Manimalizing English by Adriana

Manimalizing English

AUTORA: ADRIANA LA ROCCA ORIENTADOR: PROF. DR. EDUARDO DUTRA

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DA PRODUÇÃO ORAL UM EM CURSO EXTRACURRICULAR DE LÍNGUA INGLESA COM FOCO EM TAREFAS COLABORATIVAS E NO TEMA TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Teste de Perfil 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Qual o seu nome e idade? Qual seu grau de instrução? Você já estudou inglês alguma vez? Se sim, onde e por quanto tempo? Entre ler, escrever, ouvir e falar, o que você prefere? Entre ler, escrever, ouvir e falar, em que você tem mais dificuldade? Por que e para que você quer estudar inglês? Qual sua meta com esse curso? Numera de 1 a 5, conforme seu maior (1) ou menor (5) interesse pelos temas abaixo, que podem ser assunto de debate neste curso: ( ) Ética ( ) Meio Ambiente ( ) Pluralidade cultural ( ) Saúde ( ) Trabalho e Consumo

UNIPAMPA - Mestrado em Ensino de Línguas Profº Dr. Eduardo Duarte – Aluna Adriana La-Rocca Teste Diagnóstico

How good is your 1.

Hi! How are you?!

You know, o cumprimento (greeting) e a

apresentação (introduction) são chaves para conhecer novas pessoas e fazermos

amigos

mundo

afora.

Observa e

https://www.youtube.com/watch?v=nSX-2BN4uu0 https://www.youtube.com/watch?v=mHuoOXiHvM4,

como

em em

pessoas

cumprimentam e se apresentam.

Now, marque as opções que respondem às perguntas abaixo: a. What´s her name? (

) Her name is Dolly. (

) Her name is

Shana. b. How old is she? ( ) She is 2 years old. ( ) She is 32 years old. c. What´s her occupation? ( ) She is a vet. ( ) She is a pet. d. Where is she from? ( ) She is American. ( ) She is Chinese.

- Hello! I´m Shana Smith and this is my best friend Dolly. 3.

Now, your turn!

Cumprimente e apresente-se, informando tudo o

que puder sobre vc.

4. Você vai assistir a um “very, very short video” para responder às perguntas abaixo. Entre: https://www.youtube.com/watch?v=3I24bSteJpw a. O que é apresentado no vídeo ? _____________________________________________________________ b. Que empresa produz a tecnologia ? ___________________________________________________________ c. Para quem se destina o produto ? ___________________________________________________________ d. Você compraria ? Por quê? __________________________________________________________

5. Assista novamente ao vídeo e assinale T (true) ou F (false): a. (

) O vídeo é um documentário, pois é um filme informativo sobre um

determinado tema, acontecimento. b. (

) O documentário inicia-se com a apresentação do produtor e, a

seguir, o título. c. (

) Não há entrevistas no documentário.

d. (

) O vídeo é um “marketing” disfarçado de “documentário”.

6. Relaciona às figuras somente as palavras que nomeiam os animais das fotos, e escolhe dois para formar frases em inglês com base no documentário: a. horse

b. pig

( )

c. cat

d. bird

( )

e. donkey

f. dog

g. cow

( )

(

)

* _______________________________________________________ * _______________________________________________________

7) No documentário que assistimos antes, vimos animais se expressando. O que você acha que diriam os seguintes animais nas respectivas situações?

A bull in a bullfight:

_____________________________________________________________

A horse pulling a cart.

_____________________________________________________________

A dog in chain.

_____________________________________________________________

8) Imagine-se produzindo um documentário sobre o tema “Tratamento Animal”.

a. Qual seria o título? ____________________________________ . b. Que animal/situação/aspecto você focaria? _________________________ c. Qual seria o final da história? _____________________________________ .

9) Deixe abaixo sua avaliação sobre o que foi trabalhado hoje:

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado 1. As atividades são apropriadas e contribuem para a construção do meu aprendizado. 2. O tema é interessante e faz parte do meu contexto. 3. Consegui aprender coisas novas em inglês.

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 1 – Hi! I am...

Hello! How are you feeling today? _______________________

Somos únicos, e cada um de nós é especial, do you agree? Mas não somos uma ilha e tudo o que somos é resultado do que nos tornamos, a partir das vivências que tivemos em interação com outras pessoas. Assim, convido você a acrescentar algo novo em sua vida. Uma experiência que ultrapassa as fronteiras do Seival e pode nos levar a qualquer lugar. Duvida? Então experimente! Afinal, quem tem boca vai a Roma, London, New York, Hong Kong....ih!!! Vamos começar pelo nosso lugar, então?! 1) As pessoas, quando se encontram, cumprimentam-se e apresentam-se – se esse for o primeiro encontro. Acesse o vídeo no link a seguir, e observe o que as pessoas dizem ao se encontrarem. https://www.youtube.com/watch?v=nSX2BN4uu0

2) Cool! Vamos assistir novamente. Dessa vez, marque com X o que você consegue identificar que as pessoas dizem. a. b. c. d.

( ( ( (

) Hello, My name is ... ) Hi, I´m .... ) This is Chandler. ) You know Monica?

e.( f. ( g.( h.(

) Good morning. I am Monica. ) How´re you doing? ) Nice to meet you! ) I want you to meet Kitty Walker.

3) Ok. Now your turn! Cumprimente e apresente-se a seu colega, a exemplo do que assistimos.

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ < (Just kidding !)

4) Vendo o vídeo novamente, podemos perceber como as pessoas apresentam seus conhecidos a outros que não os conhecem. Quais das expressões da atividade 2 acima representam essa situação? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

5) Com base no que você já observou, organize as palavras abaixo, formando as frases de um diálogo onde as pessoas A e B são apresentadas por um amigo em comum: - Jane – you – Hi – how – doing – are ? __________________________ - Peter – hello – you – are – how? __________________________ - meet – to – I – you – want – friends – my – Greg and Karen. __________________________ - you – nice – Hi – meet – to ! __________________________

6) Ok, your turn! Cumprimente outro colega e apresente a ele seu parceiro. Troquem de papeis para que também você seja apresentado pelo seu parceiro a alguém. Planeje esse diálogo primeiro com seu par.

7) Observando como as pessoas se cumprimentam no vídeo que assistimos, você nota alguma diferença em comparação com a forma das pessoas se cumprimentarem aqui no Seival? Discuta com seu parceiro e no grande grupo.

8) Trabalhe com seu parceiro para entender a mensagem inicial desta aula e compartilhe com o grande grupo a conclusão a que chegaram. Let´s call it a day?! So, please, deixe aqui sua avaliação sobre a aula de hoje! See you next class. Bye!

O que você pode fazer fora da aula para reforçar seu aprendizado?

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Aula 2 – Knowing people and places.

Hey!!! Nice to see you again!! How are you doing today? ____________________________________________________ Remember last class? Brainstorm what comes to you mind when you think about... ENGLISH! Yeah!, use the board!

1) Well, conhecer novas pessoas e lugares é mesmo very cool, isn´t it ?! a. O que vc acha que as pessoas na foto a seguir estão fazendo? b. Acesse o link abaixo e observe como o estudo da Língua Inglesa (LI) abre portas para quem quer ir além: https://www.youtube.com/watch?v=RWimZZ0Mk1A

Wow!!!! How did you like Brighton? I just loved it. But I Seival first! 2) Let´s listen again and observe: a) Como Rebecca se apresenta: Rebecca: - Welcome to Brighton. My name´s Rebecca, and I´m a student here. I´m English, but I´m not from Brighton. I come from London, but I live here now – and I love it! b) Como Rebecca apresenta Brighton: Rebecca: - Brighton is an exciting and multicultural town. It has a population of two hundred and seventy thousand, and many of these people are from diferente countries. c)

How about apresentar o Seival a quem não o conhece? Inspirem-se no vídeo e no encarte “Seival, mais que memórias, uma história”, pesquisem no Google Translator se necessário, e digam como vocês apresentariam o Seival.

d) Now, let´s speak!

Share your work with your classmates.

Don´t cry, but...Time to go. Antes, deixe aqui como foi pra vc:

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Aula 3 – The history from Seival

Here we go again! How are you today? ____________________________ Remember last class? _____________________________________________

1) Na aula passada, vimos como Rebeca falou sobre Brighton. Vamos assistir ao filme novamente para praticar listening e encontrar detalhes sobre o lugar. Vocês vão: a) Ordenar as partes, numerando-as, conforme elas integram o texto; b) Completar o quadro abaixo, conforme indica cada seção. O quê?

Onde?

Quem?

Quando?

Como?

Por quê?

2) Seival é um lugar lindo e de natureza privilegiada. Vamos conversar mais sobre os seres que habitam este lugar? Comece destacando os que vc vê na foto, os que estão presentes no encarte “Seival – mais que memórias, uma história” e os que vc tem na galeria do seu celular. O par que conseguir mais substantivos, ganha o jogo.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado

I love

Seival

Ready? And the Oscar goes to... 3) Ok, now vamos contar alguma história sobre o Seival que reúna diferentes personagens e seja curiosa. Organize seu relato, tentando responder a essas perguntas: What?Where?Who?When?How?Why?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4) Do you know proverbs? No link abaixo, você acessa uma página que tem tudo sobre provérbios – in Portuguese and English. Acesse esse site e escolha, entre os provérbios, um que tenha a ver com sua história para fechá-la com chave de ouro! https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2014/07/lista-de-proverbios-emingles.html

Good job! Let´s finish by now. Don´t forget to complete the chart below! See you next class!

1. As atividades são apropriadas e contribuem para a construção do meu aprendizado. 2. O tema é interessante e faz parte do meu contexto. 3. Consegui aprender coisas novas em inglês. O que você pode fazer fora da aula para reforçar seu aprendizado?

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 4 – A Street Cat Called Bob...

Hi, guys! Are you fine today? ___________________________ Remember last classes? ____________________________________

“A cat has seven lives” – and this secret agent, too. 1) Você imagina de que filme é a cena acima? ___________________ . Desde que o animal foi domado/amansado (tamed), para depois ser domesticado (domesticated), sua interação com o ser humano foi mudando. É sobre essa relação que vamos discutir hoje. Observe as imagens acima e abaixo e comente com seu colega sobre elas: What can you see? What are people/animals doing? In your opinion, what is the relationship between them?

USEFUL LANGUAGE: - I can see a/an __________ and a/an _________. - I think they are _________________ .

__________________________________________________________ __________________________________________________________

2) Acesse o link a seguir para assistir agora a um documentário ilustrado pelas três fotos acima. https://www.youtube.com/watch?v=E0GO2cK04E0 3) Converse com seu colega sobre o documentário após assisti-lo novamente com as legendas. Observe: a) Como é a vida de James antes de Bob aparecer. Is it difficult or easy? b) O que acontece com a chegada de Bob. Life gets more difficult/easier? c) Como você descreve James e Bob. What´s he/it like? USEFUL LANGUAGE: - It´s difficult/easy./ It gets more difficult/worse/easy/coller/better. / He is poor/lonely/sad/drug addicted/cute/cool/affectionate. 4) Let´s speak in English? Pergunte e responda com seu colega: a) How do you like the documentary? __________________________ . b) Do you have cats? __________________________________ . c) Do you think cats have seven lives? _______________________. USEFUL LANGUAGE: - I love cats! / I like cats, but I prefer dogs. / I don´t like cats. - Yes, I have two cats./No, I don´t have cats. - Of course yes! / Of course not! 5) Discuss with your partner: > What do you think about the relationship between James and Bob?

> Você conhece alguma história onde animais e pessoas se encontram em parceria? Share with us! _______________________________ _______________________________

your comments here!

Well done ! Don´ t forge t to leav e

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 5 – Still BOB...

Hi, dears! What´s going on? __________________________ Remember last class? ______________________________

1) Como vimos na aula passada, “A Street Cat Named Bob” se enquadra como documentário. Pesquise o que é e as características de um documentário e discuta com seu colega o porquê desse enquadramento. _______________________________________________________ . 2) Do you like films/music? What´s your favorite kind of film/music? ______________________. Entreviste seus colegas e descubra: se eles gostam de filmes/música, qual o tipo de filme/música de que mais gostam, e qual o filme/a música/banda/ator/cantor favoritos. Faça anotações no quadro abaixo: USEFUL LANGUAGE: - Do you like music? - Yes, I like/I do. / No, I don´t like/ I don´t. -What´s your favorite .../kind music/music/band/singer? - My favorite .... is......................... . Name

Like/Don´t like Favorite kind of Favorite films/music film/music film/music/band/actor/singer

3) O documentário “A Street Cat Called Bob” virou livro e filme também. Reflita sobre essas diferentes formas de apresentar o mesmo tema. A trilha sonora é parte importante de um filme. A música conta uma história. Acesse https://ringostrack.com/pt/movie/a-street-cat-namedbob/87808#modal

e saiba mais sobre a trilha sonora do filme em discussão. 4) Let´s sing?! Vocês receberão tirinhas com os versos de uma canção para ordená-los conforme ouvirem. Em cada verso há uma palavra em vermelho. Procure no Google Translator o significado e pronuncia. Essas palavras facilitarão a você organizar tudo. Depois, é só cantar e have fun!

5) Agora, acesse https://www.imdb.com/title/tt3606888/ e responda a seguir: A Street Cat Named Bob United Kingdom 2016 • color • 96 min Director

Roger Spottiswoode

Producer

Adam Rolston

Executive Producers

Tim John Paul Brett

Script

James Bowen (based on his book) Gary Jenkins Tim John Maria Nation

Main Cast

Luke Treadaway Ruta Gedmintas Street Cat Bob

Gender

drama

Music by

David Hirschfelder, Charlie Fink (canções)

Cinematographer

Peter Wunstorf

Editor

Paul Tothill

Releases

3 de novembro de 2016 (Première Mundial) 4 de novembro de 2016 18 de novembro de 2016 12 de dezembro de 2016 26 de agosto de 2017

Idiom

inglês

Page IMDb (in English)

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Street_Cat_Named_Bob Acesso em 14/11/2019, 12:42.

a) Conforme a ficha técnica, onde o filme “A Street Cat Named Bob” foi produzido? _______________________ b) Qual o gênero do filme? ________________________ c) Quem é o diretor e o autor? __________________________ d) Em quantos países foi lançado? _________________________ 6) Encontre, através do mesmo link, a sinopse de “A Street Cat Named Bob”, e decida com seu parceiro onde assistir ao filme! It might be cool with popcorn!

Time to go...but, you can count on me anytime, ok? CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado 1. As atividades são apropriadas e contribuem para a construção do meu aprendizado. 2. O tema é interessante e faz parte do meu contexto. 3. Consegui aprender coisas novas em inglês. O que você pode fazer fora da aula para reforçar seu aprendizado?

Don´ t forge t to leav e your com ment s here!

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 6 – Manimal

Hi! How is it going? _______________________________ Do you remember last class? ________________________ A relação entre o homem e o animal acontece desde sempre. E o que discutimos nas aulas ajudou vc a trabalhar mais seu inglês, não é mesmo?

1) Converse com seu colega, e reflita a que se refere o título desta Unidade – MANIMAL. Anote suas ideias para compartilhar no grande grupo. 2) Estudiosos dizem que somos o que somos em razão das nossas relações. Raising pets, taming, hunting, cattle breeding são expressões que descrevem situações de convívio entre o homem e animais. Qual dessas expressões descreve a relação entre James e Bob (as personagens do documentário sobre o qual tratamos nas aulas passadas)? __________________________ 3) Sabendo o que significam as expressões acima, identifique cada imagem com a expressão correspondente, e acrescente sua opinião/a opinião do par sobre cada situação: USEFUL LANGUAGE: - In my/our opinion, raising pets is responsibility . What´s your opinion? - I agree with you. / I disagree. In my opinion it´s a challenge.

Picture

Situation

Opinion

4) Now, report your ideas! Ex.: I think raising pets is responsibility, and Brenda thinks it´s a challenge. 5) Temos alguma experiência com animais, não é mesmo? Observe o diálogo abaixo e pratique com seu colega. Ex.:

Jane - Hello! What´s your name? John - My name is John Wayne. What about yours? Jane - I´m Jane Fonda. Nice to meet you. John - Nice to meet you, too. Jane - What´s your occupation, John? John - I´m a farmer. I work with cattle breeding. And you? Jane - Oh, I´m a vet! I have a pet shop near here. But I also work with big animals. Call me if you need. John - Really? What´s your phone number, Jane? Jane - It´s 53-99907-5100. Call me anytime; you can count on me John - Ok, thanks a lot. Now, I have to go. Bye! See you!

6) Agora, ouça como John and Jane se conhecem melhor, perguntando e respondendo sobre o que gostam (like), conseguem fazer (can) e pensam (think). Ordene a conversa abaixo, conforme o que vc ouvir e pratique o diálogo: (1) John, do you like horses?

( ) Can you tame horses??

( ) No!! Riding a horse! Can I try it?

( ) Sure! Come with me. can CRITÉRIOS DEI AVALIAÇÃO DO ALUNO help you. Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado

( ) Taming a horse??? Of course not!!!!

( ) Oh, no! I can´t tame horses, but I can ride a horse very well!

( ) Yeah! I love horses.

Jane - _______________________________________ John - _______________________________________ Jane - _______________________________________ John - _______________________________________ Jane - _______________________________________ John - _______________________________________ Jane - _______________________________________

7) Observa no diálogo...  Como Jane pergunta se John gosta de cavalos. ______________________________________  Como Jane pergunta se John consegue andar a cavalo. ______________________________________  Como Jane pergunta o que John pensa sobre ela tentar cavalgar. ______________________________________  Como John diz que consegue andar a cavalo muito bem. ______________________________________  Como John dia que não consegue domar um cavalo. _______________________________________

Good job! What do you think about your progress?

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 7 – I am, I like, I can, I think!

Good evening! How are you? _______________________ Remember last class? ____________________________

1) How do you like/What do you think of the message above? Você acha que podemos recomeçar e fazer um novo final para algo que não está legal? Dê um exemplo contextualizado com o que já vimos e comente. __________________________________________________________ _________________________________________________________ . 2) Observa a imagem abaixo. O que você vê? A que você acha que ela se refere?

3) Vamos assistir a um documentário que envolve homens e animais e new endings.

https://www.youtube.com/watch?v=oCGpftCfG5I&t=14s reoffending

–

Can horse

taming

prevent

4) Do you think horse taming can prevent from reofending in Brazil too? Discuss with your partner. Express your thoughts here. __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________

5) Que outras situações você conhece em que an animal can help a human being?

7) Você acha (Do you think) que podemos (we can) fazer um novo final para situações como essas? Expresse suas ideias usando I think we can... ou I think we can´t ... __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 8) Now think: O que você consegue (CAN) fazer/dizer em inglês, que não conseguia antes? O que você pode fazer extra aula, para intensificar seu progresso nos estudos de inglês? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Aula 8 – Resilience!

Nice to see you again!!! Are you fine? _____________________ Remember last class? __________________________________

1) What´s the meaning of RESILIENCE? And HOPE? Pesquise no Google Translator e procure com seu colega trazer duas situações que vocês conheçam e sejam representativas desses conceitos. ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2) Vamos conhecer uma história relacionada aos conceitos acima. Formule um enunciado em inglês, empregando uma dessas palavras – resilience ou hope, que expresse um aspecto dessa história. Acesse o link abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=HHgMRZjQ-As&t=1s

_______________________________________________

3) Now, answer about the documentary: a) What do you think about abandonment and sheltering abandoned animals? ____________________________________________________ b) Do you know sheltering instituitions in or near Seival? Search about their service and bring your findings to the class. ____________________________________________________ c) How can people in general help to solve? How can we help? ____________________________________________________ d) Trabalhamos com 3 filmes que possuem o mesmo formato e a mesma temática. Observem como avaliamos o vídeo da primeira aula – sobre Brighton – e organizem o quadro abaixo com as informações solicitadas. Depois chequem suas respostas com as de outra dupla de colegas. Video A Street Cat called Bob

Gênero

Contexto

Organização

Can horse taming prevent from reoffending Second Hope Based on CANATO, 2011, p. 860.

Ok! Enough! Before going, how was your progress today ?

Tema

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 9 – Bring the pop corn!

Hello, friend! How are things? __________________________ Remember last class? _________________________________

Do you know what “pastime” and “pop corn” mean? For example, when you watch films, go out with friends, care/walk with your pets, travel for fun...these are pastime. And...pop corn is that delicious white thing in form of cloud above. 1) My favorite pastime is being with my Family and pets. What about you? What´s your favorite pastime? ____________. What´s your favorite... a. Kind of music? _______________ d. Kind of film? ______________ b. Animal? ____________________ e. Day of the week? __________ c. Actor? _____________________ f. Singer? __________________ USEFUL LANGUAGE: - What´s your favorite.....? - My favorite .... is .... . 2) Entreviste seus colegas e descubra sobre eles o que eles preferem. *Qual a pergunta vc ________________________________ *Como vc vai ___________________________________ Classmate Pastime Music

Animal

Actor

vai

usar? responder?

Film

Day

Singer

3) Relate suas ___________________________________

descobertas! Hummm, I love films.

Você se lembra do último filme que você viu? Qual foi? Sobre o que era? ______________________________ .

4) Vc sabia que além de virar livro o documentário “A Street Cat Called Bob” também virou filme? Pesquise sobre esse filme e responda: a. What is a synopsis? (

) É um filme.

(

) É um resumo de um filme.

b. What is a script? (

) É um roteiro.

( ) É um resumo de um livro.

c. What´s the meaning of “decupagem”? ( ) É trailer do filme. ( ) É a edição (de texto e imagens) do filme.

5) As etapas para a produção de um documentário são, resumidamente, as seguintes: escolha do tema; elaboração do roteiro; reportagens; trilha sonora; a decupagem; e a produção final. Quais as etapas que você encontra no documentário “A Steet Cat Called Bob”? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 6) Reflita e discuta com seu colega: que estratégias podem ser usadas para se fazer um documentário de sucesso? ____________________________________________________

Well done! Don´t forget to leave your opinion about your progress!

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 10 – Are you good at ... Gymkhanas?

Hello! Are you ok today? ________________________ Remember last class? __________________________

>>> Você é bom estrategista? Conte alguma estratégia sua que deu certo e ajudou vc em algum momento. >>> Are you good at gymkhanas? 1) Reflita sobre suas habilidades e questione seu parceiro: USEFUL LANGUAGE: - Are you good at working under pressure? - Yes, I am! I´m fast! / No, I´m not. I get nervous. a) b) c) d) e)

Are you good at ...searching? Are you good at surfing at the Internet? Are you good at working in pairs? Are you good at English? What are you good at?

2) Enough! Let´s see if you are really good..Você vai revisitar as aulas passadas para completar as tarefas da gymkhana. Veja as instruções:

a) There are 4 stations in a circuit, and one task in each station; b) Each station corresponds to a number: 1, 2, 3, and 4;

Station 1

Station 2

Station 3

Station 4

c) You and your mate have to take a number from the box; d) The number you take is the station you have to start playing from; e) Once the teacher gives the sing, you have to run to your station and search to answer the questions; f) As soon as you finish, you have to give your answer to the teacher and go on to the next station; g) Once the game starts, the teacher will take the time; h) The pair that finishes the circuit first wins the gymkhana. i) The winner pair receives a prize. -------------------- On the backstage -------------------------STATION 1 - Quem produziu os documentários abaixo e para quem eles foram produzidos? Documentário Brighton A Street Cat called Bob Can horse taming prevent from reoffending Second Hope

Quem o produziu

Para quem foi produzido

STATION 2 - Qual o objetivo de cada documentário? Os objetivos foram alcançados? Documentário Brighton A Street Cat called Bob Can horse taming prevent from reoffending Second Hope

Objetivo:

Alcançado?

STATION 3 - A linguagem é formal ou informal? Há palavras “transparentes”? Quais? Documentário

Linguagem formal / informal

Palavras “transparentes”

Brighton A Street Cat called Bob Can horse taming prevent from reoffending Second Hope

STATION 4 - O que deixou de ser dito? Por quê? Documentário

Deixou de ser Porque... dito/faltou.

Brighton A Street Cat called Bob Can horse taming prevent from reoffending Second Hope Perguntas com base em CANATO, 2011, p. 865.

How did you like your class today???

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 11 – Best friends are faithful, fair, and...

Hi, dears! How´s everything? ___________________________ Remember last class? _________________________________

Think about the profile above and answer... 1) Do you have “a best friend”? Who is (s)he? _________________ 2) Are you someone´s “best friend”? Whose? ____________________ 3) What animal is known as the man´s best friend? Do you agree? Why?_______________________________________________ 4) Who´s Snoopy´s best friend? ________________________________ 5) Everybody needs care. We care our best friends. Animals need care. Discuss with you partner and number according how often do you think... a. b. c. d. e.

a pet has to be feed ( ) a pet has to be bathed ( ) a pet has to be vaccinated ( ) a pet has to be taken to the vet ( ) a pet has to be free ( )

1. Once a day/a week/a month 2. Twice a day/a week/a month 3. Three times a semestre/year 4. Sometimes 5. Always 6. Never

6) Now, compare suas respostas com duplas diferentes e relate os resultados, utilizando os advérbios de frequência para descrever o que acontece nos diferentes contextos.

USEFUL LANGUAGE:  Mary and I think a pet has to be feed twice a day.

7) Pesquise na Internet aspectos sobre o tratamento dado aos respectivos animais nos países relacionados abaixo. Faça anotações no quadro, e relate suas descobertas como no exemplo abaixo. Animals/Countries in China in Spain Dogs Bulls Whales Geese

in Japan

in France

USEFUL LANGUAGE:  What about geese in France?  In France, geese are forcibly fed to produce foie gras.

8) Faremos 3 grupos para pesquisar na Internet o que de mais importante a legislação gaúcha, brasileira e internacional deliberam sobre o tema Tratamento Animal. Acesse os links para começar.  https://monografias.brasilescola.uol.com.br/direito/protecao-juridica-dosanimais-no-brasil.htm  https://www.ufrgs.br/bioetica/11915an.htm  https://pt.wikipedia.org/wiki/Declara%C3%A7%C3%A3o_Universal_dos_Direito s_Animais#Texto_completo_da_Declara%C3%A7%C3%A3o_Universal_dos_Ani mais

9) What do you think? O que norteia as práticas pesquisadas na atividade 7 tem a ver com consumption or consumerism? Share your thoughts!

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 12 – Influencer or influenced?

Hey, guys! What´s up?! ___________________________ Remember last class? ____________________________

Esses objetos nos remetem a uma realidade em que vamos mergulhar logo, logo. O que eles lembram? ________________ . Are you ready?! 1) Embora nossa língua portuguesa tenha origem greco-latina, há muitas palavras no nosso dia-a-dia que se originam do inglês, há outras palavras em inglês que são “transparentes”, e há gente com muito boa memória. Quem consegue listar mais palavras que temos aprendido em um minuto? One, two, ... ________________________________________________________ 2) Let´s ´play tic-tac-toe: How do you say...in English?? Aproveite as palavras que você listou e desafie seu colega a dizer frases em inglês com as palavras que você sabe. Pick “heads or tails” or “even or odd” to start.

3) Think about it: Todos nós somos influenciamos e somos influenciados o tempo todo. As mídias têm muito poder de influência. Is it good or bad?Why? _______________________________________________________ 4) Você se lembra de algum filme, novela, vídeo, documentário, propaganda que tenha influenciado você a consumir algo ou a comportar-se de alguma maneira? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5) Vamos trabalhar juntos para produzir um documentário sobre Tratamento Animal. Pense em que aspecto você gostaria de focar para influenciar as pessoas. Assista às dicas para fazer um roteiro e seu documentário sair bem legal: https://www.youtube.com/watch?v=oWClXqDJg1A – Como fazer um documentário https://www.youtube.com/watch?v=dUvcMvG5IXI – Como gravar vídeo no celular https://www.youtube.com/watch?v=lafP3i00UBk – Como fazer um roteiro

6) Quais aspectos interessariam ser destacados – use os verbos be, have, can, like e think para se expressar. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 7) Do you need any help? ____________________________________

Let´s have a break?! – but before...Please!:

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Unit 13 - ____________________________________ (Follow your teacher´s instruction: remember the proverbs? Choose one to name this class when we finish it.) (Remember the greetings? Choose one to open this class) Remember what we studied up to now? Based on all classes we had, let´s start producing our documentary!

1) One for all, all for one! a) b) c) d) e)

Determine the rules, roles, topics, and schedule. Choose a theme and title: ______________________________ Plan and produce the script: - see the link given last class Organize interviews and reports: contact people you need to. Decide about the soundtrack: music according to the theme, please

2) Share your “partial” script with your classmates CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO

And ...do n´t forg et...

Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado

1. As atividades são apropriadas e contribuem para a construção do meu aprendizado. 2. O tema é interessante e faz parte do meu contexto. 3. Consegui aprender coisas novas em inglês.

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 14 - _____________________________________ (Follow your teacher´s instruction) Hey! What´s news?___________________________________

1) Go for it! Let´s organize the scripts, images, contents to compose the documentary. 2) Now, review everything again and proceed with the editions. 3) Each pair has to confirm its part is OK, and we will whatch it beforehand. Give suggestions and we can revise together.

Time to evaluate... CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ALUNO Objetivo: Avaliar atividades e aprendizado 1. As atividades são apropriadas e contribuem para a construção do meu aprendizado. 2. O tema é interessante e faz parte do meu contexto. 3. Consegui aprender coisas novas em inglês.

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 15 – Sending an invitation

Hi, guys! Evething is fine? ______________________________________

1) Do you know CANVA? What is it used for? Enter the link below and learn about it. https://www.canva.com/ https://www.lucidpress.com/pages/examples/free-online-postermaker

2) You have to follow the steps below to make a pôster: 1. Step 1: Get the right size. Posters are large print documents designed to grab attention. ... 2. Step 2: Design your poster layout. Your audience needs to take in the message of your poster at a glance. ... 3. Step 3: Choose your graphics. ... 4. Step 4: Use color in your pôster – but don´t pollute it! . ... 5. Step 5: Include text into your pôster – search your material, count on your teacher.

3) Let´s produce a poster in CANVA, inviting people to watch our documentar. Inform the title of the documentar and think about an impact sentence to call people´s attention. Also, inform place, date, and the time of the event. Do your best! 4) Now, let´s share our work and send the posters to our friends via WHATSAPP – let´s see if people “like” it or not.

5) How can you introduce your work before presenting the documentary? – in English, of course! Prepare an introduction saying at least... a) Something about the English Project; b) How you like it and your role; c) The parts of the documentary; d) Why we focus on this theme; 6) Think on how you can motivate people to debate the situations presented on the documentary – each pair prepares a “task” to instigate people to express their opinions.

7) Avalie seu desempenho e os trabalhos desenvolvidos neste projeto, respondendo às seguintes perguntas. Questions

Always Usually Sometimes Not yet

Aprendo coisas novas nas aulas de inglês Consigo entender palavras simples em inglês Falo e me expresso o máximo que posso em inglês Consigo dialogar em inglês com meu par Trabalho bem em pares e com os colegas Entendo as explicações da teacher Entendo os conteúdos Participo das atividades e dou minha opinião Ajudo meus colegas quando precisam Sou ajudado por meus colegas quando preciso

Atividade de autoavaliação adaptada de: MULIK, Katia Bruginski; VIANI, Juliana Pedrollo VIANI. AUTOAVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO DOCENTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA NO PIBID - INGLÊS DA UFPR. Dossiê Especial: Experiências do PIBID na formação

inicial e continuada de professores de lĂnguas estrangeiras HIBARINO & NODARI (orgs) Revista X, vol.1, 2015

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE UM TEMA TRANSVERSAL - UM OLHAR SOBRE O TRATAMENTO ANIMAL INTERVENÇÃO Unit 16 1) Apresentação do documentário: vamos introduzir a apresentação do trabalho, expondo nossos comentários, conforme planejado na aula passada. 2) Roda de conversa com os alunos: vamos estimular as pessoas a participarem, perguntarem e tecerem comentários sobre o que viram. 3) Avaliação dos convidados: deixamos na entrada um cartaz com um envelope e vários emojis. Cada convidado, ao final do encontro, deve escolher um emoji e depositar no envelope. Ao final, poderemos contabilizar se o trabalho foi avaliado como positivo pelos participantes.

UNIPAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS O ENSINO DA PRODUÇÃO ORAL UM EM CURSO EXTRACURRICULAR DE LÍNGUA INGLESA COM FOCO EM TAREFAS COLABORATIVAS E NO TEMA TRATAMENTO ANIMAL FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO ALUNO Name:__________________________Date:______________

Think about your class and answer: Sobre

Questão

Objetivos

A aprendizagem na aula de hoje

1. O que você sabe fazer que não sabia fazer antes da aula?

Linguístico; intercultural

2. Qual foi a sua? A participação nas tarefas com o colega 3. Qual foi a dele(a)? Comunicativo; Linguístico 4. Você com ele/a A aprendizagem com o outro 5. Ele/a com você

6. O que foi mais significante O tema 7. O que poderia ser melhor

Temático; intercultural

Resposta