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CONCLUSIONES: •

ACTITUDES HACIA EL   FUTURO.  “ QUE ALTERNATIVA DE ACTITUD ME BRINDA EL  MEJOR   CAMINO   PARA  TRIUNFAR   EN   UN  AMBIENTE   DE  ALTA  COMPETENCIA   Y 

Es necesario   repensar   la   universidad  colocándola en el centro del debate y  de  la   acción,   para   el   cambio   permanente  como   una   tarea   apremiante   e  impostergable.

Se debe   convertir   nuestra educación y  las universidades no sólo en mecanismos  de   cohesión   y   movilidad   social,   sino   en  procesos e instituciones capaces de ser  útiles   y   pertinentes   para   entender   y  actuar   ante   la   complejidad   de   la  globalización,   modernización   política   y  socioeconómica.

CONTINUAR MEJORANDO   EL   SERVICIO  QUE  PRESTA   A   LA  SOCIEDAD    LA  EDUCACIÓN    SUPERIOR ”

Proactivos: actitudes hacia el futuro Prospectivista: toma decisiones en  base a lo que se desea construir,  ver a lo lejos, ver hacia adelante. Mega tendencias: globalización de  la economía. Marco ético: rigor científico  e  intelectual y manejo de valores. La   educación   superior   no   debe  permanecer   al   margen   de   las  necesidades   sociales     debe  contribuir   al   desarrollo  manifestando el compromiso social  que   adquiere     el   egresado  universitario,   para   ello   se   hace  exigente   un perfeccionamiento en  las   estructuras   y   paradigmas  curriculares.

Las instituciones   de   educación   superior  han pasado a ocupar un lugar central en  el   desarrollo,   el   papel   que   el  conocimiento   y   la   creatividad  desempeñan     en   el   mundo   de   hoy   las  convierten en un factor de desarrollo.

Tendencias de la educación superior Pertinencia de la educación  superior en el siglo XXI

Universidad Mariano Gálvez Maestría en Docencia Superior Cat. Lucia de Gavarrete

Zonia Mérida de Agreda Carne: 075-01-1768

Guatemala 27 noviembre 2011


Pertinecia de la eduacion superior en el siglo XXI Micheal Gibbons

Pertinencia  de la  Educacion Superior en  el siglo XXI Es   evidente   que   las   necesidades   son  inmensas,   que   la   profesionalización   y  capacitación   de   la   población   joven  mayoritaria   es   urgente,     que   los  responsables   no   pueden   dejar   para  mañana   la   tarea   de   formación   y  potencialización   de   brindar   educación  superior   con   equidad,   calidad   y  pertinencia. La   reforma   educativa   ha   suscitado  tomas   de   conciencia,   experiencias,  esfuerzos, compromisos y expectativas,  ha     generado   una   movilización   sin  precedentes. Por   todos   lados   se   ha   cuestionado   el  papel   fundamental     y   decisivo,   que  juega   la   educación   superior   en   estos  tiempos   que   por     lo   tanto   un   plan   de  Educación   es   un   objetivo   central   y  prioritario.

modificación más   profunda   es   la  producción   y   divulgación   del  conocimiento,   pertinencia,  internacionalización     y   tendencias  innovadoras,   por   lo   tanto   la   educación  superior  con visón global educativa, sus  ajustes   necesarios   institucionales   y  competentes, es la clave para enfrentar  los  desafíos   y   cambios   del   mundo  moderno,   con   perspectivas   de   una  educación   a lo largo de toda la vida a  fin de que se logre su integralidad para  superar la parcelación y fragmentación  del conocimiento.  

LOS DESAFÍOS A ENFRENTAR: Uno   de   ellos   será   el   reto,   de   cómo  hacer que llegue, donde se necesita con  eficiencia, para encontrar alternativas de  solución a  la problemática real  que  se  vive.     Además   los   ajustes   necesarios  institucionales   para   ser   competentes.  Un cuadro de formación de trabajadores  especializados   pertinentes   para   la  multiplicidad   de   contextos.   Elaborar  estructuras   que   promuevan   y  recompensen la creatividad  en equipo.

ESTRATEGIAS DE RESPUESTAS PARA 

EL CAMBIO :

El   siglo   XXI,   verá   probablemente   la  emergencia de otros polos universitarios  a nivel internacional preocupados por la  mejora continua. Una   redistribución   espacial   de   la  producción   de   conocimientos   y   la  capacidad de innovación. Las instituciones de educación superior  van   a   obtener   la   autonomía   didáctica,  cada   una   deberá   definir     sus   propios  recorridos   pedagógicos   en   función   de  sus   experiencias,   su   historia   y   sus  competencias   que   genere  competitividad   y   garantice   un   mejor  nivel de  aprendizaje y de enseñanza. El problema es que ni en la enseñanza,  ni en la investigación   y la creación del  conocimiento,   tienen   las   universidades  un   papel   exclusivo,   lo   cual   es   una  amenaza   para   trabajar.   Pero   es   quizá  una   oportunidad   para   reflexionar     y  plantear   la   necesidad   de   un   nuevo  proceso   educativo   basado   en   los  principios   de   calidad,   excelencia   y  pertinencia.

A nivel   mundial,   se   ha   tomado  conciencia   del   disfuncionamiento   y  crisis   que   atraviesa   la   educación  superior por varias razones. En lo que a las universidades se refiere la modificación

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ertinencia de la Educación Superior en Siglo XXI  

Este trifoliar, contiene información sobre la educación superior.

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