4.1.2. El discurso de los padres y las madres En el discurso de padres y madres se percibe una mayor conciencia sobre la importancia del uso del lenguaje. El término que se utiliza mayoritariamente, un 75% de las veces, es “discapacidad” y, si se observan los datos de cada informante, es mayoritario en todos los discursos. “Diversidad funcional” es el segundo más veces utilizado aunque hay que destacar que sólo lo utiliza una informante. Respecto a la terminología más peyorativa, es utilizada de forma minoritaria: “discapacitado/a” (5%) y “minusválido/a” (1%). Como puede observarse en los datos, los padres otorgan más importancia que sus hijos e hijas al uso del lenguaje, huyendo de formas de nombrar que resultan discriminatorias y, en el caso de una informante, apostando por los nuevos usos del lenguaje.
Gráfico 8. Padres y madres 5% 1% 19%
75%
Discapacidad Diversidad funcional Discapacitado/a Minusválido/a
4.1.3. El discurso de técnicas y técnicos La terminología utilizada por el personal técnico es similar a la de los padres y las madres: utilización mayoritaria del término “discapacidad” (77% de las veces), seguido de “diversidad funcional” (14%) y utilización minoritaria de “discapacitado/a” (9%). Por otro lado, ningún representante de este colectivo utiliza la palabra “minusválido/a”. No se han visto diferencias en el uso del lenguaje como consecuencia de la etapa educativa en que trabaja este personal técnico, podría aventurarse que en la educación superior hay un mayor compromiso con los nuevos términos pero no se ve reflejado en los datos.
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS QUE DIFICULTAN EL ACCESO DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD A LA UNIVESIDAD Y A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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