Page 1

‫مناذج‬ ‫التسارت يجيات تلتعمل تلنشط‬ ‫تعدتد‪:‬‬ ‫تملرشفة تلاربوية للعلوم تلرشعية‬

‫تملرشفة تلاربوية ملادة تلاربية ت ألرسية‬

‫ندى عبد تلعزيز تلشارخ‬

‫هدى تبرتهمي تلعقيل‬

‫‪1‬‬


‫فكرة العمل بها‪:‬‬ ‫‪ ‬تصوير وتغليف البطاقات حجم‬ ‫‪ a 4‬وتربط معا ً بحلقة‪.‬‬ ‫‪ ‬تصور بعدد المجموعة التعاونية‬ ‫داخل الصف‪.‬‬ ‫‪ ‬بحيث تكون كل استراتيجية في‬ ‫صفحة‬ ‫(وجه للمعلومات ووجه للنموذج)‬ ‫‪ ‬تستخدمها جميع المعلمات‬ ‫‪ ‬تكتب عليها المجموعات‬ ‫وتمسحها بعد كل استخدام‬

‫‪2‬‬


‫الفهرس‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪21‬‬

‫االستراتيجية‬ ‫قياس درجة المعرفة‬ ‫الطاولة الدائرية‬ ‫المالحظات والكتابة الحلقية‬ ‫الجدول الذاتي‬ ‫اخفض يدك‬ ‫فكر‪ ،‬زاوج‪ ،‬شارك‬ ‫مفكرة التعلم‬ ‫المذكرات اليومية‬ ‫نموذج فراير‬ ‫خريطة المفردات‬ ‫شارك وقارن‬ ‫لوحات االختيار‬ ‫االجماع على تحديد الموقع‬ ‫استراتيجية التدريس التبادلي‬ ‫حل المشكالت‬ ‫استراتيجية أعطي واحد‬ ‫وأحصل على واحد‬ ‫استراتيجية دائرة داخل ودائرة‬ ‫خارج‬ ‫جكسو (الخبراء)‬ ‫قراءة الصور‬ ‫المراجع‬

‫المرفقات‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ 2 +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ 4 +‬نموذج‬ ‫معلومات‪ +‬نموذج‬

‫الصفحة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬

‫معلومات‪ +‬رسم توضيحي‬

‫‪12‬‬

‫معلومات‪ +‬رسم توضيحي‬ ‫معلومات‬

‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪44‬‬

‫‪3‬‬


‫قياس درجة المعرفة‬ ‫استخداماهتا‬

‫• تستخدم للتهيئة واكتشاف املفاهيم القبلية واخلربات‬ ‫السابقة‬ ‫• إلظهار املفردات الالزمة لتعلم احملتوى الصفي وتوظيفها‬ ‫• للتفقد الذايت لتحديد املفردات اليت تسبب صعوبة يف‬ ‫الفهم‬

‫كيف تعمل‬

‫• تعد املعلمة جدوالً وتكتب املصطلحات يف احملور الرأسي‪.‬‬ ‫• تكتب املعلمة التعليقات يف اخلاانت األفقية‪.‬‬ ‫• تضع الطالبات إشارة (×) يف اخلاانت اليت تنطبق عليها‪.‬‬ ‫• تتبادل الطالبات اإلجاابت ضمن اجملموعة ‪ /‬الصف‪.‬‬ ‫• تعيد الطالبات تفقد املصطلحات أثناء وبعد الوحدة من‬ ‫أجل حتديث معرفتهن هبا‪.‬‬

‫‪/1‬معلومات‬ ‫‪4‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫االستراتيجية التعلمية النشطة‬ ‫(فردي)‬

‫المصطلحات أو مفردات‬

‫‪/1‬نموذج‬

‫قياس درجة املعرفة‬

‫زمن النشاط‬

‫سمعت بها‬

‫أستطيع ذكر‬ ‫معناها‬

‫‪5‬‬

‫أستطيع تعليمها‬ ‫لألخرين‬

‫أستطيع‬ ‫استخدامها‬

‫ال أعرفها‬


‫الطاولة الدائرية‬

‫استخداماهتا‬

‫تستخدم يف العصف الذهين واإلجاابت القصرية‬ ‫ومهارة املرونة‬

‫كيف تعمل‬

‫استخدام قلم واحد لتكتب كل طالبة يف اجملموعة‬ ‫مسامهتها بصمت وتدور الورقة مرة أو أكثر إىل أن‬ ‫ينتهي الوقت‪.‬‬ ‫تغربل املشاركات وتدمج املشاركات املتشاهبة‬ ‫وتصنف املسامهات أو ختتار أفضلها‬

‫‪/2‬معلومات‬ ‫‪6‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫الطاولة الدائرية‬

‫‪2‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫‪5‬‬

‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬ ‫‪....................................‬‬

‫رأي المجموعة‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫‪/2‬نموذج‬

‫‪7‬‬


‫املالحظات والكتابة احللقية‬

‫استخداماهتا‬

‫تستخدم ملالحظة نشاط أو فيلم أو‬ ‫صوره‬

‫كيف تعمل‬

‫يقسم الفصل إىل جماميع صغرية (‪)5-4‬‬ ‫تعطى ورقة واحدة لكل جمموعة تكتب‬ ‫األوىل وتتحدث بصوت مسموع عن‬ ‫أفكارها وما تراه ابلنسبة للنشاط‪ ،‬مث‬ ‫تعطي الورقة للطالبة الثانية تضيف على‬ ‫الورقة وال تكرر أفكار زميلتها وهكذا‬ ‫حىت تعود الورقة لألوىل مث تناقش‬ ‫اجملموعة األفكار املكتوبة ويتفقن على‬ ‫اإلجابة‪.‬‬

‫‪/3‬معلومات‬ ‫‪8‬‬


‫املالحظات والكتابة احللقية‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫(جماعي)‬

‫نوع النشاط‬

‫زمن النشاط‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬ ‫اإلجابة كاملة‪:‬‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪................................................................................................................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫‪/3‬نموذج‬

‫‪9‬‬


‫الجدول الذاتي‬ ‫(مخطط ‪) K.W.L‬‬

‫استخداماهتا‬ ‫كيف تعمل‬

‫‪ ‬تستخدم للتهيئة واكتشاف املفاهيم القبلية واخلاطئة‬ ‫‪ ‬ربط اخلربات السابقة ابملوضوع اجلديد‬ ‫‪ ‬لالستفادة من اخلربات اجلديدة‬ ‫‪ ‬تقوم املعلمة إبعداد جدول من أربع خاانت‪.‬‬ ‫‪ ‬تدون الطالبة ما تعرفه من أفكار عن املوضوع اجلزء األول‬ ‫‪ ‬تطرح الطالبة أسئلة عن ما تود معرفته عن املوضوع اجلزء الثاين‬ ‫‪ ‬تقرأ الطالبة احملتوى وتسجل ما مت تعلمه من معرفة جديدة اجلزء الثالث‬ ‫‪ ‬تتأكد الطالبة من صحة املعرفة السابقة واإلجابة عن األسئلة املطروحة‬ ‫‪ ‬تطرح الطالبة أسئلة جديدة بناء على معرفتها اجلديدة اجلزء الرابع‬ ‫‪ ‬تلخص الطالبة األفكار اليت تعلمتها يف منظم بياين‬

‫‪/4‬معلومات‬ ‫‪10‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫(فردي)‬

‫نوع النشاط‬

‫ماذا أعرف‬ ‫‪What I know‬‬

‫الجدول الذاتي‬ ‫(مخطط ‪) K.W.L‬‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫ماذا تعلمت‬ ‫‪What I Learned‬‬

‫ماذا أريد أن أعرف‬ ‫‪What I want to Learn‬‬

‫‪/4‬نموذج‬ ‫‪11‬‬

‫كيف أتعلم أكثر‬ ‫‪How I can learn‬‬


‫اخفض يدك‬ ‫استخداماهتا‬

‫‪ ‬تستخدم للتلخيص‬ ‫‪ ‬إعطاء نظرة شاملة للموضوع‬ ‫‪ ‬التعبري عن موضوع جديد بنظرة مشولية‬

‫كيف تعمل‬

‫يرسم خمطط لكف اليد تكتب الطالبة أهم عناصر‬ ‫الدرس يف أصابع اليد أو جتيب عن أسئلة معينة‬ ‫تعدها املعلمة (من‪ ،‬ملاذا‪ ،‬ماذا‪ ،‬أين‪ ،‬مىت) مث‬ ‫تلخص الدرس يف كف اليد أو ترسم خمطط‬ ‫تفصيلي له أو تعرب بصورة أو شعار‪.‬‬

‫‪/5‬معلومات‬ ‫‪12‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫االستراتيجية التعلمية النشطة‬ ‫(جماعي)‬

‫زمن النشاط‬

‫‪/5‬نموذج‬ ‫‪13‬‬

‫اخفض يدك‬


‫فكر‪ ،‬زاوج‪ ،‬شارك‬

‫استخداماهتا‬

‫تستخدم لإلجابة على األسئلة املفتوحة‬ ‫ولتعويد الطالبات على املسؤولية الفردية ومشاركة‬ ‫األقران‪.‬‬

‫كيف تعمل‬

‫‪-1‬توجه املعلمة سؤاالا للجميع حبيث تفكر كل طالبة‬ ‫منفردة وملدة ‪ 11-5‬ثواين قد تزيد أو تنقص حسب‬ ‫تقدير املعلمة‪.‬‬ ‫‪-2‬بعد عملية التفكري الفردي لكل طالبة تتشارك كل‬ ‫طالبتني معا ويتبادالن اإلجابة ويتفقان على اجابة‬ ‫مشرتكة‪.‬‬ ‫‪-3‬مشاركة مجيع أفراد اجملموعة على اإلجابة الصحيحة‪.‬‬ ‫‪-4‬ختتار املعلمة عشوائيا عدد من الطالبات لتلخيص‬ ‫املناقشة‪.‬‬

‫‪/6‬معلومات‬ ‫‪14‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(فردي و جماعي)‬

‫فكر (ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ) دقائق‬

‫فكر‪ ،‬زاوج‪،‬‬ ‫شارك‬

‫زمن النشاط‬

‫نقاش زميلك ( ـ ـ ـ ـ ـ ــ) دقائق‬

‫‪/6‬نموذج‬

‫‪15‬‬

‫شارك اجملموعة ( ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ) دقيقة‬


‫مفكرة التعلم‬ ‫استخداماهتا‬

‫كيف تعمل‬

‫• ألهناء الدرس أو لرتسيخ املفاهيم اجلديدة‬ ‫• لتفقد استيعاب الطالبة الذايت‬ ‫• لطرح أسئلة لتوضيح الفهم‬ ‫• لتلخيص األفكار الرئيسة‬ ‫ختتار املعلمة مادة من مصدر واحد أو أكثر توزع على‬ ‫الطالبات بشكل فردي‪ .‬مث تقرأ كل طالبة و تسجل ماذا‬ ‫تعلمت ‪ ،‬مفردات صعبة ‪ ،‬أسئلتها‪ .‬مث تناقش اجملموعة‬ ‫مع بعضها ويتم تسجيل رأي اجملموعة يف جدول جديد‬

‫‪/7‬معلومات‬ ‫‪16‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(فردي أو جماعي)‬

‫ماذا تعلمت‬

‫‪/7‬نموذج‬

‫مفكرة التعلم‬

‫زمن النشاط‬

‫كيف تعلمت‬

‫‪17‬‬

‫أسئلتي‬


‫المذكرات اليومية‬

‫استخداماهتا‬

‫كيف تعمل‬

‫• تستخدم ألهناء الدرس‬ ‫• لرتسيخ املفاهيم اجلديدة‬ ‫• ربط املعلومات ابحلياة‬ ‫تكتب الطالبة املعلومات اجلديدة اليت تعلمتها‬ ‫وفق اجلدول‪(:‬التطبيقات احلياتية ملا تعلمته‪،‬‬ ‫أسئلة واستفسارات‪ ،‬أعجبين أو مل يعجبين‪،‬‬ ‫كيف أتعلم)‬

‫‪/8‬معلومات‬

‫‪18‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫(فردي)‬

‫املعلومات اليت اكتسبتها من‬

‫التطبيقات احلياتية ملا‬

‫استفسارات وأسئلة‬

‫املوضوع‬

‫تعلمته‬

‫مهمة عن املوضوع‬

‫‪/8‬نموذج‬

‫‪19‬‬

‫المذكرات اليومية‬

‫أعجبين ‪/‬مل يعجبين‬

‫كيف تعلمت‬


‫نموذج فراير‬ ‫استخداماهتا‬

‫• تستخدم للتعرف على املفاهيم اخلاطئة والقبلية‬ ‫• لرتسيخ املفاهيم اجلديدة‬ ‫• لتزويد الطالبات بطرق خمتلفة للتفكري يف املفاهيم‬

‫كيف تعمل‬

‫• تضع املعلمة املوضوع أو املفهوم يف الوسط‪.‬‬ ‫• تطلب املعلمة من الطالبات كتابة التعريف‪ ،‬كلمات مفتاحية‪ ،‬أمثلة‬ ‫دالة وأمثلة غري دالة‪.‬‬ ‫• تقوم املعلمة بعمل منوذج أمام الطالبات‬

‫‪/9‬معلومات‬ ‫‪20‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫نموذج فراير‬

‫التعريف‬

‫المفردات‬

‫أمثلة دالة‬

‫أمثلة غير داله‬

‫‪/9‬نموذج‬ ‫‪21‬‬


‫خريطة المفردات‬ ‫استخداماهتا‬

‫فهم مفردات وإعادة صياغة األفكار للتعبري عن املعىن‬ ‫حتديد معىن الكلمات غري املعروفة واستخدام مفردات فعالة يف الكتابة‬

‫كيف تعمل‬

‫تكتب فيها الطالبة معىن املصطلح‪ ،‬مرادف املعىن‪ ،‬ضد املعىن وتضع‬ ‫أمثلة دالة على املصطلح أو مجل تتضمن املفردات ويف اخلانة الرابعة رسم‬ ‫توضيحي يعرب عن املصطلح وحتتفظ هبا الطالبة بعد تعبئتها وذلك‬ ‫إلضافة أي معلومات جديدة تساعد على فهم املصطلح‪.‬‬

‫‪/11‬معلومات‬ ‫‪22‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫خريطة المفردات‬

‫ضد المعنى‬

‫مرادف المعنى‬

‫التعريف‬

‫أمثلة أو جمل‬

‫رسم توضيحي‬

‫‪/11‬نموذج‬ ‫‪23‬‬


‫شارك وقارن‬

‫استخداماهتا‬

‫تستخدم يف املقارنة‬

‫كيف تعمل‬

‫تكون املعلمة جمموعات (ثنائية أو أكثر) تقدم لكل جمموعة ورقة عمل‬ ‫حتتوي على خريطة لتحديد أوجه الشبه واالختالف بني شيئني تتحمل‬ ‫الطالبة األوىل أو نصف اجملموعة مسئولية صفات أو خصائص البند‬ ‫األول‪ .‬تتحمل الطالبة الثانية أو نصف اجملموعة الثانية مسئولية صفات‬ ‫أو خصائص البند الثاين ويشرتكون يف مسئولية حتديد أوجه الشبه‬

‫‪/11‬معلومات‬ ‫‪24‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫شارك وقارن‬ ‫خصائص الثاني‬

‫خصائص األول‬

‫وجه الشبه‬

‫‪/11‬نموذج‪/‬أ‬ ‫‪25‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫شارك وقارن‬

‫خصائص الثاني‬

‫خصائص األول‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬

‫يتشبهان في‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬

‫‪/11‬نموذج‪/‬ب‬ ‫‪26‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬


‫لوحات االختيار‬

‫استخداماهتا‬

‫تستخدم ملمارسة املهارات اليت تعلمها الطالب‬ ‫تطبيق املشاريع‬ ‫استيعاب املفاهيم‬ ‫املراجعة‬

‫كيف تعمل‬

‫تصمممم تسممع هام ن ال شمماو املطلنب واكا راذاا ال ااتات املتعددا هاتيارها ميك دم ا‬

‫همة ن‬

‫ا ال اات‪.‬‬ ‫تنضع املهمات ن شبكة ربعات ابريا تعلق ن الفص ‪.‬‬ ‫تار ا جممنذة همة لت في ها وذ د اه تهات ها حتجز املساحة بتعليق بطاقة فيها قب اجملا يع األارى فال‬ ‫حيق للمجا يع األارى حجز ه ه املساحة مث يقن نن مبهمة أارى وحترص ا جممنذة بسرذة اإلجناز وحجز‬ ‫املساحات اليت حتقق ا االهلا صفاً تناصالً ا ثالث ساحات افقي أو ذمندي أو قطري وت افس‬ ‫اجملا يع األارى بعدم إامال الصفنف وهي تشبه اللعبة الشهريا ‪tic-tac-toe‬أو ا تعرف بم ‪XO‬‬ ‫واكا أن تستخدم ه ه اهسرتاتيجية اخطة راجعة أو ن ت في هام شرو أو غريها‪.‬‬

‫‪/12‬معلومات‬ ‫‪27‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫‪ /12‬نموذج‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫زمن النشاط‬

‫لوحات االختيار‬

‫‪28‬‬


‫اإلجماع على تحديد الموقع‬

‫استخداماهتا‬

‫كيف تعمل‬

‫• تستخدم لتوليد األفكار‬ ‫• احلوار واحرتام الرأي‬ ‫• لإلجابة على األسئلة املفتوحة‬ ‫ورقه كبريه يرسم داخلها خمطط تنظيمي حبيث ختصص مساحة لكل‬ ‫طالبة أبن تكتب فيها أفكارها حول املوضوع املطروح أو املقال احملدد‬ ‫هلن مث تقرأ كل طالبة افكارها وتناقش مع اجملموعة تكتب األفكار املتفق‬ ‫عليها داخل املساحة الداخلية للشكل مث تناقش أفكار اجملموعة على‬ ‫مستوى الفصل‪.‬‬

‫‪ /13‬معلومات‬ ‫‪29‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬ ‫(جماعي)‬

‫‪/13‬نموذج‬

‫االجماع على تحديد‬ ‫الموقع‬

‫زمن النشاط‬

‫‪30‬‬


‫اسرتاتيجية التدريس التباديل‬ ‫استخداماهتا‬

‫كيف تعمل‬

‫• لتلخيص نص‬ ‫• تلخيص واعي وأتمل منطقي وتوسع يف املعلومات‬ ‫• العثور على الفكرة الرئيسية للنص‬ ‫نشاط تعليمي أيخذ شكل حوار بني املعلمات والطالبات أو بني الطالبات بعضهن‬ ‫بعضا حول قطعة من نص مقروء طبقا للمراحل التالية‪:‬‬ ‫ قراءة النص قراءة أتملية مث تلخصيه‪.‬‬‫ كتابة أكرب عدد من االسئلة مبستوايت متعددة‪.‬‬‫ حتديد النقاط اليت حتتاج توضيح‪.‬‬‫ التوقع ‪ /‬التنبؤ مبا يتعلق هبذا املوضوع‪.‬‬‫وميكن تغيري توزيع املراحل مبا تراه املعلمة مناسباً‬

‫‪/14‬معلومات‬ ‫‪31‬‬


‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫االستراتيجية التعلمية النشطة‬ ‫(جماعي)‬

‫التدريس التبادلي‬

‫زمن النشاط‬

‫مهارة‬ ‫التنبؤ‬

‫أتوقع من خالل عنوان املوضوع أنه يتحدث عن‪....‬‬ ‫(استدعاء ما نعرفه من معلومات حول املوضوع)‬

‫مهارة‬ ‫طرح‬ ‫األسئلة‬

‫طرح أسئلة خمتلفة بعد قراءة املوضوع (أسئلة تكون‬ ‫إجابتها يف النص‪ ،‬أسئلة حتتاج إىل التفكري والبحث‪،‬‬ ‫أسئلة تكون إجابتها يف ذهين ومن معلومايت السابقة)‬

‫أان مل أفهم اجلزء الذي يتحدث عن‪........‬‬ ‫مهارة‬ ‫التوضيح أحتاج توضيحاً أكثر حول هذه النقطة‪.‬‬

‫مهارة تلخيص األفكار الرئيسية يف عذا النص‪.‬‬ ‫التلخيص عمل خمطط تنظيمي للموضوع‪.‬‬

‫‪/14‬نموذج‬ ‫‪32‬‬


‫حل املشكالت‬ ‫حل المشكالت‬

‫استخداماهتا‬

‫‪ ‬تشجيع الطلبة إىل التعلم الذايت‪.‬‬

‫‪ ‬تنمية القدرة على التفكري الناقد والتفكري اإلبداعي‪.‬‬

‫‪ ‬تنمية ثقة املتعلمات أبنفسهم وبقدرهتم على مواجهة العراقيل والصعاب‬

‫كيف تعمل‬

‫‪ ‬الشعور ابملشكلة‪.‬‬ ‫‪ ‬حتديد املشكلة‬

‫‪ ‬توليد احللول احملتملة للمشكلة‬ ‫‪ ‬اختيار احللول للوصول إىل األمثل احلل‬ ‫‪ ‬اختيار احلل األمثل والتحقق منه‬ ‫‪/15‬معلومات‬ ‫‪33‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫ح املشكالت‬

‫زمن النشاط‬ ‫حل المشكالت‬

‫المشكلة‬

‫األسباب‬

‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................‬‬

‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬

‫المحاوالت‬

‫الحل‬

‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪.............................................................................‬‬

‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................‬‬

‫‪/15‬نموذج ‪/‬أ‬ ‫‪34‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫(جماعي)‬

‫نوع النشاط‬

‫ح املشكالت‬

‫زمن النشاط‬ ‫حل المشكالت‬

‫أفضل الحلول‬

‫الحلول المقترحة‬

‫المشكلة‬ ‫‪............................‬‬

‫األسباب‬

‫‪/15‬نموذج ‪/‬ب‬ ‫‪35‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫ح املشكالت‬

‫زمن النشاط‬

‫حل المشكالت‬

‫أفضل الحلول‬

‫األسباب‬

‫‪/15‬نموذج ‪/‬ج‬

‫الحلول المقترحة‬

‫‪36‬‬

‫المشكلة‬ ‫‪............................‬‬


‫إستراتيجية أعطي واحد‬ ‫و أحصل على واحد‬

‫استراتيجية أعطي واحد وأحصل على واحد‬

‫استخداماهتا‬

‫‪ ‬لتشجيع الطالبات على املشاركة يف تفكريهن‬

‫كيف تعمل‬

‫‪ ‬طرح أسئلة حمددة من قبل املعلمة وتوزيع نص من الكتاب أو من مرجع خارجي‬ ‫‪ ‬يتم قراءة النص يف جمموعة ثنائية على شكل فردي‬ ‫‪ ‬تضع األوىل النص جانباً وجتيب على السؤال األول‪ .‬وتصحح الثانية هلا وتضيف على‬ ‫إجابتها‪ .‬جتيب الثانية على السؤال الثاين ابملثل وهكذا‬

‫طريقة أخرى للتطبيق‬

‫‪ ‬تكتب كل طالبة ثالث أفكار أو نقاط تعلم أو مقارنة مفاهيم‬

‫‪ ‬مراجعة وتبادل لألفكار ونقاط التعلم‬

‫‪ ‬تبحث كل طالبة عن زميلة‪ ،‬تعطيها فكرة واحدة وأتخذ منها واحدة وتكتب امسها‪.‬‬ ‫‪ ‬تنتقل الطالبة إىل زميلة أخرى وتكرر العملية حىت تنتهي من إعطاء كل أفكارها‪.‬‬

‫‪/16‬معلومات‬ ‫‪37‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫أعطي واحد وأحصل على واحد‬

‫زمن النشاط‬ ‫إستراتيجية أعطي واحد‬ ‫و أحصل على واحد‬

‫أفكار سأعطيها‬ ‫‪............................................................................................................................................. -1‬‬ ‫‪............................................................................................................................................. -2‬‬ ‫‪............................................................................................................................................. -3‬‬ ‫‪............................................................................................................................................. -4‬‬ ‫من‬

‫أفكار حصلت عليها‬ ‫‪..................................................................................................... .1‬‬ ‫‪..................................................................................................... .2‬‬ ‫‪..................................................................................................... .3‬‬ ‫‪..................................................................................................... .4‬‬ ‫‪..................................................................................................... .5‬‬ ‫‪..................................................................................................... .6‬‬

‫‪/16‬نموذج‬ ‫‪38‬‬

‫‪.................................... .1‬‬ ‫‪.................................... .2‬‬ ‫‪.................................... .3‬‬ ‫‪.................................... .4‬‬ ‫‪.................................... .5‬‬ ‫‪.................................... .6‬‬


‫استراتيجية دائرة داخل ودائرة خارج‬ ‫استخداماهتا‬

‫‪ ‬تبادل األفكار‬ ‫‪ ‬إلهناء وحدة‬

‫‪ ‬خلطة املراجعة‬

‫كيف تعمل‬

‫‪ ‬تكون الطـالبـات دائرتني داخليـة وخـارجيـة حبيـث تكون الـدائرتني‬ ‫متساويتني يف العدد‬ ‫‪ ‬تعلن املعلمة السؤال تتناقش كل طالبة من الدائرة الداخلية مع‬ ‫زميلتها يف الدائرة اخلارجية عن االجابة تتحرك الدائرة اخلارجية‬ ‫للتبادل اإلجابة مع طالبة أخرى يف الدائرة الداخلية ميكن طرح‬ ‫سؤال أخر مع كل حركة للطالبات‪.‬‬

‫‪/17‬معلومات‬

‫‪39‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫‪ /17‬رسم توضيحي‬

‫دائرة داخل ودائرة خارج‬

‫زمن النشاط‬

‫‪40‬‬


‫طريقة‬ ‫استخداماهتا‬ ‫جكسو‬

‫كيف تعمل‬

‫جكسو (اخلرباء)‬ ‫لتعلم أكرب قدر من معلومات الدرس أبقل وقت ممكن‬ ‫‪ ‬تقسم املعلمة املتعلمات إىل فرق تعاونية مث تقسم مادة التعلم حبسب‬ ‫أفراد كل جمموعة وتكون كل متعلمة مسئوال عن تعلم جزء من الدرس‬ ‫خيتلف عن زميلتها‪.‬‬ ‫‪ ‬تطلب من أفراد اجملموعة املسئوالت عن نفس اجلزء يف مجيع اجملموعات‬ ‫االلتقاء معا لالستذكار ولتساعد كل منهن األخرى على تعلم املوضوع‬ ‫وتسمى جمموعة اخلرباء‪.‬‬ ‫‪ ‬تعود املتعلمات إىل فريقهن األصلي وتعلمن ابقي أفراد اجملموعة ما‬ ‫تعلمنه‪.‬‬ ‫‪ ‬يتم تقومي اجملموعات ابختبارات قصرية عن املواد اليت تعلمنها‪.‬‬ ‫‪ ‬تفوز اجملموعة اليت حيصل اعضائها على اعلى الدرجات‪.‬‬

‫‪/18‬معلومات‬

‫‪41‬‬


‫االستراتيجية التعلمية‬ ‫النشطة‬

‫رقم النشاط‬ ‫نوع النشاط‬

‫(جماعي)‬

‫‪ /18‬رسم توضيحي‬

‫طريقة جكسو‬

‫زمن النشاط‬

‫طريقة جكسو‬

‫‪42‬‬


‫قراءة الصور‬

‫قراءة الصور‬

‫استخداماهتا‬

‫للتهيئة واكتشاف املفاهيم القبلية واخلربات السابقة‬ ‫الطالقة يف التعبري عن األفكار‬

‫كيف تعمل‬

‫الصورة التعليمية ليست جمرد إطار جيمع بني زواايه جمموعة من األشياء‬ ‫اليت ال هدف هلا بل هي مصدر معلومات حتمل رسالة تربوية هادفة‪.‬‬ ‫كيفية القراءة انظري إىل الصورة‪.‬‬ ‫‪-1‬حمتوايت الصورة‪.‬‬ ‫‪-2‬حتديد العناصر‪.‬‬ ‫‪-3‬اجياد الروابط‪.‬‬ ‫‪-4‬استنتاج األبعاد‪.‬‬

‫‪/19‬معلومات‬ ‫‪43‬‬


‫إرشادات مقترحة الستخدام نماذج استراتيجيات التعلم النشط‬ ‫‪ -1‬تستخدم أقالم رفيعة ملونة قابله للمسح أو ورق ملون الصق (بوسترات)‪.‬‬ ‫‪ -2‬االستراتيجيات التي تحتاج لعمل لفردي (الجدول الذاتي‪ ،‬فكر زاوج‬ ‫شارك‪ ،‬مفكرة التعلم‪ ،‬المذكرات اليومية) تكتب كل طالبة رأيها في أوراق‬ ‫ملون الصق (بوسترات) وتلصقها على النموذج ‪،‬ويمكن أن تحتفظ الطالبة‬ ‫بما كتبت في ملف االنجاز‪.‬‬ ‫‪ -3‬قياس المعرفة‪ :‬تكتب كل طالبة في ورقة خارجية ويستخدم النموذج لتفريغ‬ ‫التعداد من قبل رئيسة المجموعة (أي كم طالبة سمعت بالمصطلح أو‬ ‫تستطيع استخدامه ‪....‬الخ) فيعطي المعلمة تصور سريع لمعلومات‬ ‫المجموعة‪.‬‬

‫‪44‬‬


‫المراجع‪_:‬‬

‫‪101_1‬كتاب اسرتاتيجية للتعلم النشط ملاشي الشمري‬ ‫‪_2‬التعلم النشط ليكانة فوزي الظهران األهلية‬ ‫‪45‬‬

Profile for zoozoo

نماذج فارغة للاستراتيجيات  

نماذج فارغة للاستراتيجيات  

Profile for zoozoo4
Advertisement