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INTRODUCCION AL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTÍNUA

DEL MAGISTERIO FISCAL

CAPACITADOR: ANIBAL CADENA ESTUDIANTE: ROSA SÁNCHEZ


ORELLANA- ECUADOR

HOJA DE VIDA REFERENCIAS PERSONALES: NOMBRE: ROSA LORENA APELLIDOS: SÁNCHEZ ROSALES ESTADO CIVIL: CASADA CIUDADANÍA: ECUATORIANA NÚMERO DE HIJOS: 3 CÉDULA: 0913571501 AÑOS DE SERVICIO DOCENTE: 10 AÑOS

TÍTULO PROFESIONAL: MAESTRA DE SEGUNDA ENSEÑANZA LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESPECIALIDAD COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN


LUGAR DE TRABAJO:  COLEGIO FISCAL MIXTO “PRESIDENTE TAMAYO” ORELLANAECUADOR

CURSOS REALIZADOS:  LECTURA CRÍTICA  INCLUSIÓN EDUCATIVO  EDUCACIÓN GENERAL BÁSICO ÁREADE LENGUAJE Y LIERATURA  PEDAGOGÍA Y DIDACTICA (REPROBADO)  DIDÁCTICA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO (REPROBADO)

SESIÓN 1 ACTIVIDAD 1

04-05-2013

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 1.- ¿Qué sé sobre el Bachillerato General Unificado? Es un proyecto del Gobierno con la finalidad de mejorar la calidad de educación, mediante la unificación de la Malla Curricular con miras a la universidad, eliminando las especialidades y dando la oportunidad a los bachilleres de escoger la carrera que más les convenga o les guste. 2.- ¿Qué quiero saber sobre el Bachillerato General Unificado? a.- Reafirmar la Malla Curricular b.- Las nuevas opciones del Ministerio para los estudiantes c.- Planificar con los nuevos lineamientos curriculares


3.- ¿Qué espero lograr con este curso? a.- Actualizar conocimientos en las distintas áreas b.-Obtener mayor capacidad para planificar , utilizando las metodologías adecuadas y evaluar correctamente a los estudiantes.

ACTIVIDAD 2 a.- REFLEXIÓN SOBRE SU PROPIA EXPERIENCIA DURANTE EL BACHILLERATO Para mí el bachillerato pasó un poco desapercibido, por que no había muchas actividades en la cual nosotros como estudiantes pudiésemos participar. Solo en deporte o en las coreografías que eso si me gustaba. No es como ahora que hay muchas Instituciones que hacen participar a los estudiantes como: La mesa de jóvenes, charlas por parte de La Cruz Roja, la Fiscalía, concursospor parte de la Casa de la Cultura Núcleo de Orellana, El Municipio de Orellana, etc. Y eso hace que los estudiantes sean más participativos, creativos, participativos, críticos, etc. y de esta manera poderse desenvolver mejor en el medio que los rodea.

b.- REFLEXIÓN SOBRE LA ELECCIÓN DEL BACHILLERATO Yo creo que mis profesores de la escuela tuvieron mucho que ver con la elección del bachillerato en el colegio, ya que mis profesores de Matemática eran tan estrictos que lograron que yo aprendiera dicha materia y hasta hoy me gusta. Es por eso que escogí la especialidad de Contabilidad por la facilidad que tenía en aprender los números. Y es por eso que no tuve ninguna duda al escoger mi especialidad, al contrario me gusta la Estadística y Contabilidad. Me fascinaban las Matemáticas, nunca me quedé ni siquiera para el supletorio y eso que antes los maestros eran mucho más estrictos que ahora.


Lo único que me hubiese gustado estudiar es Física y Química, ya que ahora no puedo ayudar a mis hijos en las tareas que le manda del colegios. Es por eso que en base a las experiencias que he tenido como estudiante, ahora que soy docente puedo decir que la mejor manera que un estudiante capte y asimile todo el conocimiento es mediante la práctica.

c.- REFLEXIÓN SOBRE LA ASIGNATURA QUE ESTUDIÉ Fue una gran decisión aunque en la actualidad no estoy dando esa materia en la que me preparé, porque ahora trabajo con la materia de Lengua y Literatura y eso me da pesar porque cuando estudiaba en el colegio no me gustaba la asignatura de Literatura y no aproveché esos conocimientos maravillosos que tiene la Literatura. Y es por esos es que yo les digo a mis alumnos que no les gusta la materia de Literatura, que tienen que saber de todo, y es así que yo estoy de acuerdo con el BGU porque de esa manera los alumnos tienen más posibilidades de conocer las asignaturas y esos les abre mayores oportunidades en la Universidad. d.- SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEÑO Como dije anteriormente ahora doy la asignatura de Lengua y Literatura y nunca pensé dar esa materia, pero ahora me gusta, aunque puedo ayudar a mis hijos y estudiantes en la materia de Matemática porque lo que uno aprende bien, nunca se olvida. e.- YO COMO PROFESOR Si bien es cierto nadie nace sabiendo y en lo largo de estos 10 años como docente aún no termino de aprender, ni creo que terminaré, porque cada alumno es un mundo diferente, con cada unas de sus cualidades, defectos, problemas, en el cual nosotros como docente tenemos que apoyarlos, ayudarlos, oírlos, y de esta manera poder sacarlos adelante


ACTIVIDAD 3 1.- REFLEXIÓN: ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? En parte nada, porque todas las materias me gustaban, aunque era un poco floja en la teoría. También me hubiese gustado aprender Física y Química, porque no sé nada de eso y no puedo ayudar a mis hijos. De la misma manera me hubiese gustado aprender computación, pero como en ese tiempo no había dicha tecnología, solo las máquinas de escribir y pasábamos horas enteras escribiendo y si se dañaba la hoja teníamos que volver a escribir 2.- Carta dirigida a un profesor de Bachillerato Orellana, 12 de mayo del 2013 Lic. Abel Narea Milagro- prov. De Gayas- Ecuador De mis consideraciones: Reciba un cordial saludo de parte de su ex – alumna quien lo aprecia tanto La presente es para comunicarle, mi querido profesor que gracias a sus enseñanzas y conocimientos hoy soy maestra y justo de su materia “Literatura” aunque le cuento nunca pensé dar esa materia porque mi ilusión era dar Contabilidad, ya que esa es mi especialidad. Todavía me acuerdo que a la palabra (fe) le ponía tilde y ahora soy experta en corregir las palabras mal escritas. Lo que yo ahora como docente me doy cuenta es que la materia de Literatura no es como antes, ya que ahora hay talleres de reflexión, de análisis y el alumno saca sus propios resúmenes e incluso hacen dramatizaciones de las obras aprendidas y creo yo que de esa manera ellos pueden aprender mucho mejor. Le comento que con los cursos de capacitación que tenemos los decentes podemos cambiar las metodologías. Porque antes la enseñanza era memorista ahora la enseñanza se basa en el constructivismo o sea que los estudiantes construyen sus propios conocimientos, aprender a razonar y sacar sus propias conclusiones y el objetivo es que ellos puedan defenderse solos ya que en este tiempo los retos son muy fuertes. Ahora el maestro debe saber llegar más hacia los estudiantes, no como antes que había una barrera entre estudiantes y profesores, que lo que decía el maestro era todo, el alumno no podía opinar. Bueno espero que aun siga ejerciendo la cátedra de Literatura y que


también se esté actualizando como yo. Para esta nueva generación de bachilleres sean mejor que las anteriores. Me despido no sin antes darle las gracias por toda la paciencia que tuvo conmigo y mis compañeros. Muchos abrazos Atentamente, Lic. Rosa Sánchez

SESIÓN 2 ACTIVIDAD 1 COMPARTIR LAS ENTREVISTAS REALIZADAS DE LOS OTROS COMPAÑEROS 1.- Encuentre similitudes y diferencias a las respuestas dadas por los compañeros en sus entrevistas relacionadas a la elección del bachillerato. Similitudes 

Todas las especialidades fueron escogidas por voluntad propia

Muchas materias no sirven en su ámbito profesional

Que los maestros no tenían paciencia con los estudiantes

Diferencias


En que muchos profesionales tuvieron que trabajar en otras especialidades

Que todo lo que saben lo aprendieron empíricamente.

Que al trabajar de nada les ha servido tantas materias que les dieron en el colegio

EVALUACIÓN DEL ANTIGUO BACHILLERATO Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal. Según mi experiencia en el Bachillerato, me he dado cuenta que la educación en la Universidad no cambió casi nada, los maestros en ese entonces tenían las mismas perspectivas que los del colegio y al igual que en mi trabajo al inicio fue igual, hasta que ahora los maestros al estarnos capacitando tenemos la oportunidad de aprender a llegar a los estudiantes, que los jóvenes no son como los de antes, ahora tienen muchas inquietudes y curiosidades, para lo cual nosotros debemos estar preparados. Aportes positivos que fueron resultados de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato Seguridad - Firmeza - Ética -

Aspectos de mi vida en el que se vio reflejado

Mi estudio - Mi capacitación - Mi esfuerzo -

Razones

Aplicarlos a mi vida diaria - A mi vida profesional -

Reflexione sobre los obstáculos o limitaciones que podrían haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato tanto en su vida universitaria como profesional y personal. Yo si tuve grandes obstáculos porque mis maestros tanto en la escuela como en el colegio no hicieron que en mi se desarrollara alguna destreza, no aprendí a pintar ni alguna otra


actividad en el cual yo pudiera desenvolverme, y fui al bachillerato de la misma manera. Yo veo que mis compañeros se ingenian para trabajar con los alumnos, hacen dinámicas, pero yo no puedo o por lo menos se me hace difícil. Y ese es mi gran obstáculo. Obstáculo o limitación que podría ser consecuencia de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato -Mucha teoría y menos conocimiento -Ser memoristas -No aplicar los conocimientos adquiridos

Aspecto de mi vida en el que se vio reflejado

Falta de creatividad en el trabajo No llegar a los estudiantes con destrezas

Razones

-No realizar actividades en el aula que fomentara mi creatividad.

SESIÓN 3 ACTIVIDAD 111-05-2013 Realice una lista de razones por las que el cumplimiento de ese objetivo es importante para los bachilleres ecuatorianos tanto a nivel personal como para la sociedad ecuatoriana en general. -

Para que todos tengan la misma oportunidad, tanto en lo laboral como en lo personal

-

Para que haya un mejor desarrollo del país.

-

Para que se desenvuelvan en todos los ámbitos sea laboral o personal y estén preparados dentro de la sociedad.

Registre una lista de cualidades y escriba una reflexión individual sobre los temas tratados en el trabajo en grupo.


CUALIDADES: -

Que sean analíticos

-

Críticos

-

Investigativos

-

Constructivos en conocimientos académicos y laboral.

REFLEXIÓN: Es muy importante analizar cada uno de los objetivos que tiene el nuevo BGU, porque es la llave a la puerta que abre a la luz del conocimiento, se abren nuevas y mejores oportunidades para los nuevos bachilleres. Y viendo cuales son las esas cualidades que van a desarrollar cada uno de ellos, nos podemos dar cuenta que no es en vano el esfuerzo que hace el gobierno y cada uno de los maestros que estamos sábados y domingo, sacrificando nuestro descanso en capacitarnos, para mandar a este mundo laboral nuevos prospectos que harán de este país un lugar mejor desarrollado, con mejores oportunidades dentro de una sociedad que exige nuevos retos. ACTIVIDAD 2 Registre los puntos en los que encuentre similitudes y diferencias entre las diferentes respuestas que se obtuvo de los demás compañeros. SIMILITUD - Dieron materia que no sirvieron en la Universidad ni en el campo laboral. - Que al escoger las carreras universitarias no dieron las mismas materias que vimos en el colegio - Que los maestros se capaciten - Que hubieran implementación de la tecnología DIFERENCIA - Capacitarnos por medio de cursos fuera del área escolar - Lograr obtener los conocimientos empíricamente a base de la práctica laboral.


ACTIVIDAD 3 Elaborar un mapa conceptual sobre el BGU.

Cualidades:

Razones:

- Analítico

- Ampliar oportunidades en

- Crítico

los bachilleratos

- Investigativo

- Mejor desarrollo profesional

- Comunicativo

- Obtener una sociedad competitiva

- Constructivista - Participativo

. BGU

PERFIL DEL ESTUDIANTE - Estudiantes que logren portar con nuevas ideas el bien común -Estudiantes que logren desarrollar su creatividad obtenida de la tecnología


- Estudiantes responsables con su entorno natural y social - Estudiantes capaces de crear proyectos y emprenderlos

ACTIVIDAD 4 Realizar una comparación entre el perfil del BGU y el perfil del estudiante en los últimos años a través de la estructura del bachillerato PERFIL DEL BGU

PERFIL DEL BACHILLERATO

- Pensar rigurosamente - Comunicarse efectivamente

- Memorista - Poco reflexivo

- Utilizar herramientas tecnológicas - Comprendan la realidad natural y social - Cuiden su salud y bienestar personal - Emprendedores - Ser ciudadanos responsables - Respeto por su vida

- Poca participación -Muchos conocimientos poca práctica - Especialistas en una sola área - Poco conocimiento tecnológico - Lógica-Decir de lo que es, “es” y de lo que no es: “no es”

SESIÓN 4 ACTIVIDAD 1 1.- Establezca las cualidades, rasgos o aspectos que deben trabajarse durante el bachillerato con el fin de que el estudiante que ha terminado la EGB alcance el perfil planteado para el final del bachillerato. CUALIDADES - Convivencia y participación activa en lo cultural - Valorar su identidad cultural - Que sean críticos y reflexivos - Solucionar problemas de la vida cotidiana - Aplicarla tecnología


RASGOS - Que sean capaces de valerse por si solos en el ámbito académico como profesional - Que sean creativos - Que se proyecten a nuevos metas - Que sean productivos y útiles para la sociedad ASPECTOS - En la responsabilidad - El esfuerzo - Deseo de superación Capacitación constante -Nuevas metas para su futuro. ACTIVIDAD 2 Reflexionar a la siguiente pregunta ¿Qué es lo más importante que los estudiantes deben aprender en la asignatura que imparten para contribuir a dar el salto del perfil de salida de la EGB al perfil de bachillerato? Que los estudiantes del EBG puedan utilizar las materias base para poderlo aplicar en todos sus ámbitos personales. Ejemplo. En Lengua yliteratura que pueda hablar en público, que haga informes u oficios para enviar a las Instituciones pidiendo algo. En Matemática, que pueda hacer cálculos estadísticos de la población actual en Orellana, En Ciencias Sociales que pueda reconocer todos los sitios del cantón y la provincia , en Ciencias Naturales que sepan reconocer los recursos naturales que nos da la tierra, realizar reciclajes que beneficien el sector, etc.

ACTIVIDAD 3 1.- Reflexión personal sobre la contribución y su papel para que los estudiantes lleguen con éxito al BGU.


1.- Es importante preparar estudiantes para la vida y la participación en la sociedad democrática 2.- Ampliar sus habilidades lingüística, reflexivas, comprensivas, experimentales, y tecnológicas en el ámbito social y afectivo. 2.- Escriba una reflexión personal sobre lo que considere debe ser su contribución y su papel para que los estudiantes den el salto desde el perfil de salida de la Educación Básica hasta el perfil del bachiller. Lo que el maestro debe hacer con los chicos desde el básico es irlos moldeando, ellos están entrando en una etapa muy difícil que es la adolescencia y es aquí que hay que lograr que ellos pueda reflexionar sobre qué es lo que quieren en la vida. Hay que orientarlos en todos los aspectos, sea emocional, educativo, personal, etc. El maestro del básico debe asentar las bases del futuro bachiller y profesional, es ahí donde se les pone en sus manos todas las herramientas para comenzar a forjar su destino. Cuando llegan al bachillerato los estudiantes comienzan a aplicar lo que aprendieron en el básico. Podemos analizar mejor el tema en base a las siguientes preguntas: 1.- ¿Cuál es la mayor diferencia que encuentro entre el perfil de salida de mis estudiantes actualmente y el perfil que plantea el BGU. Falta mucho por hacer con los estudiantes, pero lo importante es que ya se está trabajando con el objetivo que ha presentado el BGU, lo que hay que hacer es orientarlos al buen vivir, que reflexionen sobre lo que desean hacer en un futuro, que desde ya sean hombres y mujeres productivos que desde ya deben proponerse cambios positivos para su vida y la sociedad.. En la actualidad hay muchas instituciones que ayudan a los jóvenes a participar en eventos que desarrollan su capacidad intelectual. 2.- A la luz de aquello que es importante que aprendan los estudiantes en mi asignatura, ¿Cuál debe ser mi contribución en la búsqueda del perfil del bachiller que plantea el BGU? Que aprendan a valorar la vida, que la Literatura es un arte maravilloso que ellos pueden aplicarlo en todo ámbito sea social, profesional, universitario. Que puedan utilizar el don del habla para expresarse en todo lugar y momento.


3.- ¿Cuál es mi mayor reto frente a la pregunta 2? Que se desenvuelvan en todas las áreas, que utilicen el lenguaje como máxima herramientas para emprender los nuevos retos que la vida les ofrece, que entiendan que por medio de la palabra ellos pueden llegar muy lejos. 4.- ¿Cuál es mi mayor fortaleza y cuál es mi mayor debilidad como docente en este nuevo reto? Mi fortaleza son los estudiantes y mi debilidad este medio globalizado que los distrae mucho. en el cual tenemos que poner mucho empeño para que ellos puedan utilizar correctamente la tecnología. ACTIVIDAD DE REFUERZO Escriba el enfoque que actualmente tiene la asignatura de Lengua y Literatura.Opinión de sus colegas en la institución en la que labora y analice sus planificaciones actuales ENFOQUE DE LENGUA Y LITERATURA: -

Identidad colectiva de los seres humanos Intercambio real en el diálogo Desarrollo de Macro destrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) Manejar procesos lingüístico Reconocer las formas lingüísticas Identificar el carácter artístico Comprender la relación de las formas artísticas con la realidad social y cultural. Diálogo estilístico y sociocultural Habilidad para entender Intervenir en cambios democráticos

ENFOQUE DE CIENCIAS SOCIALES - Proporciona una visión y comprensión amplias de la realidad social e histórica,


- Promover la capacidad de interpretar y analizar la realidad tan diversa que nosrodea, - Ofrecer herramientas que resultan útiles al alumnado en el momento de “pensar analíticamente, globalmente, emocionalmente…” - Propiciar la comprensión real de la interacción social, económica, política y cultural del mundo, mediante la aplicación de estrategias de indagación, análisis y síntesis que fomentan en los y las estudiantes actitudes críticas y creativas para plantea soluciones a problemas y conflictos actuales. -Mejor comprensión de las complejas interacciones económicas, sociales y políticas dadas en los diferentes contextos históricos nacionales e internacionales.

ENFOQUE DE MATEMÁTICA - Facilitar el desarrollo del pensamiento -Fortalecer la probabilidad académica, la cual se entiende como un cúmulo de actitudes, valores y habilidades que promueve la integridad del ser humano -Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico, matemático y crítico para resolver problemas mediante la elaboración de modelos. -Promover en los estudiantes lacapacidad de resolver problemas modelándolos con lenguaje matemático, resolviéndolos eficientemente (utilizando el método adecuado) e interpretando su solución en su marco inicial. -Profundizar el conocimiento del conjunto de los números reales, utilizándolo en la resolución de problemas algebraicos. -Enfatizar la relación entre Álgebra y Geometría, y desarrollo del conocimiento del Álgebra de vectores en dos dimensiones.

CADA UNO DE LOS ENFOQUE DE LAS DIFERENTES ASIGNATURA TIENEN LA FINALIDAD DE CONSEGUIR UNA MEJOR EDUCACIÓN, QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN DESENVOLVERSE EN


TODAS LAS ÁREAS. QUE TENGAN UNA VISIÓN PRODUCTIV, TANTO PARA SU VIDA PERSONAL COMO PROFESIONAL.

SESIÓN 5 ACTIVIDAD 1

18-05-2013

Reflexione sobre cómo está enfocado cada uno de los aprendizajes en su actual asignatura. La Lengua es la herramienta que posibilita la comunicación que constituye la identidad individual y colectiva de los seres humanos. Se pretende que los estudiantes aborden la asignatura pensando en el intercambio verbal real en el diálogo horizontal. Que desarrollen las macrodestrezas(escuchar, hablar, leer y escribir) y que logre manejar los procesos y elementos lingüísticos que le permitan comunicarse. La lengua busca desarrollar destrezas para reconocer las formas lingüísticas particulares con las que se construye el discurso literario, para identificar el carácter artístico y la función de esas formas.

ACTIVIDAD 2 Registre en un cuadro la comparación que existe en el enfoque de la asignatura y el enfoque del BGU. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA “LENGUA Y CARACTERÍSTICAS DEL “ BGU” LITERATURA” 1.- Identidad colectiva de los seres humanos

1.- Preparar a los estudiantes para la vida y la

2.- Intercambio real en el diálogo

participación en una sociedad democrática.

3.- Desarrollar las macrodestrezas( escuchar, 2.- Prepararlos para sus estudios postsecundarios. hablar, leer y escribir) 3.- Insertarlos en el mundo laboral y el


4.- Manejar procesos lingüísticos

emprendimiento.

5.- Reconocer las formas lingüísticas

4.- Pensar rigurosamente

6.- Identificar el carácter artístico

5.- Ser comunicativo

7.- Comprender la relación de las formas artísticas con la realidad social y cultural.

Expresarse por escrito con corrección y claridad.

8.- Diálogo estilístico y sociocultural

6.- Utilizar herramientas tecnológicas.

9.- Habilidad para entender

7.- Comprender su realidad social.

10.- Intervenir en cambios democráticos

Reflexión: Tanto el enfoque planteado por la asignatura como el del BGU , tienen relación específicas porque el nuevo proyecto curricular busca insertar nuevos bachilleres emprendedores, preparados para la vida, habiendo un enlace mutuo para lograr el objetivo planteado, sabiendo que los beneficiados van hacer los estudiantes.

ACTIVIDA 3 Elaborar una descripción específica del enfoque bajo el cual será trabajado, de acuerdo al enfoque de la asignatura que propone el BGU.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR DATOS INFORMATIVOS AREA: Lengua y Literatura

DURACION: 6 semanas

PROFESOR: Lic. Rosa Sánchez

TITULO DEL BLOQUE

AÑO LECTIVO: 2012-2013

AÑO DE ESTUDIO: Primero de Bachillerato

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACION

BLOQUE 1: LO MÍTICO EN EL TIEMPO OBJETIVO: Comprender, disfrutar, analizar críticamente y producir textos literario


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

* Comprender los mitos, las

Conocimientos Previos:

- Textos

Indicador:

leyendas y las fábulas desde el

¿Por

- Papelógrafo

Contesta

goce estéticos y el análisis

importantes el estudio de la

- Cuaderno

preguntas de la pag.

crítico de su estructura y sus

lengua y Literatura?

- Material del

30 del texto.

elementos formales.

¿Qué es una leyenda?

aula

DESTREZAS DESEMPELO

*

CON

Distinguir

CRITERIO

DE

qué

consideran

las

las

formas

Lectura de una leyenda

- Marcadores

Instrumento:

(prosa,

versos,

- El Señor de Sarabia

- Borradores

Texto pag. 30

narración, descripción, diálogo,

Identifica

-

Cuestionario

prosa poética) desde el análisis

relevantes de la lectura.

del texto.

-Diferencia los valores y

Lengua y Literatura.

antivalores de la lectura.

Pag.30

expresivas

los

personajes

TRANSFERENCIA

Material

humano.

de

pregunta del texto de

DE

CONOCIMIENTO Elabora un resumen en tu cuaderno de trabajo

REFLEXIÒN:

Como docente busco que el estudiante sea crítico, analítico, reflexivo, creativo, que puedan expresar por medio de la lengua lo que cree, lo que ve en el entorno y lo que lo rodea. Que aprendan a identificar lo real a lo irreal de una leyenda. Desarrollando la destreza y capacidad en todo lo que les rodea, diferenciando lo formal e informal para que los estudiantes saquen sus propios conocimientos.

SESIÓN 6 “Educar la mente sin educar el corazón no es educación absoluta” Aristóteles


ACTIVIDAD 1 Realizar un análisis crítico sobre la correspondencia de los objetivos del área con el perfil de salida del bachillerato y el enfoque de su asignatura.

ORGANIZADOR GRÁFICO

Objetivo del área

* Conocer, valorar y usar la lengua  en función del desarrollo socio-cultural, responsable y crítico del pensamiento y la comunicación. * Recocer y participar de la literatu-

Ra como una manifestación socio – Cultural artístico que permite entenDer y transformar el mundo. * Identificar las relaciones socio-culTurales que las lenguas y literaturas Occidentales, latinoamericanas y ecuatorianos establecen con los procesos Históricos y de construcción de identi Dad.

ACTIVIDAD 2

Enfoque de la asignatura

*Identidad colectivo de los seres humanos. * Intercambio real en el diálogo. * Desarrollar las macro destrezas (Escuchar, hablar, leer y escribir) * Manejar procesos lingüísticos * Reconocer las formas linguisticas. * Identificar el carácter linguisTico. * Comprender la relación de las formas artísticas con la realidad socio-cultural. * Diálogo estético y socio-cultural. * Intervenir en cambios demo Cráticos.

Perfil del BGU

* Pensar rigurosaMente. * Comunicarse efectivamente. * Razonar numéricamente. * Utilizar herra Mientas tecnológicas. * Comprender su realidad social. * Actuar como Ciudadano res ponsable . * Cuidar de su salud y bienestar Personal.


REFEXIÓN: Los objetivos del área, el enfoque de la asignatura y el perfil del BGU, tienen que ir relacionados, porque trabajando unificadamente todas las partes, obtendremos buenos bachilleres y por ende excelentes profesionales, capaces de enfrentarse a los retos que el mundo globalizado les ofrece. En este nuevo proyecto educativo tienen que trabajar maestros, estudiantes y padres de familia.

ACTIVIDAD 3 Realice una comparación entre los siguientes aspectos: a.- Su propio proceso de aprendizaje de la asignatura que ahora enseña durante el bachillerato y la universidad. “Cómo aprendí” Yo aprendí de la forma tradicional, donde el alumno solo copiaba lo que el profesor le dictaba, teníamos que memorizar toda la teoría e incluso las evaluaciones eran 4 o 5 preguntas abiertas, no habían talleres en el cual pudiésemos hacer actividades en el aula, la clase la empezaba y la terminaba el maestro. b.- Los objetivos de su asignatura con los que ha venido trabajando como docente en la anterior estructura del bachillerato. “Cómo enseño” Gracias a los cursos de capacitación que reciben los maestros y a los textos basados en la nueva Ley de Educación, los estudiantes tienen la oportunidad de explorar mejor los conocimientos en todas las áreas. y mi forma de enseñar es por medio del método constructivista, yo les doy las pautas para que ellos continúen sacando o construyendo sus propios conocimientos, participan en exposiciones, talleres, dramatizaciones, etc. c.- Los objetivos del área planteados por el BGU. Mi objetivos ha sido siempre el de enseñar, capacitar, aportar con mis conocimientos y que luego lo pongan en práctica. Ahora con este curso de BGU, tengo más clara la idea de lo que quiero lograr con mis estudiantes que es, el de prepararlos para la vida, que aprovechen la oportunidad en la universidad y que sean personas productivas para la sociedad y ellos mismos


Registre las semejanzas y diferencias mediante un cuadro comparativo. SEMEJANZAS - Proporciona una visión y comprensión amplias de la realidad social, histórica y cultural. - Promueve la capacidad de interpretar y analizar la realidad tan diversa que nos rodea, - Ofrece herramientas que resultan útiles al alumnado en el momento de “pensar analíticamente, globalmente, emocionalmente…”

DIFERENCIAS

-Las asignaturas con cada forma de aplicar los conocimientos, pero con un mismo fin. -Manejar los procesos lingüísticos dependiendo el área.

REFLEXION: SOBRE SU PROCESO DE APRENDIZAJE DURANTE LAS PRIMERAS 6 SESIONES DEL CURSO.

Nosotros los seres humanos tenemos la capacidad de aprender cada día algo nuevo y es ahí cuando nosotros como docente debemos de poner todo nuestro corazón en aprender lo nuevo e innovado que tiene los cursos. Para mí es muy importante este curso porque en estos dos años que ya se implementado el BGU es recién ahora que conozco los beneficios del BGU. Lo que siento es que no todos los maestros pueden acceder a estos cursos o simplemente hay maestros que no quieren hacerlo. Lo importante es que yo si lo voy aprovechar, me gusta mucho y estoy aprendiendo mucho. MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN



DIARIO DE NOTAS