INFORME AMBIENTAL 2011‐2012
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Índice
1
Introducción
2
Sistema de gestión ambiental
7
Consumos
10
Aspectos significativos
11
Cumplimiento de los objetivos del plan y objetivos del próximo curso
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Plan estratégico y medio ambiente
13
Programa ecoeficiencia
14
A21: comité, certificación en escuela sostenible
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Actividades realizadas, relacionadas con el medio ambiente
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 INTRODUCCIÓN El Centro Diocesano Somorrostro tiene como fin, la formación integral, profesional y en valores humanos, de toda su comunidad educativa. Contribuye al desarrollo de la realidad socio‐cultural y empresarial de la que forma parte, actualizando permanentemente sus recursos humanos y materiales, para ofrecer atención personalizada y servicios de calidad, en un ambiente acogedor, participativo, seguro y respetuoso con el entorno. Es por todo esto, por lo que el centro ve indispensable mantener una estrecha relación de cuidado y respeto con el medio ambiente, y transmitir dichos valores a todo su alumnado, para que entre todos podamos cambiar nuestros malos hábitos de: consumo, contaminación e irrespetuosidad, con nuestro entorno natural. Prueba de ello es el presente informe en el que se detallan algunos de los aspectos y actividades más relevantes que lleva a cabo el Centro de Formación Somorrostro, en dicho área.
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 El Centro de Formación Somorrostro comienza su actividad el 3 de febrero de 1947, con treinta alumnos y alumnas y tres profesores y profesoras, liderado por D. Marcelo Gangoiti Urrutia. En aquel momento la situación de la Zona Minera de Bizkaia presentaba un alto índice de degradación económica frente a la situación emergente de su comarca limítrofe, la margen izquierda del Nervión. Esta realidad impulsa a D. Marcelo a crear la Escuela de Orientación Profesional para que su alumnado pueda ingresar en las Escuelas de Aprendices de las empresas tractoras del desarrollo industrial y económico de Bizkaia y del País en esa época. D. Marcelo continúa en la Escuela al frente de un meritorio equipo de colaboradores y colaboradoras hasta 1977. A partir de ese año, D. Jesús Gurtubai, que le sucede en el cargo de director, prosigue fielmente la labor realizada por su fundador; hasta 1990 en que Mikel Ruiz coge el testigo de la dirección, liderando una época de 15 años en los que el Centro tiene su mayor desarrollo. Desde finales de 2005, Juan Manuel Seco lidera el Equipo Directivo del Centro Somorrostro, que trabaja con la misma ilusión y mantiene los principios que impulsaron a D. Marcelo: la formación integral de las personas, tanto en su excelencia profesional como ayudando a que sus alumnos y alumnas sean personas de bien, trabajadoras y trabajadores honrados y solidarios con las personas más desfavorecidas.
Estos valores han logrado que Somorrostro sea una institución de prestigio, valorada por el entorno socioeconómico como un eficaz agente dinamizador del desarrollo local. Actualmente nuestro Centro se asienta en una superficie de 75.000 metros cuadrados, repartidos en ocho edificios. Atiende a más de 5.000 alumnos y alumnas entre enseñanza reglada y formación no reglada.
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 Contamos con unos R.R.H.H. de gran calidad, así como con estimables y numerosas colaboraciones a nivel empresarial e institucional que nos ayudan a continuar mejorando nuestro servicio a la sociedad.
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL Dentro de nuestra política integrada, se puede constatar cómo el Centro de Formación Somorrostro aboga por implantar dentro de las mismas sus propios principios ambientales.
El Centro de Formación Somorrostro es un agente de desarrollo socioeconómico, a través de la formación humana y tecnológica. Los servicios que presta para ello pretenden merecer una valoración excelente por parte de la entidad titular, la comunidad educativa y sociedad en general, con lo que pueda constituirse en referente para otros agentes. Mediante una relación intensa con la realidad en permanente actualización tecnológica, con empresas e instituciones, pretende la inserción laboral y/o mejora profesional de sus alumnos/as participando en la realidad europea de la que formamos parte. El Centro de Formación Somorrostro persigue la mejora continuada de la eficacia del sistema de su gestión integrado, y para ello se compromete a cumplir los requisitos de sus clientes y los requisitos legales y reglamentarios que le sean aplicables. El Centro de Formación Somorrostro asegura que la actividad realizada en el Centro es respetuosa con el entorno, la seguridad y salud laboral y tiene un compromiso con la mejora continua. Establecerá y revisará cada año los objetivos y metas, promoviendo la mejora del sistema de gestión de calidad, medioambiente, así como el de la seguridad y salud de los trabajadores/as con la participación activa de todo el personal, mediante la adopción de medidas y procedimientos integrados en todas las fases de la actividad. La política se documentará, implantará y mantendrá al día, y además se dará a conocer a todos sus empleados así como al público en general. Además desde el 2005 estamos certificados en ISO 14001 (medio ambiente), después de habernos certificado en 2001 en calidad, y avanzando con nuestros compromisos en 2009 conseguimos la certificación OHSAS 18000 en seguridad, y por tanto la certificación integrada.
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La certificación y su mantenimiento es el fruto de duros años de trabajo continuado en el sistema de gestión ambiental (y también de calidad y prevención de riesgos laborales). Un sistema de gestión es un plan estratégico que, de acuerdo con la política ambiental de la empresa, determina los objetivos y metas a corto, medio y largo plazo y coordina los recursos humanos, técnicos y económicos necesarios para su consecución. La implantación de un Sistema de Gestión Ambiental puede suponer los siguientes beneficios: ‐
Beneficios ecológicos.
‐
Mejora de la gestión empresarial y rendimiento de la actividad.
‐
Ahorro de recursos.
‐
Cumplimiento de legislación.
‐
Aumento de la motivación de los trabajadores.
‐
Anticipación a exigencias futuras.
ISO14001: Esta norma busca conducir a la organización dentro de un Sistema de Gestión Ambiental (SGA) certificable, estructurado e integrado a la actividad general de gestión, especificando los requisitos que debe poseer y que sea aplicable a cualquier tipo y tamaño de organización. De manera muy concisa, el SGA propuesto debe cumplir: 1.‐ Declaración de una Política Ambiental definida por la alta gerencia, con compromiso por un mejoramiento continuo y prevención de la contaminación, cumplimiento de la reglamentación ambiental, debidamente documentada y comunicada tanto a los empleados y se encuentre a disposición del público. 2.‐ Planificación de procedimientos para: ‐ identificar los Aspectos Ambientales de sus actividades y determinar aquellos que tienen Impactos significativos sobre el medio ambiente. Página 8 de 22
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‐ identificar los Requisitos Legales y otros, que se apliquen a sus aspectos ambientales. ‐ establecer Objetivos y Metas Ambientales en cada función y nivel de la organización. ‐ a través de estos últimos, generar un Programa de Gestión Ambiental. 3.‐ Implementación y Operación de: ‐ una Estructura que defina las funciones, responsabilidades y autoridades para llevar a cabo una gestión ambiental efectiva. ‐ programas de Capacitación Ambiental para los miembros de la organización. ‐ procedimientos de Comunicación interna y externa con respecto a sus aspectos ambientales y al SGA. ‐ un sistema de Documentación y Control de documentos del SGA. ‐ procedimientos de Control de operaciones y de Preparación y respuesta ante situaciones de emergencia. 4.‐ Verificación y acción correctiva del SGA, considerando: ‐ procedimientos para el Monitoreo y Medición regular, de las características ambientales claves de sus actividades y el cumplimiento de la legislación ambiental. ‐ procedimientos para manejar una No conformidad y las Acciones Correctivas y Preventivas a tomar. ‐ mantención y disposición de Registros ambientales. ‐ programas y procedimientos de Auditoría del SGA, como principal herramienta de control. 5.‐ Revisión de la Gerencia La alta gerencia de la organización debe revisar en forma periódica la efectividad del SGA, considerando la necesidad de cambios a la política, objetivos y otros elementos, de acuerdo a los resultados de las auditorías, de los cambios de circunstancia y del compromiso por el mejoramiento continuo.
Dado que estamos certificados en las tres áreas y desde el año en que obtuvimos la primera certificación, se lleva a cabo anualmente una auditoría. Este año, se realizaron en el mes de noviembre, y el resultado de la misma y que directamente atañe al centro, fue el siguiente: Página 9 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 1. Cestón que obstaculiza una B.I.E. (subsanado). 2. Referenciar hidrantes e incluir el total de los extintores y B.I.E.s en el plan de autoprotección. (Subsanado). 3. Revisar señalización de dos extintores (subsanado). 4. Indicar en el listado de requisitos legales, qué focos están desclasificados y cuáles no. (Subsanado). CONSUMOS En este apartado cabe destacar que hemos disminuido 3 aspectos muy importantes, por el posible impacto ambiental que pueden generar; estos son el agua, la energía y el gas natural. Estamos muy satisfechos con esta disminución dado que hoy en día en empresas del sector servicios es muy difícil disminuir aspectos tan esenciales como los presentes, máxime cuando el número de alumnos y de personal fluctúa mínimamente. Durante el 2011 también se retiraron más equipos electrónicos y eléctricos, ya que una de nuestras premisas es ir renovando todos nuestros bienes informáticos. El consumo de papel, muy a nuestro pesar lo hemos visto incrementar, aunque es algo que era previsible dado que en nuestro ímpetu por avanzar hemos sustituido nuestro sistema de fotocopias externo, por uno interno gracias a la adquisición de unas modernas máquinas. ASPECTOS QUE HAN AUMENTADO
Diferencia entre años
UNIDADES
Equipos eléctricos
610
kilos
Consumo papel
648
Kilos
Consumo de agua
693,8
Metros cúbicos
ASPECTOS QUE HAN DISMINUIDO
Diferencia entre años
UNIDADES
Consumo de energía eléctrica
39747,2
KW
Gas natural
43234,6
KW
ASPECTOS SIGNIFICATIVOS Un aspecto significativo es aquel que debido a la conjunción de su toxicidad y magnitud, necesita un trato preferente; y por tanto el cual se convierte en una oportunidad de mejora. Página 10 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 El pasado año conseguimos disminuir en un 10% el porcentaje de aspectos significativos, el cual es un dato muy satisfactorio teniendo en cuenta que en total tenemos detectados 65 aspectos ambientales en el centro.
Algunos aspectos son significativos por sus características intrínsecas, por ejemplo:
‐ los productos químicos: que por su naturaleza es significativo, pese a que la cantidad adquirida es la misma que en años anteriores. ‐ La energía eléctrica: como ya se ha comentado hemos disminuido su consumo, pero dada su naturaleza aparece como significativa. ‐ Residuos peligrosos: entre otros los aceites usados, el anticongelante,… que por ser peligrosos, si se hace retirada aparecen como significativos.
CUMPLIMIENTO OBJETIVOS DEL PLAN y OBJETIVOS PRÓXIMO AÑO: Dentro del plan anual 2010‐2011, teníamos los siguientes objetivos dentro del área de medio ambiente; los cuales los hemos cumplido satisfactoriamente: 1. Realizar al menos 3 actividades de sensibilización, a través de las siguientes acciones: Página 11 de 22
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Limpieza de marismas
‐
Organizar el día verde
‐
Visita itinerario botánico con al menos 3 grupos de alumnos.
‐
Carteles uso responsable de los rotuladores en las salas de profesores.
Además se han hecho 3 plantaciones, la poda y entresaca de especies invasoras y una limpieza exhaustiva del campus escolar. 2. Reducir en un 2% el consumo de gas natural de la calefacción ‐
Revisión mensual del consumo, en caso de aumento reducir 1ºC la temperatura.
‐
Inaccesibilidad a los termostatos manipulables.
De cara al próximo curso (2012‐2013) se han planteado los siguientes objetivos: ‐
Organizar día verde.
‐
Visita al itinerario botánico (interna y externa por parte de dos colegios o asociaciones).
‐
Reducir un 10% la retirada de neumáticos por parte del centro.
‐
Realizar guiones especializados del itinerario botánico, en función del grupo al que vayan dirigidos.
‐
Hacer un estudio del consumo de agua porque los datos son muy variables de año en año.
‐
Publicar al menos 5 noticias que manden los alumnos en el BLOG o en SOMOS ASÍ.
‐
Integrar en las tutorías de la ESO (uno por nivel) A21
PLAN ESTRATÉGICO Y MEDIO AMBIENTE El Centro de Formación Somorrostro dentro de su plan estratégico tiene entre sus acciones la disminución del gasto energético; en el curso 2010‐2011, realizó una auditoría energética, con la ayuda de la empresa Tecnifosol. En dicha auditoría pudimos ver nuestros puntos fuertes y posibles mejoras a realizar; tras analizar detenidamente el informe emitido por la empresa externa y valorarlo con el equipo encargado del proyecto se decidieron las siguientes cuestiones: Página 12 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 1. Mantener una reunión con las compañías suministradoras para ver si los contratos se pueden unificar o reducir. 2. Alumbrado: Empezar a cambiar, en algunas aulas y a medida que se vayan fundiendo las actuales, el tipo de fluorescentes por otras de bajo consumo; así como cambiar las reactancias magnéticas por electrónicas. 3. Se van a hacer reuniones de benchmarking con diferentes empresas. 4. Se va a realizar un estudio de calderas para analizar las distintas opciones que ofrece el mercado, y en base a los resultados tomar diferentes medidas. 5. Se han colocado termostatos, en distintos puntos para regular la temperatura de las calderas y de los edificios; dichos termostatos sólo pueden ser accesibles a las personas autorizadas para ello. REALIZADO. Aunque seguiremos instalando más termostatos. Dentro de nuestro plan estratégico y relacionado con el medio ambiente, estamos inmersos en nuestro proyecto de R.S.E. (Responsabilidad social Empresarial), el cual pretende seguir avanzando dentro de nuestros valores de una manera sistematizada y organizada, para poder alcanzar el mayor grado de satisfacción posible, tomando en cuenta nuestro entorno, así como las personas que forman parte del mismo, entre las cuales se encuentran muchas en situaciones desfavorecidas. Por ello se ha creado un grupo de trabajo, formado por personal del centro cuya misión es diagnosticar la situación social de la escuela e integrar la responsabilidad de la misma en todos los procesos del Centro.
PROGRAMA ECOEFICIENCIA En el 2011 el Centro entró a formar parte del clúster de empresas que conforman el programa ecoeficiencia puesto en marcha por Ihobe, el cual es una iniciativa pionera que surge para dar respuesta a la demanda expresada por las propias empresas de la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV) de incrementar la competitividad; a través
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 de la optimización de los recursos económicos existentes y el trabajo en red de las personas.
El objetivo principal del Programa Ecoeficiencia en la Empresa Vasca 2010‐2014 es hacer más sostenible, innovador y eficiente el tejido empresarial vasco, a través de la incorporación de variables ambientales en su proceso productivo que contribuirán a posicionar más competitivamente a las empresas en el mercado. A 21: COMITÉ, CERTIFICACIÓN EN ESCUELA SOSTENIBLE. El concepto de Programa 21 se gestó en la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible organizada por Naciones Unidas en Río de Janeiro (Brasil) el Página 14 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 año 1992, también conocida como Cumbre de la Tierra. Se trataba de apoyar iniciativas que construyeran un modelo de desarrollo sostenible para el siglo XXI, de ahí su nombre. La Agenda 21 fue suscrita por 172 países miembro de Naciones Unidas. Estos países se comprometen a aplicar políticas ambientales, económicas y sociales en el ámbito local encaminadas a lograr un desarrollo sostenible. Cada región o cada localidad, por su parte, desarrolla su propia Agenda Local 21, en la que deberían participar tanto ciudadanos, como empresas y organizaciones sociales, con el objetivo de generar y consensuar un programa de políticas sostenibles. Se podría definir la Agenda 21 como una estrategia global que se lleva a la práctica de manera local y que implica a todos los sectores de una comunidad: sociales, culturales, económicos y ambientales. Es, en definitiva, un compromiso hacia la mejora del medio ambiente y, por ende, de la calidad de vida de los habitantes de una comunidad, municipio o región. Nuestra escuela también está implicada en dicho proyecto, siendo una de las participantes activas en la Agenda 21 del municipio. Fruto de la colaboración a través de los años ha sido la certificación en escuela sostenible que hemos obtenido este año, la cual consolida nuestros valores ambientales y la sensibilización que aportamos a todo nuestro entorno (alumnos, familias, trabajadores y municipio). La certificación en escuela sostenible es un reconocimiento que se otorga a aquellos centros que tras cinco años de desarrollar el programa Agenda 21 Escolar, voluntariamente cumplimenten el formulario de evaluación basado en un sistema de indicadores, autoevaluación y aporte de evidencia; además, deben superar una auditoría externa. Página 15 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 ACTIVIDADES REALIZADAS, RELACIONADAS CON EL MEDIO AMBIENTE: 1. Dentro de Agenda 21, hemos participado en los foros con el ayuntamiento y otros centros. Además el tema de este año ha sido la energía, con lo que los integrantes del comité ambiental han volcado todo su esfuerzo en este tema, haciendo un diagnóstico del centro y aportando ideas para reducir el consumo de dicho bien.
Integrantes del comité ambiental curso 11‐12
Foro municipal A21
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 2. Se ha participado en el programa Azter‐kosta, de tres maneras diferentes: ‐ Concurso fotográfico convocado por dicho programa vasco, en el cual una alumna de 3º de la ESO del Centro de Formación Somorrostro resultó ganadora.
‐
Análisis y limpieza de la zona COSTERA correspondiente a nuestra área, con los alumnos de 2º de salud ambiental.
Alumnos de 2º de Salud ambiental
‐
Exposición de Azter‐kosta.
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INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 3. Huerto ecológico: Los alumnos de necesidades educativas especiales, es decir del aula de apoyo, son los encargados de crear, mantener y aumentar las especies de dicho huerto En concreto son de 1ºC, 2ºB, 2ºD y 3ºC y salen al aula de apoyo a reforzar ciencias naturales (entre otras cosas); también cuentan con la ayuda puntual de alumnos de otros niveles y profesores. Alumnos del centro plantando nuevas especies en el huerto.
4. Se han creado dos blogs relacionados con el medio ambiente, los cuales se pueden visitar mediante el link correspondiente en la página web: www.somorrostro.com; el primero de los blogs se llama SOMOXNATURA, en él podremos ver todo en lo que participamos desde el centro y noticias curiosas sobre nuestro entorno; y el segundo es, SOMOGARDEN, este blog nos permita dar un paseo por la gran variedad de especies vegetales que tenemos en el centro, a través de nuestro itinerario botánico. 5. Como bien se ha mencionado dentro de la actividad 4; el centro ha realizado un itinerario botánico con todas sus especies, el cual no está cerrado, ya que se van añadiendo nuevas especies puntualmente. En nuestro itinerario botánico, podemos encontrar más de 100 especies entre árboles, arbustos y herbáceas; 4 itinerarios diferentes + 1 especial con las especies más singulares, y varias actividades, entre otras.
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6. Durante este curso, al igual que en el anterior, se ha hecho una limpieza de las marismas de la Playa de La Arena, junto con una explicación de las mismas. Para ello participaron varios grupos de alumnos del Centro. En colaboración con el ayuntamiento de Muskiz y la Fundación Surf rider. Página 19 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 Limpieza de marismas
7. Excursión a Peñas Negras, donde los alumnos conocen mejor el entorno inmediato que nos rodea.
8. Proyecto de religión: durante este curso los alumnos de 1º de Bachillerato han tenido la opción de participar en uno de los múltiples proyectos del centro: gazte‐taldeak, comercio justo, Agenda 21,… Página 20 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 9. Durante el mes de junio (y como viene siendo habitual en los últimos años), se les acerca el medio ambiente a un elevado número de alumnos de 1º de bachiller, mediante el taller de laboratorio de junio activo, en el que analizan agua del río, hacen prácticas de microscopia, fabrican jabón ecológico y hacen valoraciones ácido‐base. 10. Participación en el proyecto: GARBITU DEZAGUN MUNDUA. Clean Up the World es una campaña ambiental internacional de carácter comunitario que inspira y apoya a comunidades de todo el mundo para que limpien, reparen y conserven su medio ambiente. Programa mundial Clean Up the World (Garbitu dezagun mundua).
11. Participación en la semana Norte Sur: este año desde Agenda 21 hemos puesto nuestro granito de arena en esta semana monográfica tan solidaria mediante la reproducción de la película “También la lluvia”, en la que se muestra cómo desde que Colón colonizara América, la situación de los indígenas no ha cambiado tanto. Página 21 de 22
INFORME AMBIENTAL 2011‐2012 12. Dentro de la semana cultural hemos festejado el día verde con múltiples actividades, dirigidas a todos los niveles del alumnado del centro. ‐ Eco Oca (1º E.S.O.) ‐ Orienteering (1º Bachiller y 3º E.S.O.) ‐ Itinerario botánico, paseo más explicación. (Todos los niveles). ‐ Power point sobre energías renovables y cambio climático. (E.S.O.). ‐ Presentación sobre especies invasoras (2º E.S.O.). ‐ Película: ¿para qué sirve un oso? (2º bachiller) ‐ Juego limpio (una actividad realizada por comercio justo) ‐ Documentales: transporte ecológico y coches del futuro (Ciclos) Alumnos participando en las diferentes actividades
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