ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRUEBA DIAGNÓSTICA - TERCER GRADO
ESPAÑOL Nombre:________________________
Fecha:___________________
A. Estándar: Comunicación Oral Palabras por minuto___________ CO.3.2 Lee textos informativos y literarios con fluidez (80 palabras por minuto) Instrucciones para el maestro: Evalúe la lectura oral de cada estudiante y anote la cantidad de palabras que puede leer en un minuto. Instrucciones: Lee cuidadosamente la lectura y contesta las preguntas que siguen a continuación.
Un cuervo negro como el carbón robó un trozo de carne. Voló hacia un
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árbol con la carne en el pico.
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Una zorra lo vio y quiso obtener la carne, así que miró hacia el árbol y dijo:
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“¡Qué hermoso eres, amigo mío! ¡Tienes plumas más bellas que una paloma!
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¿Es tu voz tan dulce como tu forma? En ese caso, eres el rey de los pájaros.”
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El cuervo quedó tan contento con estas hermosas palabras que abrió la boca
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para demostrar que sabía cantar. El trozo de carne se le cayó.
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Entonces, la zorra se adueñó de la carne y huyó.
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B. Estándar: Comprensión de Lectura CL.3.3 Identifica y analiza detalles, idea central, ideas secundarias y sucesos relevantes y los organiza en secuencia lógica. Instrucciones: Completa cada oración con la mejor alternativa. 1. El cuervo negro tenía un trozo de __________________. a. árbol b. carne c. pan
2. El cuervo voló hacia _________________. a. un árbol b. una casa c. una roca
3. La zorra vio al _________________. a. perro b. zorro c. cuervo
4. Lo primero que pasó en el cuento fue que ____________________________________. a. el cuervo abrió la boca para demostrar que sabía cantar. b. la zorra se adueñó de la carne y huyó a la carrera. c. un cuervo robó un trozo de carne.
5. Luego que el cuervo robó la carne, __________________________. a. voló hacia un árbol. b. abrió la boca para demostrar que sabía cantar. 2
c. quedó muy contento.
6. Lo último que ocurrió en el cuento fue que ____________________________________. a. la zorra se adueñó de la carne y huyó. b. una zorra quiso obtener la carne del cuervo. c. el trozo de carne se le cayó. 7. Un buen título para esta selección puede ser ______________________. a. El cuervo cantor b. La zorra y el cuervo c. Los amigos
8. El cuento trata de ________________________. a. los animales del bosque b. la verdadera amistad c. una zorra que engañó a un cuervo 9. Una oración que apoya la idea de que la zorra era más lista que el cuervo es a. “Una zorra lo vio y quiso obtener la carne”. b. “El cuervo quedó tan contento con estas hermosas palabras que abrió la boca para demostrar que sabía cantar”. a. “La zorra se adueñó de la carne y huyó”. CL.3.12 Apoya sus interpretaciones o conclusiones con evidencia obtenida en los textos. Instrucciones: Contesta la siguiente pregunta y escribe tu respuesta en el espacio provisto 10. En esta historia, el cuervo confió en las palabras de la zorra. ¿Crees que se debe confiar en las personas que no conocemos? Explica tu respuesta. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Rúbrica 2 – La respuesta demuestra entendimiento claro de la información del texto; el lector emplea información del texto para su interpretación. 1 – El lector presenta entendimiento limitado del texto y hace interpretaciones simples. 0 – la respuesta no es suficiente o no se relaciona con la pregunta 3
C. Estándar: Comunicación Escrita CE.3.3 Utiliza adecuadamente el punto final, los dos puntos en el saludo de una carta, la coma en una serie y en la despedida de una carta, los paréntesis y los signos de interrogación y exclamación. Instrucciones: Lee la siguiente carta y luego contesta las preguntas a continuación. (1) 10 de agosto de 2009 (2) Querido abuelo (3) Hace tanto tiempo que no nos vemos. (4) cuánto extraño tus historias (5) Espero que el fin de semana me lleven a verte. (6) Quiero que me narres otro de tus cuentos. (7) Te quiere mucho, (8) José 11. El saludo de la carta debe ser a. Querido abuelo. b. ¡Querido abuelo! c. Querido abuelo: 12. La oración 4 puede escribirse de la siguiente manera a. ¡Cuánto extraño tus historias! b. ¿Cuánto extraño tus historias? c. Cuánto extraño: tus historias Párrafo descriptivo CE.3.8 Redacta un párrafo descriptivo o narrativo de ocho a diez oraciones. Instrucciones: Escoge uno de los siguientes temas y redacta un párrafo descriptivo en el espacio provisto. • • • •
La playa Mi juego favorito Una mascota Un lugar predilecto 13. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4
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Puntos – características del párrafo: 3 – Coherencia – redacción clara y relación entre las oraciones 3 – Organización – las ideas siguen una secuencia (introducción, desarrollo y conclusión) 3 – Vocabulario – emplea un vocabulario apropiado y variado 3 – Corrección – libre de errores gramaticales
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Respuestas 1. b 2. a 3. c 4. c 5. c 6. a 7. b 8. c 9. b 10. respuesta abierta; emplear rúbrica 11. c 12. a 13. respuesta abierta; emplear rúbrica * Los ejercicios que componen esta Prueba Diagnóstica son ejemplos de algunas de las competencias que figuran en los Estándares: Comunicación Oral, Comprensión de Lectura y 6
Comunicación Escrita. Mediante estos ejercicios se pretende auscultar el nivel de lectura, comprensión de lectura y el nivel de comunicación escrita que domina el estudiante. Recomendación: El maestro puede utilizar el texto que aparece en esta Prueba para un análisis más profundo que lleve al estudiante por los cuatro niveles de pensamiento (memorístico, procesamiento, estratégico y extendido) y enfatizar la redacción de diversas clases párrafos, entre otros ejercicios.1
Las Pruebas Diagnósticas de Español para Primero a Duodécimo Grados son el esfuerzo de varias personas: maestros de Español, Facilitadores Docentes y Profesores de la UPR (Bayamón).
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Nota Aclaratoria - Para propósitos de carácter legal, con relación a la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos maestro y estudiante, así como cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluye tanto el masculino como el femenino.
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