• Realização de situações-problema do campo aditivo. • Realização de situações-problema do campo multiplicativo associadas à ideia de proporcionalidade e de configuração retangular. • Movimentação de uma pessoa em dado espaço. • Leitura de relógios e transformações das unidades horas e minutos. • Realização de situações-problema que envolvem a grandeza comprimento e transformações das unidades metro e centímetro. • Realização de situações-problema que envolvem a grandeza massa e transformações das unidades quilograma e grama. Atividades Organize uma roda de conversa. Inicie pedindo que os alunos explorem a ilustração. Leia com eles o texto de abertura, salientando os conteúdos matemáticos que serão estudados na Unidade; faça as perguntas apresentadas e promova uma discussão com base nas respostas dos alunos. Nas atividades das páginas 170 a 172 da seção “Preparando uma apresentação”, a proposta é que os alunos reflitam sobre as técnicas operatórias “convencionais” da adição e da subtração. Peça que eles observem os cálculos apresentados na página 170 e pergunte o significado do algarismo oito no número oitenta; pergunte também se o número dez e o algarismo sete escritos em vermelho no quadro amarelo faziam parte, inicialmente, da operação. Por que eles foram escritos ali? Que troca foi realizada? Espera-se que os alunos observem que foi substituída a escrita 80 por 70 + 10. Proponha que realizem as atividades na sequência para que sistematizem as técnicas operatórias da adição e da subtração. Ao socializar os procedimentos, esteja atento para que sejam apresentadas diferentes maneiras para realizar um mesmo cálculo. As atividades da página 173 envolvem o significado de configuração retangular, uma das ideias associadas ao campo multiplicativo. Os alunos podem resolver por contagem, por adição de parcelas iguais ou por multiplicação. É importante comentar, após a realização da atividade 2, que esse tipo de problema pode ser resolvido por meio de uma multiplicação para aumentar o repertório dos alunos em relação à resolução de problemas, para que verifiquem que não é necessário contar de um a um. Faça perguntas como: Se
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