PROYECTO DE MEJORA INSTITUCIONAL III Convocatoria 2012-2013 Provincia: La Pampa Nombre de la institución: ISFD “Colonia Barón” CUE: 420011500 Localidad: Colonia Barón Dirección de e-mail: ifdcbaron@infovia.com.ar Fecha de presentación del proyecto: 23 noviembre Versión N°: Primera
1. Datos de identificación del proyecto Título del Proyecto
“Construyendo trayectorias formativas”.
Responsable legal del proyecto (Director del ISFD)
Claudia Virginia Ribisich
Coordinador y/o responsables del Proyecto (nombre, apellido, rol en la institución)
María Silvina Hierro. Profesora Alfabetización Académica Ángeles Pizarro. Profesora Pedagogía, Filosofía
Otras instituciones que estén vinculadas al proyecto. Especificar en estos casos: nombre, institución con la que realizan la articulación, función en el proyecto.
Carreras de formación docente que ofrece la institución Profesorado en Educación Primaria
Marcar con una X si participa en el PMI X
2. Tema prioritario del PFJ en el que se enmarca el PMI Considerando los temas priorizados por el PFJ, y atendiendo a las necesidades en la formación de nuestra institución, el PMI se focalizará en estrategias de acompañamiento a la trayectoria estudiantil, vinculadas al ingreso, permanencia y egreso de la carrera. (Formular proyectos para el fortalecimiento en la formación de
los docentes. Aprovechar los recursos humanos institucionales para realizar el acompañamiento de las trayectorias como docentes y CIPE)
3. Síntesis del proyecto Las trayectorias de los estudiantes demandan pensar en estrategias y dispositivos para su acompañamiento y sostenimiento. Para ello se consideraron sus voces, recuperadas a partir de encuestas, y los desempeños reflejados en los cuadros de las unidades curriculares que evidenciaron la necesidad, por un lado, de profundizar en técnicas de estudio, vinculándolas con la alfabetización, es decir, con prácticas de lectura, escritura y oralidad académicas. Por otro lado, focalizar en las prácticas de los docentes en el contexto de la Educación Superior. Para ello, instalar la cuestión del rol de formador de formadores en función de las demandas y necesidades reales de los sujetos es una de las prioridades en este proyecto. En este sentido se trabajará con dispositivos centrados en las intervenciones docentes y en los procesos de aprendizaje del estudiante. Los resultados esperados consisten en que los estudiantes logren potencializar sus competencias comunicativas, intervenir con estrategias pedagógicas que les permitan construir y producir conocimiento. Respecto a los docentes, se espera la revisión de sus prácticas a partir de la mirada sobre la programación de las unidades curriculares, el análisis y evaluación de la consistencia interna, posibles superposiciones en el abordaje de contenidos, integración y movilización de saberes, creando y resguardando las condiciones habilitadoras de la formación docente. El Proyecto contribuirá a fortalecerla, favorecerá la toma de conciencia respecto de las estrategias de lectura y escritura propias de esta instancia de formación superior. En este acompañamiento los docentes trabajarán con estrategias pedagógicas y didácticas que permitirán potenciar la calidad de la formación a partir del análisis de sus intervenciones.
4. Fundamentación Institucionalmente adherimos al concepto de trayectoria entendida como un camino que se recorre, que se construye y que implica a sujetos en situación de acompañamiento, ligada a la vida escolar, familiar, laboral, política y cultural. Es por ello que debemos entenderla como una cuestión institucional ya que cada actor la protagoniza y a su vez colabora para sostenerla en un entramado particular condicionado por el contexto. En este sentido, este proyecto resulta de atender las voces de estudiantes, docentes y directivo, lo que permitió establecer un estado de situación de nuestro ISFD y determinar las necesidades de mejora y/o recortar problemas.
El estudiante del Instituto Superior de Formación Docente está atravesado por una historia personal particular, habiendo transitado ya una trayectoria estudiantil previa que le ha dejado huellas y lo posiciona ante lo que inicia. Como parte de esa realidad es un objetivo institucional acompañarlo en su tránsito por la carrera docente; garantizando un espacio de confianza, que le brinde herramientas para enfrentar las dificultades, contingencias que se le presentan en la institución, así como pensarse como sujeto dentro de la formación superior. Las acciones de tutorías organizadas por los docentes, vinculadas con técnicas de estudio, resultaron determinantes para la planificación de nuestro PMI ya que los desempeños de los estudiantes, reflejados en los cuadros de las unidades curriculares, evidenciaron la necesidad de profundizar en ellas vinculándolas con la alfabetización, es decir, con prácticas del lenguaje académicas. Así, orientar, sensibilizar y formar a los estudiantes en tanto estudiantes de nivel superior y, además, garantizar su acompañamiento ad hoc en situaciones específicas de la carrera, es una prioridad. Adherimos a la mirada que, detenernos sobre el déficit de los estudiantes, no nos permite pensar institucionalmente las trayectorias. Pensar dispositivos de acompañamiento que tiendan a preguntarnos ¿cómo formar a estos estudiantes, cómo ayudarlos a ser estudiantes y futuros docentes?, ¿qué necesitan de la institución formadora para iniciar y sostenerse en su trayectoria?, ¿qué tenemos que pensar y modificar en nosotros mismos como formadores para que ello ocurra? …son algunos de los interrogantes que orientan este proyecto. En este sentido, algunos datos que nos permiten construir y fundamentar de modo contextualizado el diagnóstico institucional, en cuanto datos cuantitativos sobre el recorrido de los estudiantes, son los siguientes: FILOSOFÍA COMISIÓN A
COMISIÓN B
Cantidad de estudiantes que terminaron de cursar: 28 Regularizaron: 18 No regularizaron estud. (libres): 10 estud. 15 estud. Se 3 estud. se inscribieron para inscribieron para rendir rendir Apr Desa Ause Apr Des Ause ob. prob. ntes ob. apr. ntes 1 1 1 9 4 est. 2 est. est estu estud est. ud. d. . 3 estudiantes no se 7 estudiantes no inscribieron se inscribieron
Cantidad de estudiantes que terminaron de cursar: 22 Regularizaron: 17 No regularizaron estud. (libres): 5 estud. 15 estud. Se 5 estud. se inscribieron para inscribieron para rendir rendir Apr Desa Ause Apr Des Ause ob. prob. ntes ob. apr. ntes 2 2 1 5 7 est. 3 est. est estu estud est. ud. d. . 2 estudiantes no se inscribieron
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES COMISIÓN A
COMISIÓN B
Cantidad de estudiantes que terminaron Cantidad de estudiantes que terminaron de cursar: 27 de cursar: 22 Regularizaron: 11 estudiantes
Regularizaron: 8 estudiantes
7 estud. se inscribieron para rendir
5 estud. se inscribieron para rendir
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
4 estudiantes
1 estudiantes
2 estudiantes
3 estudiantes
1 estudiantes
1 estudiantes
4 estudiantes no se inscribieron
3 estudiantes inscribieron
LAS TIC’s Y LA ENSEÑANZA COMISIÓN A
COMISIÓN B
Cantidad de estudiantes que terminaron Cantidad de estudiantes que terminaron de cursar: 29 de cursar: 22 Regularizaron: 28 estud.
Regularizaron: 22 estud.
26 estud. se inscribieron para rendir
21 estud. se inscribieron para rendir
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
23 2 1 19 2 -----estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes 1 estudiante abandonó la carrera, 1 1 estudiante no se inscribieron estudiante no se inscribió ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA EN LENGUA COMISIÓN A
COMISIÓN B
Cantidad de estudiantes que terminaron Cantidad de estudiantes que terminaron de cursar: 26 de cursar: 22 Regularizaron: 11 estud.
Regularizaron: 17 estud.
8 estud. se inscribieron para rendir
12 estud. se inscribieron para rendir
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
Aprob.
Desaprob.
Ausentes
4 estudiantes
1 estudiantes
3 estudiantes
5 estudiantes
4 estudiantes
3 estudiantes
3 estudiantes no se inscribieron
5 estudiantes no se inscribieron
5. Objetivos: Generar acciones vinculadas con el acompañamiento y la orientación de la trayectoria escolar de los estudiantes.
Participar en instancias de trabajo colaborativo que involucren actividades de aprendizaje y pedagógico-didácticas que posibiliten superar obstáculos propios de la dinámica del Nivel Superior.
Promover la construcción y producción del conocimiento a través de estrategias pedagógicas adecuadas.
Propiciar el fortalecimiento de prácticas del lenguaje académico.
Institucionalizar acciones de acompañamiento y sostenimiento de las trayectorias como parte del proyecto formativo.
6. Propuesta de trabajo
AÑO 2013 Nombre de la acción 1
Técnicas de estudio
2
3
4
5
Espacios de intercambio
Mes en el que se realizará la actividad
Descripción de las acciones
Responsables
Destinatarios
Resultados esperados
Instituciones involucradas
Febrero
Creación de un aula virtual dentro del sitio web del Instituto destinada a optimizar los tiempos personales del estudiante y permitir la devolución compartida con otros profesores del Instituto.
Facilitadoras TIC.
Estudiantes.
Participación intercambio docentes estudiantes.
Febrero-diciembre
Abordaje de textos académicos aplicando diferentes técnicas de estudio (estrategias de lectura, prácticas de escritura y oralidad).
Profesores de las diferentes unidades curriculares.
Estudiantes.
Mejora de las prácticas de lectura y escritura
Febrero-diciembre
Consulta e intercambio permanente sobre material bibliográfico.
Profesores de las diferentes unidades curriculares.
Profesores de las diferentes unidades curriculares. Estudiantes.
Construcción estrategias pedagógicas didácticas
Planteo de problemáticas y posibles acuerdos para su resolución.
Auxiliar docente, estudiantes CIPE.
Estudiantes.
Garantizar un espacio de confianza
Planteo sistemático de la transmisión de saberes con relación a los conocimientos de contenidos,
Rectora y Profesores de las diferentes unidades curriculares.
Estudiantes.
Revisión de las prácticas docentes
Junio y noviembre
Febrero, diciembre.
julio
y
e entre y
de y
y
pedagógicos, del estudiante, del contexto. Análisis, por parte de los docentes, de las programaciones de las unidades curriculares, de posibles superposiciones en el abordaje de contenidos, integración y movilización de saberes, instrumentos y criterios de evaluación, en espacios de taller.
Integración movilización saberes
y de
6
Espacios de socialización y comunicac.
Febrero-diciembre.
Habilitar las voces de los diferentes actores involucrados a partir de su participación en foros virtuales.
Rectora.
Profesores. Estudiantes. CIPE.
Información sobre avances, logros y dificultades
7
Flexibilizació n de tiempos y espacios
Marzo.
Creación de un espacio físico en horario extra institucional para el aprovechamiento de los recursos del CAIE y de los que se obtendrán a través de este proyecto
Rectora.
Estudiantes.
Participación y compromiso del uso de los recursos disponibles.
8
Portfolio institucional
Marzo-Diciembre
Construcción de un dispositivo de trabajo por parte de los docentes responsables de las unidades curriculares de primer año, conjuntamente con CIPE, auxiliar docente y directivo
Docentes
Docentes
Reflexión y análisis de las prácticas docentes.
7. Seguimiento del proceso, sistematización y evaluación final 8. Financiamiento
Planilla presupuestaria Jurisdicción: La Pampa Localidad: Colonia Barón CUE del ISFD: 420011500 Nombre del ISFD: ISFD “Colonia Barón” Nombre del Proyecto: “Construyendo trayectorias formativas” Rango: 1 Monto total asignado
$ 18.000
Monto Gastos de capital asignados 70%
$ 12.600
Monto Gastos corrientes asignado 30%
$ 5.400
Monto Gastos corrientes que se ha utilizado en la autoevaluación
$ 2.700
Monto Gastos corrientes que se destinan para este proyecto
$ 2.700
Gastos Corrientes Acción: 2 Rubro
Descripción
Costo Total
Viáticos
$
Traslados
$
Seguros
$
Materiales e insumos
Resmas, cartuchos impresoras
$ 900
Producción de materiales
$
Eventos
$
SUBTOTAL 1
$ 900
Acción: 5 Rubro
Descripción
Costo Total
Viáticos
$
Traslados
$
Seguros
$
Materiales e insumos
Fotocopias, resmas y tonner
$ 1.200
Producción de materiales
$
Eventos
$
SUBTOTAL 2
$1.200
Acción: 7 Rubro
Descripción
Costo Total
Viáticos
$
Traslados
$
Seguros
$
Materiales e insumos
Resmas y cartuchos impresoras
$ 600
Producción de materiales
$
Eventos
$ $ 600
SUBTOTAL 3 Acción: Rubro Viáticos
Descripción
Costo Total $
Traslados
$
Seguros
$
Materiales e insumos
$
Producciรณn de materiales
$
Eventos
$
SUBTOTAL 4
$
Rubro Reparaciรณn y mantenimiento (requerirรก de la aprobaciรณn jurisdiccional) Descripciรณn
Costo Total $ $ $
SUBTOTAL 5
$
Gastos Corrientes Subtotal 1
$ 900
Subtotal 2
$1.200
Subtotal 3
$ 600
Subtotal 4
$
Subtotal 5
$
Total
$ 2.700
Gastos de Capital
Rubro
Bibliografía
Descripción
Cantidad
Costo unitario
Costo total
Alfabetización Académica
8
90
Introducción Ciencias Sociales
8
65
$ 460
Introducción a la matemática
8
90
$720
$ 720
6
$ $ Material didáctico
$ $ $ $ $
Equipamiento tecnológico
$ $ $ Equipamiento de laboratorio
fotocopiadora
1
9.300
$7.200
cañón
1
3.500
$3.500 $ $
Mobiliario
$ $ $
Costo total
$12.600