Мукачівський районний методичний кабінет Кольчинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
З досвіду роботи директора школи Удут Хатуни Важаївни
Школа завжди схожа на свого директора, бо від його професіоналізму, мобільності, готовності до змін, творчого підходу до справи залежить доля освіти в України Стиль керівництва: ● здійснення індивідуального підходу до кожного; ● створення атмосфери співпраці; ● виявлення поваги та довіри до педпрацівників; ● створення умов для реалізації; ● порядок і порядність; ● щирість і справедливість.
Основна мета діяльності навчального закладу – це безперервний процес підвищення ефективності навчально-виховного процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості учня. Цьому сприяє застосування нових освітніх технологій навчання. Головним принципом розробки технології особистісно-орієнтованого навчання є визнання індивідуальності дитини, створення необхідних і достатніх умов для її розвитку. Особистісно зорієнтована технологія – це освітня технологія, головна мета якої – взаємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в спілкування й партнерства у спільній діяльності. Особистісно зорієнтовані технології сприяють збагаченню і розвитку творчого потенціалу як вчителя, так і учня, розкриттю здібностей дитини, бажання і уміння вчитися, творити, відчувати радість пізнання. Як показує практика, процес освоєння даної технології буде успішним тоді, коли вчитель обере дану технологію, враховуючи практичну необхідність її застосування щодо вирішення конкретної проблеми. Важливим аспектом особистісно-орієнтованого виховання є реалізація принципів педагогіки співробітництва. Актуалізується якісно нова професійна позиція вчителя сучасної школи. Йдеться про позицію, стрижнем якої виступає, за влучним висловом І.Д.Беха – «розуміння дитини», «визнання дитини», «прийняття дитини».
Особистісно-орієнтована освіта передбачає модель, в якій дитина з її індивідуальними особливостями, здібностями і схильностями знаходиться в центрі уваги педагога.
Головна діюча фігура освітнього процесу
Учень
Повноправний автор своєї життєвої позиції
Відповідає за свої вчинки
Психолого-педагогічні підходи до підготовки учнів у традиційний та особистісно-орієнтованій технологіях навчання
Прикладом реалізації особистісно зорієнтованого навчання є навчальний план, за яким працює школа. Інваріантна частина плану містить обов’язкові для вивчення в загальноосвітньому навчальному закладі предмети. Варіативна частина навчального плану школи передбачає додатковий час на поглиблене вивчення предметів, уведення курсів за вибором, факультативів. За рахунок часу варіативної частини в умовах нашої школи вивчаються курси за вибором: «Сходинки до інформатики», «Математичний калейдоскоп», «Єдиний базовий курс»; факультативи: «Економічна і соціальна географія Закарпаття», «Розв’язування задач з параметрами», «Методи розв’язування задач з термодинаміки та електродинаміки» , «Фізика та екологія людини в сучасному світі», «Безпека харчування» , «Екологія людини» .
Досвід упровадження ідей особистісно-зорієнтованого навчання в умовах нашого навчального закладу, уважне вивчення психологопедагогічної літератури, нормативних документів Міністерства освіти й науки України дає змогу визначити етапи, рівні, педагогічну сутність методичної системи організації особистісно-зорієнтованого навчання.
В умовах особистісно-орієнтованої освіти вчителі школи на уроках поєднують різні типи навчання: індивідуальне та колективне, діалогове і контекстне; створюють всі умови для творчої діяльності, застосовують активні й інтерактивні методи навчання. Мультимедійні засоби навчання допомагають учителям школи активізувати роботу учнів, створити навчальні середовища, що забезпечують «занурення» учня в уявний світ, у певні соціальні та виробничі ситуації.
Для активного і всебічного розвитку дитини класні керівники використовують різні форми та методи роботи з дітьми. Але більш дієвими є тренінгові заняття, спрямовані на самопізнання, самовизначення та самовдосконалення особистості. Кожне з них – це наперед запланований виховний процес, призначений поглибити знання учнів про себе, сформувати вміння та навички самопізнання, самооцінки і самовизначення, виявити їхні цінності, ідеї, погляди, переконання, поведінку з метою зміни та оновлення. Тренінгові заняття сприяють формуванню позитивної «Я - концепції» учнів шляхом підвищення їхнього уявлення про свою соціальну значущість, особистісну цінність. Виховна робота в школі будується за такими напрямками: фізичне здоров'я дитини - здоров'я нації,виховання та розвиток особистості дитини, громадянське виховання, родинно-сімейне виховання, патріотичне виховання, трудове виховання, художньо-естетичне виховання, морально-правове виховання, екологічне виховання.
Особистісно-орієнтовані технології виховання
Проектування навчального матеріалу в особистісноорієнтованій системі навчання бере початок ще в початкових класах. Пильна увага до проблеми активності та пізнавальної самостійності школярів у процесі навчання є характерною для сучасного періоду розвитку школи.
Вчитель у школі, перш за все, має справу з цілісною особистістю дитини. Кожен цікавий своєю унікальністю, і особистісно-орієнтоване виховання дозволяє зберегти цю унікальність, розвинути схильності і таланти, розширити можливості кожного "Я" .
Предметом педагогічної підтримки є процес спільного з дитиною визначення її власних інтересів, цілей, можливостей. Випускники нашої школи є вчителями у навчальних закладах та викладачами математичного, фізичного та біологічного факультетів УжНУ.
Золота чи Срібна медаль є шанованою відзнакою всіх здобутків та успіхів у навчанні випускника школи . З 1970 року зі школи випущено 122 медалістів, з них - 78 Золотих та 44 Срібних.
Школа пишається своїми випускниками
За роки роботи школи створено освітньо - виховній простір для задоволення потреб дітей і батьків, у якому здійснюється особистісно-орієнтоване навчання та виховання. І завдання сучасної школи зробити так, щоб: сучасні батьки щиро цікавились її проблемами та разом вирішували власні;
кожен учень пишався своєю школою і з задоволенням йшов здобувати знання, будучи здоровою особистістю;
сучасний вчитель любив свою роботу, бачив результати своєї праці та не переставав вчитися.
Школа підключена до мережі Internet, електронна адреса sch_kolchyno@meta.ua веб-сайт-http ://kolchunoschool.at.ua є користувачем освітньої мережі “Щоденник”