Bloque I: Deficiencias y Discapacidades Motoras Tema 1: Conceptos y Clasificación
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CONCEPTO DE DEFICIENCIA MOTORA
ALTERACIÓN EN EL APARATO MOTOR
PRODUCIDA DE MANERA TRANSITORIA O PERMANENTE
DEBIDA A UNA ANOMALÍA DE FUNCIONAMIENTO EN:
EN EL SISTEMA OSEO-ARTICULAR
EL SISTEMA MUSCULAR EL SISTEMA NERVIOSO EN DOS O EN TRES DE LOS SISTEMAS
SE DA EN GRADOS VARIABLES
LIMITA ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZAR OTROS NIÑOS DE SU MISMA EDAD
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Relaciones entre Deficiencia Discapacidad y Minusvalía (CLASIFICACIÓN DE LA OMS,1980)
Enfermedad
Deficiencia
Trastornos a nivel Orgánico: (Impairment) Referencia a las anormalidades de la estructura corporal y de la función de un órgano o sistema
Discapacidad
Trastornos a nivel Persona: (Disability): Referencia a las consecuencias de la deficiencia desde el punto de vista del rendimiento funcional y de las actividades del individuo
Trastornos a nivel Sociedad:
Minusvalía
(Handicap):Referencia a las desventajas que experimenta el individuo como consecuencia de las deficiencias y discapacidades. Reflejan la interacción individuo/sociedad ©
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ETIOLOGÍA (I) Factores Prenatales
CONGÉNITOS
GENÉTICOS
•RETARDO EN EL CRECIMIENTO INTRAUTERINO •INFECCIONES VÍRICAS DE LA MADRE: RUBEOLA, TOXOPLASMOSIS •MEDICACIÓN INADECUADA DURANTE EL EMBARAZO •PREMATURIDAD
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ETIOLOGÍA (II) Factores Perinatales:
Dificultades en el parto (distocias) Problemas respiratorios (anoxias) Ictericia Traumatismos: parto con ventosas, parto con fórceps ©
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ETIOLOGÍA (III) Factores Postnatales
Deshidratación aguda producidas por fiebres altas Anomalías metabólicas Traumatismos Alimentación deficiente
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CLASIFICACIÓN BASADA EN LA TOPOGRAFÍA CORPORAL
PARÁLISIS
Hemiplejía Paraplejía Diplejía Tetraplejía
PARESIA (Parálisis incompleta o con restos de movimientos)
Monoparesia Hemiparesia Paraparesia Tetraparesia ©
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• Astereognosia: Inhabilidad de reconocer cosas por tacto Martín-Caro • Pies equinovaros: malposición del pie que asemeja a la pata de un caballo. El pie aparece severamente torcido hacia adentro
Clasificación basada en el origen
Cerebral:
Espinal:
Parálisis Cerebral Traumatismos Cráneo-encefálicos Espina bífida Traumatismos medulares
Muscular: Distrofia Muscular Progresiva Oseo-articular Artrogriposis Múltiple Congénita Osteogénesis Imperfecta
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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
IMPLICA * OFERTAR DIFERENTES RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA ALCANZAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN * CONCEBIR LAS MISMAS METAS EDUCATIVAS PARA TODOS, CON DIFERENTES TIPOS DE AYUDA
* HABLAR EN TÉRMINOS DE RESPUESTA EDUCATIVA: - Qué necesita saber el alumno. - Cómo se lo proporcionamos. - Cuándo. - Con qué criterios y recursos evaluamos. * HACER REFERENCIA AL CARÁCTER TRANSITORIO QUE PUEDEN TENER LAS NECESIDADES EN FUNCIÓN DE LAS AYUDAS Y TIPOS DE RESPUESTA QUE SE LE PROPORCIONAN. ©
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Variables a tener en cuenta en niños con discapacidad motora • MOTRICIDAD: •Control Postural Movilidad •Manipulación •REHABILITACIÓN •INTERVENCIÓN EDUCATIVA
• COMUNICACIÓN • AUTONOMÍA: •Alimentación •Higiene Personal •Actividades domésticas •Juego y Ocio ©
REDUCCIÓN DE LA DISCAPACIDAD
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Prioridad para elaborar una adaptación curricular para un alumno con discapacidad motora:
Movilidad Comunicación Autocuidado
Adaptación curricular
Elementos de acceso al currículo: Provisión de recursos personales y materiales
• Cambios en la metodología •Cambios en la temporalización •Priorización de Objetivos y Contenidos •Introducción de Objetivos y © Martín-Caro Contenidos
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Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF ) OMS 2001 INDIVIDUO
SOCIEDAD
ESTRUCTURAS CORPORALES (Órganos implicados)
FACTORES AMBIENTALES y CONTEXTUALES
FUNCIONES CORPORALES (Fisiológicas y Psíquicas)
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ACTIVIDADES del individuo en relación con tareasMartín-Caro /PARTICIPACIÓN
Datos médicos que necesita conocer el profesor
¿Qué tipo de disfunción es? ¿Progresiva,estable?
¿Necesita algún tipo de medicación regular?
¿Qué efectos, si los hay, tendrá en la resistencia física del niño ¿Se deberían limitar algunas actividades como la EF? ¿Qué problemas se pueden presentar: contracturas, ataques epilépticos...? ¿Cómo tratarlos?
¿Qué cantidad de ayuda necesita el niño? ©
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