Evalución de software grupal

Universidad Estatal a Distancia Curso: Evaluación de Hardware y Software Educativo Tarea2: La evaluación de software con fines educativos

Alumnas: Hazel Araya Arias.

Hilda Chacón Paniagua..

Olga Marta Núñez Abarca.

Ana Ruth Vindas Azofeifa.

Profesora: Heidy Campos Agosto, 2011

Justificación Actualmente la sociedad exige que la educación implemente herramientas que permitan mejorar su calidad e innovar haciendo uso de la tecnología.

Pero aun más allá de una simple utilización, incorporar de manera óptima estos recursos al currículo, de modo que brinde la posibilidad de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por esa razón el docente se ve en la tarea de indagar sobre las herramientas que puede implementar y los pros y contras que puede obtener con el uso de las misma El análisis que se muestra a continuación presenta dos software, elegidos y evaluados para tener mayor claridad sobre lo que ofrecen y como puede ser utilizados.

Nombre del software: ABC 4.1

Descarga: http://www.abcdatos.com/programas/programa/l2326.html Tipo de software: gratuito Requerimientos técnicos     

Sistema operativo: Windows XP, W98 Espacio requerido en disco: 16 MB Memoria RAM: 32 MB Descomprimidor. WINZIP O WINRAR El programa para que se ejecute con la máxima potencialidad debe tener las propiedades de definición de pantalla de alta densidad o colores verdaderos. Se puede utilizar con cualquier resolución igual o superior a 800X600.



El programa necesita las librerías básicas de visual basic 5, además un control llamado marchoso.ocx de Maicas y otro llamado gif89.dll, que son los que propician la información.



Soporte adicional: tarjeta de video, parlante mouse, impresora

Usos pedagógicos 

Puede ser utilizado con estudiantes que están finalizando primer grado e iniciando segundo grado.



Identificar las letras del abecedario



Ordenar por orden alfabético las letras



Mostrar la letra mayúscula y minúscula de cada palabra



Reforzar los polígonos



Dificultades para utilizar el programa



El programa se adapta solo a niños que conozcan el abecedario y sepan leer palabras sencillas.



No se adapta a niños con sordera, ya que no muestra mensajes en texto, tampoco a niños con ceguera ya que no tiene una adaptación en el leguaje braile para que el niño pueda tocar y jugar.



No hay instrucciones para el uso de los botones



No ofrece ayuda para el usuario



No todas las letras cuentan con imagen figurativa de la letra con que empieza la palabra tocada por el alumno.



Cuando se abre una ventana del libro se debe salir del juego para volver a él, lo que vuelve tedioso.

Relación con el currículo para que puede utilizarse 

Ejercitación de las destrezas, motriz y auditivas



Puede ser utilizado en las materias de español y matemáticas para reforzar contenidos curriculares



Aprestamiento para lectoescritura



Fortalecer y corregir las habilidades para el reconocimiento de las letras del abecedario



Formar palabras sencillas



Introducir las mayúsculas y las minúsculas



Seguir la secuencia de menor a mayor



Orden del abecedario en forma ascendente



Realizar trazos para un manejo adecuado del mouse



Componente sociocultural



Es viable siempre y cuando el niño cuente con el equipo necesario, cada estudiante debe contar con un computador para que sea evaluado por el docente de manera individual y así el objetivo de aprendizaje se obtenido.



Es una manera que el estudiante pueda interactuar con el computador y puede comprobar su conocimiento.



Algunas de las palabras utilizadas son de otro país por lo que es necesario adaptarlo al leguaje costarricense.

Actividades pedagógicas que se pueden realizar con el software 

Ordenar correctamente las letras del abecedario



Realizar ejercicios donde los estudiantes vayan presionando las letras de las palabras en el teclado y así vaya deletreando las letras que aparecen en la imagen



Realizar dictados de las letras a los estudiantes



Reconocer las letras del abecedario



Ordenar los números de mayor a menor para obtener una imagen



Identificar mayúsculas y minúsculas



Identificar los polígonos regulares

Retroalimentación que el software ofrece al usuario 

Presenta dos tipos de retroalimentación en dos juegos diferentes



Reconocer los sonidos cuando el usuario toca la letra que la voz de la niña indica, un sonido de acierto y la niña dice bien, cuando el usuario toca la letra incorrecto suena un sonido de fallo y la niña vuelve a repetir la letra que debe tocar.



En el juego del dado cuando se muestra una imagen el usuario debe ir presionando la letra para formar la palabra, cuando toca la letra correcta, un sonido de acierto y la niña dice bien, cuando el usuario toca la letra incorrecto suena un sonido de fallo, una vez completa la palabra la niña dice genial y se muestra una animación de felicitaciones.

Qué agregaría o que quitaría al software 

Quitar el botón del libro de los botones que tiene acceso el niño, y colocarlo en otro lugar donde pueda acceder el docente



Poner instrucciones de voz y escritas a cada uno de los juegos



Poner imágenes a todas las letras del abecedario, ya que no todas cuentas con estas



Utilizar lenguaje costarricense



Además de los sonidos de acierto a fallo, colocar texto que lo indique

Nombre del programa: Ortografía con Pipo

Tipo de software: comercial Se puede adquirir en: http://www.teachplay.com.mx/detalles_Ortografia-conPipo,256,53,46.htm 1-Requerimientos técnicos Para Pc Windows 2000 / XP / Vista (compatible con 64 bits). 

Pentium II 700 Mhz



128 MB de RAMTarjeta gráfica SVGA para 800x600, mínimo 16 bits de color.



Tarjeta sonido compatible SoundBlaster.



Ratón



Unidad de CD-ROM x24 como mínimo

PARA MAC. Requerimientos mínimos: 

Sistema operativo Mac OS X PowerMac G4 a 1.25 o superior



256 MB de RAM



Tarjeta gráfica 16 bit color (800x600)



Tarjeta de sonido



Unidad CD-ROM velocidad 24x mínimo

2-Uso probable 

Practicar las reglas ortográficas



Reforzar el conocimiento sobre las reglas ortográficas



Ejemplificar las reglas ortográficas como:



Uso de las mayúsculas



Uso de la B y la V.



Uso de la C y la Z.



Uso de la C y la Q



Uso de la R y la RR.



Uso de la G y la GU.



Uso de la G y la J



Uso de la M y la N. 9. Uso de la X.



Uso de la H.



Uso de la Y y la LL.

3-Relación con el currículo 

Está estrechamente ligado con la materia de español



Las reglas ortográficas se aplican a lo largo de la vida, sin embargo en por las características del programa está orientado a escolares.

4-Dificultades para interactuar con el juego 

Las indicaciones son en audio muy ruidoso y no se puede quitar



Algunas de las actividades no son intuitivas



Solo se puede utilizar con niños que saben leer



Para salir del juego hay que regresar a la pantalla inicial



Una vez entrada a las actividades no se puede regresar a un menú principal sin tener que pasar por todas las pantallas anteriores

5-Componente sociocultural 

No se evidencia componentes socioculturales, es de carácter fantasioso



Solo puede ser empleado con el computador, por lo cual es necesario que los niños tengan acceso a uno.



Es software comercial, por lo tanto requiere poder adquisitivo

6-Actividades pedagógicas 

Pulsa la palabra



Completar 1 palabra



Completar 4 palabras



Completar frases



Reglas



Teclear la palabra



Dictado



Completar signos



Test



Relacionar



Separar sílabas



Sílaba tónica



clasificar

7-Retroalimentación del software 

Ofrece retroalimentación en el momento de manera auditiva y escrita.



Resumen de retroalimentación

8-Elementos a agregar o eliminar del software 

En si el software es muy completo, pero es necesario mecanismo para regular el audio



Agregar navegación más flexible (no solamente lineal)

agregar un



Botón para abandonar la aplicación al menos por actividad, sin tener que regresar a la pantalla inicial.

Cuadro comparativo ABCPint

Ortografía con Pipo

Gratuito

Comercial

Windows

Windows/Mac

Necesita tener instalado un

No necesita controladores extra

descomprimidor y libreras de visual 5, un controlador marchoso.ocx y otro llamado gif89.dll No proporciona instrucciones del uso

Proporciona instrucciones

de los botones Refuerza los contenidos curriculares de

Solo refuerza contenidos de

español y matemáticas

español(ortografía)

Propicia la enseñanza del abecedario y

Propicia la enseñanza de las reglas

los números

ortográficas y su aplicación

Todos los juegos propician

Todos los juegos propician

retroalimentación

retroalimentación

El juego es abierto, permite que el

Es cerrado, no permite cambios

docente haga cambios

Conclusiones Ambos software son enfocados en usuarios infantiles, sin embargo los contenidos son muy distintos a pesar que coinciden en objetivos curriculares de español.

ABCPint, tiene la ventaja sobre Ortografía con Pipo debido a que es un programa gratuito.

Ambos son atractivos para los niños debido a los elementos, que permiten captar la atención de los estudiantes.

Cada uno tiene sus características propias que ofrecen algo al proceso de enseñanza aprendizaje.

De contar con un computador son fácilmente incorporables al currículo.

Recomendaciones Explorar el programa antes de ser empleado con los estudiantes Conocer las necesidades de los estudiantes Identificar en que momentos del currículo se puede incorporar Hacer uso de la herramienta sin abusar de ella Recordar que es un recurso que ayuda al alcance de los objetivos curriculares

Bibliografía Giménez, J. S. (Noviembre de 2009). Nuevas Tecnologias de la Comunicación en Educacion Especial. Recuperado el 2 de Agosto de 2011, de http://www.docentesyntics.ecaths.com/archivos/docentesyntics/Software%20Educ ativo.pdf González Castañon, M. Á. (s.f.). Proyectos y servicios CTDE. Recuperado el 5 de agosto de 2011, de http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf