Articular programas para el estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el tratamiento de la información y competencia digital y el desarrollo de la competencia lectora. Incorporar lo digital al universo de la lectura y convertirse en un espacio virtual como entorno social relacional y comunicativo. Por otra parte en nuestro centro educativo las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico (Curso 2012/13) han arrojado unos resultados que indican que todavía tenemos un margen de mejora bastante amplio. En este sentido las propuestas de mejora contemplan el trabajo en los siguientes aspectos que requieren la colaboración de la biblioteca escolar: Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a Leer, escribir, hablar y escuchar. Continuación de la hora de lectura en el primer ciclo con la participación de todas las materias (Vid. Desarrollo en las acciones de fomento de la lectura). Realización de al menos una tarea integrada o interdisciplinar con el concurso de un mínimo de tres materias en cada grupo de ESO, PCPI y Bachillerato. Creación de secciones documentales y digitales de aula. En estas secciones se contempla una selección de materiales impresos (diccionarios, libros de texto, antologías literarias, selección de lecturas juveniles y clásicos adaptados) y recursos digitales (audio, vídeos, páginas web, blogs…) alojados en repositorios de la biblioteca escolar. Reforzar las actividades relacionadas con dimensiones básicas como la expresión y la comprensión escrita y oral, en especial de la caligrafía, la ortografía y la lectura.
Comprensión oral (Actividades de comprensión oral a partir de la audición de diferentes tipos de textos). Expresión oral (Debates, asambleas, descripción de imágenes, exposiciones). Comprensión escrita (Leer/interpretar textos continuos y discontinuos -gráficos, tablas, diagramas, anuncios-, realizar actividades para mejorar la comprensión lectora: lectura interpretativa. Leer textos extensos ficcionales). Expresión escrita (Redactar textos escritos de diversa intención comunicativa: expositivos, argumentativos, instruccionales, narrativos. Redactar textos útiles para la vida cotidiana. Realizar trabajos de investigación. Reforzar la ortografía: actividades de puntuación, acentuación y reglas de escritura).
Unificar normas para la presentación de trabajos escritos, normas para la presentación de cuadernos, indicaciones para mejorar la competencia lingüística del alumnado.
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