PBS by A Talib Ismail

Proses mendapatkan maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan pengajaran & pembelajaran dalam pembangunan & pembentukan modal insan COMPANY LOGO

Bersoal jawab  Bertanya khabar  Pemerhatian  Amali  Ujian bertulis  Ujian lisan  Amalan berterusan 

COMPANY LOGO



Anak saya dapat 5A dalam UPSR



Anak saya pula peroleh 9A dalam PMR



Dalam SPM lalu, anak saya menggengam 11A

COMPANY LOGO

ď&#x192;&#x2019;

Anak saya dapat membaca ayat-ayat bacaan daripada surah Ali-Imran dengan betul, bertajwid dan lancar.

COMPANY LOGO

ď&#x192;&#x2019;

Alhamdulillah, anak saya dapat melaksanakan solat waktu dengan baik.

COMPANY LOGO

ď&#x192;&#x2019;

Ali bin Ahmad dapat menggunakan gaya pengucapan yang bertatasusila dalam perbincangan.

ď&#x192;&#x2019;

Ali bin Ahmad dapat menilai pelbagai pendapat yang dikemukakan secara rasional.

COMPANY LOGO

Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT

APA yang murid BOLEH AMALKAN

Pentaksiran Sekolah

PENTAKSIRAN SEKOLAH 3

Ia bukan sesuatu yang baru.

Telah dilaksanakan dalam sistem pendidikan

Guru tidak menyedari bahawa mereka telah melaksanakan PS.

PS tidak mengubah sistem P & P sedia ada.

Tidak memerlukan masa tambah

3 4

Perekodan & pelaporan secara online.

Berdasarkan Standard Prestasi 13

PRINSIP PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Pelaporan Verbal / Bertulis

Bentuk Sumatif

Bentuk Formatif

Dilaksanakan di sekolah oleh guru mata pelajaran

Sepanjang tahun

Semua mata pelajaran

14 COMPANY LOGO

PENTAKSIRAN FORMATIF 1.

Pentaksiran untuk membimbing & memantau kemajuan pembelajaran pelajar semasa pengajaran.

Memberi maklum balas berterusan kepada pelajar dan guru mengenai kejayaan dan kegagalan pembelajaran.

Dapat mendiagnosis masalah P & P.

PENTAKSIRAN FORMATIF 4

Dapat ubah suai teknik pengajaran untuk meningkatkan prestasi pelajar.

Tidak sepatutnya digunakan tujuan penggredan. Mementingkan â&#x20AC;&#x153;kemenjadian muridâ&#x20AC;?

CONTOH INSTRUMEN PENTAKSIRAN FORMATIF • • • • •

• • • •

soal- jawab lisan, amali, pemerhatian guru , portfolio, kuiz, forum pemerhatian guru, maklum balas. Persidangan pelajar

PENTAKSIRAN SUMATIF 

Alat penilaian digunakan pada akhir unit pembelajaran.



Cenderung menjadi lebih formal (contohnya, ujian unit, peperiksaan akhir, projek, laporan)



Biasanya digunakan untuk memberikan pelajar gred kursus atau untuk mengesahkan penguasaan pelajar.

Proses Pembentukan

Proses Merumuskan

Assessment for learning

Assessment of learning What

What

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki pembelajaran murid

Pelbagai kaedah pentaksiran

Di hujung sesuatu unit pembelajaran

Why

Pentaksiran FORMATIF

Pentaksiran SUMATIF

How

Merujuk standard prestasi

How

QA Report

Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila â&#x20AC;&#x201C;bila masa

Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid

Pelbagai kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan

PS 1

Holistik

Sepadu

Seimbang

Fleksibel

Merujuk Standard

Sebahagian Proses P&P COMPANY LOGO

PENDEKATAN PENTAKSIRAN Rujukan Norma

Rujukan Kriteria

Rujukan Standard

RUJUKAN NORMA

•

Memberi kedudukan kepada murid

•

Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain



Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat/aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor/markah yang diperoleh



Menggunakan skema pemarkahan

RUJUKAN KRITERIA

• Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang dihasratkan melalui pengajaranpembelajaran



Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan kriteria sesuatu domain

RUJUKAN STANDARD •

Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan-pernyataan standard



Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard



Menggunakan dokumen/manual yang menerangkan standard sesuatu domain

PRS

Pentaksiran Rujukan Standard • • • • • •

Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan 30

BAGAIMAN MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD?

Perlu Standard Prestasi

Pertumbuhan 3 orang murid dalam pembelajaran

6 MURID A

TUGASAN BAND STANDARD PRESTASI

5 MURID B

4 3

MURID C

2 1

UNIT PEMBELAJARAN

11 32

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

STANDARD PRESTASI

STANDARD KURIKULUM

•Objektif •Tujuan •Hasil Pembelajaran •Kandungan

Apa yang patut dipelajari

PENTAKSIRAN

•Pernyataan Standard •Deskriptor •Evidens •Instrumen

Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid 33

Terminologi Pentaksiran Rujukan Standard Band

Pernyataan Standard

Deskriptor

Evidens

1 2 3 4 5 6

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu  Disusun secara hierarki  Digunakan untuk tujuan pelaporan 



Band 1, Band 2, Band 3…..

Standard Satu pernyataan tentang sesuatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu  Pernyataan bersifat generik /umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran  Gambaran holistik tentang pencapaian murid 

Deskriptor 



Pernyataan yang menerangkan APA yang murid tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh ditaksir dan boleh dicapai

Evidence (murid) 



Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

Evidence (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan Dalam bentuk produk atau proses  Foto  Grafik  Artifak  Laporan dan lain-lain 39

Instrumen Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan/pencapaian murid bagi sesuatu domain.  Ujian bertulis  Ujian lisan  Demonstrasi  Ujian amali  Dan lain-lain…. 40

Pelaksanaan Pentaksiran Rujukan Standard

Menggunakan kerangka Standard Prestasi  Berdasarkan ciri-ciri Standard Prestasi 

Ciri-ciri Standard Prestasi 

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran



Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik)



Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens



Standard yang boleh ditaksir dan dicapai



Pertumbuhan secara menegak (Band) dan mendatar (konstruk)



Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

Ciri-ciri Standard Prestasi

Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau lebih qualifier  Menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul untuk menggambarkan standard  Dalam bentuk hasil pembelajaran 

BAND, STANDARD, DESKRIPTOR, EVIDEN DAN INSTRUMEN Band 1 2 3 4 5 6

Standard Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP)

Deskriptor Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat

Eviden Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan “tahu” dan “boleh buat”

Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradap Mithali

Boleh buat dengan Beradap Terpuji

Boleh buat dengan Beradab

Boleh buat

Faham

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu

peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

COMPANY LOGO

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT



Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB



Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB TERPUJI



Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik dan bersikap positif

TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB MITHALI



Menggunakan pengetahuan sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif dan menjadi contoh

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band 1 2 3 4 5 6

Rumah

Standard Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran

Deskriptor APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran)

Evidens BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

Band 6 PERINGATAN

Band 5 Band 4 Band 3

Band 2

1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Ting 1 hingga Ting 3. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 1

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI Band 6 T&F&BBM

Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia

Band 5 T&F&BBT

Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana.

Band 4 T&F&BB

Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia.

Band 3 T&F&B

Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain.

Band 2 T&F

Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia.

Band 1 T

Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia.

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI SIVIK DAN KEWARGENEGARAAN Band 6 T&F&BBM

Band 5 T&F&BBT

Band 4 T&F&BB

Band 3 T&F&B

Band 2 T&F

Band 1 T

Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten sebagai warganegara yang, berakhlak mulia, prihatin, berwawasan, bertanggungjawab, patriotik dan bersedia menyumbang ke arah pembangunan diri, masyarakat dan negara serta boleh diteladani. Mengaplikasi pengetahuan serta mengamalkan kemahiran dan nilai sivik secara konsisten ke arah melahirkan warganegara yang bersikap positif, bertanggungjawab, berupaya menyelesaikan masalah dan bersedia menghadapi cabaran. Mengetahui, memahami dan mengamalkan kemahiran sivik dengan dedikasi ke arah membentuk warganegara yang berakhlak mulia bertanggungjawab, patriotik dan bersatu padu.

Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan serta boleh melaksanakan kemahiran sivik dengan baik.

Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan. Mengetahui asas identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan.

Ting. 1 2012

Ting. 1 2013

Ting. 1 2014

Band

Pernyataan Standard

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Tajuk / Modul Tema 1

Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 2

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1

Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Tingkatan 1 Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

Tingkatan 1 Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Band

Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

Ting. 1 2012

Band

Pernyataan Standard

Band

Pernyataan Standard

2 1

Ting. 1 2012 B6D1

B6D1E1

B5D1

B5D1E1

B4D1

B4D1E1

B3D1

B3D1E1 BED1E2 B3D1E3

B3D2

B3D2E1

B3D3

B3D3E1 B3D3E2

B2D1

D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3

B1D1

B1D1E1 B1D1E2

B1D2

B1D2E1

B2 B1

Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Band B1

Standard

Deskriptor

Evidens

D1E1 D1E2

D1E1 D1E2 D2E1

(Bahasa Melayu)

B1 (Matematik)

D2 B1

(Pendidikan Moral)

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

D1E1 D1E2 D1E3 D2E1 D2E2 D3E1 D3E2 D3E3 67

Standard

Band 3

Deskriptor (APA)

Evidens (BAGAIMANA)

B3D1 Mengaplikasikan kemahiran geografi

B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan.

B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi

B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia.

B3D3 Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi cuaca dan iklim.

B3D2E3 Mengenal pasti taburan saliran di Malaysia. B3D3E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia

B3D4 Mengenal pasti pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di negara lain

B3D4E1 Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland

B3D5 Mengenal pasti faktor yang mempengaruhi pelbagai jenis tumbuhan semula jadi

B3D5E1 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia

Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain.

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

Standard

Deskriptor (APA)

Band 3

B3D1 Mengaplikasikan kemahiran geografi

Memahami dan mengaplikasik an kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain.

Evidens (BAGAIMANA) B3D1E1 Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas

B3D1E2 Mengukur jarak menggunakan skala B3D2E1 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia. B3D1E3 Membina graf bar dan graf garisan. B3D2 Menentukan pelbagai bentuk muka bumi

Instrumen

B3D2E2 Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah pamah di Malaysia.

•Paper

& pencil •Pemerhatian •Kerja Kursus •Scrapt Book •Folio •ULBS •Ujian Amali •Senarai Semak •Soal Selidik •dll (Guru harus memilih instrumen paling sesuai )

Standard

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Deskriptor

(APA) B2 Mengetahui dan memahami identiti diri, keluarga, masyarakat, budaya, kewarganegaraan dan cabaran masa depan.

B2D1 Mengetahui dan memahami potensi diri pelajar B2D2 Mengenal pasti kriteria pemilihan rakan sebaya B2D3 Mengetahui dan memahami tanggungjawab ahli keluarga B2D4 Mengetahui dan memahami peraturan sekolah B2D5 Mengenali dan memahami cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia

Evidens (BAGAIMANA)

B2D1E1 Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan diri. B2D2E1 Menyenaraikan ciri-ciri pemilihan rakan sebaya B2D3E1 Menerangkan peranan ahli keluarga. B2D4E1 Menyenaraikan peraturan sekolah. B2D4E2 Menyatakan tujuan peraturan sekolah B2D5E1 Memberi contoh-contoh cerita rakyat yang diketahui B2D5E2 Menyatakan tujuan cerita rakyat disampaikan

PELAPORAN FORMATIF (Geografi) (EVIDENS) B3D1E1

(nama murid) Menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas

B3D1E2

(nama murid) Mengukur jarak menggunakan skala

B3D2E1

(nama murid) Mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia

B3D3E1

(nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia

B3D4E1

(nama murid) Menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.

B3D5E1

(nama murid) Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN

CETAKAN LAPORAN FORMATIF (EVIDENS) GURU MATA PELAJARAN

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PELAPORAN SUMMATIF (Geografi) (DESKRIPTOR)

B6D1

(nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara

B6D2

(nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar

B6D3

(nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar

(Lengkap B6)

LAPORAN SUMATIF (DESKRIPTOR) GURU MATA PELAJARAN

PELAPORAN PRESTASI

Peranan Standard Prestasi dalam PS MULA

Pemulihan

Belum mencapai tahap penguasaan

Telah mencapai Tahap penguasaan

ÂŠ2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN