ANEXO I (CONTENIDOS CURRICULARES EDUCACIÓN INFANTIL).
AREA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL
BLOQUE 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMAS 1.1 EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN Segmentos y elementos del cuerpo. La propia persona: el cuerpo, el nombre y los apellidos. Características diferenciales del cuerpo: sexo, color de ojos y de pelo, altura, grosor, raza y edad; minusvalías. Representación global del cuerpo humano Exploración de las características globales y segmentarias del propio cuerpo Identificación de las diferencias y semejanzas con los demás. Identificación de los cambios físicos propios y de los demás relacionándolos con el paso del tiempo. Valoración positiva del propio cuerpo. Aceptación de las diferencias físicas y de identidad entre las personas. Aceptación y valoración positiva de sí mismo ,de las posibilidades y limitaciones propias 1.2.- SENSACIONES Y PERCEPCIONES
Necesidades básicas del propio cuerpo: alimenticias, control de esfínteres, de abrigo, de afecto, compañía y autonomía. Los sentidos. Conceptos básicos relacionados con sensaciones: Dolor, frío/calor; blando/duro; dulce/salado; liso/rugoso; suave/áspero. Manifestación, regulación y control de las necesidades corporales básicas en situaciones habituales y ocasionales (fiestas, salidas...) Utilización de los sentidos como medio de exploración del cuerpo, objetos y materiales diversos. Identificación y percepción de las sensaciones que se obtienen a través de los sentidos Gusto por la exploración de objetos PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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1.3.- SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Los propios sentimientos y emociones y los de los demás: tristeza, enfado, alegría, sorpresa, susto, cansancio. Manifestación, regulación y control progresivo de sentimientos y emociones. Utilización de las propiedades expresivas del propio cuerpo (gesto, movimiento, posturas corporales) en actividades espontáneas, juego simbólico, juegos de expresión. Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los adultos y demás niños. 1.4.- JUEGO Y MOVIMIENTO
Marcha y carreras. Equilibrio Saltos Posturas Giros La propia lateralidad. La coordinación viso-manual en situaciones de juego. Posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo Adaptación tónico postural a las diversas acciones, juegos y situaciones. Reproducción de posturas con el cuerpo. Coordinación y control del movimiento del cuerpo y sus partes y adquisición de habilidades motrices nuevas. Situación y desplazamientos en el espacio real. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad, ejercitándola libremente en situaciones de juego y en las actividades motóricas. Planificación de acciones secuenciadas para resolver situaciones lúdicas o cotidianas Gusto por el ejercicio físico, el riesgo controlado y sin temeridades. Interés por la precisión en los movimientos. Interés e iniciativa por aprender nuevas habilidades Aceptación de las posibilidades y limitaciones motrices propias. Confianza en sus propias posibilidades motrices. Aceptación de las reglas que rigen los juegos
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BLOQUE 2.-VIDA COTIDIANA, AUTONOMÍA Y JUEGO 2.1.- LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Autonomía en los diversos espacios del centro. Autonomía en la resolución de tareas individuales o colectivas. Hábitos de orden, atención, limpieza en el trabajo, finalización de trabajos, responsabilidad en las tareas del aula Normas de relación y convivencia Regulación del propio comportamiento (esperar turnos, control de la agresividad...) en las distintas actividades. Planificación secuenciada de la acción para resolver una tarea sencilla o un problema cotidiano. Interiorización de los distintos hábitos de orden, atención, limpieza en el trabajo, finalización de los trabajos, responsabilidad, iniciativa y esfuerzo. Utilización de las normas de comportamiento establecidas para las distintas situaciones de la actividad cotidiana. Coordinación y colaboración con los otros, ofreciendo y solicitando ayuda de ellos en los diversos momentos de actividad. Utilización adecuada y no abusiva de la ayuda del educador. Participación en la resolución de conflictos utilizando el diálogo como forma de resolverlos Aceptación de las reglas que rigen los juegos. Iniciativa y autonomía en las distintas actividades. Valoración del trabajo bien hecho y aceptación de errores y correcciones Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros teniendo en cuenta sus puntos de vista. Actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
2.2.- EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD.
Higiene y hábitos de limpieza corporal y relación con el bienestar propio y de los demás. Habilidades del vestido: cremalleras, abrochados, nudos. Alimentos y hábitos de alimentación: alimentos saludables y no saludables, el exceso o defecto de alimentos y sus consecuencias; caries, empastes, dolor de barriga; algunos tipos de alimentos (animal, vegetal) Medidas que favorecen la seguridad personal. Conocimiento y realización autónoma de los hábitos básicos de higiene corporal Utilización adecuada de los útiles necesarios para comer. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Puesta en práctica de los hábitos de antes y después de las comidas (lavarse las manos, poner y quitar la mesa,...) Cuidado y precaución ante objetos y situaciones que pueden resultar peligrosas Aceptación de las normas establecidas de comportamiento en la mesa Colaboración con las actividades relacionadas con la alimentación o el descanso Gusto y disfrute con el aspecto personal pulcro y cuidado Actitud de colaboración y tranquilidad en situaciones de enfermedad y pequeños accidentes Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no a la salud.
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AREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
BLOQUE 1.- MEDIO FISICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS OBJETOS, ACCIONES Y RELACIONES Los objetos y materiales presentes en el medio: funciones, y usos cotidianos Las transformaciones que presentan los objetos ante los fenómenos físicos (calentamiento, enfriamiento, disolución…) Relaciones entre objetos y colecciones Operaciones de clasificación, comparación, seriación, pertenencia y no pertenencia… Cuantificadores no numéricos : Todo / nada, mucho / poco, más que / menos que, ninguno / alguno, varios, lleno / vacío, igual que, todos, algo/- nada, tantos...como, igual / diferente. Numeración Número cardinal. La serie numérica: los 9 primeros números, ordenación, composición y descomposición. Introducción a la suma y la resta de elementos Aproximación al número ordinal. La medición Unidades de medida naturales: mano, pie, paso… Unidades de medida arbitrarias: cuerda, tablilla, recipiente Instrumentos de medida convencionales: balanzas, metros, vasos medidores, Nociones básicas de medidas: grande/mediano/pequeño, largo/corto, alto/bajo, pesado/ligero. La medida del tiempo: Mucho rato/poco rato, ahora, luego, después, rápido/lento, día/noche, semana. Instrumentos de medida del tiempo: reloj. Nociones básicas de orientación y situación en el espacio (topológicas): Arriba/abajo, encima/debajo, dentro/fuera, delante/detrás, cerca/lejos, cerrado/abierto, junto/separado, izquierda/derecha, alrededor. Formas planas y cuerpos geométricos: Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, esfera, cubo. Comparación y agrupación de objetos atendiendo a atributos diversos. Establecimiento de relaciones entre colecciones por semejanzas o diferencias. Ordenación de objetos atendiendo al grado de posesión de una determinada cualidad. Verbalización del criterio de pertenencia - no pertenencia a una colección. Utilización adecuada de los cuantificadores. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Construcción de la serie numérica por adición de la unidad. Representación gráfica de los cardinales. Enumeración verbal de los ordinales y aplicación en pequeñas colecciones: primero/último. Resolución de problemas de la vida cotidiana que impliquen añadir, quitar, repartir Estimación intuitiva de la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con la medida del tiempo. Uso adecuado de las nociones espaciales Identificación y reconocimiento de las figuras planas, diferenciando unas de otras. Gusto por la exploración y comparación de los objetos. Curiosidad por descubrir las características de los objetos. Actitud de respeto ante los objetos propios y ajenos Apreciación de la utilidad de los números y de las operaciones. Consideración de la utilidad de la aplicación de los números y de las operaciones en los juegos y problemas que se presentan en la vida cotidiana. Curiosidad por descubrir la medida de los objetos Gusto e interés por conocer medidas temporales, así como situarse en el tiempo Actitud de interés y observación ante la organización del espacio. Gusto por la realización de actividades que implique la puesta en práctica de conocimientos sobre las relaciones espaciales entre ellos BLOQUE 2.- ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA 2.1.- MEDIO NATURAL
Los elementos del paisaje natural: tierra, árboles, agua, piedras, arena, ríos. Distintos tipos de paisaje natural: campo, mar , montaña Paisajes lejanos: desierto, selva, zona polar. Usos del agua: higiene corporal, bebida para las personas., crecimiento de las plantas, bebida para los animales. Los cambios de estado del agua: evaporación y congelación. Fenómenos naturales: lluvia, viento, nube, trueno, rayo, niebla. Astros del cielo: sol, luna, estrellas El día y la noche: Actividades humanas. Las estaciones: Cambios en el clima(frío/calor) y su implicación en el vestido Las estaciones: Cambios en paisaje: caída hojas, nieve, tormentas, floración. Las estaciones: Frutos propios de cada estación: frutos secos, naranja, fresas, sandia, melón. El nombre de cada estación. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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La actividad humana y su influencia en el clima: el cambio climático El cuidado del medio: el reciclaje Observación del paisaje descubriendo los cambios a consecuencia del clima Observación, manipulación y clasificación de frutos de cada estación. Observación de los cambios en la forma de organizar la vida de las personas en cada estación. Clasificación de objetos y prendas de vestir según criterios referidos a su uso en cada estación. Observación directa de las plantas del entorno. Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios y saludables. Observación, exploración y manipulación de objetos presentes en el medio natural Observación de los cambios que se producen en el paisaje y en las formas de organizar la vida de día y de noche Interés por conocer y observar el medio natural Interés por conocer las características del propio entorno en las distintas épocas del año. Respeto hacia el medio ambiente y participación en su cuidado, Disfrute con las actividades realizadas al aire libre. Valoración de la importancia del medio natural y los beneficios que nos proporciona.
2.2.- SERES VIVOS
El desarrollo de una planta. Necesidades de crecimiento de las plantas: agua, tierra y luz. Partes de las plantas: raíz, tallo, hojas y flor. Distintos tipos de plantas: matas, arbustos, árboles. Importancia de las plantas para las personas: oxigenación del aire y alimentación. Oficios relacionados con las plantas: jardinero y agricultor. Relaciones de utilidad entre el hombre y los animales: compañía, alimentación y abrigo. Los animales y los distintos medios: agua, tierra y aire. Animales domésticos y salvajes: granja, selva y zoológico. Alimentación de los animales: carnívoros y herbívoros. El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos. Características físicas de los animales: plumas, pelo, escamas, aletas, pico. Oficios relacionados con los animales: veterinario, granjero, pescador y pastor. Aproximación a la noción del ciclo vital: del nacimiento a la muerte. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Identificación de los cambios que ese producen en las plantas con la llegada de la primavera: floración y crecimiento. Experimentación del crecimiento de una planta a partir de la semilla y agua. Observación de la relación de utilidad entre el hombre y las plantas. Identificación de los cuidados que necesitan las plantas. Observación de los lugares de cultivo ornamental y agrícola. Observación de objetos relacionados con la agricultura y la jardinería. Comparación de características entre los distintos seres vivos. Comparación del propio cuerpo con el de otros seres vivos: semejanzas y diferencias. Identificación y diferenciación de los animales según el medio físico en el que viven. Clasificación de los animales en domésticos y salvajes. Observación e las características y costumbres de algunos animales del entorno Clasificación de algunos alimentos según su origen sea animal o vegetal. Comprobación de la necesidad vital del sol, aire y agua para los seres vivos. Valoración de la importancia de las plantas para la vida de las personas. Respeto hacia los jardines. Actitud responsable en el cuidado de los animales. Valoración de la importancia de los animales para el hombre. Disfrute con el contacto y observación de algún animal en clase. BLOQUE 3.- VIDA EN SOCIEDAD Y CULTURA 3.1.- PRIMEROS GRUPOS SOCIALES Los niños del propio grupo. Los amigos (quiénes y cómo son, sus nombres...) Dependencias del centro (clases, gimnasio, biblioteca, sala de medios, patio, servicios, despachos, (secretaría); sus usos y funciones. La clase: Distribución de espacios, usos y normas. Los objetos de la clase: Usos y funciones. Distribución en los espacios. Funciones y ocupaciones de los distintos miembros del centro (profesores más cercanos, conserje, limpiadoras, director/a). Características del edificio (plantas, con patio, con jardín...) Los miembros de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos, primos) y las relaciones de parentesco que entre ellos se establecen. El propio lugar en la familia. Distintos tipos de estructura familiar. Funciones y ocupaciones de los miembros de su familia. Espacios y dependencias de la vivienda y sus funciones. Las tareas cotidianas del hogar y nuestra participación en ellas. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Objetos y mobiliario: ubicación en cada habitación, usos y funciones. Partes externas de la casa: fachada, tejado, porche. Características y ubicación (calle, plaza, número de la propia vivienda) Distintos tipos de vivienda en nuestro entorno (piso, casa, casa de pueblo...) Distintos tipos de viviendas en otras sociedades o épocas: tiendas, iglú, choza, castillo. Oficios relacionados con la construcción y mantenimiento de una casa: albañil, electricista, fontanero, carpintero, pintor. Aproximación al comportamiento moral: valores y normas (ver área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal) Conocimiento de la organización de la clase: lugar de trabajo individual, rincones, ubicación del material Orientación autónoma dentro y fuera de la clase Uso adecuado de los aseos como lugar para el cuidado de la higiene Utilización correcta del mobiliario y objetos de la clase Exploración de los objetos de la clase a través de distintas manipulaciones y experimentaciones. Clasificación de los objetos de la clase por rincones de trabajo. Identificación del parentesco entre los miembros de la familia Descripción de la propia familia. Expresión de vivencias personales. Recolección de datos sobre los propios miembros de la familia. Observación de diversos tipos de casa. Observación de los distintos objetos presentes en una casa y su ubicación Gusto por la participación en el grupo que constituye la clase. Valoración de la autonomía e iniciativa en las diversas actuaciones. Interés por conocer la clase y dependencias de la escuela. Disfrute con la manipulación de objetos. Aceptación de la propia situación familiar. Interés por participar en la vida familiar. Aceptación de las normas de comportamiento de la propia casa. Cuidado y respeto hacia los objetos de la casa. Precaución hacia algunos objetos de la casa que pueden ser peligrosos. Respeto a las distintas normas establecidas dentro de los grupos en que se desenvuelve.
3.2.- LA COMUNIDAD: OCUPACIONES Y SERVICIOS Diferentes tipos de paisaje urbano: barrio, pueblo, ciudad. Algunos elementos característicos de los paisajes urbanos y sus funciones: farolas, semáforos, buzones, cabinas telefónicas, papeleras. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Normas elementales de seguridad vial (no bajar de la acera, cruzar con el semáforo en verde, paso de peatones). Señales de tráfico: prohibición (no adelantar, girar, prohibido el paso) y peligro (forma triangular); stop. Oficios relacionados con la seguridad: policías, guardias, bomberos, y las instituciones implicadas (cuartel de policía, parque de bomberos). Oficios relacionados con el cuidado y limpieza de las calles: basureros, barrenderos. Oficios relacionados con el consumo: vendedor, repartidor. Oficios relacionados con el transporte: conductores, pilotos, mecánicos, gasolinero, maquinista. Los servicios relacionados con el consumo: establecimientos de visita frecuente y sus productos: - Relacionados con la alimentación: supermercados, carnicería, panadería, pescadería, frutería. - Relacionados con el vestidos y cuidado personal: ropa, zapatería, perfumería, peluquería. - Relacionados con la sanidad: farmacia. - Relacionados con la cultura: librerías. Los servicios relacionados con el transporte; distintos medios de transporte: - de objetos (carro, tractor, camión...) - de personas (coche, autobús , taxi, tren, barco, avión, moto, bicicleta, furgoneta...) Los transportes: medios por el que se desplazan. Observación guiada de los elementos del paisaje urbano, de sus funciones, de su utilidad. Conocimiento y cumplimiento de las normas elementales de educación vial. Simulación de un circuito de tráfico para practicar las normas de educación vial. Conocimiento de los diversos servicios relacionados con el consumo que hay en su entorno próximo. Identificación de los distintos tipos de tiendas, sus nombres y objetos que venden en ellas. Conocimiento de algunas profesiones relacionadas con el consumo. Acercamiento a diferentes tipos de profesiones próximas al entorno habitual del niño. Observación y clasificación de objetos relacionados con las distintas profesiones. Identificación y reconocimiento de la utilidad de los servicios que nos proporcionan los medios de transporte: posibilidad de viajar y desplazarnos, transporte de mercancías. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Observación de los diferentes medios de transporte y su relación con el medio físico: agua, tierra y aire. Conocimiento de las normas básicas de relación y convivencia en su entorno Interés por conocer el entorno urbano. Aceptación y respeto de las normas elementales de educación vial. Valoración de la importancia que tienen los diversos servicios relacionados con el consumo para la vida en comunidad. Actitud de respeto en las diversas actuaciones relacionadas con el consumo: guardar turnos, esperar... Interés por conocer las diferentes profesiones. Respeto hacia todas las profesiones. Valoración y reconocimiento hacia las profesiones que suponen un riesgo para las personas que las realizan, en bien de la sociedad. Valoración de la utilidad de los medios de transporte. Actitud de cuidado hacia la peligrosidad de los medios de transporte 3.3.- ACTIVIDADES SOCIALES Y CULTURALES Manifestaciones culturales de nuestro medio: Las fiestas: - Navidad, Carnaval, Semana Santa, Feria, - Los juguetes (no sexistas y bélicos) - Implicación en el vestido que conllevan las distintas fiestas: disfraces, trajes de pastor, de gitana, de penitente... - Cabios que producen en nuestras calles y casas las distintas fiestas: belenes, alumbrados, pasacalles, procesiones. Producciones culturales: - Autores/as y artistas de los distintos ámbitos artísticos culturales , acercamiento a sus obras más significativas Espacios para la diversión y el ocio: teatro, cine, museos, bibliotecas, piscinas, circo y las actividades que en ellas se realizan. Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno. Observación, exploración y manipulación de diversos tipos de juguetes Discriminación y rechazo de juegos y juguetes que impliquen lucha, violencia y peligro. Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en las actividades de juego Construcción de juguetes sencillos a partir de la transformación de objetos cotidianos. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Observación de los cambios que se producen a nuestro alrededor con motivo de cada fiesta. Identificación de personajes y objetos propios las distintas fiestas. Participación en los actos organizados por el centro. Elaboración de parte de un disfraz. Recogida de información sobre las costumbres típicas de cada fiesta. Interés por conocer los diferentes lugares para el ocio y la cultura Disfrute con la realización de juegos compartidos Aceptación de las normas de comportamiento en los lugares públicos Actitud de compartir juegos y juguetes Gusto y disfrute con la exploración de los juguetes Disfrute con el ambiente festivo. Interés por conocer las tradiciones de nuestro pueblo 3.4.- NUEVAS TECNOLOGIAS Distintos medios de comunicación: televisión, prensa, radio, teléfono, carta. Los medios de comunicación como instrumentos para el ocio y difusores de acontecimientos sociales. Oficios relacionados con los medios de comunicación: periodista, presentador, locutor de radio, cartero Observación y atención a manifestaciones, sucesos y acontecimientos del entorno. Utilización de aparatos sencillos. Elaboración de noticias… referentes a su ámbito más cercano. Observación directa de revistas, periódicos,… Interés por conocer diferentes aparatos Disfrute con la utilización de aparatos Aceptación de las normas de comportamiento en los lugares públicos Actitud de compartir Interés por conocer los acontecimientos que transmiten los medios de comunicación
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AREA: LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
BLOQUE 1.- LENGUAJE CORPORAL.
Conocimiento, control y toma de conciencia del propio cuerpo Movimiento Relajación Expresión del cuerpo Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones Representación de personajes , hechos y situaciones sencillas Representación de cuentos e historias. Descubrimiento y experimentación de los recursos básicos de expresión del propio cuerpo (movimientos, sonidos, ruidos) individualmente y en grupo Expresión de los propios sentimientos y emociones y los de los demás a través del gesto y el movimiento: triste, enfadado, contento, sorprendido... Interpretación de los mensajes transmitidos por los demás a través del gesto y el movimiento Desplazamientos por el espacio con movimientos amplios y restringidos, precisos e imprecisos, continuos y discontinuos. Ajuste del propio movimiento al espacio y al movimiento de los otros Imitación y representación de situaciones, personajes e historias sencillas, reales y evocados, individualmente y en pequeños grupos. Interpretación y representación de algún personaje atendiendo a sus estados emocionales (alegre, triste, cansado, enfadado, asombrado...) su vestuario y su aspecto físico. Automatización de las técnicas de relajación global y segmentaria Control de la respiración en las diferentes actividades, tanto de movimiento como de relajación Disfrute con la dramatización Interés e iniciativa por expresarse con el propio cuerpo Interés e iniciativa para participar en representaciones. Gusto por la contemplación de obras teatrales
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BLOQUE 2.- LENGUAJE VERBAL 2.1.- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR El lenguaje oral Descripciones de láminas, murales, fotos, objetos, personas, hechos. Narraciones de acontecimientos de la vida cotidiana, evocación y relatar hechos. Diálogos sobre un tema principal Estructuración adecuada de frases (expansión sintáctica) Uso correcto de determinantes, pronombres, preposiciones, concordancias. Uso correcto de distintos tipos de frases: afirmativas, interrogativas… Léxico, vocabulario (expansión semántica). La entonación La respiración. La discriminación auditiva La articulación. Pronunciación clara El metalenguaje: formación de palabras., similitudes entre ellas, patrones comunes, juegos lingüísticos Necesidades y situaciones de comunicación más habituales. - Necesidades de comunicación: pedir ayuda, recibir o transmitir información, participar en proyectos comunes, hacer propuestas, ir a comprar, preguntar a un guardia… - Diferentes situaciones comunicativas : - en diferentes contextos (familia, escuela, grupos de amigos...) - con diferentes interlocutores posibles (adulto conocido, desconocido, compañero...) - con distintos contenidos e intenciones Normas que rigen el intercambio lingüístico - Turno de palabra - Atención y respeto ante las exposiciones de los demás Textos orales de tradición cultural o de autor: Cuentos, relatos, leyendas poesías, rimas .adivinanzas, trabalenguas retahílas, refranes, dichos populares Lengua extranjera - Interacciones orales durante las rutinas: saludos, despedidas … - Interacciones orales en situaciones habituales de comunicación Comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros niños en situaciones de juego, de trabajo, de rutinas de vida cotidiana Producción de mensajes referidos a informaciones, necesidades, emociones y deseos mediante el lenguaje oral o cualquier otro medio de expresión. PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Utilización adecuada de frases sencillas de distinto tipo (afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas); de las variaciones morfológicas y términos que hacen referencia a género, número, lugar, tiempo persona; y de una pronunciación y estructuración clara y correcta. Evocación y relato de hechos, cuentos, incidentes y acontecimientos de la vida cotidiana debidamente ordenados en el tiempo Utilización de las normas que rigen el intercambio lingüístico (prestar atención, aguardar turno...) usos del diálogo y participación en conversaciones colectivas como forma de interactuar con los otros. Utilización de señales extralingüísticas (entonación, gesticulación, expresión facial) para atribuir y reforzar el significado de los mensajes que se reciben y se transmiten Utilización adecuada de las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse, solicitar (hola, buenos días, buenas noches, adiós, gracias, por favor) Comprensión y reproducción correcta de algunos textos de tradición cultural (trabalenguas, adivinanzas, refranes, canciones de corro y de comba, canciones para sortear, etc.) individual y colectivamente Producción de textos orales sencillos según la estructura formal de rimas, canciones, pareados, adivinanzas Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicar los sentimientos, ideas e intereses propios y conocer los de los otros. Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo (colectivas, de diálogo, narraciones, explicaciones) Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones lingüísticas Interés por las explicaciones de los otros (adultos, niños) y actitud de curiosidad hacia las las informaciones que recibe Actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetando las normas y convenciones sociales que regulan el intercambio lingüístico Interés por comprender e inventar expresiones en situaciones de juego colectivo (corros, combas) Atención e interés hacia los textos de tradición cultural. Actitud positiva ante la lengua extranjera Respeto hacia r las expresiones, giros, acentos de las distintas hablas de la modalidad lingüística andaluza,
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2.2.-
APROXIMACION A LA LENGUA ESCRITA
La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Distintos soportes de la lengua escrita: libro, revista, periódico, folletos publicitarios, guía de viajes .cuento, cartel, etiquetas de productos, anuncios... Convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, posición del papel, correcta prensión del lápiz; direccionalidad correcta del trazo. Realización de trazos previos a la escritura: Garabateo libre, trazos dirigidos, reseguido de líneas discontinuas, reseguido de líneas en cuadricula, trazos en cuadrícula. Escritura: - La escritura como medio para cumplir finalidades reales. - Formas escritas y otras formas de expresión gráfica. - Palabras y frases escritas muy significativas y usuales. - Diferencias y semejanzas entre palabras, frases. - Copiado de palabras significativas: escritura de vocales y consonantes La cuadrícula. Lectura: Discriminación visual y auditiva de fonemas vocálicos y consonánticos, palabras y frases. La biblioteca de aula. Interpretación de imágenes, carteles, grabados, fotografías etc. Que acompañan a textos escritos, estableciendo relaciones entre ellos. Comprensión y producción de imágenes debidamente secuenciadas (ordenación cronológica de fotografías, historietas gráficas) Atención y comprensión de narraciones, cuentos y otros mensajes leídos por un adulto o un compañero mayor. Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica (dibujo, por ejemplo) Percepción de diferencias y semejanzas sencillas en palabras escritas Identificación de algunas palabras escritas muy significativas y muy seleccionadas que hagan referencia al entorno habitual y cotidiano del niño (por ej.: el propio nombre) Utilización de algunos conocimientos convencionales del sistema de la lengua escrita (linealidad, orientación izquierda-derecha, posición del libro, función de las ilustraciones, posición y organización del papel, etc.) Producción y utilización de sistemas de símbolos sencillos (cenefas, signos icónicos, diversos garabatos) para transmitir mensajes simples Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado Valoración de la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute PROYECTO EDUCATIVO - 16 ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
Gusto y placer por oír y mirar un cuento que el adulto lee al niño o al grupo de niños Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas Interés por explorar algunos de los elementos de la lengua escrita Gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles Cuidado de los libros como un valioso instrumento que tiene interés por sí mismo y deseo de manejarlos de forma autónoma Valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute BLOQUE 3: LENGUAJE ARTISTICO: MUSICAL Y PLASTICO 3.1.- LENGUAJE MUSICAL Ruido, sonido y silencio: Discriminación auditiva - Ruido y silencio - Ruidos y sonidos referentes al propio cuerpo - Ruidos y sonidos referentes al medio ambiente. - Ruidos y sonidos de la naturaleza - Ruidos y sonidos de instrumentos musicales Los parámetros del sonido - Timbre - Intensidad del sonido: Fuerte/suave (Forte/piano) - Duración del sonido: Largo/corto - Altura del sonido: Agudo/grave Dirección del sonido: localización en el espacio. Propiedades sonoras de la voz: - La entonación - Control de la respiración - Posibilidades sonoras del propio cuerpo: palmas, pitos, gestos o movimientos Los instrumentos musicales - Pandero, pandereta, cascabeles, crótalos, maracas, triangulo, caja china, Claves, xilófono. - Los instrumentos musicales como acompañamiento Música y canción - Canciones del folklore, contemporáneas - Danzas y bailes - El Flamenco - Autores universales y sus obras Audiciones El pulso de la melodía PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Imitación de sonidos(humanos, de la naturaleza, del medio ambiente) Exploración de las propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales Discriminación de los contrastes básicos: largo-corto, agudo-grave, fuertesuave. Utilización adecuada de instrumentos musicales sencillos para acompañar el canto, la danza, el movimiento Interpretación de estribillos, estrofas y canciones sencillas y conocidas, siguiendo el ritmo y la melodía. Adquisición de un repertorio de canciones infantiles cortas y adecuadas. Participación en el canto coral y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan Producción de sonidos y ritmos sencillos con el cuerpo y ejecución de danzas infantiles Participación, iniciativa, gracia y precisión del movimiento en el baile y la danza Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical Actitud relajada y atenta durante las pequeñas y seleccionadas audiciones Preferencia por escuchar determinadas piezas y disponibilidad para escuchar otras nuevas Valoración de autores y obras musicales andaluzas y universales. 3.2.-
LENGUAJE PLÁSTICO
El lenguaje plástico como instrumento de comunicación y de representación vivida o imaginada. Materiales específicos: ceras duras, ceras blandas, pintura de dedos, témpera, lápices de colores, plastilina, pegamento, papel de texturas diversas, tizas, rotuladores, cartulina Materiales inespecíficos: vegetales, legumbres, madera, pasta de papel, harina y agua, lana, hilos, plástico, arena, cinta, material de desecho. Herramientas: punzón, fieltro, tijeras, pincel, esponjas, sellos de estampación, espátulas Diversidad de obras plásticas que es posible producir Elementos del lenguaje plástico: colores (primarios y secundarios), Formas (redondas, cuadradas, triangulares, rectangulares), Líneas (abiertas y cerradas), Texturas (lisa, rugosa, fina, áspera). Técnicas: -Arrugado de papel de distintos tipos: periódico, seda, pinocho, celofán... -Rasgado de papel de distintos tipos -Elaboración de bolas de papel -Enhebrado de hilo o lana o cordel en agujas grandes PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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-Trazado de líneas con todo tipo de materiales -Dibujo -Estampado -Coloreado -Doblado de papel -Punzado -Recortado con tijeras -Pegado -Amasado y modelado Biografía y obras de los grandes artistas andaluces y universales. Producción de elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, vivencias, deseos Realización de dibujos: libres, sugeridos, de copia de la realidad, como evocación de un recuerdo. Realización de pinturas y estampados: libres, sugeridos, de copia de la realidad, como evocación de un recuerdo Realización de modelados: libres o sugeridos Realización de collages: libres o sugeridos Producción de obras plásticas individualmente Producción de obras plásticas colectivamente Utilización de las técnicas básicas de dibujo, pintura, modelado, collage. Técnicas del dibujo figurativo: -Observación y reproducción de las formas de la naturaleza y del entorno -Observación y reproducción de la figura humana -Representación de vivencias y sentimientos -Representación de seres y situaciones fantásticas -Representación de secuencias temporales de 3/4 elementos -Creación a partir de una forma y de una línea Técnicas de pintura y estampado Experimentación con materiales: con ceras, con témperas y pintura de dedos, con pintura líquida y estampado, sobre diferentes texturas, con diferentes útiles (mano, pincel, esponja, rodillos...). Percepción de la riqueza cromática de los colores Identificación de los colores primarios Obtención de los colores secundarios por la mezcla de los primarios Técnicas de modelado: Conocimiento mediante la experimentación libre con plastilina Realizaciones básicas con plastilina: churros, bolas, placas, aros Producción libre Técnicas del collage PROYECTO EDUCATIVO ANEXO I: CONTENIDOS CURRICULARES DE INFANTIL. C.E.I.P. “JUAN XXIII”. Puerto Real.
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Desarrollo de destrezas manipulativas: arrugado, rasgado, troceado, punzado, recortado, pegado. Coordinación y control de las habilidades manipulativas de carácter fino. Utilización correcta de aparatos, objetos y utensilios escolares habituales: tijeras, punzón, pincel Manipulación de materiales habituales: plastilina, pegamento, pintura, ceras, papeles, cartulina, tizas.... Adaptación al uso de materiales o utensilios nuevos o no tan habituales: sellos de estampación, esponjas, rodillos... Empleo correcto de las herramientas plásticas y afianzamiento en el movimiento para conseguir precisión y exactitud en la realización: -Utilización correcta del punzón y el fieltro -Correcta posición de los dedos para coger las tijeras -Utilización correcta del pincel y la pintura -Manipulación correcta de la plastilina Desarrollo de hábitos de limpieza, orden y cuidado personal de las herramientas plásticas: -Orden para repartir y recoger el material -Conservación, orden y limpieza de los instrumentos plásticos -Colaboración en las tareas de recogida, limpieza y orden de los materiales utilizados Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los otros Gusto e interés por las producciones propias Respeto a las elaboraciones de los demás Satisfacción por exponer las propias producciones Interés por el conocimiento de las técnicas plásticas Satisfacción por aprender nuevas técnicas Participación activa en los trabajos Satisfacción por el trabajo bien hecho Constancia en el ritmo de trabajo individual Mantenimiento de la atención en la actividad Finalización de la actividad empezada Seguridad en las propias realizaciones Aceptación de los propios errores Cuidado de los materiales e instrumentos que se utilizan en las producciones plásticas Valoración de las obras de los grandes artistas.
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BLOQUE 4: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION Los instrumentos tecnológicos como elementos facilitadores de comunicación información, disfrute, expresión y creación -Teléfono, televisión, vídeo, radio, reproductor CD. -El ordenador y sus partes. -Internet, correo electrónico Observación e identificación de las partes de un ordenador. Denominación de los aparatos de una sala de audiovisuales. Iniciación en el conocimiento de la utilidad de los medios audiovisuales y tecnológicos. Valoración en la utilidad de los medios audiovisuales y tecnológicos. Concienciación progresiva del uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información, la comunicación y su valoración Valoración de las nuevas tecnologías. Gusto por iniciarse en el manejo del ordenador e Internet. Uso moderado de los medios audiovisuales y tecnológicos. Interés por conocer el uso práctico del ordenador e Internet. Valoración de Internet como medio para encontrar cualquier información.
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