I. LOGRO EDUCATIVO

Diversos autores suelen usar de manera indistinta los términos aprovechamiento escolar y logro educativo o de aprendizajes. En el presente texto se utilizará la segunda acepción: logro educativo que se define como el “Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que debe alcanzar el aprendiz en relación con los objetivos o resultados de aprendizaje previstos en el diseño curricular. De los logros de aprendizaje obtenidos, se infiere su competencia”1 .

Empero, López Salmorán añade al concepto un conjunto de variables que permiten entender, de mejor manera, cómo se puede constatar el logro educativo:

[…] al hablar de logro educativo se alude al conjunto de variables que dan cuenta de las probabilidades que tienen las niñas, niños y los jóvenes para: a) permanecer en la escuela; b) lograr los aprendizajes esperados, y c) realizar trayectorias escolares continuas y completas […]2 .

Lo anterior quiere decir que para que las niñas, niños y adolescentes (NNA) logren los aprendizajes y avancen en los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional necesitan ser medibles y contar con un nivel aceptable de dominio en los distintos campos de conocimiento que conforman el currículo.

Según la UNESCO el logro educativo se puede evaluar a través de pruebas diagnósticas a nivel de aula, exámenes oficiales estandarizados, así como evaluaciones estandarizadas a gran escala, tanto nacionales como internacionales3. La medición puede darse a través de diversos medios —pruebas, calificaciones, puntajes en pruebas estandarizadas, etcétera— y es útil para dar cuenta no sólo del progreso individual, sino de la eventual eficacia de la escuela y del Sistema Educativo en su conjunto.

1 Colectivo de Educación Comunitaria, Glosario, Recuperado de: goo.gl/NCJr7J 2 López-Salmorán, D., El concepto de logro educativo en sentido amplio, Artículo Blog Canaseb, 2011, pp. 1-6. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/168361361/Elconceptodelogroeducativoensentidoamplio 3 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Evaluación del aprovechamiento escolar, París: UNESCO-Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos, 2000.