HISTORIA BREVE DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA )
Para ello, se sustentaba en (a)la promoción de la participación de actores involucrados en el sistema, (b)consolidar un liderazgo fundado en los valores compartidos por el colectivo social; (c)aumentar la cobertura en términos de acceso de las mayorías a la información, a su interpretación y comprensión. También, se tenía previsto incrementar la retención y prosecusión escolar, con mecanismos que atendieran los deficits socio–económicos y pedagógicos, en los niveles preescolar y básico como primera prioridad. Además de mejorar la calidad del sistema educativo, desde una perspectiva integral, que incluyera la educación formal, informal y no formal, en correspondencia con los ámbitos político, económico, social, cultural y comunicacional de la sociedad. Igualmente, se pretendió formular una política integral del docente que atendiera tanto a su formación, actualización y perfeccionamiento, como a la revalorización de su profesión; al mejoramiento de las condiciones socio – económicas, a la estabilidad laboral y a su participación y responsabilidad en los resultados del sistema educativo. Se buscaba, además de fortalecer la formación orientada hacia la valorización del trabajo como capacidad creadora, integradora y asimiladora de procesos desde la perspectiva de la solidaridad; destacar las ventajas comparativas de las especificidades culturales, sociales, económicas y productivas para participar en los distintos escenarios a nivel nacional e internacional. Además, se buscaba reestructurar la educación en lo académico–pedagógico para adecuarla a las exigencias de
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Luis Bonilla-Molina
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