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Registren en parejas las ideas que respondan las preguntas del cuadro siguiente:

Fundamentos. Programa de Educación Preescolar 2004 Los avances de las investigaciones sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil coinciden en identificar un gran número de capacidades que los niños desarrollan desde muy temprana edad e igualmente confirman su gran potencialidad de aprendizaje... ... Del tipo de experiencias sociales en las que los niños participen a temprana edad ... dependen muchos aprendizajes fundamentales para su vida futura: La percepción de su propia persona (por ejemplo: La seguridad y confianza en sí mismos, el reconocimiento de las capacidades propias), las pautas de la relación con los demás, y el desarrollo de sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente, como la curiosidad, la atención, la observación, la formulación de preguntas y explicaciones, la memoria, el procesamiento de información, la imaginación y la creatividad Las experiencias cotidianas... no siempre ofrecen las condiciones (seguridad, afecto y reconocimiento, entre otras), la variedad o la riqueza necesarias para desarrollar todas (las) potencialidades (que los niños poseen) El contacto con el mundo natural y las oportunidades para su exploración, así como la posibilidad de observar y manipular objetos y materiales de uso cotidiano permiten a los pequeños ampliar su información específica (su conocimiento concreto acerca del mundo que les rodea) y simultáneamente desarrollar sus capacidades cognitivas... Una adecuada atención de la diversidad... (considera) las características de las niñas y de los niños, tanto las de orden

¿Qué información sería útil conocer sobre los niños, de acuerdo con estos fundamentos?

 Conocer en qué ambiente familiar, social se ha desarrollado.  Etapas de desarrollo infantil para poder establecer en qué etapa se encuentran.  Proceso de gestación / Historial clínico     

Historial académico Estilo de aprendizaje de los alumnos Estructuración familiar Relación entre iguales Como se percibe ante la sociedad

 Nivel socioeconómico  Necesidad de aprendizaje especial  El afecto que recibe

  

Contexto Libertad para explorar el mundo Oportunidad que tienen

  

Cultura Religión Grupo social al que pertenecen (etnia)


individual como aquellas que se derivan de los ambientes familiares y sociales en que se desenvuelven, así como las grandes diferencias culturales... La educación preescolar... es más importante todavía para quienes... por razones de sobrevivencia familiar o por factores culturales tienen escasas oportunidades de atención y de relación con sus padres (niños en situación de riesgo o con necesidades educativas especiales)...

  

Situación familiar Capacidades diferentes Familia con capacidades diferentes

FRAGMENTO 1 El equipo de Karen y Paulina decidió hacer un castillo. Paulina dibuja y Karen hace algunas sugerencias. Elaboran el dibujo a lápiz.


Fragmento

1

Acciones que realizan las niñas y capacidades mostradas al realizarlas

Capacidades o Tienen la capacidad para resolver problemas o Trabajan en equipo

Habilidades o Habilidad comunicativa para buscar soluciones

Destrezas o Esta desarrollado su pensamiento geométrico o Muestran disponibilidad de rehacer el dibujo o Pensamiento abstracto o Sentido de orientación


FRAGMENTO 2


Fragmento

Acciones que realizan las niñas y capacidades mostradas al realizarlas 

2

 

Habilidades o La habilidad de usar figuras geométricas con referente a objetos del salón o Diseñar y rediseñar o Comunicación o Capacidades o Llevan una secuencia en el reacomodo del cuadro o Capacidad de utilizar material alternativo o Ensayo y error o Trabajo en equipo o Anticipación de hechos Actitudes o Responsabilidad al cuidar el mobiliario o Perfeccionista o Confianza o Reconocimiento de logros o Modestia Destrezas o Manipulación del material Conocimientos o Tienen conocimiento matemático básico como figuras, colores o Uso y obtención de recursos alternativos


FRAGMENTO 3


Fragmento

Acciones que realizan las niñas y capacidades mostradas al realizarlas  Capacidades o Reflexionan sobre lo que han hecho o Hablan de manera fluida y congreuente o Evalúan su trabajo o Analizan


3

Habilidades o Responsabilidad o Honestidad o Satisfacción de sus conocimientos o Concentración o Aprovechan sus recursos o Diferencian y relacionan imágenes

Actitudes o Respeto o Valoran su trabajo o Satisfacción o Confianza o Proactivas o Asertivas Honestidad Destreza o Buscan soluciones o Construcción o Adaptación del material

Conocimiento o Asocian figuras con objetos de la vida real o Saben diferenciar de una línea curva y recta o Reconocimiento básico de figuras

Cuales agregarían para enriquecer la información y explicar qué: Conclusión:  Observación  Verificación de ideas  Proponer ideas y escuchar las otras  Resolución de problemas  Elaboración de inferencias  Elaboración de explicaciones  Establecimiento de relaciones entre objetos  Representación de ideas por distintos medios  Tomar iniciativas, decidir y expresar las razones para hacerlo


 Reconocimiento de las capacidades propias Lo que yo agregaría es:  Análisis de un alumno  D

Si ustedes fueran las maestras de Pulina y Karen, ¿para qué le serviría la información que registro en los cuadros de la actividad 2?  Como trabajan  Conocimientos previos  Adaptación del trabajo en equipo Leer las siguientes ideas y comenten en grupo las reflexiones que les provocan: (Anexo No.2)  

Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos

Competencia: Construye objetos y figuras tomando en cuenta sus características. Conclusión: La maestra utilizo esta actividad para que las niñas mostraran las capacidades que tienen al momento de trabajar en equipo y realizar el trabajo. Para realizar una planeación debemos de tener un diagnóstico.

Anexo 1 diagnostico  
Anexo 1 diagnostico  
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