5. BARRERAS A LAS QUE SE ENFRENTA EL ALUMNADO CON DIVERSIDAD FUNCIONAL Tras el análisis del discurso de los distintos informantes, se han hallado una serie de barreras que dificultan el acceso del alumnado con diversidad funcional a estudios superiores, tanto en Formación Profesional Superior, como en la universidad. A continuación, se recogen aquellos obstáculos que los informantes clave detectan como más problemáticos.
5.1. La Escuela Especial La existencia de los centros de Educación Especial dificulta la inclusión real del alumnado con diversidad funcional. Esta situación aleja al alumnado con discapacidad de la Educación Inclusiva, creando guetos que dificultan a los alumnos y a las alumnas su incorporación a la sociedad una vez abandonan el centro escolar. La escolarización del alumnado con diversidad funcional en este tipo de centros implica una categorización en función de sus capacidades que les diferenciará de por vida del resto de los niños y niñas. La falta de implicación y formación del profesorado de la escuela ordinaria, la escasez de recursos y la rigidez del sistema educativo, en dónde sólo prima lo curricular, convierte a la Escuela Especial en una especie de “cajón de sastre”, al cual van a parar aquellos alumnos y alumnas con necesidades educativas específicas que no tienen cabida en la escuela ordinaria. Si se quiere apostar realmente por la escuela inclusiva, resulta necesario que la Educación Especial vaya desapareciendo progresivamente, puesto que su propia existencia parte de unas bajas expectativas respecto al alumnado con diversidad funcional, al cual no considera “capacitado” para asistir a la escuela integradora.
5.2. Falta de accesibilidad A pesar del gran avance que ha habido en materia de accesibilidad, se observa que siguen existiendo muchos problemas ligados a esta cuestión, puesto que el acceso físico y a la información no siempre está garantizado por el sistema educativo. Esta situación se ha visto agravada, a su vez, por la crisis económica y los distintos recortes que han tenido lugar en materia de educación. Ante la falta de accesibilidad en los centros de Educación Secundaria, muchos padres y madres se ven obligados a enviar a sus hijos e hijas a Institutos de Integración Preferente que, en ocasiones, se encuentran alejados de sus hogares. La falta de alternativas supone, por un lado, que el alumnado se vea obligado a cambiar de centro, perdiendo así el contacto con sus compañeros de la Educación Primaria y, por otro, que las familias se vean privadas de la posibilidad de elegir el centro educativo al que quieren que vayan sus hijos y sus hijas. En cuestiones de accesibilidad, existe una problemática fundamental en la Educación no Obligatoria: la falta de apoyos y de adaptaciones específicas. Una vez terminada la etapa garantista, no se aseguran los ajustes razonables a las necesidades específicas demandadas, por lo que muchos alumnos y alumnas que desean seguir estudiando no pueden hacerlo por la falta de accesibilidad de sus centros educativos. Esta situación provoca un gran desgaste y desmotivación en los alumnos y alumnas, que puede desencadenar el abandono de los estudios reglados.
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE DIFICULTAN EL ACCESO DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD A LA UNIVESIDAD Y A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
70