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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO TÁCHIRA

EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Autor Mongui, Zurisadai Tutor María E. Rosales

San Cristóbal, Septiembre 2013


INTRODUCCIÓN La visión de la nueva modalidad del Sistema Educativo Venezolano es ser responsable de promover y asegurar la inclusión, permanencia y éxito de los niños, niñas, jóvenes y adultos, que presente dificultades en su proceso de aprendizaje, en la adquisición y uso de habilidades de escuchar, hablar, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. En este sentido desde la perspectiva pedagógica la educación especial debe guardar por la atención integral, sistemática, continua y permanente de los individuos con necesidades educativas especiales; creando un clima acorde y de motivación en su formación con el fin de afirmar su integración plena en los diferentes ámbitos de su vida.


AVANCE I IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Datos de Identificación del Escolar 

Nombre C.A.A.N. 

  

Edad cronológica es de 12 años Nació el 03 de abril del año 2001,

Estado Táchira, ciudad de San Cristóbal. 

Sexo femenino,

Vive el Palmira la Aduana.

Cursa 5to grado en la Unidad Educativa Tucape  

La directora es la Lic. Yaneth Ovalles Docente especialista es Rossana García.


Genograma Familiar

Anamnesis 

Vive con sus padres

Su madre es la señora M.N.S. de 27 años de edad.

Su residencia actual es en la avenida principal de la Aduana

Al nacer la niña su madre tenía 15 años

Su madre no tuvo ninguna dificultad durante su embarazo

C.A.A es la mayor

Tienen un hermano de 7 años de edad

El niño también presenta dificultades del aprendizaje y sufre del corazón

Fue parto normal

Su madre no consumió ningún tipo de alcohol ni droga y ningún medicamento fuerte durante su embarazo


Su peso al nacer fue de 3.100kg y midió 48cm

La niña no tuvo ninguna enfermedad fue una niña normal.

Controlo la cabeza a los 2 meses

Se sentó a los 7 meses

Se paró a los 8 meses

Camino al año y dos meses

En algunas ocasiones sufre de insomnio.

Es una niña muy sensible

Se baña y viste sola

Es colaboradora

No hace berrinches

Se acuesta siempre a las 8am

Se para a las 7am

Ayuda mucho a su madre con los quehaceres de la casa

Juega con sus compañeros

Tiene buenas relaciones con las personas

Su programa favorito es el chavo

No realiza ningún deporte

Le gusta la escuela

No le gusta estar sola

Inicio preescolar a los 4 años

Inicio primer grado a los 6

A repetido dos años escolares

No le gusta leer

Es cariñosa

Entrevista a la Docente 

Ha repetido dos veces primer y tercer grado

Presenta dificultad en la lectura escritura y calculo

No tiene ninguna área en la cual tenga mayor rendimiento


No le gusta trabajar

Realiza las tareas con ayuda de sus compañeros

En su casa no es ayudada con las asignaciones

Asiste con regularidad a clase

Lee solo palabras sencillas y a veces con ayuda

No comprende lo leído

Copia

No toma dictado

Tipo de letra cursiva

La letra es legible en algunas ocasiones

Confunde letras

Invierte algunas letras

Idéntica solo los numero del 1-10

Identifica los signos matemáticos

Suma operaciones sencillas per no resta, no multiplica

En clase es muy callada y a veces alejada del grupo

Se distrae fácilmente

A veces es cuidadosa con sus útiles

Su aprendizaje es lento

Su rendimiento escolar es por debajo al de sus compañeros

No produce

No es creativa

Le gusta es dibujar y pintar

No tiene iniciativa para realizar algo por si sola

No da ideas

A veces respeta márgenes

Observación De La Conducta 

Su higiene personal la mayoría de veces es desagradable

Su vestimenta es acorde a su edad

No tiene defectos físico, es una niña


Tiene aspecto saludable

No está desnutrida

Es de contextura delgada

No presenta síntomas de debilidad ni de fatiga

No usa lentes

No usa aparatos

No inclina el oído hacia sonidos, (escucha perfectamente)

Camina en línea recta y zigzag perfectamente

Corre

Brinca

Salta

Juega

Posee movimientos coordinados y armónicos

Agarra

Recorta bien

Desgarra perfectamente

Colorea

Pega

Se abotona

Desamarra y amarra sus zapatos

Sube y baja el cierre correctamente

Su concentración es normal siempre

Acata ordenes

Usa su imaginación

No presenta alucinaciones fantasiosas

No resuelve problemas de su vida

Acepta en algunas ocasiones sus errores

Posee dificultad para memorizar ya que olvida fácilmente

Su vocabulario es bueno

Es dócil


Es una niña servicial

Es tímida

Acomplejada

Cariñosa

Es cordial con sus compañeros y le gusta trabajar en grupos

Es dependiente de alguna persona ya que no hace nada sino es con ayuda

Presenta signos de inseguridad

Análisis del Material Escolar 

No protege sus cuadernos ni libros

Deja espacios innecesarios en su cuaderno

No respeta márgenes y sangrías en sus trabajos

Su tipo de letra es cursiva e inclinada

Su inclinación es hacia la derecha

El tamaño de la letra es grande

Su letra es ilegible

Presenta contaminación en su cuaderno

Invierte letras

Omite letras y palabras

Tiene confusión por grafías semejantes

Tiene disociación con algunas palabras

Sustituye letras

El uso de la S/C/Z.

El uso de la B/V

El uso de la G/J

Uso de la LL/Y

Uso de la H

Uso de la M antes de la P y B

No utiliza signos de puntuación

Omite el Uso de la tilde


Impresión Diagnostica La escolar C.A.A escolar del 5to grado de la Unidad Educativa Tucape, Ubicada en el Municipio Cárdenas, residenciada en la vía principal de Palmira La Aduana. Su edad cronológica es de 12 años es la mayor entre su hermano y ella El embarazo y parto fueron normales no tuvo ninguna complicación ni pre natal ni post-natal. Su familia es estable y unida sin embargo su hermano también presenta dificultades del aprendizaje y sufre del corazón. Sostuvo su cabeza a los 2 meses se sentó a los 7 se paró a los 8 meses y camino al año y dos meses. Tiene buen apetito, (come de todo) su desarrollo psicomotor es normal. Es una niña tímida, de baja autoestima, lee cosas sencillas suma operaciones básicas pero no resta, no multiplica ni divide. Ha repetido dos veces, primer grado y tercer grado, su nivel es de primer grado. Mantiene buena relación con sus docentes y con sus compañeros sin embargo muestra rasgos de inseguridad. Juega con su hermano y con sus amigos. En algunas ocasiones es aislada del grupo. En el área académica de la escritura, solo copia porque no toma dictado su letra es ilegible mantiene errores ortográficos consecutivamente, omite letras, invierte, sustituye, cofunde letras. En el área de la lectura lee palabras sencillas y por silabas y en la mayoría de veces pide ayuda. En el cálculo identifica los números del 1-20 suma operaciones sencillas con ayuda no resta. No multiplica y no divide.


AVANCE II EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Pruebas Aplicadas 

Escritura.

Lectura.

Cálculo

Dibujo.

Evaluación de la Lectura 

Asociación Visual-Auditiva (V.A)

El escolar reconoce de 27/6 errores 

Se le dificulta reconocer la k, y.

Confundió la c por s, ll por y, j por g, c por s, k por q, 

Manifestó dudas al responder la f, h 

Tipo de letra utilizada: cursiva

Asociación Auditiva Visual (A.V) 

El escolar reconoce 27/27 en

su totalidad. No tuvo ningún error 

En esta prueba se obtuvo

buena atención de parte de

la escolar a diferencia de otras.

Reconocimiento de Letras en Palabras, (al inicio, en el medio y al final) 

Se le explico en varias ocasiones la prueba pero tuvo bastante dificultad para realizarla

Identifico solos las iniciales de las palabras sapo, dedo, casa, pelota papel

No supo identificar las palabras al medio ni al final.


Prueba Inversión de Letras 

La escolar invirtió el por le, la q por la p, debe por bede, y es por se

De 10/4 errores

Se tomó bastante tiempo para esta prueba ya que observaba bien las palabras

Lectura de Silabas 

El escolar realizo la lectura de silabas sin embargo la silaba compleja como cha Se le dificulto

A la silaba ga la confundió y pronuncio ja.

En el dictado de silabas escribió cur por cru, bor por bro, fer por fre, Pals por plas, fir por fri, cel por cle, y do por doc.

En la copia de silabas si las escribió correctamente

Lectura de Palabras 

Realizo la lectura en la lista de palabras

El escolar realizo la lectura de las palabras por silabas.

La palabra recto la pronuncio reto, bloque lo pronuncio bolque.

La lectura de palabras la realizo con lentitud.

Demostró inseguridad al leer.

Lectura de un Trozo 

Realizo la lectura con dificultad.

Lee por silabas.

No comprende lo que lee.

Lee en voz baja y muy lento.

Comprensión Lectora 

El escolar respondió con inseguridad las preguntas expuestas por el examinador.

Respondió correctamente 5/3

Prueba Asociada a la Lectura 

Rechaza la situación de la lectura.

Luce tenso al momento de leer.


Manifiesta inseguridad al leer.

se distrae fácilmente.

No mueve la cabeza cuando lee.

No presenta sincinesias.

Sostiene el libro cerca.

No se cubre un ojo cuando lee.

Usa el dedo como guía.

Lee en voz baja.

Lee lentamente palabra por palabra.

No lee rápido e ignora los signos de puntuación.

Tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras.

No agrega palabras.

No repite palabras.

No repite líneas.

Realiza la lectura silábicamente.

No usa experiencias pasadas.

A veces saca conclusiones de lo leído.

No da respuestas detalladas de lo que lee.

A veces comprende.

Evaluación de la Escritura Copia de silabas 

El escolar realizo la copia de manera lenta

No presento ningún error.

Copia de Palabras 

El escolar copia de forma lenta.

De 10 palabras no presento ningún error.

Copia de un Trozo 

La escolar se tomó bastante tiempo para la copia

La realizo de manera lenta


En la copia hay palabras que no se entienden

Dictado de Silabas 

La escolar toma dictado muy lentamente

De 10 ítems, tuvo 7 errores.

Se confundió con la silaba cru la escribió cur, bro por bor, fre por fer, plas por Pals, fri por fir, cle por cel, doc por do.

Dictado de un Trozo 

La escolar no tomó dictado.

Mencionó en varias ocasiones que no le gusta el dictado.

Prueba Asociadas la Escritura 

Letra cursiva

Altera la forma de las letras.

El tamaño de la letra varía.

Varía el espacio entre letras

La presión del lápiz es normal

A veces conserva la alineación

La velocidad de la escritura es lenta

Estos son algunos errores de la escritura 

Omite

Sustituye

Invierte

Separa

En algunas ocasiones agrega.

Evaluación de Cálculo Suma y Resta 

Realiza ejercicios de suma y resta con dificultad.

Multiplicación y División


No realiza los ejercicios de multiplicación ya que no se sabe las tablas de multiplicar y tampoco sabe dividir.

Evaluación del Dibujo El Cuerpo Humano La escolar realizo el cuerpo humano referente a su mismo sexo, dibujo cada parte del cuerpo humano la cabeza pequeña, abundante cabello, ojos grandes, nariz en forma de círculo boca, las manos cortas, senos, piernas y pie. No dibujo las orejas. Según el análisis del dibujo presenta: 

Desequilibrio emocional

Persona auto dirigida

Identifica su propio sexo

Deseo de enfrentamiento a las exigencias del medioambiente.

Existe franqueza y sociabilidad en la persona

Se preocupa por la forma de actuar

Presenta necesidad de reforzarse ante el medio ambiente

Presenta sentimientos de debilidad

Impotencia social y emocional

Ego débil

Demuestra dependencia

Preocupaciones somáticas

Abundante compensación

Deseos de virilidad

Tendencias paranoides

Agresividad

No tiene atención

Presenta rechazo

Verbalmente agresiva

Impulsividad

Presenta necesidad de protección


Actitud pasiva

Dificultades de contacto

Inaptitud social

No hay contacto de las manos con el medio ambiente

Sentimientos de inferioridad

Desaliento

La Familia La escolar C.A.A.N dibujó a todos los miembros de su familia que son su padre, su madre, su hermano, y se dibujó ella misma. El dibujo lo realizo centrado a un tamaño normal acorde con la hoja se observa trazos rápidos y reforzados, dibujo todas las partes del cuerpo a cada uno excepto que a ninguno le coloco orejas. Manos pequeñas el cabello de todos es muy remarcado. La manera de colorear es muy dispersa hacia diferentes sentidos. Es por ello que en el análisis del dibujo de su familia se observa que: 

Muestra equilibrio

Falta de atención

Tendencias depresivas

Signos de dependencia

Introvertida

Expresa inmadurez

Inaptitud social

Falta de autonomía.


Área

Pruebas de la

Edad Cronológica Psicomotora

Grado que se ubica

Grado funcional

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6

Sensoperceptiva e Intelectual

Nivel de grado alcanzado

Calculo

Escritura

Memoria auditiva de papalabras Memoria auditiva de dígitos Lectura

Discriminación auditiva

Memoria visual

Relaciones espaciales

Posición en el espacio

Nombre del escolar: C.A.A.N

Constancia de las formas

Figura y fondo

Coord. Óculo manual

Integración viso-motriz

Coord. Dinámica ,manos

Conceptos temporales

Direccionalidad

Ident. En otro cuerpo

Ident. Propia del cuerpo

Lateralidad

Coord. Dinámica Gral.

Control Postural

Sub-Áreas

PERFIL PSICOFUNCIONAL

Edad Cronológica: 12 años

6° 5° 4° 3° 2° 1° Inicial

Académica


PERFIL PSICOFUNCIONAL

Nombre del Escolar: C.A.A.N Psicofunciones

Edad Cronológica: 12 años Nivel de Funcionamiento

Control postural

9-0 mes

Coordinación dinámica general

9 -0 mes

Lateralidad

7 -0 mes

Identificación propio cuerpo

11 -0 mes

Identificación en otro cuerpo

11-0 mes

Direccionalidad

7 -0 mes

Nociones Temporales

11-0 mes

Coordinación dinámica de las manos

11 -0 mes

Integración viso – motriz

12-0 mes

Integración óculo – manual

10 -0 mes

Figura – fondo

10 -0 mes

Constancia de la forma

10-0 mes

Posición en el espacio

10 -0 mes

Relaciones espaciales

10-0 mes

Memoria auditiva

12-0 mes

Memoria visual

6 -0 mes

Lectura

3º grado

Escritura

3º grado

Cálculo

3º grado


Evaluación del Lenguaje En el lenguaje receptivo la escolar responde preguntas dadas como: ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Cómo se llama tu mama?, cuando se le preguntó, se expresó con facilidad, se puede decir que a nivel de lenguaje receptivo se presenta muy bien, ya que respondía las preguntas de forma consecutiva, siguió correctamente las instrucciones dadas. La escolar tiene un tono de voz adecuada, asocia palabras con sinónimos, utiliza el lenguaje común, es muy expresiva y espontanea en temas de su interés. Lenguaje comprensivo La escolar comprende lo que desea comunicar. En clase habla con sus compañeros y profesores solo de temas de su interés. Lenguaje expresivo La escolar tiene un tono de voz adecuada, asocia palabras con sinónimos, su contenido fue pobre, no obstante en todos los términos utiliza sinónimos correctos, se facilita utilizar el lenguaje común, es muy expresiva y espontanea en temas de su interés. A veces se expresa mediante gestos.

Evaluación de Atención La escolar presta atención pero se distrae frecuentemente cada vez que se la aplicaba algún tipo de estrategia o actividad, solo mostraba interés pero al rato se aburría. Se interesa muy poco por las actividades pedagógicas que realiza la docente en el aula, aunque se cansa con facilidad, le gusta es participar en las actividades deportivas, recreativas y culturales. Sus cuadernos se muestran desordenados pero es disciplinada en el aula sin embargo pierde con facilidad la concentración cuando se presenta alguna interrupción en las actividades del ambiente de aprendizaje. La escolar presento dificultades en la lectura rechaza el dictado, suma y resta pero sin embargo comete algunos errores.


Pruebas Infralógicas Noción de Conservación de la Sustancia La escolar se encuentra en la etapa III , tiene conocimientos puntuales en cuanto a las comparaciones que se realizaron en las pruebas en cuanto a líquidos representados en diferentes envases, dando explicaciones lógicas a sus respuestas. Diferencia las cantidades y tamaños de los cilindros mostrando interés concentración. Noción de Correspondencia La escolar se encuentra en la etapa III de conservación, logra la correspondencia y la igualdad numérica de los objetos en las pruebas realizadas. Proporciona mucha atención y logro realizarlo igual como lo hizo la docente en la cual no presentó ninguna confusión. Noción de la Seriación En esta prueba la escolar se encuentra en la etapa III de conservación pues realiza la serie sin presentar dudas y lo realizo sin ninguna dificultad. En esta técnica la estudiante realizo la serie de reglas correctamente de menor a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con mucha facilidad Nociones de Clasificación La escolar se encuentra en la etapa III, identifica y clasifica en forma sencilla y normal, arrojando buenos resultados. La niña reconoce cualquier actividad aplicada en clase, muestra concentración, interés a la tarea que realiza. Noción Espacial La escolar se ubica en la II esta prueba la realizo con rapidez y arrojo buenos resultados, coloco los elementos en la posición adecuada, La niña tiene consolidada la noción espacial Conceptos Temporales La escolar se encuentra II etapa ya que establece diferencia entre la mañana y la tarde pero presenta confusión al responder que día está entre uno y el otro, sabe algunas fechas importantes como su cumpleaños, el de su mama y su papa, y diciembre lo relaciona con navidad.


Área Socioemocional La escolar se muestra sociable con sus compañeros y docentes acata ordenes, es respetuosa tiene un carisma agradable, y a su vez es muy colaboradora. Sin embargo muestra inseguridad para realizar algunas cosas, le gusta ayudar a sus compañeros, tiene baja autoestima, rechaza algunas actividades escolares. Por otra parte, reconoce su esquema corporal en sí misma y en otros. Su vestimenta es acorde a su edad tamaño y sexo, posee identificación sexual, se le dificultad el resolver actividades en lectura escritura y calculo. Evaluación Psicopedagógica Escolar C.A.A.N, de 12 años de edad cronológica, nació en la ciudad de San Cristóbal del Estado Táchira el día 03 de abril del 2001, ocupa el primer lugar de dos hermanos, el grupo familiar está conformado por cuatro miembros, su papa, mama hermano y ella. es una familia de bajos recursos económicos, cursante del 5to grado de la Escuela “Unidad Educativa Tucape”, ubicada Tucape-Táriba municipio cárdenas, Edo. Táchira. En el medio en que se desenvuelve comparte actividades con su hermano menor y también se pelean por algunas cosas. Según su madre fue un embarazo no deseado, ya que la tuvo a temprana edad sin embargo asistió al control prenatal desde sus 3 meses de concepcion, sostuvo buena alimentación durante el embarazo y fue un parto a término y espontáneo, la alimentación fue leche materna, succionó bien hasta los 2 años y en cuanto a su desarrollo motor, gateo a los 6 meses, Caminó bien a los 11 y se comunicó verbalmente a los 20 meses, actualmente el lenguaje es normal para su edad. 

Apariencia

Aseo personal Recomendaciones

-

Trabajar el área académica relacionada con la lectura escritura y el cálculo, para lograr mejores resultados en su proceso de aprendizaje.

-

Brindar atención individualizada, para lograr un refuerzo pedagógico.

-

Orientar a la madre acerca del apoyo que deben prestar a la escolar en su proceso de enseñanza aprendizaje

-

Tratar en todo momento de interesar al niño para que participe en las actividades del aula.


CONCLUSIONES La evaluación pedagógica tiene como objetivo

lograr que los docentes aporten

soluciones en las diferentes situaciones de aprendizajes que puedan presentar algunos escolares en las instituciones educativas tanto públicas como privadas.. En el presente informe se conocieron las diversas herramientas, como entrevistas y pruebas de los cuales el docente especialista en dificultades del aprendizaje, se fundamenta para realizar una evaluación pedagógica, por medio de la cual se evalúa el aprendizaje de los estudiantes. Cada una de las pruebas aplicadas y de las entrevistas realizadas arrojó datos precisos para el caso en estudio, como el grado funcional en que se ubica la escolar, grado que cursa, edad cronológica y edad funcional. -

La evaluación es importante realizarla a tiempo ya que permite que los docentes puedan descubrir diferentes problemas de aprendizaje en sus escolares, esto le permite al docente, planificar actividades y estrategias para asi llevar a cabo una intervención temprana del escolar, con la finalidad que los estudiantes logren alcanzar las competencias de acuerdo al grado que cursa, y nivelarse académicamente con sus compañeros. Para finalizar cabe destacar que el proceso de evaluación pedagógica proporciona la utilización de una técnica que facilite al docente la preparación de un plan de acción, basado en la necesidad del educando.

-


Informe final revista zurisadai 01 10 2013 pdf 2