas, la desaparición de las enciclopedias, el comienzo de los libros de texto por materias y la llegada de los medios audiovisuales, etc.

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50 años de historia en las aulas

Director D. Ricardo Tamayo

Maestras Dª Conchita Jiménez y Dª Pilar Fierro

Maestro D. Honorio Crespo

Maestro D. Alfredo Val

Todos estos cambios crearon la necesidad de una nueva organización escolar y a petición del director de la Escuela de Orientación MarítimoPesquera se inició, en 1973, la integración de dicha escuela en “XXV Años de Paz”. Esta decisión, aprobada por votación del profesorado, no tenía carácter oficial pero permitía funcionar a nivel práctico como un solo Claustro, lo que facilitó y mejoró la organización del centro.

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50 años de historia en las aulas

Durante este periodo el colegio se convirtió en centro receptor de 2ª etapa de las escuelas unitarias y mixtas de la zona, que pasaron a considerarse Centros Adscritos; con el profesorado de dichas escuelas se mantenían reuniones mensuales para programar la prueba final del alumnado de 8º de E.G.B. para obtener el Graduado Escolar y marcar orientaciones pedagógicas al respecto.

El problema del patio escolar Al construirse la escuela se edificó con una tapia para delimitar el espacio de patio, pero en 1973 ésta se derribó, sin que la autoridad municipal hiciera nada por evitarlo; situación que generó muchos problemas en la vida del centro.

Sin consentimiento del Ministerio de Educación y Ciencia para llevar a cabo dicho derribo y las transformaciones a las que el patio se vio sometido, el colegio permaneció en esas circunstancias hasta que en 1987 la Corporación Municipal se comprometió a cerrarlo.

Este hecho fue denunciado repetidas veces a lo largo de los años, tanto desde la Dirección del centro y el Claustro de profesores, como desde las familias. En el periódico La Ilustración de Castro un grupo de madres publicaba frecuentemente su rechazo ante los motivos de dicho derrumbe y las consecuencias que ocasionaba. “Se han tirado tapias para colocar puertas de acceso a camiones de gran tonelaje. Por otro lado se ha dado una amplia salida y entrada a otra calle. Y, por si esto fuera poco, por las obras iniciadas en lugar próximo al patio se ha instalado una gigantesca grúa que gira sobre el patio de las escuelas” 4 4. La ilustración de Castro. “Escrito de las madres de alumnos del Colegio Nacional XXV Años de Paz” 13 de octubre de 1974

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50 años de historia en las aulas

Es decir, la consideración de hacer del patio una “calle”, abrir puertas de acceso a las industrias colindantes y la presencia de la grúa con motivo de la construcción de unas viviendas cercanas, era un peligro constante en la seguridad del alumnado “Mientras los niños estaban en el recreo entró un camión a descargar madera”.

5

“Experimentada la caída de una gran

tablón al patio y viendo el grave peligro que entrañaba la situación, el director ha impedido la salida de los niños al recreo y evitar así el posible riesgo de nuevas caídas de tablones.” 6 Alrededor de la construcción del grupo de viviendas del patio se generó otra importante polémica; en la prensa local el grupo de madres denunciaba que si la parcela del colegio (según el registro de la propiedad) era de 2.997,47 metros cuadrados, faltaban 450 metros cuadrados de terreno, pues según la medición efectuada por un técnico la superficie resultante era de 1.550 metros cuadrados.7 La idea original, según un plan de ordenación de la manzana, era dar salida a las nuevas viviendas por el patio escolar, ya que estaba previsto realizar una concentración escolar en un año. Esto significaba que el colegio podría desaparecer a consecuencia de dicha concentración; posteriormente, se decidió dar salida a los portales por la calle de La Rúa, adaptándose tal medida hasta que el colegio dejase de ser escuela, a consecuencia de dicho plan.8 Reuniones y cartas a las autoridades locales y provinciales, así como a nivel nacional no tuvieron su fruto hasta 14 años después, cuando el colegio recuperó la tapia. La concentración no se llevó a efecto y el colegio no desapareció, pero no hubo reparación alguna respecto a la pérdida de una parte del patio.

5. La Ilustración de Castro. “Ratificación del anterior escrito de madres de alumnos del colegio Nacional XXV Años de Paz” 3 de noviembre de 1974 6. La Ilustración de Castro. “¿Quién tiene los 400 metros cuadrados que al parecer faltan en el colegio Nacional XXV Años de Paz? 19 de enero de 1975 7. La Ilustración de Castro. “¿Ya ha aparecido la carpeta gris núm. 2? 9 de febrero de 1975 8. La Ilustración de Castro. “Y seguimos informando”. 23 de febrero de 1975

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50 años de historia en las aulas

La llegada de la educación mixta En el curso escolar 1977-78 en

pleno

proceso

de

construcción de la democracia en España y de la redacción de la actual Constitución de 1978, se inicia la educación mixta en la que alumnos y alumnas podían compartir aula, pupitre y patio; asimismo,

el

Directora Dñª. Pilar Castilla

Profesorado

Alumnos de 8º en Toledo

Torneo Área 5

profesorado

tampoco estaba segregado por sexos. Fue un gran cambio y un camino para empezar de nuevo a hablar de coeducación, como anteriormente hizo la Institución Libre de Enseñanza.

La reagrupación escolar El aumento de matrícula en “XXV Años de Paz” fue una constante. Este crecimiento de alumnado, así como de plantilla de maestros y maestras planteó un problema insalvable de espacio; por ello, fue preciso buscar nuevos espacios

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50 años de historia en las aulas

fuera del propio recinto escolar. No hay que olvidar que en 1976 había en el centro 31 unidades (actualmente 20), distribuidas de la siguiente manera: Preescolar: 2 unidades 1ª etapa de Primaria (1º a 5º): 20 unidades 2ª Etapa de primara (6º a 8º): 7 unidades Educación Especial: 2 unidades (Dentro de estas unidades estaban incluidas las cuatro de Orientación Marítimo Actuación en el Baster

Pesquera) En ese tiempo se estaba construyendo el nuevo Colegio Nacional “Javier

Irastorza”, actual CEIP. Arturo Dúo, pero hasta la finalización de las obras hubo que trasladar al alumnado y profesorado de 2ª Etapa a otros espacios externos a “XXV Años de Paz”.

En septiembre de 1977 se llevó a cabo la división del alumnado para su traslado. Los padres podían elegir, pero como se dio la circunstancia de que la mayoría querían seguir en nuestro centro, se convocó una asamblea general de familias en el Teatro Argenta; en ella, se tomó por acuerdo consensuado aplicar como sistema de adjudicación el sorteo de la letra del primer apellido, teniendo en cuenta la no separación de los hermanos. También pasarían al nuevo centro las tres unidades de Orientación Marítimo-Pesquera, pues la cuarta ya había desaparecido tras el fallecimiento de uno de los maestros. Hasta su ubicación definitiva en el nuevo colegio, primero fueron alojados en el antiguo Instituto “Ataulfo Argenta”, y después, estuvieron en los bajos adaptados del antiguo colegio “Barquín” (hoy instituto de secundaria).

De esta forma, “XXV Años de Paz” quedó con 2 aulas por cada nivel (como está hoy en la actualidad), más dos aulas de Educación Especial y Preescolar.

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50 años de historia en las aulas

Cambio de nombre a “Miguel Hernández” El nombre del poeta Miguel Hernández llegó en 1984. Los nuevos aires de democracia y de participación política y social hicieron que a propuesta del grupo que representaba la concejala Dª Mª Jesús Garitacelaya San Sebastián, la Comisión de Cultura y Educación presidida por el concejal D. Agustín Monteoliva Fernández de Regatillo llevara al Pleno Municipal la aprobación del cambio de nombre, acordándose éste por ocho votos a favor y siete en contra. Era el inicio de una nueva etapa, decir adiós a “XXV Años de Paz” para llevar el nombre de un poeta, símbolo de cultura, justicia y libertad. Más tarde, la figura de Miguel Hernández y su poesía se convirtieron en motor para cultivar en el alumnado el gusto por la literatura.

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50 años de historia en las aulas

LOS PROYECTOS MÁS RELEVANTES

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50 años de historia en las aulas

La Atención a la Diversidad Las primeras aulas de Educación especial La atención a la diversidad ha estado siempre presente en el centro, desde sus inicios, pues ya en 1965 existía una unidad para atender alumnado con Necesidades Educativas Especiales costeada por el Ayuntamiento y que funcionó durante 5 años. Ocho años más tarde se creó una segunda unidad, existiendo de esta manera en 1973 dos unidades con carácter estatal para atender al alumnado de educación especial, una de niños y otra de niñas.

La implantación de la Integración Años más tarde, durante el curso 1985-86, el centro se convirtió, por decisión del Claustro, en centro piloto de integración, combinando esta experimentación con las aulas de Ed. Especial. Las primeras aulas de integración se iniciaron en Preescolar y primer curso, para que la implantación fuera progresiva; de esta forma en el curso 86-87 el centro contaba con dos aulas de Integración y dos aulas de Ed. Especial.

Para abordar la integración el profesorado planteaba mejoras como no sobrepasar los 25 alumnos por aula siendo dos de ellos de integración, nombrar 3 profesores de apoyo más logopeda en centros de 16 unidades, etc.

En el curso 1987-88 el profesorado recibió la felicitación y agradecimiento por su labor y apoyo a la integración de D. Álvaro Marchesi Ullastres, Director General de Renovación Pedagógica del MEC. Durante ese curso se solicitó contar con un profesor de orientación educativa, figura que se implantó a tiempo completo años más tarde, en el curso 2005-06.

En cuanto al profesorado de Ed. Especial, debido a que en los años 80 había un exceso de matrícula y bastantes necesidades educativas, este profesorado tenía que apoyar a algunos ciclos, e incluso en algún momento hacerse cargo de tutorías.

En 1990 el centro recibió una dotación para organizar un aula de logopedia y al año siguiente la antigua cocina se convirtió en aula de integración. Esta aula es, en la actualidad, el aula de pedagogía terapéutica.

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50 años de historia en las aulas

En 1991 se incorporó al centro la figura del técnico socio-sanitario para ocuparse de desplazamientos y otros aspectos de la autonomía de los niños de integración.

Durante el curso 1995-96 se aprueba un proyecto de innovación sobre la elaboración de materiales informáticos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales.

A lo largo de los años, con motivo de que el colegio era centro preferente para motóricos se fueron acometiendo diversos arreglos para adecuar las instalaciones del centro (baños, rampas) y adquiriendo materiales; pero el anhelado ascensor que en tantas ocasiones se ha reclamado nunca ha llegado a término, debido en parte a las circunstancias arquitectónicas del edificio.

En el año 2000 se inician las gestiones para solicitar un profesor de pedagogía terapéutica.

El Plan de Atención a la Diversidad Durante el curso 2004-05 se aprobó en Claustro la elaboración de un Plan de Atención a la Diversidad (PAD), iniciativa impulsada por la Consejería de Educación. Al curso siguiente se crea la CESPAD (Comisión para la elaboración y supervisión de dicho plan). Es hora de dar un paso más y dejar atrás la integración para centrar los esfuerzos en lograr una inclusión real del alumnado con necesidades de apoyo educativo, beneficiosa para toda la comunidad educativa.

La atención a la diversidad siempre ha sido una apuesta firme del centro Miguel Hernández.

Entendida en sentido amplio, diversidad de capacidades, de estilos y ritmos de aprendizaje, de circunstancias personales y sociales, de formas de enfrentarse a las tareas, a los problemas, a la vida. Y a lo largo de este recorrido, en el que el compromiso con la totalidad del alumnado ha sido una constante, el equipo docente ha sabido adaptarse también a la evolución socioeducativa, incorporando nuevas metodologías y formándose en las cuestiones más innovadoras para ofrecer a cada alumno la mejor respuesta, ajustada a sus necesidades y enfocada a lograr que los niños desarrollen todas sus posibilidades y tengan una vida plena.

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50 años de historia en las aulas

Somos una Comunidad de Lectores/as Nuestra biblioteca escolar Las primeras reseñas que existen relativas al uso de la biblioteca escolar datan de los años 70. En 1973, se formó la primera comisión de biblioteca integrada por profesores del centro para organizar su funcionamiento.

En diversas ocasiones, a lo largo de los años, el APA contribuyó económicamente para la adquisición de libros, pero en el curso 1996-97, se recibió un apoyo significativo por la Diputación Provincial a través del proyecto de innovación “Dinamización de la biblioteca escolar” destinado a la adquisición de fondos y organizar visitas de autor.

Al curso siguiente, el profesorado se constituyó en seminario de formación sobre animación lectora; más tarde se llamó “Seminario de Biblioteca” y funcionó hasta el curso 2003-04. En estos años, el servicio de préstamo se hacía en el tiempo de recreo, estando distribuido por niveles educativos.

En 2002 el Claustro de profesores firmó el Manifiesto de Bibliotecas Escolares y con la llegada del Plan Lector en 2005, se reafirmó aún más el trabajo en relación a la biblioteca escolar. En 2008 llegó a nuestras escolares y lectoras vidas “Estanterino Estanterinez”, una mascota diseñada por el alumnado con forma de estantería de libros y una simpática chistera. Ese mismo curso tuvo lugar otro importante cambio: la creación de una zona infantil para lectores que se inician, y otra zona para lectores en marcha y avanzados; diferenciándose además, las zonas de lectura y de consulta.

En los años posteriores, 2010 a 2012, se llevó a cabo la informatización de los fondos con la ayuda de madres voluntarias. Todo esto supuso una modernización de la biblioteca y una revitalización de su uso, para poner en práctica diversas modalidades de préstamo dentro y fuera del horario escolar.

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50 años de historia en las aulas

En este curso escolar se inicia el blog de la biblioteca “Estanterino, el Rey de los Libros” para continuar promoviendo la lectura a través de la difusión de actividades, recomendaciones literarias, etc.

Animando a leer La animación lectora es una pieza fundamental para estimular el acercamiento de los niños y niñas a los libros y asegurar su crecimiento lector.

Han sido muy numerosas y variadas las actividades dirigidas a mejorar el hábito lector del alumnado: concursos, exposiciones, recitales, maratones de lectura, visitas y encuentros con autores/as, cineforum, tertulias literarias, cuentacuentos, etc.

Dentro de la animación lectora han tenido un lugar destacado los concursos, por su carga motivadora y festiva. Los primeros concursos de los que se tiene constancia fueron un concurso de cuentos y otro de ilustraciones, ambos realizados en 1977. La evolución ha sido rica y variada como: el concurso de Minecraft o el maratón de acertijos matemáticos, pero hay que destacar el concurso de poesía “A través de tus ojos”, que se celebra todos los cursos desde 2010.

Otras actividades a destacar son las exposiciones, por poner algunos ejemplos, durante el curso 1996-97 se organizó en la biblioteca escolar una exposición sobre el TBEO y en 2011 se llevó a cabo con gran éxito una exposición sobre cuentos en la Biblioteca Infantil Municipal de Castro Urdiales titulada “Gramática de la fantasía”.

Respecto a los encuentros con autores e ilustradores, son muchos los que han pasado por nuestro centro, compartiendo con nuestro alumnado su profesionalidad y su arte, y logrando contagiar a los niños y niñas su entusiasmo por el mundo de los libros; por citar algunos: Fernando Lanana, Marinela Terzi, “Mudito”, grupo GRUNAC, Ibán Barrenetxea, J. Sáez Castán, Javier Sobrino, Alberto Sebastián, Julianini, Anselmo Herrero, etc.

La culminación a todos estos años de animación lectora, junto con la firme convicción de la necesidad de implicar a las familias, dio lugar el curso pasado 2013-14 al nacimiento y puesta en marcha de “Familias lectoras”; se trata de un proyecto para dinamizar la colaboración familia-escuela en el desarrollo del hábito lector y el gusto por la lectura.

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50 años de historia en las aulas

De semanas culturales a proyectos de trabajo La I Semana Cultural se realizó en el curso 1991/92, la temática: “Lo importante es participar”. Durante una semana se organizaban actividades lúdicas y culturales; poco a poco, a lo largo de los años, se fue convirtiendo en un acontecimiento a nivel escolar.

En el año 1995, se decidió dar contenido a las semanas culturales a través de un eje temático central y fue el poeta Miguel Hernández, su vida y obra, el que inspiró el giro para las siguientes ediciones; el caballito y el niño galopando en él, se convirtió en el escudo de nuestro colegio, algo más que un emblema: una seña de identidad.

Así fue como la creación del hábito lector y el gusto por la literatura se convirtió en un propósito constante de las semanas culturales: marcapáginas, teatro, recitales, marathón literario, álbumes de cromos; ésta última es en la actualidad es una publicación indiscutible cada curso escolar. Las temáticas de las semanas culturales han sido muy variadas: el circo, la poesía, el cine, el universo, etc. buscando siempre temas motivadores para el alumnado. En 2010, el protagonista de la XIX Semana Cultural fue de nuevo Miguel Hernández, con motivo de la conmemoración del centenario de su nacimiento; fue la última semana cultural pero el inicio de una nueva etapa, el comienzo de los proyectos de trabajo.

A través del trabajo por proyectos hemos investigado diversas temáticas para generar procesos de enseñanza-aprendizaje enmarcados en planes de carácter lingüístico e involucrando a otras áreas como matemáticas, ed. artística, inglés, etc. Proyectos, fotografía, dinosaurios, la civilización romana, arte, son algunos ejemplos.

Planes lingüísticos En 1996 se llevo a cabo el primer seminario de desarrollo del lenguaje oral y lectoescritura; más tarde, el equipo de profesoras de infantil inició en el curso 1999/2000 un seminario de formación sobre “Acercamiento a los textos escritos en Ed. Infantil”. Fueron ocho años de formación y de trabajo en grupo para desarrollar el trabajo con textos sociales en esta etapa.

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En 2003-04 esta metodología comenzó a coordinarse con 1º de primaria, y fue el germen para iniciar en 2005 el Plan Lector que involucraba a todo el centro. La Consejería de Educación impulsó dicho plan y el colegio fue elegido junto con otros 29 para ponerlo en marcha. Desde entonces, año a año el profesorado se ha formado en ello para mejorar su práctica educativa.

En 2013-14 se inicia un nuevo plan: el proyecto de competencia lingüística “Leer, comunicar, crecer”, promovido por la Consejería de Educación, bajo el título “Somos una comunidad de lectores”.

Todos estos planes han posibilitado multitud de experiencias destinadas a favorecer la competencia lingüística a través del uso de los textos sociales: talleres de lengua, exposiciones orales, intercambios de noticias, etc.

Leer y escribir en nuestro entorno A lo largo de los años, el colegio ha procurado formar parte de la vida cultural del municipio participando en actividades, promovidas por el Ayuntamiento o entidades de Castro Urdiales, que promuevan la escritura y la lectura, Por ejemplo, en 1984, alumnos de 8º de EGB realizaban emisiones radiofónicas en una emisora local. Concursos de cuentos, de poesía, recitales, la celebración del Día del Libro, son algunos ejemplos más.

El curso anterior el alumnado de 3er. ciclo participó en el I Festival de Narración oral de Cantabria (Consejería de Educación).

A través exposiciones en espacios culturales de la localidad, hemos tratado de mostrar a la ciudadanía la riqueza de las investigaciones y producciones del alumnado y sus familias en los proyectos de trabajo realizados.

Las revistas escolares y su evolución En el curso 1975-76 se inició la andadura del periódico escolar “Catakroc”, publicándose hasta el curso 1987-88. “El nombre de este periódico se ha elegido por votación entre todos los niños de 2ª Etapa. Se han

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barajado en la “champa” final de la votación nombres tan bonitos y tan sugestivos como: FLAVIOBRIGA,...con toda su historia; UNIÓN CASTREÑA,…tan necesaria; JUVENTUD,...tan bonita o ANDANTE ESCOLAR,... tan esperado”.

En un primer momento se encargaban de escribir en la revista el alumnado de los cursos superiores, pero con el paso del tiempo se fueron incorporando a la redacción el resto de los niveles.

Nueve cursos después, en 1996, aparece una nueva publicación: el boletín de la biblioteca “La Ballena”.

Llegó a convertirse en toda una seña de identidad del centro. En 2012 la revista sufrió una transformación acorde a los nuevos tiempos y a las nuevas tecnologías, adquiriendo un nuevo soporte; nació así “La Ballena Digital”, que ha contado con dos ediciones por curso. Este nuevo formato ha aportado la posibilidad de incluir mayor número de contenidos y una mayor apertura a la comunidad, siendo un cauce para mostrar al entorno las vivencias, aprendizajes y demás procesos que se construyen dentro de las aulas.

Premio de Buenas Prácticas Lectoras La recompensa a tantos años de trabajo, compromiso y esfuerzo llegó en 2011 con el “Primer Premio de Buenas Prácticas Lectoras”. Este galardón fue otorgado al centro por la Consejería de Educación de Cantabria, reconociendo así la labor del equipo docente en la promoción de la lectura.

Consejero de educación D. Miguel Ángel Serna Oliveira (2011)

Competencia Matemática En los últimos años el equipo docente del Miguel Hernández ha manifestado su interés por el ámbito matemático, a través de la formación en el mismo centro como participando en seminarios externos.

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En 2014 llegó el momento de diseñar un proyecto de competencia matemática, plan que fue aprobado por la Consejería de Educación y que actualmente se desarrolla bajo el título “Matemáticas para todos y para todo”. Este proyecto está articulado en tres ejes fundamentales: “Razonar, argumentar y comunicar”, “Elaborar estrategias de resolución de problemas” y “Manipular y experimentar”. Incluye la formación de un grupo de trabajo, la organización de actividades encaminadas a desarrollar en el alumnado todo tipo de habilidades matemáticas y la potenciación de actuaciones educativas que impliquen a toda la comunidad.

De “aprender informática” a “la utilización de las TIC” El proyecto ATENEA En la historia más reciente de nuestro centro, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un papel relevante en nuestra labor educativa. En 1986 se puso en marcha el Proyecto Atenea en las 11 comunidades autonómicas pertenecientes al “territorio MEC”.

Nuestro centro se incorporó al curso siguiente y llegaron los primeros ordenadores: 10 equipos sin disco duro, a los que, para arrancar, había que meterles un diskette con MS-Dos, su sistema operativo, y que esperaban con la pantalla en negro y un cursor parpadeando. Entonces había

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que teclear los comandos oportunos para cargar programas como la Serie Assistant, de IBM. Así se creó el Aula de Informática a la que los alumnos de aquella Segunda Etapa de E.G.B. (6º, 7º y 8º) bajaban una hora semanal para “aprender informática”.

Programas de gestión del centro Los avances eran rápidos y, a mediados de los 90, esos ordenadores se habían quedado desfasados. Para la gestión del centro llegó el Programa Escuela y más tarde la Plataforma Educativa Yedra (2008-09), junto con otro programa, el GECE 2000. Estos programas funcionaban en un ordenador con 2 Gigas de disco duro y 16 Megas de memoria (un móvil de gama media actual tiene 8 veces más de almacenamiento y 60 veces más memoria).

El acceso a Internet El Plan Nacional de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (PNTIC) nos proporcionó el primer acceso a Internet en el cole. Éste se lograba a través de un módem que “llamaba por teléfono” al servidor de internet y se comunicaba con él mediante pitidos. La velocidad de descarga del contenido de una página era de 56,6 kbit/s (ahora, con un solo “mega”, estamos hablando de casi 150.000 veces aquella velocidad). Su utilización era escasa: enviar y descargar el correo electrónico del centro y alguna consulta en los buscadores de la época.

Las redes fueron el siguiente paso del centro en el camino de la evolución de la informática.

El aula de informática se trasladó a la 2ª planta y, junto con la acometida eléctrica el Ayuntamiento instaló las primeras tomas de red cableada. Posteriormente, la Consejería se hizo cargo de la implementación de la red Wifi. Después vino la conexión compartida a Internet.

Plan Educantabria La puesta en marcha de este plan (curso 2005-06) supuso una importante apuesta de la Consejería de Educación por la utilización de las TIC en las aulas. Nació la figura del Coordinador

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TIC y las dotaciones de equipos al centro nos permitieron implantar un ordenador en la mayoría de las clases. Pero, a pesar de tratarse de un enfoque visionario, este movimiento se produjo demasiado temprano. Las conexiones a internet habían mejorado mucho y los ordenadores en las aulas suponían una ventana abierta al mundo pero, en muchas ocasiones, no fuimos capaces de extraer todo el potencial de estos recursos.

Además, un ordenador con una pantalla de 14 o 16 pulgadas en una clase de 25 alumnos, no resultaba algo operativo para la mayoría de las tareas a desarrollar. Como el profesorado prefería ir con su clase al aula de Informática y, en determinados horarios había problemas para atender la demanda, dimos un paso atrás (sólo para coger impulso) y nació el aula de Informática 2 en la primera planta.

En este periodo surgió la página web del colegio que se ha ido enriqueciendo a lo largo de los años con nuevos blogs.

Plan Escuela 2.0 Este plan arrancó en el curso 2009-10 a cuya convocatoria nos sumamos porque teníamos muy claro que se trataba de un tren que no podíamos dejar escapar. La Consejería de Educación suministró las primeras Pizarras Digitales Interactivas, los armarios de carga y los mini portátiles para los alumnos de Tercer Ciclo de Primaria. Y aquello resultó el pistoletazo de salida de la última etapa de las TIC en el centro.

Poco después, el Plan de Mejora supuso la aparición en el colegio de la figura del Auxiliar TIC, que nos ha ayudado a mejorar considerablemente el trabajo en red a través de la configuración de un servidor central y ha supuesto una ayuda inestimable a la hora de resolver los problemas derivados del uso de la informática. Además, junto con la dotación del Plan, los convenios con distintas editoriales, nos han permitido seguir instalando pizarras digitales en las aulas hasta que este curso, el de nuestro cincuentenario, hemos conseguido que la dotación alcance hasta las aulas de tres años.

El camino que comenzó con la llegada de los primeros ordenadores al centro a finales de los 80 nos ha traído hasta aquí. Es bonito echar un vistazo a nuestro pasado y ver todo lo que se ha recorrido. Pero, si algo nos enseña esa mirada hacia atrás es que, lo realmente apasionante, es lo que está por llegar. El futuro es evolución y, nuestro compromiso, de cara a ese futuro debe ser seguir trabajando para adaptarnos a las aportaciones que el inexorable avance de la tecnología nos siga trayendo.

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Desde el plan de convivencia hasta “Construyendo personalidades radiantes” Durante el curso 2006-2007 empezamos a sondear de forma objetiva la percepción que tenían todos los sectores educativos sobre la vida diaria de nuestros niños/as en el centro. A través de una encuesta a las familias, profesorado y alumnado pudimos ver cuáles eran los puntos fuertes, los peligros y las carencias de nuestra convivencia.

Empezamos a tomar decisiones y a poner en práctica las iniciativas que entre todos consensuábamos: organización de recreos y apertura de nuevos espacios, creación de la comisión de alumnos/as, formación específica del profesorado y primeros programas de habilidades sociales.

Todo ello se plasmó 2 años más tarde en nuestro primer Plan de Convivencia, aprobado en el 2007 por el Consejo Escolar. Un plan de convivencia ambicioso y optimista que fuimos capaces de elaborar entre todos y que estaba abierto a crecer y evolucionar.

Y eso hicimos, curso tras curso fuimos abriendo nuevas puertas, como la de construir un programa de educación emocional que fuera un contenido más en el aprendizaje global de nuestro alumnado. “Emociones, autoestima, asertividad, empatía, autocontrol, resiliencia…” son palabras que forman parte de su vocabulario y con el tiempo características de su personalidad.

En el curso 2011-12 fuimos seleccionados por la Fundación Marcelino Botín para formar parte del Proyecto de “Educación Responsable” y de una red de 12 centros que de forma experimental e innovadora íbamos a trabajar en este ámbito en colaboración con la Universidad de Cantabria y la citada fundación. Tres años más tarde obtuvimos la catalogación de CENTRO DE EDUCACIÓN RESPONSABLE. (El 1º de toda la zona oriental de Cantabria).

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En este proceso nos hemos ido dando de estructuras como la Comisión de Convivencia y la Comisión de Familias (2011). Esta última es un espacio de encuentro y comunicación para mejorar, junto con las familias, la organización y gestión del centro. Cada aula tiene su representante, para así recoger las inquietudes y sugerencias.

Por otro lado, la figura de la monitora de tiempo libre ha sido una conquista que hoy juega un papel fundamental para contribuir de forma positiva a la convivencia en el tiempo de recreo, un periodo para compartir, jugar y relacionarse.

El trayecto recorrido desde la elaboración de nuestro primer plan de convivencia hasta el programa de desarrollo emocional “CONSTRUYENDO PERSONALIDADES RADIANTES” ha sido inevitablemente largo, porque todo lo que se hace con ideas y recursos propios es costoso y porque seguimos cuestionando y queriendo mejorar nuestra actividad educativa con la pretensión de que todo ello forme parte de nuestra identidad, del “Miguel Hernández”.

Actuaciones de comunidades de aprendizaje Nuestro centro lleva a cabo dos actuaciones del Proyecto de Comunidades de Aprendizaje: los grupos interactivos y las tertulias dialógicas.

Los grupos interactivos Iniciamos esta innovación educativa en el curso 2010-2011, con el apoyo de Dª Carmen Álvarez Álvarez, profesora de la asignatura “Centro escolar como comunidad educativa” de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria.

La experiencia se inició en 5º de primaria implantándose progresivamente en otros niveles y llevándose a cabo en la actualidad en 1er. y 3er. ciclo de primaria.

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Basados en el aprendizaje dialógico, los grupos interactivos ponen el énfasis en potenciar las interacciones y en acelerar los aprendizajes, incluyendo la participación de más adultos en el aula para dinamizar el trabajo del alumnado. El aula se divide en grupos heterogéneos con un voluntario en cada uno de ellos. Los voluntarios/as se responsabilizan de dinamizar la actividad, favoreciendo las interacciones y el diálogo entre el alumnado: que se ayuden entre ellos, que argumenten, que unos aprendan de otros…

Nos sentimos orgullosos de iniciar esta experiencia en Cantabria pues es una actuación educativa de éxito reconocida por la comunidad científica internacional, por sus aportes a la mejora académica, la participación de la comunidad educativa y la inclusión de todo el alumnado.

Las tertulias dialógicas literarias En el 2011 comenzaron también las tertulias dialógicas. Actualmente se llevan a cabo en la totalidad del tercer ciclo de primaria. A través de la lectura dialógica de clásicos literarios, nuestro alumnado comparte sus interpretaciones para comprender y profundizar en el texto, dando un sentido a la lectura; pero también aprenden otros contenidos que surgen en el debate y se enriquecen de sus experiencias vitales.

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ACTIVIDADES EDUCATIVAS

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Actividades físico-deportivas A lo largo de los años 70 y 80, el colegio participó en diversas competiciones deportivas junto con otros centros del municipio y de la región: el Torneo “Campo a Través”, los Juegos Comarcales Escolares. En estos últimos, nuestro cole participaba de las siguientes modalidades: futbito, ajedrez, damas, tenis, pasabolo, atletismo y tiro neumático. (Revista Catakroc nº 2). El equipo de balonmano local jugaba sus partidos en el patio y posteriormente algunos de sus jugadores fueron los precursores del equipo de balonmano de XXV Años de Paz, participando en torneos locales.

El equipo de balonmano también tuvo un auge importante participando en campeonatos intercentros y regionales. Además nuestro patio fue, durante muchos años, el espacio elegido para torneos municipales como el Torneo “San Juan” pues era la única pista disponible para jugar, antes de que se construyeran otros colegios.

En el curso 1984-85, es de señalar, que la Asociación de Padres contrató los servicios de una profesora de educación física para impartir esta área. Desde el curso 1993-94 los mayores del centro estuvieron trasladándose durante 10 años al Polideportivo Peru Zaballa por las tardes a dar las clases de educación física. En 1998 se inician las gestiones para el actual gimnasio, que antes estaba ubicado en lo que es hoy el comedor.

El partido entre alumnado de 8º de E.G.B. y profesorado comenzó en 1996 y desde entonces se ha convertido en una cita casi obligada, especialmente para el alumnado que año tras año ansia ganar la copa.

La Fiesta del Deporte se inició en el año 1994, primeramente en el patio y en las calles cercanas al centro, pero debido a su éxito se trasladó al pabellón Perú Zaballa.

Con motivo de las semanas culturales, un día todas las aulas marchaban de excursión “Vaciamos el cole”, y así llegó la ruta en bici a Helguera, la subida al monte de los Templarios, la marcha a Mioño. Otras actividades a destacar son las que se organizan a nivel municipal: el el programa de Natación Escolar

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(2000), la Milla Escolar o el Torneo San Martín de balonmano. ¡Y como no! No podemos olvidarnos del campeonato de ping-pong o los bailes para la Fiesta del Deporte.

Psicomotricidad en infantil El proyecto de psicomotricidad vivenciada empezó en el curso 1996-97. Como primer paso hubo que habilitar el aula pues se carecía de un espacio para ello. Fue una puesta importante de las maestras de infantil pues tuvieron gran protagonismo en la adecuación del aula y gracias a la colaboración de las familias crearon los primeros materiales para el aula; reciclando telas, maderas y otros objetos consiguieron crear un espacio apropiado para esta práctica.

Música

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Muchos alumnos que estudiaron sobre los años 70 recordarán las actuaciones en El Baster, una antigua sala de fiestas de Castro. Posteriormente, llegó el Certamen de Villancicos Municipal en el que el colegio participó durante muchos años.

Nuestra escuela también disfrutó de rondalla, la primera en 1975, participando incluso en un certamen regional quedando en 4º lugar; posteriormente en 1988 se retomó de nuevo con el apoyo de la Asociación de Padres.

También existió un coro de alumnos, integrado por 60 niños; era el año 1992.

Después, dentro del tiempo de recreo, en 2008 se organizó un grupo de panderetas y un pequeño coro llamado “El coro del Miguel”.

Con motivo de nuestro cincuentenario el colegio tiene himno, un motivo más para sumarnos en una sola voz y cantar juntos nuestro orgullo de formar parte de esta escuela.

Actividades de expresión plástica En 1974 se lleva a cabo el Concurso “Premio Juan Prieto”, en homenaje a dicho profesor por su interés en cultivar la expresión plástica. Se repartían 12.000 pesetas en premios a los mejores trabajos en pintura, talla, pirograbado, dibujo y otras modalidades.

Hacer punto, nudos marineros, eran actividades en las que las familias entraban a las aulas a colaborar hace ya años. Los talleres de plástica, como actualmente los conocemos, se iniciaron en 2005 y se fueron implantando progresivamente en Primaria, llevándose a cabo con la valiosa colaboración de las familias.

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Visitas y excursiones Salidas didácticas para conocer el entorno o descubrir nuevos paisajes; para disfrutar y convivir; para formarnos en un ámbito; para disfrutar de la cultura.

Recordamos los viajes de estudios del alumnado de 8º de E.G.B. a Salamanca, Toledo, Mallorca… y del alumnado de 6º de primaria a Polientes y otros pueblos de nuestra comunidad autónoma.

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Fiestas y celebraciones La Magosta, el Carnaval, el Día de la Paz, el Día del Libro, la fiesta final de curso…

Actividades culturales y programas formativos En los años 70, nuestro cole participó en el Torneo “Cultural Área 5” que convocaba a los centros de la región a un concurso de preguntas culturales y fuimos

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de los equipos seleccionados en la “recta final”. Desde entonces hemos participado en muchos y diversos programas educativos municipales y regionales: programas de consumo, salud, educación afectivo-sexual, educación vial, ciencia, medio ambiente…

Algunos de ellos, organizados por el propio centro como las actuaciones vinculadas con el “Huerto de Miguel”.

El Comedor escolar En una lonja anexa a las antiguas escuelas públicas se encontraba el comedor de auxilio social dependiente del Ayuntamiento. Las Escuelas Graduadas carecían de comedor escolar lo que llevó a D. Alfredo Val Vázquez a fundar uno, con pocos niños, en

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un restaurante de la calle Ardigales, llegando a un acuerdo con la dueña.

De ahí se pasó a las escuelas, aproximadamente en 1957; era un comedor que se montaba y se desmontaba cada día con unas mesas que se cerraban y servían de pizarra. Asistían unos 15 niños y la cocinera era Dª Merche Jato.

Al edificar la Agrupación Escolar Mixta “XXV Años de Paz” se proyectó con comedor escolar; así se convirtió en uno de los primeros comedores de Cantabria. D. Alfredo Val seguía al frente junto con la cocinera Dª Montserrat Domínguez y las auxiliares: Dª Blanca Gómez Antuñano, Dª Leonor Dogén Fonseca y Dª Rosa Linaza; todos trabajaron con gran dedicación por su buen funcionamiento y gestión, recibiendo el reconocimiento de la Delegación Provincial. “Que nadie piense que al comedor escolar se va solamente a comer. La educación mediante la alimentación del niño es muy importante”. “Nada más entrar se encuentra uno ante una casa de juguete” “¿Por qué no sienten curiosidad y van a verlo? Me lo agradecerán”.9 El comedor estaba situado en la 1ª planta, en el actual laboratorio; la cocina se encontraba en lo que es hoy el aula de PT. En 1969, hacían uso de este servicio 150 alumnos de las Escuelas Nacionales y 42 del Instituto de Enseñanza Media, con un coste diario de 15 pesetas; para atender a todo el alumnado se realizaban tres turnos, de 12,45 a 14,30 h.

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En aquella época, no hay que olvidar que eran tiempos de escasez y necesidad, el comedor supuso una gran ayuda social y económica para muchas familias.

En el curso 80-81 finalizó este comedor, y las gestiones para uno nuevo se iniciaron de nuevo en 1998. Para ello, el Ayuntamiento adquirió la carpintería situada junto al colegio. Ahí es donde se trasladó el actual gimnasio, mientras que en el aula donde se impartía la Educación Física se instaló el comedor. No fue posible acondicionarlo con cocina, por la falta de espacio, pero fue un gran cambio pues el antiguo gimnasio resultaba pequeño y con pocas condiciones para la práctica deportiva; al mismo tiempo, dotando al colegio de comedor escolar se ofrecía a las familias un servicio básico y hoy en día insustituible.

Más tarde, en el 2004 llegaron los talleres de comedor en el que se realizaban actividades lúdicas antes y después de las comidas (manualidades, teatro, inglés, música, juegos) y la comisión de comedor integrada por familias (2010), para realizar un seguimiento de los menús. La plantilla de monitoras se ha ido consolidando con el tiempo, lo que ha supuesto que a pesar de las diversas empresas que han ofrecido servicio, el comedor tenga unas bases de funcionamiento sólidas y adecuadas.

9. La ilustración de Castro. “¿Qué sabe Vd. del comedor? José A. González Torre. 9 de noviembre de 1969

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Jornadas y Conferencias Profesorado del centro ha participado en jornadas, congresos y cursos de formación como ponentes, exponiendo la experiencia del colegio en determinados ámbitos: • “Historia, usos y aprendizaje del lenguaje escrito” 7ª Jornadas de Gijón (2001) • “Escuela y Sociedad. Lenguajes, comunicación y técnicas” Jornadas de Santander (2001) • “Acercamiento a los textos escritos en Educación Infantil” C.P.R. de Torrelavega y Camargo (2002) • “Un currículo matemático del siglo XXI: estudio de casos en Educación Primaria” • VII Congreso Regional de Educación de la Consejería de Educación de Cantabria (2010) • “Aprendizaje dialógico y grupos interactivos: una apuesta de centro” V Congreso Mundial sobre estilos de aprendizaje Universidad de Cantabria (2012) • “Presentación de la experiencia Plan Lector” CEP de Laredo (2013) • “Matemáticas para atender a la diversidad” CEP de Laredo (2013) • “Desarrollo de grupos interactivos y tertulias literarias” CEP de Santander (2013) • “El cuento como proyecto de centro” Centro de profesorado de Cantabria (2014) • “Planificación, desarrollo, seguimiento y evaluación de tertulias literarias dialógicas en el aula” Centro de profesorado de Cantabria (2014) • “Los textos sociales en el Plan Lector del centro” Facultad de Educación de Cantabria (2014)

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Otras fechas más para recordar 1976: fundación y puesta en marcha de la Asociación de Padres, en el cine Ágora.

1988: se imparten clases de educación de adultos en el centro.

1987: el centro se acoge al Proyecto Mercurio del M.E.C que supuso la introducción de los medios audiovisuales en las aulas.

1987: se crea el Consejo Municipal de Enseñanza y el colegio participa en él, junto con otros colegios del municipio.

1987: el Claustro aprueba la implantación de la jornada única sin llegar a implantarse.

1990: inicio de la LOGSE. La salida de 7º y 8º y el comienzo de Secundaria.

1991: comienzan las aulas de infantil 3 años.

1991: se adquiere la 1ª fotocopiadora por un importe de 500.000 pts.

1994-95: desaparición de francés como asignatura del centro.

1995: primeras pinturas para decorar la tapia del patio.

1995: el colegio solicita por primera vez ser centro de prácticas de magisterio, incluyendo la Educación Especial.

1996: sustitución de la vieja caldera de carbón por gas-oil.

1996: participación en el proyecto de Escuelas Viajeras.

1997: inauguración del actual local del AMPA. Ese año se lleva a cabo la reutilización de libros de texto por primera vez.

1999: se pone en marcha una escuela de padres.

2008: comienzan las aulas de 2 años.

2011: acuerdo de proyecto de mejora (contrato-programa) con la Consejería de Educación 2012: aprobación de la jornada única por toda la Comunidad Educativa.

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50 años de historia en las aulas

Equipo Directivos 1965 a 1975 Dirección Juan Cabo González (1965-1966) Ricardo Tamayo Adeliño (1966-1975) Secretaría Antonio González Vázquez (1967-1975) 1975 a 1985 Dirección Pilar Castilla Ordaz (1975-1985) Secretaría Alfredo Val Vázquez (1975-1976) Leonor Casares (1976-1977) Ana Rosa Fonseca (1977-1978) Concepción García Fernández (1978-1979) Mª Jesús Pérez Peñalva (1979-1980) Mª del Campo Gómez Terán (1980-1982) Esther Gómez San Emeterio (1982-1983) Silvia García Usueto (1983-1984) Jesús Bullón Martín (1984-1985)

1985 a 1994 Dirección Pilar Castilla (1985-1986) Jesús Bullón Martín (1986-1989) Ángel Cantera Ortíz (1989-1990) Elviro Rojo Rodríguez (1990-1991) Mª Asunción González Arberas (1991-1994) Jefatura de estudios Ángel Cantera Ortíz (1987-1989) Elviro Rojo Rodríguez (1989-1990) José Manuel Bueno Casado (1990-1991) Mª Carmen Gómez Gardoqui (1991-1992) Mariano González Pizarro (1992-1994) Secretaría Jesús Bullón Martín (1985-1986) Mª Sol Rodríguez (1986-1991) Ángel Cantera Ortíz (1991-1992) Alejandro Mollá González (1993-1994)

1994 a 2004 Dirección Diego Gutiérrez del Valle (1994-2004) Jefatura de estudios Mª Carmen Gómez Gardoqui (1994-2004) Secretaría Alejandro Mollá González (1994-2004)

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2004 a 2015 Dirección Gregorio San Martín Fernández (2004-2009) Mª Asunción Barrio Reverte (2009) Jefatura de estudios Mª Asunción Barrio Reverte (2004-2007) Mª Ángeles de Lera Amigo (2007-2009) Lorena González Cotado (2009) Secretaría Mª del Mar Ruiz Valdivielso (2004-2006) Jesús Fernández Rodríguez (2006-2014) Sonia Fernández Navas (2014)

50 aĂąos de historia en las aulas

PrĂĄcticas

Personal no docente

Curso 5 1 0 2 2014 Familias y Voluntarios - 47 -

50 a単os de historia en las aulas

Infantil 2 a単os A

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Infantil 2 a単os B

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 3 a単os A

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 3 a単os B

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 4 a単os A

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 4 a単os B

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 5 a単os A

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50 a単os de historia en las aulas

Infantil 5 a単os B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 1Âş A

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Primaria 1Âş B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 2Âş A

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Primaria 2Âş B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 3Âş A

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Primaria 3Âş B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 4Âş A

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Primaria 4Âş B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 5Âş A

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 5Âş B

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 6Âş A

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50 aĂąos de historia en las aulas

Primaria 6Âş B

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50 años de historia en las aulas

Saluda del AMPA En el momento que fue legalmente posible la formación de asociaciones se constituyó este A.M.P.A., en el año 1976; anteriormente conocida como A.P.A. Durante estos 39 años, nuestra finalidad ha sido colaborar con el colegio en todo lo que nos ha sido posible, con el objetivo de complementar la educación de nuestros hijos e hijas, tanto en lo lúdico como en lo académico.

Hoy en día a pesar de los cambios educativos y de los hábitos sociales seguimos estando aquí, para todos nuestros niños y niñas.

Como padres y madres de alumnos/as de esta escuela nos comprometemos a seguir con esta labor y deseamos que haya relevos generacionales como ha habido hasta ahora.

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50 años de historia en las aulas

Nos han visitado a lo largo de los años…

Personalidades, artistas, asociaciones, escritores/as…

Visita de la Consejera Rosa Eva Díaz Tezanos (2009)

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Himno Miguel Hernández, Nuestro Colegio La voz de un poeta su nombre le dio, Miguel Hernández nuestro colegio.

En Castro Urdiales, villa marinera, niños y niñas estudian con pasión.

La ilusión de crear nuevas emociones que podamos recordar, que llenen de vida este lugar, que inunden de valores nuestra sociedad.

Los niños de Castro quieren brillar, hallar su lugar en el mundo.

Los niños de Castro quieren luchar, por ser siempre libres, poder imaginar, que hay cosas que se pueden cambiar, que existe un mundo mejor que alcanzar, que hay cosas que se pueden cambiar, que existe un mundo mejor que alcanzar.

Aprender cada día, compartir emociones,

respetar cada idea, caminar siempre unidos, que se nos oiga muy alto cantar, que se nos oiga muy alto cantar.

Los niños de Castro quieren brillar….

Miguel Hernández, Miguel Hernández, Miguel Hernández te recordaremos.

Miguel Hernández, Miguel Hernández, Miguel Hernández, orgullo castreño.

Los niños de Castro quieren brillar….

Y nosotros lo vamos a lograr. (Bis) Letra y música: Jose Antonio Prieto Miguel Arreglos y adaptación musical: Bruno Gómez Mediavilla Interpretación: Garma Folk - 70 -

50 años de historia en las aulas

Colaboran AMPA Miguel Hernández

Rondalla Municipal Julio Maruri Stª Mª de Cayón

Grupo Gastronómico

"Los Jaulas"

Castro Gres Almacenes

Rodu

- 71 -

Herbolario

La Casa del Bosque

CEIP. MIGUEL HERNร NDEZ C/ SIGLO XX, Nยบ 8 39700 CASTRO URDIALES (Cantabria)