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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Prรกcticas de aula wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Direcciรณn y gestiรณn Deportiva opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Cristian Gonzรกlez Gonzรกlez


รNDICE Prรกctica 1 Evaluaciรณn inicial ........................................................................................................ 3 Prรกctica 2 Videocurriculum ......................................................................................................... 3 Prรกctica 3 Actividad fรญsica y deporte ........................................................................................... 3 Prรกctica 4 Ley Galega do Deporte ............................................................................................... 8 Prรกctica 5 Cartas Europeas del deporte ..................................................................................... 14 Prรกctica 6 Aspectos legales para la organizaciรณn de acontecimientos deportivos ................... 20 Prรกctica 7 Anรกlisis del sistema deportivo ................................................................................. 20 Prรกctica 8 Plan A+D del deporte (CSD) ...................................................................................... 31 Prรกctica 9 EDT del acto formal Fin de grado .............................................................................. 35 Prรกctica 10 Sistemas de formaciรณn en el deporte...................................................................... 36 Prรกctica 11 Comunicaciรณn corporativa profesional ................................................................... 47 Prรกctica 12 Evaluaciรณn docente .................................................................................................. 47


Práctica 1 Evaluación inicial Consistió en un examen de evaluación inicial.

Práctica 2 Videocurriculum

Práctica 3 Actividad física y deporte

Actividad 1 Definiciones: Actividad física -

Devis y Cols. (2000)

“Cualquier movimiento corporal, realizado con los músculos esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y en experiencia personal y nos permite interactuar con los seres y el ambiente que nos rodea” -

Sánchez Delgado, Juan C. Definición y Clasificación de Actividad Física y Salud. PubliCE Standard. 18/09/2006. Pid:704.

“Movimiento corporal producido por la contracción esquelética que incrementa el gasto de energía por encima del nivel basal” La A.F. tiene varias dimensiones, formas y subcategorías


-

Dimensiones

Actividades ocupacionales Actividades de casa Actividades de transporte Actividades de tiempo libre (deportivas, recreativas, entrenamiento y ejercicio) -

Propiedades

Mecánica • •

Contracción isométrica sin movimiento (sin cambio en el musculo) Contracción isotónica con movimiento (genera una tensión constante durante el ejercicio)

Metabólica • •

Aeróbica Anaeróbica

Ejercicio físico -

Sánchez Delgado, Juan C. Definición y Clasificación de Actividad Física y Salud. PubliCE Standard. 18/09/2006. Pid:704.

“Subcategoría de la actividad física siendo planeado, estructurado y repetitivo, además de tener como propósito mejorar y mantener uno o más de los componentes de la aptitud física” “Es una actividad que involucre la generación de fuerzo por los músculos activados incluyendo actividades de la vida diaria, trabajo, recreación y deportes competitivos” Características: • •

Ritmo discreto o moderado de transformación de energía potencial metabólica, Trabajar a intensidades submáximas o moderadas, con motivo de proveer aptitud física aeróbica o cardiovascular.

-

Plan Integrado para la Actividad física y Deporte

Actividad física planificada, estructurada y repetitiva, realizada con frecuencia con el objetivo de mejorar la condición física -

Grosser y cols. (1991)

“movimiento que requiere un proceso complejo y orientado en un objetivo”


• • •

Orientación consciente hacia un objetivo persiguiendo el cumplimiento de una tarea motriz Complejidad de condiciones anatómicas y energéticas, de procesos de dirección y regulación fisiología-cognitiva Presencia de retroalimentación constante en los movimientos realizados

Deporte -

Anshel y Cols. (1999, p.143)

“Juego organizado que implica la realización de esfuerzo físico, tiene una estructura formal, organizada dentro de un contexto de reglas formales y explicitas respecto a conductas y procedimientos, que es observado por espectadores” -

Robles, J. , Abad, M. T., Giménez, F.J. (2009)

“Actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación con otro/s, de manera que pueda competir contigo mismo, con el medio o contra otro/s tratando de superar sus propios límites asumiendo que existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también en determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo” -

Coubertain

“Ejecución del ejercicio muscular, habitual y voluntario con el deseo de progresar, asumiendo cierta dosis de riesgo” -

Cagigal (1981)

“No es posible definirlo porque está en constante cambio y engloba una realidad social muy compleja”

-

Castejón (2001: 17) http://www.efdeportes.com/efd138/concepto-y-clasificacionesdel-deporte-actual.htm

“actividad física donde la persona elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los movimientos, aprovechando sus características individuales y/o en cooperación con otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/ s tratando de superar sus propios límites, asumiendo que existen unas normas que deben respetarse en todo momento y que también, en determinadas circunstancias, puede valerse de algún tipo de material para practicarlo”.


Actividad 2 Grafico explicativo:

Actividad Física

No planificada

Planificada

Ejercicio físico

Reglado

No Reglado

Deporte

Actividad 3

El carácter competitivo está más relacionado con el término deporte, ya que desde siempre se ha visto la competición como la características más destacable, pero en los términos actuales, este calificativo no sería lo más importante, ya que hay varios tipos de deporte (social, recreativo, profesional y de competición institucionalizado). Dentro del término AF no es diferencial, porque la parte competitiva de ella, ya estaría dentro del término deporte. En cuanto al carácter reglado, es un término que va junto con el de competitivo, como pasa en el Deporte profesional o de competición institucionalizado que tienen unas reglas definidas. Sin embargo, en un deporte más de carácter recreativo o en la actividad física que no sea deporte puede no haber reglas definidas.


El carácter saludable, bajo mi punto de vista, estaría vinculado con los tres términos, ya que cualquiera actividad conlleva un beneficio para la salud y para las mejoras físicas y psíquicas, siempre y cuando se lleven a cabo dirigidas por profesionales del deporte. Aunque si es cierto que el deporte en su versión más competitiva busca otros objetivos que no son la salud y puede llegar a ser no saludable en casos concretos y muy extremos.

Si hablamos del carácter lúdico pienso que estaría en todos los términos. En unos más que en otros, ya que por ejemplo, el deportista profesional que se prepara para una competición, debe soportar una gran carga de entrenamientos y de presión, que no siempre es agradable y prima más una cuestión laboral y competitiva que lúdica. Pero si hablamos de un grupo de señoras, que salen todas las tardes a pasear, ellas lo hacen porque es beneficioso para su salud, pero también disfrutan realizando esa actividad física no deportiva. Por último el carácter educativo, el cual para mi esta sobre todo en el deporte, ya que es una práctica mas social y donde puedes aprender una serie de valores muy útiles a la vez que te diviertes y haces algo saludable y que te gusta.

Actividad 4 Conclusiones: A la hora de hablar de la actividad física todas las fuentes consultadas vienen a decir lo mismo con más o menos detalle; que la actividad física es “el movimiento corporal producido por la acción muscular voluntaria que aumenta el gasto de energía”. De lo que extraemos que este término englobaría a los de ejercicio físico y deporte. En cuanto al término deporte la cosa se complica puesto que autores como Cagigal o en documentos como el diccionario de la Ciencia del Deporte (Bayern) afirman que es imposible definirlo puesto que está en constante cambio y a la gran variedad de significados que este término tiene en lenguaje coloquial. Después de dejar claro anteriormente que el deporte es un apartado de la actividad física (según Sánchez Delgado, un apartado de carácter competitivo); tengo que decir que para mí lo que más se acerca a lo que creo como definición de deporte es la del Glosario de la declaración de Berlín: “Todas las clases de actividad física que contribuyen a la buena forma física, al bienestar mental y a la interacción social. Incluyen el juego, el esparcimiento, el deporte organizado, improvisado o competitivo y los deportes y juegos tradicionales.” Ya que recoge todo tipo de deportes, desde saludable a recreativo, de competición o social. O la definición del Consejo de Europa o la Carta internacional de Deporte donde se incluyen una definición similar bajo el nombre de deporte para todos. En cuanto al ejercicio físico se dice que también es otra subcategoría o apartado de la actividad física. Sánchez Delgado lo define como: “Subcategoría de la actividad física siendo planeado,


estructurado y repetitivo, además de tener como propósito mejorar y mantener uno o más de los componentes de la aptitud física” Como conclusión general se obtiene que la actividad física engloba a los otros dos términos y que estos dos son dos subcategorias con diferentes características que los definen y encuadran más concretamente. Incluso en la actualidad por la concepción que tiene la gente y por las definiciones de la bibliografía facilitada se podría desechar el término ejercicio físico e incluirlo dentro del de deporte.

Actividad 5

Para mí los dos principales motivos de que se generen contradicciones en estos términos son los siguientes: primero la diferencia de pensar entre la gente de “la calle”, es decir cualquier persona que pueda usar estos términos coloquialmente, y gente de nuestra carrera o otros entendidos en la materia; ya que la gente en la calle usa indistintamente los términos o directamente se refiere a todo como deporte y los entendidos en materia conocen que termino es adecuado para definir cada situación. El otro punto es que la mayoría de las definiciones que podemos encontrar en la bibliografía están obsoletas tal cual es la realidad de la sociedad actual; y creo que deberían modificarse o dejar de usarse estas definiciones y definir correctamente cada uno de los términos según lo que entendemos en estos tiempos como ejercicio físico, actividad física y deporte.

Práctica 4 Ley Galega do Deporte

Introducción

En esta práctica analizaré dos videos sobre la Ley 3/2012, do 2 de Abril, do Deporte de Galicia. Uno sobre el debate parlamentario de esta ley, donde cada uno de los partidos políticos de la oposición dan su opinión sobre la ley y los apartados donde en su opinión falla o tiene carencias; exponiéndole al partido en el poder que puntos debe corregir. A continuación el partido en el poder, contesta a lo planteado por la oposición con sus argumentos. Al final del video se vota la ley.


El otro video trata de una mesa redonda sobre esta ley del deporte en la que 5 personas de importancia en el ámbito del deporte dan su opinión sobre la misma. Es importante conocer esta ley ya que nos afecta directamente a los futuros graduados en ciencias de la actividad física y el deporte. Regulará nuestro futuro laboral a demás de todo lo relacionado con el deporte; ámbito en el que trabajaremos. Para el análisis de estos videos, después de su visionado, realizo un resumen de lo comentado y las ideas que cada una de las personas que hablan en los videos exponen. A continuación realizo una valoración de lo que se comenta en ambos videos y expongo mi opinión sobre lo dicho de esta ley.

Resumen e ideas principales del debate parlamentario

Oposición

-

BNG (Sr Suarez Canal)

Comenta que la ley tiene mucha aportación en cuanto al dopaje o violencia que ya está en otras leyes, pero sin embargo tiene escasa regulación en el ámbito social y de desarrollo del deporte social. Argumenta que parece una gestoría. El 40% de los gallegos practica deporte, y dentro de estos el 70% no es de carácter competitivo, argumenta que la ley casi no toca a este 70% y fuera de este ámbito no hay regulación, solo se centra en lo competitivo, (ni en profesiones, asociaciones, prácticas sanitarias y que personas deben realizarlas). Para este partido la actividad físico-deportiva es un todo, no solo lo competitivo, quieren que el deporte sea un deporte para todos. Tampoco se trata en la ley el tema de las personas con discapacidad. En cuanto al deporte de competición, es demasiado elitista y la ley pone muchas trabas para la competición de los clubs más modestos o de deportes base. Reclaman federaciones para deportes autóctonos para no perderlos, así como más poder para las federaciones y más importancia a las selecciones gallegas. Argumenta que el PP no quiere usar el deporte como cohesión social y reclama que vayan adelante las enmiendas del PSOE. -

PSOE (Sr. Acuña)

Argumenta que la ley se limita a regular el deporte de competición e institucionalizado, el dopaje y un amplio régimen sancionador. No regula el deporte en toda su concepción, (deporte para todos).


Acusa al PP de no preocuparse del deporte para todos a pesar de su promesa de hacerlo, dice que hicieron la ley y el plan a la vez, pero no tienen coherencia. Argumenta que no dejan acceder a la gente al ámbito deportivo, que puede ser un ámbito de crear riqueza y empleo, usando sobre todo nuestro medio natural. Reclama que se exija titulo o cualificación en el ámbito del deporte en todos sus aspectos, (regulación). Quiere que la ley sirva para el fomento de la salud con el deporte, así como la ética deportiva centrándose no en evitar la violencia, si no en educar desde la base para que no la haya. La ley no toca casi aspectos económicos. El poder

-

PP (Sra. Seoane Romero)

Defiende que buscan adaptar la ley anterior a los nuevos tiempos y que en ella participaron tanto clubs como universidades y federaciones. La ley se sometió a siete revisiones en debate antes de ser votada y que en ella se añadieron 79 enmiendas de la oposición. Hacen mención especial a profesores de educación física y gestores deportivos. La ley habla del respeto por las competencias. Obliga a contar con seguro civil a los centros deportivos. Se da la promoción de manera económica de las selecciones gallegas. Se garantiza la igualdad. Comenta aparte de la ley que las alegaciones de la oposición no son ciertas y que hay qye tener respeto por el trabajo de la gente.

Votación

En la votación se rechazan tanto las enmiendas del BNG como del PSOE (las del BNG fueron votadas en tres grupos diferentes, a petición de este grupo político). Y en cuanto al dictamen de la comisión se aprueba la Ley del Deporte de Galicia.


Video mesa redonda

Rafael Martín Acero

En representación del INEF más que en el ámbito de gestión, comenta sobre la investigación en Galicia en el ámbito del deporte, su falta de rentabilidad y que hay que realizar más trabajos que contribuyan de manera más rápida. Comenta la necesidad de la regulación de titulaciones. Dice no ser experto en leyes, pero cree que esta ley mejora y ordena más el ámbito deportivo y cree que esto es un paso adelante. Comenta por último un deseo, y es que por parte de la Administración saquen normas acordes con la realidad, no sobredimensionadas.

Vicente Gambao Pinasa

Por parte del COLEF. Comenta que el Colegio ha sufrido una modernización. Ahora no solo defiende a los titulados, si no que según Europa, manda que defiendan a los usuarios ante la mala praxis de los empleados y asegurar la calidad del servicio ofrecido. Con lo cual pasa a ser un Colegio de profesionales y no de titulados, que acogerán a todos los profesionales que acrediten competencias y experiencia en la materia. Tienen una misión concreta, y es que haya puestos de trabajo con gente cualificada para garantizar la salud y buena práctica del usuario. Apela a que se identifiquen claramente las profesiones del deporte, (regulación). En cuanto a la ley positivamente comenta: Tiene una clara intención de consolidar profesiones del deporte, (entrenadores, técnicos, profesores y gestores). Toma medidas para promover y regular las profesiones del deporte. Responsabilidad de los agentes, deben responder ante un accidente mediante un seguro de responsabilidad civil, si no pueden ser sancionados. La ley contó con organizaciones profesionales para cosas como: la exigencia de titulaciones, la formación permanente de profesionales, o la lucha contra la violencia.


Valora que se cree un servicio de inspección, para velar que la gente cumpla con la ley. La ley obliga para la seguridad en instalaciones deportivas a tener información del nombre y titulación de los trabajadores. En cuanto a la Ley negativamente comenta: No preguntaron a los INEFS para la ley y hay algunos conceptos que no están cerrados. En cuanto a la conceptualización de la actividad física y deporte, los conceptos no están claros, lo cual puede repercutir posteriormente al realizar estadísticas. Solo se identifican unas profesiones y otras no; (no coincide con la Organización Internacional del Trabajo, ni con Europa, ni con el RD de ocupaciones laborales) Como valoración general, dice que es positiva puesto que habrá respaldo jurídico en tema de titulaciones deportivas.

Eduardo Blanco Pereira

Esta ley supera la anterior en eliminar exceso de intervencionismo y se reduce el modelo asociativo. La ley anterior creaba modelos asociativos irreales que esta le y corrige. Las leyes a veces van por detrás de la sociedad. Comenta esta idea en cuanto al tema de que el deporte no es solo competitivo, si no para todos. La Administración debe dejar encargarse del deporte al tejido asociativo. Comenta que esta ley es mejor que la anterior, pero debe seguir mejorándose y que con voluntad política y desarrollo reglamentario, Galicia tendrá una adecuada ordenación jurídica del deporte.

Merce Barrientos

Representante de las Federaciones. La primera idea trata de las diferencias de sexo en la ley, dice que sigue habiendo detalles a la hora de nombrar las cosas. Más de la mitad de la ley es una parte jurídica sobre dopaje o violencia. La ley dificulta la creación de clubes pequeños para la diversa práctica deportiva.


Comenta la posibilidad de unirse entre federaciones . En cuanto al tema del dopaje, los controles son muy caros y no son necesarios en el ámbito autonómico. En cuanto a la representación del deporte gallego, comenta la posibilidad de que las selecciones gallegas acudan a cualquier competición de cualquier ámbito. Exigencia por parte de las Federaciones de titulación por parte de los entrenadores.

Juan Gaise

Abogado cercano al deporte. Opinión general de la ley, que es bastante reglamentista, y que trata de abarcar todo, cosa que es imposible, con lo cual se hace compleja, repetitiva y hasta contradictoria. Por último habla del régimen de responsabilidad de los directivos de las Federaciones.

Valoración personal sobre la ley y los videos

Haré mi valoración personal en base sobre todo a lo que han dicho tanto en el parlamento como los diferentes ponentes de la mesa redonda del segundo video. Creo que esta ley nos beneficia sobre todo en lo que se comenta de que se regulan algo más las profesiones del deporte, así como que se extiende más sobre temas como dopaje, violencia o temas de género. Un tema muy importante en mi opinión es el de que obligue a los centros a tener un seguro de responsabilidad civil. Pero también creo que a la ley le faltan muchos puntos o regular diferentes cosas así como cambiar algunas otras. Lo que comenta Eduardo Blanco es bastante preocupante, y es que las leyes no se adapten a la realidad y lo secunda la presidenta de la federación de judo al decir las dificultades que tienen los clubs pequeños para ser fundados o para competir. Otro tema importante me parece el que argumentan tanto el BNG como el PSOE y es que la ley solo se centra en el deporte competitivo y en regular ese tipo de deporte y no el deporte social, deporte para todos, lo cual creo que es igual de importante viendo la cifra que comenta el señor Suarez Canal de que dentro del 40% de gallegos que hacen deporte, el 70% lo realicen de carácter no competitivo; con lo cual creo que la ley no debería olvidarse de esa gran parte. Esta manera de ver solo el deporte como competitivo en la ley quizá sea inspirada por lo que


dice Vicente Gambau de la mala contextualización del deporte en la ley entendiéndolo solo como competitivo y el resto como actividad física cosa que dista mucho de la realidad, como también dice el mismo, quizá se hubiera hecho mejor si al realizar la ley consultaran cosas con los INEF. Como valoración final creo que la ley mejora la anterior pero que quedan muchísimos puntos en los que mejorar y avanzar. En mi opinión si se basaran mas en lo que necesita la gente y menos en lo que creen los que realizan la ley todo iría mucho mejor.

Práctica 5 Cartas Europeas del deporte

Preguntas

¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta?

“Carta Europea del DEPORTE PARA TODOS” (1975) El comité de ministros reunidos para la elaboración de la Carta Europea del DEPORTE PARA TODOS, estableció las siguientes conclusiones a cerca de la situación que vivía Europa en el año 1975 y como el deporte era considerado en sociedad. La unión entre los miembros del Consejo de Europa promueve las ideas comunes para favorecer al progreso económico y social lo que protegería y desarrollaría la cultura europea. Recordando el desarrollo de deporte para todos (recomendación 588, 1970) y la recomendación 682 (1972) relativa a una Carta Europea del Deporte para Todos. Se concluyó que el deporte contribuía al desarrollo personal y social, y que el ejercicio físico era necesario para el equilibrio psicológico y fisiológico. El deporte era un atractivo para la población, que había que promover para que sus beneficios llegaran al mayor número de población posible. Incluyendo todas las formas del deporte, desde el recreativo hasta al de alta competición. De manera que la formulación de unos principios comunes permitiría la armonización de las políticas nacionales. Considerando estas cuestiones, se elaboró un texto en el que se acogieran estos principios y que supusiera una base común para la actuación de los gobiernos y demás instituciones interesadas.


“Nueva Carta europea del deporte” (1992) Los cambios que se produjeron esa época en países de Europa central y oriental, con sus revoluciones y procesos que ello conlleva, obliga al Consejo de Europa a realizar una revisión de la Carta del 1976, para que se adapte a las nuevas necesidades deportivas, y preparar una nueva planificación estratégica de los objetivos del deporte. Algunas de las medidas establecidas fueron el potenciar el apoyo financiero, tanto público como privado al deporte, para generar recursos necesarios para su desarrollo. En esta nueva carta se le otorga a la educación física y al deporte la importancia que le corresponde en la escuela y en la sociedad. También se definió el funcionamiento del comité para el desarrollo del deporte para mejorar la organización y los procesos en la toma de decisiones.

¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992?

Se trata de textos bastante similares, ya que ambos crecen a partir del concepto de “Deporte para todos”. La primera carta de 1975, nace sin ninguna referencia y se parte desde cero, la de 1992, está basada en su predecesora y los motivos de su elaboración se basaban en la necesaria actualización para adaptarse a las circunstancias sociales que vivía Europa a principios de los 90. Se trata por tanto de una evolución de la Carta Europea de 1975, y por ello trata aspectos de una forma más directa y a la vez abarca mucho más contenido. Pero hablando de diferencias, y analizando de manera global ambos textos, la Carta de 1975 nos habla del término “Deporte para todos” desde un punto de vista más global en donde el objetivo principal es acercar al deporte a toda la población y que compruebe sus beneficios; sin embargo en la Carta de 1992, a pesar de continuar con el mismo concepto de “Deporte para todos”, aborda más ámbitos del deporte, como son el rendimiento o la condición física. Temas de mayor actualidad como son la violencia en los eventos deportivos, el dopaje, códigos éticos, la Carta de 1992 los trata como principios fundamentales y de obligado cumplimiento, sin embargo en el texto anterior, son temas que no se tratan tanto. Por último la Carta de 1992 hace referencia a la importancia de la Educación Física como elemento de la enseñanza educativa, algo que no se da en la de 1975.

¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa?

Para el Consejo de Europa, el deporte es una actividad social basada en la libertad de elección, que alienta al contacto entre las personas y los países europeos, y desempeña un papel


fundamental en el objetivo del Consejo, al reforzar los lazos entre los pueblos y desenvolver la conciencia de una identidad cultural europea. Considerando que el objetivo del Consejo de Europa, tal y como se expone en ambos textos (1975, Punto 1; 1992, Punto 3) es conseguir una unión más estrecha entre sus miembros con el fin de salvaguardar y promover los ideales y principios que constituyen su patrimonio común y favorecer su progreso económico y social. También emplea el término deporte, para el concepto de “Deporte para todos” formulado por primera vez en 1966 para promover el desarrollo cultural y hacer que sus beneficios lleguen al mayor número de población posible.

¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas?

En la carta de 1975 se dice que el deporte, al ofrecer actividades creativas y ocupaciones recreativas, puede contribuir al desarrollo personal y social, y que el hombre necesita ejercicio físico para su equilibrio fisiológico y psicológico. Por otro lado el atractivo que este tiene para todas las capas de la población, aumenta su valor a la par que se aumenta el tiempo libre en la población, siendo un importante factor del desarrollo humano y unos de los aspectos del desarrollo sociocultural. En la carta de 1992 reflejan que el deporte influye al desarrollo tanto personal como social, ofertando actividades creativas y ocupaciones recreativas y fomentando un esfuerzo continuado para mejorar los rendimientos, siendo conscientes de que el ejercicio físico contribuye al equilibrio fisiológico y psicológico del hombre. Así como el desarrollo de la ética deportiva, y la protección a los deportistas de la practicas no regladas (antidopaje y antiviolencia).

¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992?

En ambos textos se desarrollan las declaraciones políticas del Comité de Ministros responsables y a continuación se enumeran los artículos que configuran cada Carta. En la Carta de 1992, se realiza como presentación una serie de enumeraciones que evidencian la necesidad de revisar el anterior texto. En la Carta de 1975, los contenidos son bastantes generales y tratados brevemente. Sin embargo el texto de 1992, presenta una estructura distinta con los artículos, en el que cada


uno tiene una denominación y se amplía bastante más en los contenidos, como por ejemplo en fomento del deporte y su importancia dentro del sistema educativo. El concepto “Deporte para todos” se trata en ambos textos, sin embargo en el de 1992, a pesar de darle importancia, no tiene la trascendencia que la anterior Carta, donde prácticamente es el principal objetivo a desarrollar. Que el texto de 1992, tenga una mayor extensión se debe a que es una revisión de la anterior, donde se intenta completar y mejorar los contenidos, profundizando y especificando más en todos los campos.

¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta?

Uno de los principales causantes del cambio de carta es el paso del tiempo y la evolución de la Unión Europea y de sus países. Focalizando concretamente en dos momentos históricos de gran trascendencia que provocaron grandes cambios sociales, que hacen que la sociedad europea evolucione social, cultural y económicamente, y no son otros que la caída del Muro de Berlín en 1989 y la desintegración de la URSS en 1991. Otro aspecto a tener en cuenta es el importante desarrollo legislativo que vive Europa en esa época, con la aparición de distintas leyes del deporte; sobre todo a nivel estatal, que regularan la práctica deportiva en los diversos países. El contexto social y cultural evoluciona hacia una Europa más moderna, donde la salud y la calidad de vida empiezan a desempeñar un papel cada vez más importante. Aparece una toma de conciencia por parte de la sociedad de la importancia del deporte para la salud, de ahí que surjan referencias al dopaje, la violencia en los eventos deportivos y otros aspectos referidos a la condición física y al rendimiento deportivo. La mejor forma para inculcar estos valores a la sociedad es desde la escuela, por eso aparece la necesidad de establecer el deporte en el sistema educativo. Estas y otras preocupaciones convencieron al Consejo de Europa de la necesidad de proceder a una revisión de la Carta Europea del Deporte Para Todos, de 1975. Por ello vieron conveniente una regeneración conceptual y una actualización de dicha Carta que permita responder al desafío prioritario de la integración y la convergencia, y de la cooperación necesaria entre todos los estados miembros del CDDS, en orden a lograr esta “unión más estrecha “entre sus miembros que sigue siendo la base de la actuación del Consejo de Europa, de tal forma que, sobre la base de las anteriores consideraciones, adoptaron la nueva Carta Europea del Deporte.

¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte?


La Carta Europea del Deporte para Todos, se revisó en Rodas (Grecia) en Mayo de 1992, celebrada en la séptima Conferencia organizada por los ministros europeos responsables del Deporte. La Carta Europea del Deporte de 1992 fue revisada en Bruselas en Mayo de 2001.

¿Qué cambios aportó la revisión?

La revisión de la Carta del 1975, celebrada en 1992 aportó una serie de cambios, de los que destacan: −

Se dará a cada persona la posibilidad de practicar el deporte, principio enunciado en el Código de la ética deportiva; creación del Convenio europeo sobre la violencia y los desbordamientos de los espectadores en las manifestaciones deportivas y el Convenio contra el dopaje.

Se hace indispensable la estrecha cooperación con las organizaciones deportivas no gubernamentales, así como la implantación de mecanismos para el desarrollo y la coordinación del deporte.

Convendrá alentar y desarrollar el espíritu y la actuación del voluntariado, concretamente favoreciendo la actividad de las organizaciones deportivas de carácter voluntario.

Se garantizará el acceso a las instalaciones y a las actividades deportivas sin distinción alguna.

La planificación global será competencia de los poderes públicos, que tomarán en consideración las exigencias nacionales, regionales y locales, así como las instalaciones públicas, privadas y comerciales ya existentes.

Se tomarán las medidas adecuadas para desarrollar la capacidad física de los jóvenes, para permitirles adquirir destrezas físicas y deportivas de base y para fomentar la práctica del deporte.

Se promoverá la práctica del deporte en el conjunto de la población.

Se apoyará y alentará la práctica del deporte a nivel más avanzado por los medios más adecuados y específicos.

Se deberá fomentar la organización de cursos de formación impartidos por parte de las instituciones competentes.

Adaptación de las actividades físicas a los recursos limitados del planeta y desarrollo en armonía con los principios del desarrollo estable y de la ordenación equilibrada del medio ambiente.


Se desarrollarán medios y estructuras adecuados, que permitan reunir y difundir información relativa al deporte en los ámbitos local, nacional e internacional.

Se aportarán ayudas adecuadas, así como recursos procedentes de los fondos públicos.

Se establecerán las estructuras necesarias para la buena coordinación del desarrollo y de la promoción del deporte entre las administraciones y los diversos organismos públicos interesados en el deporte, así como entre el sector público y el sector voluntario.

¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?

Tras la lectura y análisis del documento de la Constitución Europea, desde mi punto de vista comentaría que las referencias explícitas que se hacen hacia el deporte no son muchas, ya que el resto son referencias transversales a causa de otros contenidos como son la salud, la economía, etc. Pero centrándonos en las cuestiones puramente deportivas, habría que señalar que: −

La Unión Europea contribuirá a fomentar los aspectos europeos del deporte, teniendo en cuenta sus características específicas, sus estructuras basadas en el voluntariado y su función social y educativa. Tendría por objetivo: desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la equidad y la apertura en las competiciones deportivas y la cooperación entre los organismos responsables del deporte, y protegiendo la integridad física y moral de los deportistas, especialmente la de los jóvenes. La Unión y los Estados miembros propiciarán la cooperación con los terceros países y con las organizaciones internacionales competentes en materia de educación y deporte, especialmente con el Consejo de Europa.

¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte?

El último plan de la Comisión Europea en materia de deporte ha sido él: «Desarrollo de la dimensión europea en el deporte», Plan de acción principal de la Comisión en el ámbito del deporte. Se trata de una comunicación, en la que se exponen ideas de la Comisión en el ámbito deportivo comunitario, basándose, principalmente, en el Libro Blanco del Deporte del 2007, constando de una estructura similar a éste. Este último trabajo posee los siguientes puntos clave:


-

Función Social del deporte Dimensión Económica del deporte Organización del deporte Cooperación con terceros países y organizaciones internacionales

La Comisión Europea ha adoptado nuevas propuestas destinadas a reforzar la dimensión social, económica y organizativa del deporte. Se espera que los deportistas, las organizaciones deportivas y los ciudadanos se beneficien de estos planes, derivados de la nueva función de apoyo y coordinación de la política deportiva de los Estados miembros de la Unión Europea. Todo ello se sustenta en el Libro Blanco sobre el Deporte de 2007, y en la atribución de competencias deportivas del Tratado de Lisboa (2009). En 2011 se realizó una Comunicación de la comisión al parlamento europeo, al consejo, al comité económico y social europeo y al comité de las regiones, en Bruselas. Tras realizar encuestas a todos los países miembros de la UE y a todos los agentes relevantes en el mundo deportivo. En este comunicado nos focalizan distintos puntos de vista a tratar, que a continuación resumiré para darle un punto de vista global. En primer lugar nos habla de la lucha contra el dopaje y de cómo se debe combatir, para lograr tener una práctica deportiva más saludable, también nos habla de la formación del voluntariado y las organizaciones no lucrativas, ámbito financiero y económico relacionado con el deporte, y por último nos habla de la erradicación de la violencia en los eventos deportivos.

Práctica 6 Aspectos legales para la organización de acontecimientos deportivos Consistió en un examen tipo test.

Práctica 7 Análisis del sistema deportivo Ejercicio 1 a) • • • • • • •

cuantitativa Instalaciones Actividades Normativas Publicaciones Trámites Recursos materiales Personal y organigrama


• • • • • b) • • • • • • • • • •

Fondos y dinero Horarios Practicantes Demanda Planificación Cualitativa (contrastar la información cuantitativa con las siguientes personas) Concejal Director técnico del servicio Usuarios No usuarios (potenciales usuarios) Grupos de la oposición política Técnicos Profesores de EF Clubs y empresas privadas Asociaciones de padres Expertos en deporte

Ejercicio 2

a) Indicadores demográficos: • Número de habitantes. • Distribución por edades y sexos. • Distribución en el territorio. • Movimientos migratorios. • Estabilidad social. • Densidad familiar.

b) Indicadores geográficos: • Ubicación. • Características del terreno municipal. • Climatología.

c) Indicadores socioeconómicos:


• Distribución de la población en sectores de producción. • Renta per cápita. • Nivel de paro. • Nivel de delincuencia. • Relación socieconómica del municipio con su entorno.

d) Indicadores urbanísticos: • Sistema residencial predominante. • Distribución urbana. • Movilidad urbana. • Zonas verdes.

e) Indicadores culturales: • Nivel de equipamientos escolares. • Grado de escolarización. • Tradiciones culturales. • Movimiento asociativo.

f) Indicadores políticos:

• Partido político dominante. • Estabilidad política en el consistorio. g) ANÁLISIS DE EQUIPAMIENTOS - ¿Cuántos hay? -+ Dotación - ¿De qué tipo? -+ Tipología - ¿Dónde están? -+ Localización - ¿Cómo están? -+ Estado de conservación - ¿De quién son? -+ Propiedad - ¿Quién los gestiona? -+ Gestión - ¿Qué se realiza en ellos? -+ Oferta de servicios - ¿Quién los utiliza? -+ Usuarios h) ANÁLISIS DE ACTIVIDADES


- ¿Qué se realiza? ~ Oferta - ¿Quién lo ofrece? ~ Agentes promotores - ¿Dónde se realiza? ~ Equipamientos - ¿Con qué se realizan? ~ Material - ¿Con quién se realizan? ~ Personal - ¿Quién participa? ~ Practicantes i) ANÁLISIS DE PRACTICANTES - ¿Cuánta gente practica? - ¿Quién practica? - ¿Quién no practica? - ¿Por qué practican? - ¿Por qué no practican? - ¿Dónde practican? - ¿Qué practican?

j) Análisis de las entidades - Asociaciones deportivas. - Asociaciones de vecinos. - Asociaciones de padres. - Asociaciones de ámbito recreativo (peñas, etc.). - Asociaciones culturales (excursionistas, de danza, castellers, teatrales, etc.). - Asociaciones políticas. - Asociaciones religiosas. - Asociaciones juveniles. - Centros escolares. - Empresas. - Asociaciones profesionales. - Asociaciones asistenciales (tercera edad, minusválidos, etc.).

Ejercicio 3 ¿Dónde se realiza actividad física?

• -

Complexo polideportivo dos Remedios: Anexo Campo de futbol Miguel Ángel Cancha central Circuito hidroterapia Modulo de atletismo Piscina exterior Piscina Pedro Escudero (25m)


-

Piscina Rosario Dueñas (50m) Pista de padel Ximnasio alterofilia Ximnasio multiusos Ximnasio musculación Zona skatepark

• -

Complexo deportivo de Oira: Campo de futbol 11 Campo de futbol 7 Hangar piragüismo Piscinas inferiores Polideportivo Campo de volei praia

Campo hockey hierba de Mariñamansa

• -

Polideportivos: Pavillon Campo da Feira Pavillon Carballeira Pavillon Otero Pedrayo (O Pompeo)

• -

Campos de futbol: Campo de Aira (Velle) Campo de Vilar das Tres Campo do Seixo (Santa Cruz de Arrabaldo)

• -

Outras instalacions: Circuito de Santa Mariña Pista de aeromodelismo de Santa Mariña

• -

Paco Paz: Pabellón principal (pista polideportiva, sala de fitness, salas colectivas, sala pilates) Pabellón auxiliar (pista polideportiva)

• -

Parque tecnológico: Campo de futbol de herva. 2 Campos de futbol de terra. 2 pistas de Tenis. Pista multiusos básquet/futbol-sala. Piscina. Circuito automodelismo.


¿Qué tipo de actividad física se realiza?

Ejemplo de actividades programadas entre los días 14 y 19 de marzo en las instalaciones municipales. PABELLÓN OS REMEDIOS CANCHA CENTRAL Campionato provincial Taekwondo Escolar F. Sala Ponte-Soto del Real (D. Honra) Baloncesto Pabellón-U. Ferrol Baloncesto ABO-Ferrol (EBA) ANEXO Balonmán Pabellón-Cañiza (infantil) Pabellón-Barbadás (Benxamín) Pabellón-Barbadás (alevín) Balonmán Pabellón-Moaña (infantil) F. Sala C. Ourense-Manzaneda F. Sala Burgas-Hércules (Autonómica) F. Sala C. Ourense-Xinzo F. Sala Santa Teresita-Calanova Dompa-U. Coruña (2ª Diviisión) CAMPO DE FÚTBOL F-8 Pabellón-Pabellón (Benxamín) F-8 Pabellón-Purísma (Benxamín) F-8 Pabellón-Ribeiro (Alevín) F-8 Pabellón -Celanova (Benxamín) Pabellón-Coruxo (infantil)


Pabellón-Veriña (Honra Xuvenil) Pabellón-Calasancio (Xuvenil) Pabellón-Ribeiro (Infantil) Pabellón-Arrabaldo (Infantil) Pabellón-Deportivo (Xuvenil) PISCINA 25 Club Natación Pabellón Bar Pabellón OTERO PEDRAIO POLIDEPORTIVO Baloncesto ABO-Blanco Amor (Infantil) Baloncesto ABO-Allariz (Benxamín) Baloncesto UniversidadeLa Salle Baloncesto ABO-Allariz (Alevín) Baloncesto ABO-Bosco (Cadete) Ven al circo (concellería de saude) Pabellón-Allariz (Infantil) Pabellón-Prácticas (Benxamínl) Pabellón-Ensino (Junior) La Purísima-Franciscanas (Alevín) CAMPO DE HOCKEY DE MARIÑAMANSA Pabellón-At. Coruña (1ª) Cudeiro-Apóstol (1ª) Albor-Cidade (1ª) Santiago Apóstol OIRA CAMPO DE FÚTBOL 8 Ponte-Maristas (Alevín) Ponte-Nogueira (alevín)


Ceda el Vaso-T. Emilio Autogal-Santa Cruz CAMPO DE FÚTBOL 11 Ponte-Monforte (Infantil) Ponte-Chantada (infantil) Ponte-Santa Teresita (Xuvenil) Pont-Chantada (Cadete) Ponte-Sárdoma (Xuvenil) Ponte-Verín (1ª Rexional) Ponte-Conxo (alevín) Ponte-Deportivo (cadete) Ponte-Ourense (infantil) POLIDEPORTIVO Hockey Sala Albor-Ourense (Benxamín) Hockey Sala Ourense-Santo Cristo (Benxamín) Hockey Sala Albor-Cidade (Benxamín) Hockey Sala Cidade-Albor (Alevín) F. Sala Cidade das Burgas-Mundourense F. Sala Pub Night-Fontaneria25anos F. Sala Coles-Escornaboys F. Sala Sprinter-Cidade das Burgas F. Sala Os Peares-Diablos Vermellos F. Sala Luvi-Chispas F. Sala Mosquera Abellás F. Sala Amigos Oira Federación Galega de Balonmán CARBALLEIRA POLIDEPORTIVO


F. Sala Ourense-M. Vide VELLE CAMPO DE FÚTBOL Velle-Barbadás (infantil) Velle-Ourense (Benxamín) Velle-Calasancio (prebenxamín) Velle Ourense (Cadete) Lagoas-vilar das Tres (Veteranos) Pazo Canedo-Maceda (Veteranos) SANTA CRUZ DE ARRABALDO CAMPO DE FÚTBOL Arrabaldo-Ponte (alevín) Arrabaldo-Allariz (Xuvenil) Arrabaldo-Verín (Benxamín) Arrabaldo-Barbadás (Veteranos) Arrabaldo-Peroxa (Prebenxamín) Arrabaldo-Velle (Benxamín) Arrabaldo.Nogueira (Rexional)

Actividades que se realizan en el centro deportivo Pazo dos Deportes Fitness para adultos Escuelas deportivas: básquet, futbol sala, voleibol y minivoleibol, baile, sicomotricidad, iniciación actividad física y danza acrobática. Zona de aguas SPA Actividades de pista Actividades culturales y recreativas (conciertos, pazolandia) ¿Quién realiza actividad física?

Analizando las competiciones que se exponen en el apartado anterior podemos destacar que las categorías que más se dan son las de benjamín y alevín o infantil. Por lo tanto concluimos


que el mayor número de personas que realizan actividad física en esas instalaciones son de edades comprendidas entre 8 y 12 años. ¿Quién promueve la actividad física? -

Consello municipal de deportes Periodico La región (+Deporte) Intersport Bouso Turini Sport

Ejercicio 4

1. Joan Caries Burriel i Paloma (1992), Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local: punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales. Castilla y León.

2. Análisis externo Marco sociológico Demografía y geografía Niveles de práctica deportiva y asociacionismo Hábitos de forma de vida Economía – global y doméstica Modas deportivas Conciencia de los ciudadanos sobre los beneficios y la importancia de la práctica deportiva Marco normativo o jurídico Cambios que se producen o pueden producir en la normativa que son externos a la propia organización

Marco político Previsión de los gobernantes Subvenciones Precios públicos de las instalaciones y servicios Formación de técnicos Ayudas a competiciones de alto nivel Otras políticas (juventud, educación,...) Competencia Competencia asociacionismo privado Competencia centros privados y empresas Competencia otras políticas Demanda Demanda ciudadana manifiesta


Demanda escolar, asociativa, turística.

Análisis interno

Recursos humanos Directivos y gestores Técnicos, profesionales y trabajadores Colaboradores voluntarios Empresas de servicios

Recursos presupuestarios Ingresos propios que somos capaces de generar Recursos externos Capacidad y nivel de endeudamiento

Recursos materiales Instalaciones deportivas Instalaciones complementarias Otro equipamiento

Satisfacción de los usuarios Niveles de satisfacción de los clientes, alumnos, usuarios, socios o ciudadanos Satisfacción de los “superiores”

Estructura organizativa Tipo de estructura (autonomía...) Definición de áreas de responsabilidad y funciones. Procedimientos administrativos (burocracia)


Prรกctica 8 Plan A+D del deporte (CSD)


Práctica 9 EDT del acto formal Fin de grado Fase Antes (planificación)

Tarea

Mirar presupuesto del que dispongo Fijar fecha para reunión con alumnado Crear hojas y repartirlas para informar de que se celebrara una reunión para fijar el día y hora Realizar dicha reunión Crear y pasar hoja de inscripción de la gente interesada en el acto Cerrar lista de asistencia Hablar con el ayuntamiento de A Coruña para reservar el rectorado para el día fijado Contratar empresa de limpieza y técnicos de luz, sonido e imagen, así como personal para ayudar en la realización del acto Acudir al local y comprobar su estado así como colocar los medios de imagen, sonido e iluminación necesarios

Encargado

Fecha

Director Director Director

17/3/2014 19/3/2014 26/3/2014

Director Director

1/4/2014 7/4/2014

Director Director

9/4/2014 21/4/2014

Director

22/4/2014

Técnicos especialistas

23/4/2014


Calcular según la capacidad del local cuantas entradas pueden llevar cada alumno Encargar dichas entradas así como los títulos para los alumnos Recoger los títulos y las entradas y repartir estas últimas a los alumnos.

Director

21/4/2014

Director

23/4/2014

Personal contratado

30/4/2014

Encargarse de juntar a los alumnos y a sus invitados en un punto antes de realizar la entrada Conducir a los alumnos a sus respectivos asientos

Personal contratado Personal contratado Personal contratado Técnicos especialistas Personal contratado para presentar el acto Personal contratado Personal contratado (empresa de limpieza)

9/5/2014

Director Director

10/5/2014 10-11/5/14

Durante (ejecución)

Conducir a los padres a sus respectivos asientos Realizar las acciones técnicas necesarias durante el acto Realizar el acto con entrega de títulos

Dar salida a la gente y reservar tiempo para las fotos dentro del local Realizar limpieza y recogida del local

9/5/2014 9/5/2014 9/5/2014 9/5/2014

9/5/2014 9/5/2014

Después (evaluación) Evaluación de lo trascurrido en el acto Realizar balance de gastos para evaluar económicamente

En esta práctica propongo la EDT para realizar un acto de fin de grado e incluyo en la misma las tareas que se realizarán, la fase dentro de la cual se encuentra cada una, quien será el encargado de realizar dicha tarea y en que fecha se realizará. -

Cuando pongo “Director” en el apartado encargado; me refiero a la persona encargada de gestionar el acto.

Práctica 10 Sistemas de formación en el deporte 1 .Tipos de enseñanza/vías de aprendizaje -

Formal No formal Informal


-

Acreditación por competencias

2 .¿Cómo se clasifican los niveles de educación?

-

-

Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria Bachillerato Formación profesional Enseñanzas de idiomas Enseñanzas artísticas y de diseño o Enseñanzas Profesionales de música y de danza o Enseñanzas de artes plásticas y diseño o Enseñanzas artísticas superiores Enseñanzas deportivas Educación de personas adultas Enseñanza universitaria

Short cycle - MECES 1 Técnico Superior de Formación Profesional. Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño. Técnico Deportivo Superior. First cycle - MECES 2 Título de Graduado. Título de Graduado de las enseñanzas artísticas superiores. Second cycle - MECES 3 Título de Máster universitario. Título de Máster en Enseñanzas Artísticas. Third cycle - MECES 4 Título de Doctor.

3 .¿Qué es un título oficial académico?


Un grado académico, titulación académica o título académico, es una distinción dada por alguna institución educativa, generalmente después de la terminación exitosa de algún programa de estudios. Sin embargo, esta denominación suele utilizarse para denominar más concretamente a las distinciones de rango universitario, que también se denominan titulación superior o titulación universitaria. 4 .¿Qué es un título oficial profesional? Titulo que se otorga al finalizar con éxito una formación de carácter profesional (de grado medio o superior). 5. títulos oficiales en el sistema educativo español Graduado en ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) Se estudia hasta los 16 años y son los estudios fundamentales, en ellos se adquieren las competencias básicas como la lectura, escritura y redacción, matemáticas básicas y demás conocimientos esenciales para seguir una formación. Todo el mundo debería finalizar con éxito estos estudios para poder seguir estudiando, aunque el sistema educativo deja puertas abiertas para quienes no finalizaron los estudios obligatorios, mediante pruebas de acceso. Bachiller o Bachillerato Sería una continuación de la ESO donde se profundiza más en materias como literatura, historia, matemáticas o física. Son conocimientos que serán especialmente necesarios si se quiere estudiar en la universidad. Es por eso que los alumnos que tienen claro que van a ir a la universidad eligen estos estudios. CFGM o grados medios de FP Son un primer nivel de FP, pensados para insertarse rápidamente en el mundo laboral. Se permite el acceso directo a CFGM al finalizar la ESO, o bien mediante una prueba de acceso. CFGS o grados superiores de FP Los grados superiores de FP permiten insertarse en el mercado laboral con mayores garantías o acceder a la universidad, para seguir con carreras relacionadas. En los grados superiores se aprende una profesión con la garantía de un temario oficial y homologado por el ministerio. Son prerequisitos para acceder a determinados puestos o para presentarse a ciertas oposiciones. Grado universitario Tras la reforma de la universidad, llamada EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) o comúnmente “proceso de Bolonia”, todas las antiguas titulaciones de “diplomatura”, “licienciatura”, “ingeniería” e “ingeniería técnica” han pasado a llamarse títulos de grado. Una denominación algo desafortunada ya que se presta a confusiones con los “grados medios” y los “grados superiores” de FP, aunque obligatoria por la unificación de estudios en Europa, incluso la compatibilidad con los Estados Unidos y otros países, donde reciben el título de “Degree” (grado).


Máster universitario Los másters universitarios son especializaciones que se pueden estudiar voluntariamente tras obtener un título de grado. Deben ser expedidos por una universidad y estar homologados para que sean títulos de máster universitario. Ojo aquí, porqué antes de la entrada en vigor del EEES existían multitud de cursos llamados “master” que nada tienen que ver con los actuales másters universitarios y que, en muchos casos, no estaban homologados ni avalados por ninguna universidad. 6 .títulos oficiales en ciencias del deporte. Titulaciones oficiales reguladas por el MEC Enseñanzas Superiores •

Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Licenciado/Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (R.D. 1670/1993 de 24 de setiembre) (Anteriormente denominado Licenciado en Educación Física)

Maestro Especialista en Educación Física (R.D. 144/1991) Formación Profesional

Ciclos Formativos •

Técnico Superior en Animación de Actividad Física y Deportes (R.D. 2048/1995 22 de diciembre)

Técnico en Conducción de Actividades Físicas en el Medio Natural (R.D. 2049/1995 22 de diciembre)

Enseñanzas de Régimen Especial •

Técnico Deportivo Superior (R.D. 1913/1997 19 de diciembre)

Técnico Deportivo (R.D. 1913/1997 19 de diciembre) Titulaciones No Oficiales

¿Enseñanzas o negocios rentables? No reguladas por el MEC. No deberían existir Cursos. No titulaciones. Inventadas la mayoría de ellas. Impartidos por:

Administración Pública: INEM, Ayuntamientos, Universidades, etc. (gestor deportivo, monitor deportivo, etc.) Asociaciones: - Sin ánimo de lucro: Asociaciones de Vecinos, etc. (Monitor de educación física, etc.) Sociedades o entidades privadas


7. ¿que son los certificados de profesionalidad? Certificados de Profesionalidad Los certificados de profesionalidad, regulados por el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, son el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito de la administración laboral. Acreditan el conjunto de competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral identificable en el sistema productivo sin que ello constituya regulación del ejercicio profesional. Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y son expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas. Se obtienen a través de dos vías: • •

Superando todos los módulos que integran el certificado de profesionalidad. Siguiendo los procedimientos establecidos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

8. ¿Cuáles son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas? Nivel 1

Operaciones auxiliares en la organización de actividades y funcionamiento de instalaciones deportivas.

AFD500_1

146/2011

Nivel 2

AFD096_2

Socorrismo en instalaciones acuáticas.

295/20041087/20051521/2007146/2011

AFD159_2

Guía por itinerarios de baja y media montaña.

1087/20051521/2007

AFD160_2

Guía por itinerarios en bicicleta. 1087/2005-

AFD161_2

Guía en aguas bravas.

AFD338_2

1521/2007

Guía por barrancos secos o acuáticos.

1087/20051521/2007

1521/2007


AFD339_2

AFD340_2

AFD501_2

Guía por itinerarios ecuestres en el medio natural.

1521/2007

Socorrismo en espacios acuáticos naturales.

1521/2007

Balizamiento de pistas, señalización y socorrismo en espacios esquiables.

146/2011

Conducción subacuática e iniciación en buceo deportivo.

146/2011

AFD502_2

AFD503_2

AFD504_2

AFD505_2

AFD506_2

AFD507_2

AFD508_2

AFD538_2

Guía de espeleología.

146/2011

Iniciación deportiva en espeleología.

146/2011

Iniciación deportiva en hípica y ecuestre.

146/2011

Iniciación deportiva en natación y sus especialidades.

146/2011

Iniciación deportiva en vela con embarcaciones de aparejo libre y fijo.

146/2011

Iniciación y promoción deportiva en judo y defensa personal.

146/2011

Iniciación deportiva en la modalidad de salvamento y socorrismo en instalaciones acuáticas.

141/2011

AFD612_2

Iniciación deportiva en esgrima. 1034/2011

AFD613_2

Iniciación deportiva en golf.

AFD614_2

AFD615_2

Iniciación deportiva en tenis.

1034/2011

AFD663_2

Iniciación deportiva en karate.

1788/2011

AFD664_2

Iniciación deportiva en rugby.

1788/2011

AFD665_2

Iniciación deportiva en piragüismo.

Iniciación deportiva en taekwondo.

1034/2011

1034/2011

1788/2011


Nivel 3

Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente.

AFD097_3

AFD162_3

AFD341_3

AFD509_3

AFD510_3

Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.

1087/20051521/2007146/2011 1521/2007146/2011

Animación físico-deportiva y recreativa.

146/2011

Animación físico-deportiva y recreativa para personas con discapacidad.

146/2011

AFD511_3

AFD539_3

Actividades de natación.

295/20041087/20051521/2007146/2011

Fitness acuático e hidrocinesia.

Coordinación de servicios de socorrismo en instalaciones y espacios naturales acuáticos.

AFD616_3

146/2011

141/2011

Instrucción en yoga.

9. ¿Qué son los certificados y diplomas? Un diploma es un documento emitido tras la realización de un curso, por una institución educativa, que afirma que el destinatario ha completado con éxito el estudio. Los diplomas también pueden conferir un grado académico al destinatario. Por otro lado, el certificado es un término más amplio. Puede referirse a documentos en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como un certificado de nacimiento, certificado de licenciatura, certificado de matrimonio e incluso un certificado de reconocimiento. Por lo que un certificado es un documento oficial que afirma un hecho. En el ámbito educativo, los certificados pueden darse cuando un estudiante pasa un examen, gana un premio o incluso completa un curso. Sólo certifica que algo que está indicado en el certificado, se ha realizado.


10. Diferencia entre certificado o diploma de participación con uno de aprovechamiento

♦Certificado de Asistencia o participación:

Se expedirán en los siguientes casos:

•Si se ha superado el 80% de asistencia, de las horas lectivas del curso. •En aquellos casos en que los cursos requieran prueba final y no se supere se expedirán certificado de asistencia siempre que se cumpla lo indicado en el apartado anterior.

♦Certificado de Aprovechamiento:

Se expedirán para aquellas acciones formativas cuya modalidad sea "a distancia", siempre que se cumplan estas condiciones:

•Si se ha asistido al menos al 80% de las horas lectivas destinadas a sesiones de seguimiento o tutorías dentro del curso. •Cuando se supere una evaluación final o cualquier tipo de ejercicio que indique que se han asimilado los contenidos del curso y sean tengan una valoración positiva por parte del profesor.

11. ¿Qué es un certificado de calidad? El certificado es un tipo de texto administrativo empleado para constatar un determinado hecho. Cuando tenemos un producto o servicio es necesario evaluarlo para determinar su finalidad. Sus características tienen que ser normalizadas en un documento denominado “Norma”. Para ello debe haber un acuerdo de sus fabricantes, usuarios, autoridades u asociaciones profesionales, entre otros.


Sabiendo esto una certificación de calidad es el resultado de un proceso por el cual los auditores o evauladores de la empresa certificadora examinan la conformidad de ese producto o servicio según los requisitos de la norma. Si el resultado es satisfactorio se emitirá pues un documento público: el certificado. Todos los certificados de calidad contienen: - Un periodo de validez - A qué tipo de productos o servicios se aplica. - La norma de referencia que se ha usado como elemento de examen. Aquí se muestran y se explican las características del producto o servicio. - La Entidad u Organismo de certificación que lo ha emitido. - Información sobre el fabricante u organización que posee el certificado.

12. Formaciones universitarias de postgrado: tipos y diferencias Aparte de los masters, existen otras opciones de formación de postgrado, que cuentan con sus propias características y requisitos de acceso. ¿Cuántos hay? De forma general, se puede decir que los postgrados se dividen en programas no doctorales y programas de doctorado. Los programas no doctorales preparan a los estudiantes para ejercer una profesión, por lo que suelen ser prácticos. Dentro de esta categoría se ofrecen cuatro clases de cursos: • Máster (oficiales y privados) • Especialista Universitario • Experto Universitario • Diploma de Postgrado Programas máster Son los programas de postgrado de mayor nivel y duración. Por lo general, completan los conocimientos adquiridos en la carrera universitaria y proporcionan la formación práctica necesaria para trabajar en determinados campos profesionales. El número mínimo de horas que debe tener es de 500 (50 créditos). Para acceder a un programa máster se necesita contar con la titulación de Grado (o bien las equivalentes de licenciado universitario, ingeniero o arquitecto). Hay dos tipos de máster: los máster universitarios oficiales y los máster privados o máster universitarios propios. Solo pueden ser considerados como máster oficiales los impartidos por universidades o centros adscritos a ellas, y que hayan obtenido la verificación del Consejo de Universidades.


Especialista universitario Los cursos de especialización universitaria tienen como objetivo principal la ampliación de conocimientos teóricos y prácticos en una materia. Cada universidad determina los requisitos de acceso, pero lo normal es que estén dirigidos a titulados. Su duración mínima es de 200 horas, equivalente a 20 créditos. Experto universitario La duración total de estos programas suele estar entre 200 y 400 horas (equivalentes a 20-40 créditos) y están dirigidos fundamentalmente a profesionales. Por lo general, profundizan de forma práctica en aspectos concretos de una determinada materia o campo de trabajo. Diploma de postgrado Suelen ser programas de corta duración (entre 150 y 200 horas lectivas). La titulación mínima que se exige, como regla general, es un título de Grado (o su equivalente de licenciado, diplomado o ingeniero), aunque cada universidad puede determinar unos requisitos específicos. Programas de doctorado Se dividen en dos fases, una de formación y otra de investigación. Para completar la fase de formación es necesario superar 300 créditos de estudio (240 créditos de los estudios universitarios de grado + 60 créditos en programas oficiales de postgrado). En la fase de investigación los alumnos preparan su tesis doctoral. Una vez terminada, se hace un examen de la memoria de la tesis y se realiza una lectura pública de ella. La duración de los estudios de doctorado suele ser de tres años, aunque puede llegar a cinco si se hace a tiempo parcial. Una vez finalizado el programa y aprobada la tesis, la universidad otorga el título de Doctor, que faculta para ejercer la docencia y la investigación. También se puede conseguir la mención Doctor Europeus. Se trata de una distinción de calidad que reconoce la colaboración del alumno en distintas instituciones universitarias europeas. Para lograrlo, es necesario realizar una estancia en una institución de enseñanza superior en otro país Europeo de al menos tres meses de duración durante la etapa de formación en el postgrado. Además, también hay que presentar parte de la tesis en una de las lenguas oficiales de la Unión Europea distinta a las que se utilizan en España.


De un solo vistazo

13. ¿Qué normativa es aplicable a las enseñanzas no formales? Las enseñanzas no formales son reguladas por Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Artículo 64.4 de esta ley.

-

¿En qué normas hay que comprobar la validez de un curso o acción formativa en materia de deporte?

Decreto 25/2014 de Febrero, de ordenación general de las enseñanzas deportiva de régimen especial.


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