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TRABAJO INDIVIDUAL

PORTAFOLIO

Moreno García, Diana

3ºA, Grado en Educación Infantil Percepción y Expresión Musical Prof.: Felipe Gertrudix Curso: 2011/2012


ÍNDICE

1. Introducción a. ................................................................................................................ 3

2. Aprendizaje con los temas ......................................................................................... 4

3. Aprendizaje con las prácticas de clase ...................................................................... 8 a) Ejercicios Coreográficos .......................................................................................... 9 b) Ejercicios Melódicos ................................................................................................ 9 c) Ejercicios Rítmicos ................................................................................................. 10 d) Ejercicios Musicales ............................................................................................... 10

4. Aprendizaje con el trabajo individual .................................................................... 12 a) Aprendizaje con las Recensiones ............................................................................ 13 b) Aprendizaje con el Paisaje Sonoro......................................................................... 14 c) Aprendizaje con el Canto........................................................................................ 14 d) Aprendizaje con la Página web .............................................................................. 15

5. Aprendizaje con el trabajo grupal .......................................................................... 16 a) Aprendizaje con la creación de Canciones y elaboración de Vídeos..................... 17 b) Aprendizaje con la Propuesta Didáctica ................................................................ 18 c) Aprendizaje con la creación del Blog y TIC ........................................................... 18 d) Aprendizaje con la exposición de las compañeras ................................................. 18

6. Conclusión ................................................................................................................. 19

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Introducción En este documento quedan recogidos todos los aprendizajes y conocimientos que he ido desarrollando a través de la asignatura Percepción y Expresión Musical, impartida por Felipe Gertrudix durante el primer cuatrimestre de 3º de Magisterio Infantil. No pretendo que este documento sea una recopilación de los trabajos realizados en ella, puesto que estos pueden ser encontrados en otras fuentes, sino reflejar lo aprendido en el aula y fuera de ella, al realizar los trabajos, las prácticas de clase, o simplemente, con la búsqueda de información en relación con la asignatura.

Quiero comenzar diciendo que, personalmente, no recibía una clase de música desde hace aproximadamente cinco años, por lo que esto para mí volvía a ser novedoso pero a la misma vez conocido. Cuento esto porque, cuando comenzaron las clases, no tenía mucha idea de lo que se estaba hablando en ellas, tanto es así que ni siquiera recordaba cuánto valía cada una de las notas (una blanca, una negra, una corchea…), al igual que no era capaz de llevar un ritmo adecuadamente (aún siendo este de palmas). Hoy en día, todos estos aprendizajes los he adquirido, por lo que creo que esta asignatura es muy provechosa en la carrera. El fallo es el poco tiempo que hemos estado con ella, deberíamos haber seguido, pues creo que los aprendizajes musicales llevan un proceso, el cual no hemos podido desarrollar al máximo. Aún así, estoy contenta con lo que la asignatura ha aportado en mí.

No sólo ha aportado conocimientos que pueden ser aplicados a mí misma como persona, sino también a mi futura labor como docente, ya que creo que la música es sumamente necesaria en el desarrollo integral de los niños, sobre todo de las primeras edades.

Una vez dicho esto, y centrándonos en el portafolio que he realizado, quiero explicar su distribución. Estructuralmente se pueden encontrar varios apartados en los que he considerado oportuno dividir mi aprendizaje: con los temas, con las prácticas realizadas en clase, (es decir, los ejercicios en grupo que hemos realizado el conjunto clase), el trabajo individual y el grupal. Dentro de cada uno de ellos encontramos apartados con el aprendizaje de temas más concretos. 3


Aprendizaje con los temas

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Aprendizaje con los temas

La asignatura Percepción y Expresión Musical, ha sido una materia que ha combinado teoría con práctica, y esto ha hecho que enriqueciera mi aprendizaje. La mayoría de los conocimientos quedan mejor afianzados a través de la experiencia y a través de situaciones prácticas, pero no por ello hay que menospreciar la parte teórica. La teoría muchas veces se intenta dejar a un lado, por tener un carácter menos activo y dinámico, no obstante, personalmente, creo que ésta también es importante, ya que gracias a la parte teórica podemos realizar la parte práctica. Necesitamos primeramente conocimientos para poder implementarlos con la práctica, y sobre todo, como futuras maestras, necesitamos antes de nada sabernos la teoría, para posteriormente inculcarla a los alumnos a través de la práctica. Por todo esto, pienso que el aprendizaje con los temas, en esta asignatura, ha sido muy beneficioso, hemos podido a través de ellos descubrir y recordar diferentes manifestaciones y expresiones de la música y su educación. El aprendizaje en torno a este ámbito se ha realizado de dos formas complementadas; por una parte, he aprendido a través de las explicaciones en clase, y por otra, a través de la lectura y reflexión con los temas proporcionados. En este apartado del portafolio, no se trata de explicar los contenidos, sino destacar una serie de ideas que han sido las que he aprendido o las que me han ayudado a afianzar conocimientos. Así, quiero manifestar que he recordado algunas cuestiones, como que la música se subdivide principalmente en expresión y percepción, que la expresión está muy relacionada con la imaginación y la creación, mientras que la percepción está más unida a la audición y el conocimiento a través de los sentidos. He conocido que es muy importante, por tanto, que se realicen actividades con los niños que vayan encaminadas a ampliar ambas disciplinas. Un aspecto que ha ampliado mi conocimiento es el tema de fundamentos psicopedagógicos en la educación musical, ya que a través de él he aprendido que el desarrollo natural del niño está muy relacionado con el aprendizaje musical, y que es 5


muy importante tenerlo en cuenta para, realizar actividades que consigan el objetivo principal de la educación musical, y que éstas puedan desarrollar la competencia musical en el niño desde edades tempranas. Este tema, me ha servido también para darme cuenta de que las diferentes teorías que ya conocíamos de asignaturas anteriores (conductista, cognitiva, psicomética…) forman parte también de la educación musical, lo que ha llevado a que reflexione sobre el carácter interdisciplinar y globalizador que ésta contiene. Sabía que la música era importante desde las primeras etapas, y que debía ser desarrollada incluso antes del nacimiento, en el vientre materno, pero no sabía que a través de ella se pueden inculcar los demás aprendizajes. Ahora sí, pensando, puedo ver y he visto con las prácticas, que la música y los cantos en educación infantil están muy presentes, ya que son un método magnífico de aprendizaje. De este tema, decir también, que me han resultado útiles las tablas que contienen las características evolutivo-musicales de los niños en las diferentes etapas de infantil, ya que a través de ellas podemos descubrir desde dónde partimos en educación musical y cómo puede ser abordada según la edad de los niños. A la misma par que lo anterior, se encuentra el tema de actividades creativas y el tema de didáctica de la percepción y la expresión musical, ya que a través de ellos, se han determinado cómo intervenir en el aula, proponiendo actividades a realizar con niños para ampliar su conocimiento, sus destrezas, sus habilidades y sus capacidades musicales, y a la misma vez, se han propuesto diferentes métodos de actuación. Alguno de ellos ya los conocía, como es el caso de Montessori y Dalcroze, pero no sabía que podían tener su aceptación también en el aprendizaje musical. Desde aquí, contrastar que algunos de estos métodos son trabajados en el aula de infantil, lo he podido comprobar a lo largo del prácticum, por lo que vuelvo a destacar la importancia que la teoría tiene para la práctica. Mi aprendizaje didáctico, como podemos ver, se ha visto incrementado por la teoría, por los temas estudiados en clase, a la misma vez que se implementaba con la práctica. Ésta es una de las características de la asignatura que me gustaría señalar, y es que para cada temario o para cada contenidos teóricos, se establecían unas actividades prácticas, con el grupo clase, lo que ayudaba a dejar claros los conocimientos previos.

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Destacar también, que no sólo los temas han ido encaminados al aprendizaje didáctico sobre cómo enseñar música en infantil, sino que han asentado las bases para ello. ¿Qué quiero decir con esto? Que antes de enseñar algo, debemos saber sobre ello, y es de lo que se ha encargado también esta asignatura, de inculcarnos conocimientos acerca de la materia, de la música, y aunque han sido muy generales, debido al poco tiempo que teníamos, han sido bastante enriquecedores. Un ejemplo de ello es lo aprendido en el tema la expresión musical, desde aquí, he recordado cuáles eran los parámetros sonoros y he ampliado más mis conocimientos sobre ellos. Hacía muchos años que no tenía música, por lo que sólo tenía un vago recuerdo de todo. Este tema también me ha ayudado a reflexionar acerca de lo que se considera sonido, lo que se considera ruido y lo que es silencio, y cómo unos están implementados en otros, ya que sin ellos no tendrían sentido. El tema de la expresión musical ha constituido mi aprendizaje principalmente a través del recuerdo, ya que la mayoría de las cosas que en él se explican ya las conocía, sólo que no las recordaba con nitidez. Me ha gustado volver a determinar cómo se agrupaban las voces y los instrumentos, y, como en todo lo anterior, he adquirido conocimientos nuevos, pues no conocía las otras posibilidades clasificativas de ellos. Y, finalmente, destacar que el tema de la creatividad musical hace referencia tanto a lo que denomino aprendizaje teórico personal y aprendizaje teórico didáctico, ya que ha constituido mi conocimiento acerca de qué es la creatividad (aprendizaje personal) y cómo podemos fomentarla en infantil (aprendizaje didáctico. Sabía que la creatividad, la imaginación y el descubrimiento a través de la experiencia era una dimensión necesaria a desarrollar en Educación Infantil, pero no solía incluirla en la educación musical, sino más en las artes plásticas o gráficas. Ahora sé, que a través de ella se puede desarrollar, y que casi principalmente, en educación infantil, la actividad creadora se sustenta en esto, en el aprendizaje musical. Por tanto, concluyo destacando la importancia que las explicaciones y los temas han tenido para mí, y para complementar la parte práctica, la cual se va a desarrollar en las líneas posteriores.

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Aprendizaje con las prรกcticas de clase

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Aprendizaje con las prácticas de clase

En este apartado, aprendizaje con las prácticas de clase, he creído oportuno recoger los aprendizajes, conocimientos y destrezas adquiridas en gran grupo, en el grupo clase, a través de distintas prácticas guiadas por el profesor. Así, queda dividido en ejercicios coreográficos (es decir, de movimiento corporal), ejercicios melódicos (con instrumentos), ejercicios musicales (con canciones) y ejercicios rítmicos (con el cuerpo). Dentro de cada uno de ellos redacto un poco en qué ha consistido este apartado y los aprendizajes, conocimientos y destrezas adquiridos gracias a él.

a. Ejercicios Coreográficos Ejercicios coreográficos son una serie de ejercicios de movimiento corporal a través del baile que hemos realizado en clase. En ellos se nos ha enseñado a bailar distintas coreografías o bailes típicos. Aunque ha sido un apartado pequeño (pues no teníamos mucho tiempo para detenernos en él), ha sido algo provechoso. Este tipo de ejercicios, a mí, personalmente me han servido para tomar más conciencia y control de mi cuerpo a la hora de hacer movimientos coreográficos, destreza en el baile, y, quitarme esa vergüenza que siempre tienes de bailar en público. Por una parte, me ha gustado aprender cómo se baila un tango, por ejemplo, pero me hubiese gustado haber tenido más tiempo como ya he dicho. No obstante, del tiempo que hemos podido aprovechar para estos ejercicios, el que más me ha gustado y creo que nos puede resultar útil de manera didáctica con los niños es el baile que hicimos dos círculos en la clase, en el que se cantaba, se baila y se realizaban movimientos rítmicos a la vez. A través de todos ellos he adquirido bastante coordinación que anteriormente no tenía y, destreza en los movimientos coreográficos.

b. Ejercicios Melódicos En cuanto a ejercicios melódicos se refiere, he de decir que han sido unos de los más trabajados y con los que más he aprendido. En este apartado, hemos trabajado 9


también en gran grupo, distintas melodías de canciones, las cuales algunas también se incorporaba la letra. Con ellos, he recordado cómo se lee una partitura a nivel inicial, cosa que no recorvada después de tantos años, he conocido distintos instrumentos y cómo se toca cada uno de ellos, he adquirido las destrezas necesarias para tocarlo de forma básica, sin necesidad de tener las notas escritas delante y sólo con la partitura, y, uno de los aspectos que he adquirido a nivel básico también ha sido el hecho de coordinarte con el grupo para que tu instrumento fuera al son de los demás. Personalmente, creo que es una forma divertida de aprender música y desarrollar otras habilidades.

c. Ejercicios Rítmicos Estos, van un poco unidos a los ejercicios anteriores, a los melódicos, pues si a través de instrumentos creábamos melodía, a través de las partes del cuerpo podemos crear ritmo, marcar un ritmo, no sólo de forma instrumental. En ellos por ejemplo hemos realizado “composiciones” rítmicas en pequeño grupo de palmas, pitos, tacones… trasladando lo que tocábamos a una partitura. Con ellos, al igual que en el anterior, lo que más he adquirido ha sido coordinación con las demás personas del grupo para saber en qué tiempo debía entrar cada uno de los ritmos. Pero también, he sido capaz de desarrollar la imaginación al crear distintas formas de hacer ritmo, y he conocido otras formas de acercar la música a los niños, a través de ritmos corporales, los cuales son divertidos y provechosos. Al igual que el anterior, creo que en mi aprendizaje ha servido de mucho y ante todo, he desarrollado un aprendizaje personal y a la misma vez didáctico, que me sirve para mí y que sirve para los niños.

d. Ejercicios Musicales Al hablar de ejercicios musicales me refiero a aquellos ejercicios en los que hemos dado un paso más y ya no sólo nos quedamos en el acompañamiento instrumental o rítmico, sino que también intentamos educar la voz. Hablo pues de las 10


canciones que hemos aprendido e intentado entonar en gran grupo y pequeño grupo y de la adecuación de la voz a su correspondiente tono musical. Para mí, estos ejercicios son los que más me han gustado, pues aunque no tenga buena voz, me interesa saber cómo puedo educarla tanto la mía como la de los demás. A través de ellos he aprendido principalmente a coger un tono, a no desviarme de él, y a saber interpretar la canción desde el tono adecuado, desde la nota correspondiente. Por tanto, he conocido los tonos que mi voz puede realizar, he adquirido competencias vocales para cantar correctamente (siempre a un nivel básico por el poco tiempo, como ya he dicho) y he aprendido que ante todo debo entonar bien, aunque en ocasiones cueste hacerlo.

Todos estos apartados, creo que debemos seguir desarrollándolos, puesto que a través de todos ellos he aprendido dos cosas fundamentales: que para los alumnos es algo básico en su desarrollo integral (el desarrollo de todos ellos genera música en particular), y que antes de enseñarles a ellos, debemos educarnos en estos aspectos a nostras mismas, ya sean por vías universitarias o individuales.

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Aprendizaje con el trabajo individual

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Aprendizaje con el trabajo individual

El ámbito de aprendizaje individual de la asignatura se ha llevado a cabo a través de una serie de trabajos que hemos ido realizando a lo largo de estos meses. Este trabajo individual le he querido dividir según mi aprendizaje en: recensiones, paisaje sonoro, canto y página web, de los cuales redacto algunas líneas exponiendo lo que he aprendido con cada uno de ellos.

a. Aprendizaje con las Recensiones Las recensiones son un tipo de comentario de texto en el que se ha de incluir una reflexión y crítica personal. A través de las reflexiones propuestas en clase he ampliado mis conocimientos sobre la importancia de la música en primer lugar, pero también de la necesidad de comentar un texto para entenderle en profundidad y he aprendido a relacionar de forma crítica lo que sabía o he podido leer en otros textos, con el texto originario del que había que realizar la reflexión. Por no ser repetitiva no voy a redactar aquí de lo que he hablado en cada una de las recensiones que he realizado, pero sí que voy a destacar los aspectos más relevantes que he aprendido con ellas.

A través de la lectura y comentario de los textos propuestos he aprendido que la música es de vital importancia en el desarrollo integral de nuestros alumnos, con ella podemos desarrollar todos los aspectos y habilidades del niño, desde la inteligencia hasta la motricidad, ayudándonos a la misma vez de la motivación que la música y el juego supone para ellos. He aprendido que como la música es algo motivador para ellos podemos realizar a través de esta un aprendizaje significativo que sea duradero, podemos asentar conocimientos a través de la música. He conocido, que por todo esto es tan importante impartirla y que existe una necesidad bastante clara de trasladar la educación musical de manera didáctica al aula. A través de estos textos y la búsqueda de información sobre ellos he adquirido pautas necesarias para hacer que la música sea aceptada por los niños y los adolescentes, modernizando su enseñanza, y trasladándoles a esa música que tanto les gusta fuera de la escuela a una música dentro del aula. Además de lo anterior, también he adquirido conocimiento sobre un aspecto importante para nosotras mismas y nuestra labor y es la gran importancia que tiene la educación de 13


la voz para una maestra, me he concienciado que si esta educación no es adquirida a lo largo de la carrera, he de buscarla hasta conseguirla.

b. Aprendizaje con el Paisaje Sonoro En primer lugar, con esta práctica he aprendido qué es un paisaje sonoro, cosa que hasta ahora no sabía. Además de ello he aprendido a realizar paisajes sonoros a través de herramientas multimedia en el ordenador, y he conocido que existen bancos de sonidos a nuestra disposición para poder crear nuevos paisajes sonoros.

Además, he aprendido que un paisaje sonoro nos puede ayudar a la hora de estar en el aula para diversas prácticas como el hecho de ponerle de fondo al leer un cuento o haciendo otras actividades, también de la posibilidad de utilizarlos para una sesión de relajación, y, lo que creo que es más importante desde el punto de vista musical, para proponer actividades de diferenciación de sonidos, así como el tiempo o el ritmo.

Sinceramente, esta práctica me ha divertido bastante, veo que es una posibilidad didáctica buena y más aún, que es importante aprender a crear nuestros propios paisajes sonoros como futuras maestras.

c. Aprendizaje con el Canto Debo decir, que ante la idea de empezar a cantar en público en clase e incluso delante (como hemos realizado) de un pequeño grupo y del profesor, existía en mí cierto temor, a la misma vez que algo de vergüenza. Pero, poco a poco, esto fue desapareciendo, y aunque no posea una buena voz de canto, cada vez me importa menos cantar en público ya que creo que de esa manera es la única que puedo aprender, a través de la práctica y la corrección del profesor.

He aprendido a través de esta tarea, que es necesario coger bien un tono para desarrollar una buena voz en nuestros alumnos, ya que, al ser modelos para ellos desde pequeños podemos educarles la voz, pero esto no lo podemos hacer si nosotras mismas no poseemos una buena educación vocal. Además de ello, he conocido algunas 14


canciones infantiles que podemos desarrollar en el aula, y como ya he dicho, lo que es más importante, creo que esto me ha servido para perder la vergüenza al cantar delante de más gente.

Ante esto quiero decir que he adquirido algún conocimiento a la hora de coger el tono adecuado de una canción o de una nota, pero que creo que ha sido poco tiempo para desarrollar bastante este aspecto, pero reconozco la imposibilidad de hacerlo con tan poco tiempo con el que teníamos en este “cuatrimestre” y que espero poder seguir haciéndolo en el siguiente curso.

d. Aprendizaje con la Página web Acerca del aprendizaje con la web puedo destacar dos cosas fundamentales. Una de ellas es que mi desarrollo digital se ha visto mejorado a través de este trabajo, aunque he de decir que ya conocía esta plataforma y ya había realizado otras páginas a través de ella, por lo que no ha sido un aprendizaje desde cero, sino una ayuda y mejoría de lo que ya sabía.

Por otra parte, lo que sí que he aprendido con la realización de la página es que a través de ella podemos hacer llegar entre nosotras, las compañeras, y a las demás personas que les interese, toda la información que hemos ido recopilando a través de la carrera y aquellos trabajos que pueden resultar de interés para otros. Creo que es una buena forma de compartir e intercambiar ideas con otros, a la misma vez de hacer públicos los trabajos. Hasta ahora no había descubierto esta posibilidad, pero creo que debería ser divulgada, por ello, he querido poner en mi web personal no sólo esta asignatura, sino algunas más de las que podía aportar algo. Espero seguir desarrollándola en un futuro con más asignaturas de las que curse.

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Aprendizaje con el trabajo grupal

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Aprendizaje con el trabajo grupal

El trabajo grupal ha consistido en inventar tres canciones para niños de 3, 4 y 5 años en las que se abordase un tema a tratar, las cuales debían enseñar algún contenido de los que acontece a Educación Infantil. Aparte de las canciones creadas, teníamos que proponer una serie de actividades para trabajar junto a cada canción, también, realizar un vídeo presentación de nuestros temas musicales y la posterior exposición en clase.

a. Aprendizaje con la creación de Canciones y elaboración de Vídeos Antes de crear las canciones, presentábamos tanto mi grupo como yo, un poco de miedo pues no sabíamos nada de cómo componer. En un principio comenzamos con la letra, que a simple vista era lo más fácil, pero pudimos ver que era más difícil de lo que pensábamos. Y la mayor complicación apareció cuando teníamos que sacar un ritmo y una melodía, y lo peor, trascribirla a una partitura. Dejando a un lado la facilidad o dificultad que teníamos, he de decir, que después de todo nos ha servido de mucho, pues hemos desarrollado la imaginación a la hora de inventarnos la letra, y nos hemos acercado mucho a la música. Por mi parte, he conocido cómo ha de ser una canción infantil, la dificultad que ha tener para cada una de las edades, y he aprendido que hay que intentar conseguir que la canción en todo su parecer (ritmo, melodía, letra, música…) sea adecuada a la edad y a las posibilidades vocales, motrices y sonoras de los niños. En cuanto a la elaboración de vídeos para cada una de las canciones, he aprendido más que nada a coordinarnos en grupo para la coreografía que íbamos a realizar, y principalmente, a trabajar como grupo, desarrollando destrezas grupales.

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b. Aprendizaje con la Propuesta Didáctica La propuesta didáctica consistía en una serie de actividades de aplicación en el aula de infantil que debíamos realizar como acompañamiento de la canción. A través de ellas he aprendido a sacar actividades relacionadas con un tema en particular y, lo más importante, a tener la música y las canciones presentes a la hora de plantear actividades con los niños. He comprendido que a través del acercamiento de la música a los más pequeños se pueden obtener resultados mejores, más motivadores y potenciadores del desarrollo integral de los niños.

c. Aprendizaje con la creación del Blog y TIC En cuanto al aprendizaje con el blog, he de decir, que al igual que con la página web, más que aprendizaje desde cero, ha sido un refuerzo de lo que ya sabía y la adquisición de más habilidades y competencias tecnológicas. Sobre todo, he de decir, que lo que más tiempo ha llevado en cuanto a la preparación del blog ha sido el aspecto (fondo, encabezado, color…) puesto que pretendíamos que fuera musical pero a la misma vez sencillo e infantil. También, respecto a las TIC, mi desarrollo se ha visto favorecido en cuanto a la elaboración de videos se refiere, a través de ellos, me he hecho aún más competente en actividades multimedia.

d. Aprendizaje con la exposición de las compañeras Además del trabajo grupal propio, también he recibido aprendizajes y me han aportado otros conocimientos los trabajos que han realizado de mis compañeras. De ellos puedo destacar que lo que más he conocido son distintas formas de creación de canciones, y distintos métodos de presentación a los niños. A través de estos trabajos mi conocimiento se ha hecho más rico a la hora de aportar nuevas ideas a mis futuros proyectos. Además, creo que estos también han servido para intercambiar ideas acerca de la adecuación de las canciones a la edad escolar que pretendíamos, a aceptar los errores y estar dispuesta a cambiarlos. 18


Conclusión

A modo de conclusión, quiero decir que a través de esta asignatura me he acercado más al desarrollo de la música en educación infantil, conociendo la importancia que verdaderamente tiene en educación. Tengo que decir que antes de cursar la asignatura, no pensaba que la música pudiera influir tanto en el desarrollo de los niños, pero que hoy en día puedo decir que sí. He comprendido que es fundamental para el desarrollo integral de las personas.

Sinceramente, me han fascinado la mayoría de los artículos que hemos tenido que leer puesto que con cada uno de ellos descubría una cosa nueva de utilidad en la música. Además quiero decir, que mi aprendizaje no sólo se ha basado en lo propio de clase y trabajos propuestos sino que, a través de la búsqueda de información he podido contrastar que verdaderamente sí es importante la música, por ello creo que debe ser más desarrollada en la escuela. Podemos como futuras maestras, empezar a divulgar el verdadero sentido de la música en el colegio, la importancia que tiene, y comenzar a cambiar esta visión que hasta ahora la mayoría de la gente tiene (la cual yo también tenía) sobre la asignatura de música que cursan en los colegios.

Finalmente, me gustaría decir, que esta asignatura ha sido en su totalidad muy provechosa, pues personalmente, he adquirido bastantes destrezas, conocimientos, aprendizajes y habilidades que no sólo me sirven a mí como desarrollo personal, sino también de forma didáctica a la hora de establecer actividades y relación con los niños.

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Portafolio Percepción y Expresión Musical  

Portafolio de la asignatura de percepción y expresión musical

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