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Septiembre de 2013 Volumen 1

BIBLIOTECA MACS

¿CÓMO HACER DE LA BIBLIOTECA UN SITO DE MAYOR USO EN LOS ESTUDIANTES DE L COEGIO MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA SEDE A JORNADA TARDE? La biblioteca de nuestro colegio ha sido un lugar que no lleva mucho tiempo en funcionamiento, en el tiempo que ha funcionado nuestra biblioteca nos hemos dado cuenta que los estudiantes de la institución de la jornada tarde no ingresan a la biblioteca esto lo podemos corroborar con la encuesta que realizamos hace varios días por lo cual tenemos pensado hacer una campaña la cual creemos que incentivara tanto a los maestros Como a los estudiantes de ir más seguido a la biblioteca, la biblioteca no es solo para ver películas Como nos cuentan los estudiantes de los grados de la ,jornada de la tarde, los maestros no van a la biblioteca por razones que aun non sabemos

CONTENIDO

Planteamiento de problema. 2 Objetivos ............................... 2 Justificación ......................... 3 Hipótesis .............................. 4 Metodología .......................... 4 Conclusión ............................ 4 Resultados de la encuesta….5 Colecciones.……………………...5 Roger Chárter.…………………..6

INTRODUCCIÓN La biblioteca es un espacio pedagógico que tiene diferentes funciones; en primer lugar, administrar las diversas colecciones que la constituyen; apoyar los procesos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas; promover la cultura escrita en la institución y, en general, promover diversas actividades culturales relacionadas con la cultura escrita.

Daniel Cassany...……………….6


PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA Los estudiantes no se

donde podemos imaginar con

dan cuenta lo necesario e impor-

cada historia que leemos, con cada

tante que puede resultar ir a la

libro que abrimos hay un nuevo

biblioteca. En estos espacios pue-

mundo, que puede ser una buena

des encontrar varias actividades

forma de aprovechar el tiempo.

para realizar entre ellas esta leer de todo tipo de libros, ver películas de cine y escuchar música, sabemos bien que la biblioteca no es un lugar divertido sobre todo para los jóvenes del colegio pero es importante aclarar que la biblioteca es un espacio interesante

La afición a leer se genera por lo común a través de una serie de espontáneos estímulos educativos”. José Manuel Caballero Bonald Es saber si los estudiantes son capaces de adaptarse al ambiente de la biblioteca, creemos que son capaces de

OBJETIVOS

interactuar en la biblioteca como un sitio de mayor uso para los estudiantes

OBJETIVO GENERAL

de la jornada tarde, para esto se necesita realizar una actividad recreativa

Dar a conocer el uso adecuado que se le debe dar a la biblioteca de la institución,

que se pueda ejercer en la biblioteca,

con el propósito de mejorar sus funciones y ampliar su oferta en torno a la pro-

con el fin de hacer “un día de bibliote-

moción de la cultura escrita en la institución.

ca” para así saber si los estudiantes de la jornada tarde son lo suficiente capaces de interactuar con nosotras en

Objetivos específicos

un espacio de 30 minutos los cuales se les dedicara a cada curso. El fin de esta campaña es dar a conocer los

Se hará una cartilla con la información de qué es y cómo se utiliza una biblioteca

beneficios y la importancia de la

escolar.

biblioteca como espacio cultural de la escritura.

Se realizará un folleto con la programación mensual de las actividades propias de la biblioteca escolar.

Luego una vez realizada la campaña

Se propondrá un taller dirigido a cada curso para conocer el uso y funciones de

se hará una nueva encuesta para saber

este espacio pedagógico.

si la campaña incentivo las visitas de los estudiantes a la biblioteca

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TIPO DE INVESTIGACION Cualitativa El tipo es la investigación acción participación porque debemos dar una solución o una opinión en cuanto a cómo utilizar más la biblioteca del colegio como estudiantes dar a conocer a los estudiantes la biblioteca para que la conozcan mas afondo y les guste entrar más a este lugar tan privilegiado que tenemos la biblioteca.

JUSTIFICAION El fin de dar a conocer el tema de las bibliotecas es que se dé a entender que es importante ir a conocer otros espacios para pasar el tiempo libre, que sean de su uso ya que este medio de información literaria ayuda al manejo de libros de una manera más hábil a entender que puede haber algo más que solo libros sino también un mundo de imaginación y otra forma de aprender a concentrarse. Todo estos talleres se dan ya que se ha perdido el interés de leer ya que la tecnología ha influido mucho en la vida de los jóvenes es importante resaltar que las bibliotecas tratan de atraer a los niños niñas y jóvenes más que todo, este tema también nos hace caer en cuenta que la mayoría de nosotros está perdiendo el verdadero interés de leer y de ir a las bibliotecas. El beneficio que nos ofrece gozar de las bibliotecas públicas es que podemos aprender, estar en otro ambiente, nos permite buscar información de una manera literaria y completa.

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CONCLUSIÓN Los estudiantes del colegio marco Antonio Carreño silva de la jornada de la tarde piensan que los maestros deben interesarse mas por la biblioteca como así también manejan un concepto de la biblioteca es te concepto se basa mas en ver películas por el motivo de que no hay una sala de audiovisuales. Por lo cual queremos hacer la campaña para que esto haga ver a los jóvenes de hoy en día que hay que experimentar más la biblioteca

HIPÓTESIS Es saber si los estudiantes son capaces de adaptarse al ambiente de la biblioteca, creemos que son capaces de interactuar en la biblioteca como un sitio de mayor uso para los estudiantes de la jornada tarde, para esto se necesita realizar una actividad recreativa que se pueda ejercer en la biblioteca, con el fin de hacer “un día de biblioteca” para así saber si los estudiantes de la jornada tarde son lo suficiente capaces de interactuar con nosotras en un espacio de 30 minutos los cuales se les dedicara a cada curso. El fin de esta campaña es dar a conocer los beneficios y la importancia de la biblioteca como espacio cultural de la escritura. Los libros de nuestra biblioteca son para leerlos no para guardarlos

METODOLOGÍA Población: La institución educativa: Marco Antonio Carreño Silva Seda A jornada tarde Estudiantes de secundaria. Muestra: En este caso la muestra no fue probabilística, participaron los estudiantes de la institución en una “encuesta” para probar cuales son las causa de la poca visita a las bibliotecas. Operación de la variable: En la “Encuesta” se tiene que tener en cuenta las variables que se utilizaron en ella, Tenemos que tener muy en claro todas las causas que tiene los estudiante para no visitar la biblioteca para solucionar el problemas y hacer más constante las visitas. Recolección de información: Las recolecciones información se realizara haciendo entre varias compañeras una encuesta a los estudiantes de todos los cursos de la institución Marco Antonio Carreño Silva en general de sus gustos y motivos por no visitar las bibliotecas, haciendo un conteo de las razones por las pocas visitas en las bibliotecas. Plan de análisis: Dependiendo de todas las respuestas hacemos un listado de los motivos en común y podremos cambiar o hacer como campañas para que sean más seguidas las vistas.

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RESULTADOS DE LA ENCUESTA

COLECIONES DE LA BIBLIOTECA

Los libros tienen una catalogación que se llama sistema Dewey y estas son:

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1. Colección general: son áreas de conocimiento y del saber cómo química, filosofía, historia, ciencias etc. Se diferencia x el color blanco 2. Colección referencia: aquí encontramos lo que son diccionarios e enciclopedias. se diferencia por el color blanco 3. Colección referencia infantil: estos poseen poco texto o muchas veces no lo tienen sino que son libro álbum o sea que son ilustrados más que todo. Estos son de color amarillo 4. Colección niño: son historietas estas se diferencian por su color rojo. 5. Colección de poesía para adulto y niño. 6. Colección de magisterio 7. Colección leyenda mito: estas son de color naranja 8. Colección novelas juvenil: estas van de color azul. 9. Revistas: semana, motor. 10. Periódico: el tiempo.


ROGER CHARTIER Nacido en lyon el 9 de diciembre de 1945, es un historiador de la cuarta generación de la escuela de Annales, especializado en historia del libro y en las ediciones literarias. Profesor de la universidad de Pensilvania y el colegio de Francia, director de estudios de la escuela de estudios superiores de ciencias sociales. Chartier logro la agregación (el equivalente a una licenciatura) de historia en 1969. En 1970 entro como profesor ayudante de historia moderna en la universidad de parís y, luego, como director de estudios en la escuela superior de estudios en ciencias sociales, hasta el 2006 y en este mismo año fue nombrado profesor del collage de Francia, en la cátedra donde pretende, de acuerdo con la lección inagural, seguir estudiando las relaciones entre escritura y

cultura de la historia moderna. En 1992 el gran premio de historia (prix gobert) de la academia francaise, ha colaborado en importantes obras colectivas, es uno de los investigadores franceses más reconocidos en el ámbito de la historia de la cultura. Entre sus numerosas obras traducidas al castellano destacan el mundo como representación (1992) libros, lecturas y lectores en la edad moderna (1993), el orden de los libros (1994), historia de la lectura en el mundo occidental (1997) y las revoluciones de la cultura escrita (2000).

DANIEL CASSANY (Barcelona, 3 de diciembre de 1961) es un escritor, profesor e investigador universitario español. Licenciado en filología catalana y doctor en filosofía y letras (especialidad didáctica de la lengua), es profesor titular en la universidad Pompeu Fabra (Barcelona). Con un perfil de análisis del discurso. Antes había trabajado como docente en la escuela universitaria de formación del profesorado de EGB, de la universidad de Barcelona, y como colaborador técnico en la dirección general de política lingüística, el gobierno de Cataluña, donde se formó como formador de profesores de lengua, redactor de currículos lingüísticos y asesor de exámenes de certificación. Después de sus estudios universitarios, formo parte de un proyecto de desarrollo de formadores de docentes de lengua del gobierno autónomo catalán. En 1984 recibió el título de licenciado en grado, en filología catalana, en 1987 realizo un doctorado en enseñanza de lenguas y literatura en el departamento de didáctica de la lengua y la literatura, en la universidad de Barcelona, en 1995 resguardo una tesis doctoral que trataba sobre las actividades de formación de escritores profesionales. En 2004 formó un grupo de investigación sobre literacidad crítica, la lectura y la escritura de la ideología a través del discurso.

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La biblioteca