México en PISA 2009 Los estudiantes cuyo desempeño se sitúa por debajo del Nivel 1b son incapaces de realizar el tipo de lectura más básico que busca medir PISA. Esto no significa que no posean habilidades lectoras. De hecho, la mayoría de estos alumnos puede probablemente leer en el sentido técnico de la palabra, pero tienen serias dificultades para utilizar la lectura como herramienta para impulsar y ampliar sus conocimientos y habilidades en otras áreas. Estos estudiantes corren el riesgo no sólo de enfrentar dificultades en su paso inicial de la educación al trabajo, sino también de no poder beneficiarse de nuevas oportunidades educativas y de aprendizaje a lo largo de la vida. México en la perspectiva internacional Antes de presentar los resultados, es conveniente retomar algunas consideraciones expresadas en el apartado Elementos para entender los resultados incluidos en el capítulo 2. • La media de las puntuaciones obtenidas por los alumnos de un país es un dato sintético que expresa la situación global de un país, pero es necesario considerar otros aspectos de la distribución de puntuaciones, en especial la dispersión y la proporción de alumnos en los niveles de desempeño, con lo que se tendrá una visión más completa. • Con las medias se pueden hacer ordenamientos de los países, pero siempre hay un margen de error que se debe tener en cuenta al interpretar dichos ordenamientos, para identificar si la diferencia entre dos medias es o no estadísticamente significativa. • La calidad de los sistemas educativos no se puede reducir a lo que representan las medias de las puntuaciones en PISA, aunque éstas sean un indicador importante. Es necesario señalar que las comparaciones a nivel internacional se realizan a partir de tres tipos de análisis. El primero se refiere a gráficas con la ordenación de las medias de desempeño por país. En éstas se presentan los resultados de los 65 países participantes en PISA 2009. El segundo análisis corresponde a gráficas con el porcentaje de estudiantes en los diferentes niveles de desempeño; y en el tercero se presentan las gráficas de dispersión (brechas) entre el percentil 5 y el 95 de las puntuaciones de desempeño en la escala global de Lectura. En las gráficas de porcentajes en los niveles de desempeño y en las brechas sólo se incluyen los 22 países del grupo de comparación. Es necesario recordar que se incluye este grupo para facilitar el manejo de las comparaciones. Está integrado por los países que tienen alguna similitud geográfica, poblacional, cultural, por motivos comerciales y por el desempeño extremo que obtuvieron en PISA 2009. Con el propósito de facilitar su mejor comprensión, la primera vez que se presenten las gráficas se describirán, en detalle, tanto sus características como lo que representan. Los resultados que se presentan en este apartado inician con las medias, se continúa con los porcentajes en los niveles de desempeño y se cierra con las brechas entre los percentiles 5 y 95.
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