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La secuencia como un medio para planificar la acción educativa Planificar es pensar y organizar una suma de acciones o de actividades imaginando el conjunto de elementos y variables que se ponen en juego para que lo que pretende se pueda conseguir con éxito. Ser personas reflexivas nos permite escoger mejores estrategias de planificación y de acción (Monereo, 2001). Pensar, reflexionar y planificar según el esquema de la secuencia formativa nos da la oportunidad de ir creando una cultura común y una mejor comunicación en nuestros equipos de trabajo. El tutor, antes de la reunión piensa, prevé y planifica. Conocer la realidad del profesorado le permitirá planificar, organizar y adaptar la reunión a las verdaderas necesidades de los participantes.         

El tutor piensa El tutor planifica y organiza El tutor implica a la dirección El tutor se informa El tutor tiene en cuenta la zona de desarrollo próxima de cada profesor y profesora e intenta ser empático El tutor prepara materiales El tutor organiza, prevé y planifica estratégicamente El tutor define y escribe los objetos El tutor prevé la dinámica de trabajo Organización, planificación y desarrollo de una reunión. Fase inicial (antes) Preparativos de la reunión --- Convocatoria (orden del día) --- Pensar, detectar, planificar, organizar. Tiempo y espacio mental (sin contabilizar). Fase de desarrollo (Durante) Se hace la reunión, dinámica y contenido de la reunión con 1 hora de tiempo --- Inicio: El tutor. Presentación objetivos, acta anterior, temas que se van a tratar, dinámica y metodología de trabajo. --Desarrollo: Todos los participantes intervienen para llegar a un acuerdo. --Síntesis: Se toman decisiones y se escriben los acuerdos. Fases de síntesis (Después de la reunión) --- Trabajo en el aula: cada educador y educadora experimenta y hace nuevas observaciones y detecciones.--- En cada momento e instante y día a día. --- Surgen nuevas


dudas, nuevas preguntas. --- Que se plantearan y trabajaran en la próxima reunión. La reunión, en el momento en el que se produce, tiene un tiempo propio (en nuestro caso: una hora) pero forma parte de un proceso que hace días que ha empezado. La reunión tiene su propia secuencia pero es solo una acción puntual que forma parte de un encadenado de acciones que pertenecen a una secuencia amplia. Organización del contenido de la reunión en categorías Las dificultades detectadas en los alumnos

Los aspectos positivos detectados en el alumno

Organización y hábitos personales Actitudes Clima y relaciones interpersonales

Organización y hábitos personales Actitudes Clima y relaciones interpersonales

Las dificultades detectadas en el profesorado

Los aspectos positivos detectados en el profesorado

Organización y hábitos personales Actitudes Clima y relaciones interpersonales

Organización y hábitos personales Actitudes Clima y relaciones interpersonales

Se deben te tomar acuerdos de la reunión tomados en el caso En el momento de planificar los contenidos, las actividades de enseñanza – aprendizaje, las intervenciones. cada profesor y profesora Pensara y utilizara estrategias metodológicas que tengan en cuenta los acuerdos tomados. Dara un tiempo en cada clase para que los alumnos y alumnas puedan anotar el trabajo en la agenda (no se dará por supuesto que lo hacen solos).

1la secuencia como un medio para planificar la acción educativa  
1la secuencia como un medio para planificar la acción educativa  
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