Educando en la nube by Anya Cartaya

“No es la tecnología, es lo que podemos hacer con ella”

Julio 2012.

Educando en la Nube

Comité Editorial  Coordinadora Editorial Anya Cartaya

Año 01 Número 01

 Correctora de Estilo Milagro Pérez

“Revista Educando en la Nube” U.P.E.L Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro” Turmero. Estado Aragua. Venezuela.

 Redactores Eliana Fernández Ramón Infante

 Corresponsal Anya Cartaya

ENTREVISTA Flor Guzmán. Estudiante de la UPEL- El Mácaro Especialidad de Informática. Actualmente cursando 9no. Semestre.

 ¿Conoces las TIC? Si las conozco.  ¿Crees que la implementación de las TIC en el aula han sido de tu utilidad? Si, me han ayudado mucho en mi proceso de aprendizaje y se que en un futuro cuando me encuentre ejerciendo mi profesión también me serán de gran utilidad.  ¿Cómo crees que ha impactado las TIC en la educación? Ha impactado muchísimo en lo que se refiere al ámbito educativo, ya que por medio de ellas se puede lograr un aprendizaje didáctico dejando a un lado los métodos tradicionales. Los estudiantes se ven atraídos y motivados por la tecnología, lo cual se puede ser provechoso para los docentes.  ¿Qué herramientas tecnológicas conoces y cuales utilizas con mas frecuencia? Bueno, conozco la herramienta EducaPlay, los blogs, Jclick, Scracth, Hot Potatoes, el paquete office, entre otras. La que utilizo con mas frecuencia es EducaPlay porque puedo aplicarla en cualquier área y no solo en el área de informática. Con el puedo realizar adivinanzas, sopas de letras y completar oraciones.  ¿Crees que pueden utilizar las redes sociales con fines educativos? Si, se pueden utilizar poniendo en practica las herramientas nombradas anteriormente. La plataforma Twitter por ejemplo, es una de las redes sociales que puede ser usada de manera pedagógica.  ¿Tus profesores utilizan las TIC en su práctica? ¿Qué piensas de ello? Si la utilizan, la mayoría de ellos. El facebook, el office, el aula virtual de la universidad, entre otras. Me agrada que las utilicen porque sus clases son mas dinámicas y motivadoras.

ENTREVISTA Miguel Cartaya. Profesor del área de Metodología de la Investigación. Adscrito al Departamento de Pedagogía UPEL-IPREM.

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¿Cuál cree usted que debería ser el perfil de un docente en informática? Un docente con capacidad para innovar y transmitir de manera precisa y amena los avances informáticos y su aplicación a la educación, con el objeto de mejorar los procesos de aprendizaje de manera más independiente y teniendo como medio la red. ¿Qué herramientas tecnológicas debe manejar un docente de informática? Acceso a Internet, aula virtual, Edublogs, uso y manejo de todos los paquetes ofimáticos. ¿Cómo cree usted que se debe motivar a los estudiantes en el uso de estas herramientas? Es urgente y muy necesario. ¿De qué manera ha impactado la tecnología en la educación? De muchas maneras, unas negativas y otros positivas. Las positivas se puede destacar la facilidad en el acceso a la información y la inmediatez de la misma lo cual le permite a los estudiantes tener el conocimiento reciente de última mano, por otra parte lo negativo se refiere a la falta de manejo ético de estas herramientas. ¿Cuáles cree usted que son las ventajas del uso de las TIC en la educación? -el rango de cobertura que estas tienen lo cual permite a los estudiantes acceder a la información aún estando en lugares remotos y sin necesidad de asistir a clases. -la abundante información que existe en la red. -la creación de hábitos de estudios independientes, sin la necesidad de la presencia del profesor. ¿Cuales son las desventajas? -la deficiencia en el uso ético de estas herramientas que incitan al corte y pega, el plagio, el acceso de buscadores que facilitan la flojera (rincón del vago, buenas tareas, monografías, etc.) Según su experiencia, ¿Qué podría agregar con relación al uso de las TIC en la educación? Una anécdota o hecho resaltante. Con mis estudiantes de pregrado las uso como parte de la evaluación solo que al momento de enviar los trabajos no se percatan que le han colocado un nombre algo extraño a los documentos, la otra vez me llego un trabajo de decía “trabajo del fastidioso cartaya”, con los de postgrado parece mentira pero hay estudiantes que ni siquiera tienen correo, les pedí subir una información a la nube y linkearla con mi correo y casi lloran. ¿Los docentes de otras especialidades deberían utilizar las TIC Todo el mundo debe usar TIC ¿Cómo se podría motivar a los docentes de otras áreas a utilizar las TIC? Un curso obligatorio de formación en las TIC

Educando en la Nube es una revista dedicada a las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al campo pedagógico o educacional. PERFIL DEL DOCENTE El docente Venezolano en las últimas décadas ha venido perdiendo su horizonte, de por la cual, aquellos grandes ilustres como Luis Beltrán Prieto Figueroa, Simón Rodríguez, Vicente Emilio Sojo, Andrés Bellos entre otros, lucharon por enaltecer y desarrollar una concepción de la educación liberadora a la Venezolana, donde establecía claramente cuál era el rol o perfil hacia donde tenía que enrumbarse el docente Venezolano. Por ello es esencial dar a conocer la importancia del perfil docente, es necesario definir ¿Qué es docencia? y ¿Qué es perfil profesional?

El docente debe facilitar el aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, es decir, que posea la capacidad de modelaje ante los educandos, así como fomentar la creatividad, es por esto que el docente debe desarrollar un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, esos conjuntos son: pensar, crear, diseñar, resolver y comunicar, todo esto con la finalidad de trabajar, estudiar y construir visiones en equipos, autoevaluarse, compromiso y el compartir.

PERFIL PROFESIONAL El perfil profesional son capacidades y competencias que identifica la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. Es de allí donde nos damos cuenta de la importancia del amplio y buen perfil que debe posee el docente ante la formación de los individuos en su condición individual y colectiva. Ante esta necesidad el perfil docente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que el docente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Por esto es bueno dar conocer las diferentes dimensiones por la que debe pasar el docente para así poder encontrar su verdadero perfil.

LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global".

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo. Ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizados y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada

vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio. Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos...) hacen de ellos una de las principales fuentes de información y formación de los ciudadanos.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito. Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma

en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información. Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la distribución del tiempo y del espacio).

COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC NECESARIAS PARA LOS DOCENTES Las TIC se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje (fuente de información, canal de comunicación entre formadores y estudiantes, recurso didáctico...), como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). Así, hoy en día los formadores necesitan utilizar las TIC en muchas de sus actividades profesionales habituales. No todas las personas sirven para la docencia, ya que además de las competencias anteriores son necesarias: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empatía, imaginación.

El profesor debe tener entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, de manera que transmita el entusiasmo y la pasión de aprender a los estudiantes), optimismo pedagógico (ante las posibilidades de mejora de los estudiantes), liderazgo (que nazca de su actuación abriendo horizontes a los estudiantes y representando la voluntad del grupo, de su dedicación y trato, de su ejemplo y valores...). Debe dar afecto (no por lo que hacen, sino por lo que son) que proporcionará la imprescindible seguridad, y debe dar confianza (creyendo en las posibilidades de todos sus alumnos; las expectativas se suelen cumplir) que reforzará el impulso de los estudiantes para demostrar su capacidad.

ACTITUD DEL PROFESOR HACIA EL ENTORNO TECNOLÓGICO Anteriormente el profesor era un transmisor del conocimiento sin competidores, hoy el entorno tecnológico le ha quitado protagonismo. El éxito de la aplicación de la tecnología en el ámbito educativo dependerá de la actitud de las competencias del profesor en la materia. Predecir cuál es la formación en la tecnología es una tarea bastante compleja, en la que las destrezas mínimas de los profesores en el ámbito informático, ofimático y de comunicaciones son: Redes: Utilización de navegadores, de servicios WWW, acceder a servicios on-line, utilización de servidores FTP, enviar y recibir correo, participar en videoconferencia, desarrollar páginas Web, utilizar herramientas de trabajo cooperativo.

Utilización de materiales: Utilizar CDs que contengan materiales y cursos de formación, preparar y utilizar presentaciones en formato electrónico utilizando computadoras y cañón de proyección, identificar y valorar software educativo. Utilización de periféricos: CDROM, escáner, cámaras de fotos y vídeo digitales. Ofimática: Dominio de algún procesador de textos, bases de datos, utilizar algún programa gráfico para crear ilustraciones, presentaciones y animaciones. Estos ámbitos de formación han de ser considerados como básicos y sometidos a constante revisión y ampliación en función de constantes y rápidos avances tecnológicos.

NUEVOS ROLES Y FUNCIONES La incorporación de tecnologías en el ámbito educativo esta desbancando muchas de las tareas que eran realizadas en contacto directo con los estudiantes volviéndose dueños de su destino y garantizan el desarrollo de su entorno tanto regional como de su país. Dentro del contexto antes mencionado el profesor se convierte en pieza fundamental, los maestros deben ser los primeros en aceptar el uso de la tecnología y los impulsores en su uso en la comunidad: deben ser guías, consejeros, asesores y guardianes del buen uso de la información en la formación de los estudiantes.

En la actualidad el profesor debe ser capaz de desarrollar los siguientes roles y funciones relacionados con la tecnología: •Consultores de información: buscadores de materiales y recursos, utilizadores experimentados en las herramientas tecnológicas para la búsqueda y recuperación de la información. • Colaboradores en grupo: Resolución de problemas mediante el trabajo colaborativo. • Desarrolladores de cursos y de materiales: Diseñadores y desarrolladores de materiales dentro del marco curricular pero en entornos tecnológicos, favorecedores del cambio de los contenidos curriculares a partir de los grandes cambios y avances de la sociedad que enmarca el proceso educativo.• • Facilitadores de aprendizaje: Las aulas virtuales y los entornos tecnológicos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza entendida en el sentido clásico.

El hecho de que el docente tenga una actitud positiva o negativa a la hora de desarrollar su tarea en entornos tecnológicos está condicionada por: • La infraestructura de comunicaciones de que disponga. • El espacio disponible en su centro habitual de trabajo que permita la fácil integración de la tecnología. • Su preparación para el uso de esta tecnología. • La disponibilidad del docente para una formación permanente. Con lo anterior, nos damos cuenta de la importancia de que el docente se encuentre capacitado adecuadamente, que no solamente es un agente motivador de nuevas experiencias de aprendizaje haciendo uso de la tecnología, ni tampoco es un comunicador o la manera tradicional; para cumplir de manera satisfactoria con su función, debe planificar su actividad y actualizarse permanentemente. Estamos hablando entonces de un docente mediador, de un educador que define y desarrolla diversos entornos de aprendizaje quien

otorga y orienta al estudiante en el proceso de aprender la herramienta utilizada es solo en medio para despertar el interés, mantener la motivación y la participación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para trabajar con el uso tecnológico, es deseable que el profesor mantenga el interés permanente de sus estudiantes, que detecte y atienda a sus necesidades educativas y permitirles cuidar que el contenido y las actividades de aprendizaje sean interactivas y darle atención a los ambientes de aprendizaje creados, lo que será reflejado en los procedimientos didácticos y de uso de medios tecnológicos que implemente sin olvidarse que no todos los individuos aprenden de la misma forma.

ALGUNAS CARATERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE

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Prepararse las clases, planifica su trabajo. Los profesores muchas veces estamos más preocupados por lo que tenemos que hacer que por lo que deben aprender los estudiantes: cómo nuestra enseñanza promoverá aprendizajes relevantes y significativos que los alumnos puedan utilizar dentro y fuera del aula. Y hay que preocuparse no solo de lo que se dice y escuchan los alumnos, sino de lo que retienen y de la utilidad que les tiene en la vida de cada día . Conoce bien a sus alumnos, trato personalizado. Motivar a los estudiantes.

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Procura una buena convivencia en el aula. Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes. Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes . Claridad expositiva. Mantener la disciplina y el orden. Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos. Tratar a los alumnos con respeto. Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo . Realizar una buena tutoría y dar ejemplo Supervisar a sus alumnos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, hay que proporcionarles feedback, conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal.

Créditos: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/88.pdf http://peremarques.pangea.org/docentes.htm

FUNCIONES PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES DE INFORMÁTICA

El programa de Informática Escolar busca integrar todas las áreas del saber con las herramientas tecnológicas, con la intención de mejorar su labor educativa y transformar la manera tradicional de enseñar y de aprender en los educando; es por ello que el profesional en el área deberá incorporar un conjunto de elementos y recursos que le permitan utilizarlo en la práctica educativa para el máximo desempeño de los objetivos educativos trazados.

El docente de Informática trabajará de manera conjunta con los docentes de aula. El docente de informática planificara su clase tomando en cuenta el proyecto de aprendizaje. Asista con sus estudiantes a las actividades planificas por el docente de informática escolar. El docente de informática escolar llevara el inventario de todos los equipos de computación y mobiliario que se encuentre en el laboratorio.

NORMAS PARA USO DE LOS LABORATORIOS DEL PROGRAMA INFORMÁTICA ESCOLAR  El laboratorio de informática escolar es un espacio físico constituido para la ejecución de las actividades de tipo académico en cada una de las instituciones educativas; con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando la tecnología como herramienta y no como fin de la educación; es por ello que se recomienda:  Utilizar los espacios con fines didácticos  Todo docente que utilice el espacio velara por el mantenimiento y resguardo de los equipos de computación  El docente de informática podrá realizar a los equipos de computación una evaluación, a nivel de software, para descartar cualquier falla,

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Los equipos no podrán ser destapados por ningún personal de la institución. Evitar en la medida de lo posible suspender actividades académicas. Evitar comer en el laboratorio Las llaves del laboratorio deberán estar en la institución. Evitar pegar carteles, afiches, pancartas en las paredes.

NORMAS UNESCO En el proyecto relativo a las Normas UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes apunta, en general, a mejorar la práctica de los docentes en todas las áreas de su labor profesional, combinando las competencias en TIC con Innovaciones en la pedagogía, el plan de estudios y la organización del centro docente. La finalidad global de este proyecto no sólo es mejorar la práctica de los docentes, sino también hacerlo de manera que contribuya a mejorar la calidad del sistema educativo, a fin de que éste pueda hacer progresar el desarrollo económico y social del país. Presenta 3 enfoques: ••• Enfoque relativo a las nociones básicas de TIC, los docentes deben saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula. ••• Enfoque relativo a la profundización del conocimiento en este enfoque la

enseñanza-aprendizaje se centra en el estudiante y el papel del docente consiste en estructurar tareas, guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos de éstos. Para desempeñar este papel, los docentes deben tener competencias que les permitan ayudar a los estudiantes a generar implementar y monitorear, planteamientos de proyectos y sus soluciones. ••• Enfoque relativo a la generación del conocimiento la función de los docentes en este enfoque consiste en modelar abiertamente procesos de aprendizaje, estructurar situaciones en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayudar a los estudiantes a adquirirlas.

NORMAS UNESCO Informe Delors UNESCO (1996) considera a la educación como un medio de desarrollo para el siglo XXI. Propone cuatro pilares del saber o capacidades que el ser humano debe aprender o desarrollar a través de procesos educativos: • Aprender a ser: Autonomía en el pensar y en el actuar del futuro profesor. • Aprender a conocer: Supone aprender a aprender. • Aprender a hacer: El estudiante aplique conocimiento en la práctica.

• Aprender a vivir juntos: aprender a vivir con los demás, fomentando el pluralismo humano.

REDES SOCIALES

DEFINICIÓN El término red, proviene del latín rete, y se utiliza para definir a una estructura que tiene un determinado patrón. Existen diversos tipos de redes: informáticas, eléctricas, sociales. Las redes sociales se podrían definir como estructuras en donde muchas personas mantienen diferentes tipos de relaciones amistosas, laborales, amorosas. Por lo tanto hoy en día el término "red social " se llama así a los diferentes sitios o páginas de internet que ofrecen registrarse a las personas y contactarse con infinidad de individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, entre otros.

CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES SOCIALES •Están basadas en el usuario: Las redes sociales son construidas y dirigidas por los mismos usuarios, quienes además las nutren con el contenido. • Son Interactivas: Las redes sociales poseen además de un conjunto de salas de chat y foros, una serie de aplicaciones basadas en una red de juegos, como una forma de conectarse y divertirse con los amigos. •Establecen relaciones: Las redes sociales no sólo permiten descubrir nuevos amigos sobre la base de intereses, sino que también permiten volver a conectar con viejos amigos con los que se ha perdido contacto desde muchos años atrás.

REDES SOCIALES •Intercambio de información e intereses: Las redes sociales permiten que el contenido publicado por un usuario se difunda a través de una red de contactos y sub-contactos mucho más grande de lo que se pueda imaginar. •Ofrece una variedad de servicios: Intercambio de información, fotografías, servicios de telefonía, juegos, chat, foros.

IMPACTO EN LA FORMA DE COMUNICACIÓN Con las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo, la red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte. Las redes cuentan con una serie de herramientas tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación de comunidades de personas en que se establece un intercambio dinámico y comunicativo. Las redes sociales han producido gran impacto como forma de comunicación, debido a que las ciencias tecnológicas, buscan siempre innovar e ir a la par de las exigencias del colectivo. La comunicación por medio de las redes sociales, es más amplia dado que la utilizan como un hobbie por ser muy sencilla creando un espacio convergente en el cual expresamos nuestros saberes, sentimientos, emociones, entre otros.

REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN El uso de las redes sociales como herramientas de enseñanza y docencia forma parte de la evolución de las nuevas tecnologías y de la educación. Es difícil imaginarnos la vida sin el uso de la tecnología y es que ésta ha simplificado nuestras actividades y nos ha abierto nuevos y más lejanos horizontes en todos los ámbitos. La educación no es la excepción, actualmente podemos encontrar en línea toda clase de herramientas académicas, docentes y pedagógicas para que profesores y alumnos puedan ampliar y compartir su experiencia y ejercicio del conocimiento. Como ejemplo podríamos citar la implementación de la educación a distancia, juegos de video didácticos, fuentes abiertas en línea y más recientemente las redes sociales especializadas en temas educativos que, aunque han avanzado a paso lento, se han colocado como un lugar de referencia para las comunidades docentes del mundo.

En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí.

EL ATRACTIVO DE LAS RELACIONES SOCIALES El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

Sería un auténtico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia página personal, suban fotos, vídeos o música, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de nuestra red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso.

EL TRABAJO DE CLASE EN LAS REDES SOCIALES Mejoras en la comunicación

Disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo caótico o un impedimento se convierte en una auténtica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio. La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor.

Grupos de trabajo La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento.

EL TRABAJO DE CLASE EN LAS REDES SOCIALES Objetos de la red social Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusión, etc), imágenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc. Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos externos hace que en la práctica su versatilidad sea muy elevada. Cuando se plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a través de la red, quedando ésta como centro de encuentro, coordinación y referencia exterior.

No sólo para los alumnos Las redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los Departamentos, profesores de una misma asignatura en un nivel determinado, para emitir información por parte de la Dirección del centro, coordinación etc. Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas así como la eficacia en la coordinación, el trabajo entre profesores y los lazos de unión entre ellos. Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto con ellos. Además de que, muy probablemente, aumente la implicación de los padres para con la educación de sus hijos.

FUENTE: http://www.monografias.com/trabajos84/redessociales/redes-sociales.shtml http://www.slideshare.net/yorlanleon/redessociales-en-educacion-1640509