apenas pelas amarras de uma única forma de se expressar, mas também pela unicidade e previsibilidade dos sentidos possíveis. A importância da criação estética Que implicações isso tem para as na formação humana configura crianças e para a sua formação? a função da escola de garantir O criar livreNesse contexto, qual é o imo acesso às diferentes formas mente não pacto do ingresso no ensino de linguagens e de promover, significa fazer fundamental para as crianças por meio do fazer estético, a que vêm da educação infantil? qualquer coisa, de apropriação pelas crianças de Como será que elas se sentem? qualquer forma, múltiplas formas de comuE para aquelas que estão se em qualquer nicação e de compreensão do inserindo pela primeira vez em mundo e de si mesmas. Mas como momento. um espaço formal de educação? trabalhar no contexto escolar com o Se compreendemos que as diversas fazer estético que promove o encontro linguagens artístico-culturais constituem do homem com a humanidade? O que fazer? modos de conhecer e de explicar a realidade Como fazer? O que não fazer? Como podemos tão válidos quanto os saberes organizados pelos aprender com a arte e a cultura a ressignificar diversos ramos da ciência, precisamos rever nosso trabalho cotidiano e o processo de ennossas práticas educativas. A apropriação pelas sinar e aprender? crianças dos conhecimentos produzidos pela arte contribui para alargar o seu entendimento Práticas pedagógicas com da realidade e para abrir caminhos para a sua diferentes formas de participação no mundo. Participação que se faz expressão nas escolas pela ação que reinterpreta, cria e transforma. Diferentes formas de expressão como desenho, Tomemos o exemplo do conhecimento propintura, dança, canto, teatro, modelagem, duzido por meio da arte feita com a palavra. literatura (prosa e poesia), entre outras, enCompreender e expressar a realidade por meio contram-se presentes nos espaços de educação da literatura – ficção, contos tradicionais, infantil (ainda que muitas vezes de forma repoesia, etc. – mobiliza nossa sensibilidade, duzida e pouco significativa), nas casas e nos imaginação e criação; ajuda-nos a perceber demais espaços freqüentados pelas crianças. que existem diferentes sistemas de referência E por que estão presentes? Porque são formas do mundo que se abrem para muitos sentidos de expressão da vida, da realidade variada em possíveis ao se conectarem com os sujeitos, que vivemos. Muitas vezes, à medida que a suas histórias e experiências singulares. Nesse criança avança nos anos escolares ou séries do sentido, devemos propiciar às crianças práensino fundamental, vê reduzidas suas possibiticas de leitura e escrita que provoquem a lidades de expressão, leitura e produção com imaginação, a fantasia, a reflexão e a crítica. diferentes linguagens. Privilegia-se nas escolas Tais práticas devem mobilizar o diálogo das um tipo de linguagem, aquela vinculada aos crianças com a pluralidade de produções, usos escolares, ou seja, a que serve à reproducom diferentes autores e modos de expressão, ção dos conteúdos dos livros didáticos mediane encorajá-las a brincar com as palavras, a te sua transmissão, repetição e avaliação. Se buscar novos sentidos, novas combinações, antes a criança tinha possibilidades de utilizar novas emoções e, assim, se constituírem como outras linguagens para ler e dizer coisas sobre si autoras de suas palavras e modos de pensar, e sobre o mundo, vê-se de repente cercada não narrar o mundo. ousar, divergir, inovar e estabelecer novas relações (Leite, 1998).
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