Page 1

4/2013

�Образование – всего лишь лестница для сбора плодов с древа познания, а не сами эти плоды� Аристотель

�Знание есть сила, сила есть знание� Ф. Бэкон

�Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя� Петроний


ЦЕНТР ПРАВОВОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОМОЩИ МОЛОДЕЖИ «ВЫБОР»

Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы «Центр правовой и информационной помощи молодежи «Выбор» создано в соответствии с распоряжением Правительства Москвы от 31.12.2003 № 2440-РП.


Содержание: Ситуация «Судный день» или как я сдавал ЕГЭ.................................. 2 Комментарий юриста .................. 2 «Опоздун» .................................... 4 Комментарий юриста .................. 4

Имеете право! Здравствуй, уважаемый читатель! Известно, что образование это один из главных аспектов жизни любого человека. Для молодежи это своего рода фундамент для построения собственного будущего, залог успеха и успешности. Среди прав, гарантированных гражданам России Конституцией Российской Федерации, одним из основополагающих является право на образование. Государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования, а на конкурсной основе – и бесплатного высшего образования. Вместе с тем, сегодня система образования в России претерпевает определенные качественные изменения. И молодежь, к сожалению, не всегда имеет четкое представление о том, каким же объемом прав и обязанностей обладает при реализации конституционного права в свете происходящих перемен. Именно поэтому очередной журнал «Молодежь и право» посвящен ответам на вопросы, касающиеся образования. Очень надеемся, что полученные знания, будут для вас информативны и весьма полезны. Желаем крепкого здоровья, добра и успехов в учебе!

Вячеслав Трифонов, главный редактор, заместитель директора ГБУК г. Москвы «Выбор»

Оксана Чабинская: «Платные образовательные услуги» .......................................... 6

Решаем проблему Интервью с проректором МПГУ Коршуновым А.В. «Чтобы быть успешным, нужно быть активным» ........................... 10

В правовом поле Вопрос - ответ .............................. 14

Психология Юлия Тарасенко Синдром отличника: что такое перфекционизм и как с ним бороться . ...................................... 18

INO-дайджест ...................... 21 Гость номера Настасья Самбурская: «Чтобы быть успешным, нужно заниматься только любимым делом» . ...................... 29

Детектив Елена Писарева «ЛИДС 1992, НЕ 1985» ................. 34

1


«Судный день» или как я сдавал ЕГЭ

В течение долгих лет в школе, начиная где-то с шестого класса и заканчивая одиннадцатым, нас всех пугали одной страшной аббревиатурой – ЕГЭ. Но я всегда считал, что проблемы надо решать по мере их поступления. И все это время совершенно не напрягался, ожидая «судного дня». Хотя другая сторона моего «Я» где-то класса с десятого постоянно меня убеждала, что времени для набора знаний осталось катастрофически мало. И что «надо пахать как раб на галерах», чтобы на финише увидеть не только свет в конце тоннеля в виде аттестата, но и набрать приличное количество баллов для успешного перехода на следующий уровень образовательных мытарств – в вуз. Однако доводы эти были мало убедительны вплоть до одиннадцатого класса. И вот, в самом начале одиннадцатого класса я твердо решил, что с понедельника обязательно начну новую жизнь и буду усиленно готовиться к сдаче ЕГЭ. Однако в какой именно понедельник моим вторым «Я» уточнен не был, поэтому практически до окончания школы моя неделя состояла исключительно из пятниц, суббот и воскресений. Обличающие посты на собственной странице «В контакте» тщетно пытались напра-

Как вы знаете, единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников школ Российской Федерации. Данная норма закреплена Федеральным

2

вить мой разум в нужное русло. Но тщетно. Конечно, я ходил на дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ после уроков, упрямо борясь с собственными слабостями. Но только и всего. И вот, за две недели до экзаменов, я с «фейсом Яо Минга», сел готовиться к экзаменам. Немного размыслив, пришел к выводу, что лучше всего я знал ни русский язык, ни алгебру, ни историю, а мастерство креативного списывания. Первый экзамен предстоял по русскому языку. Сдув пыль с тестов я решил посмотреть суть заданий. Как оказалось, я неплохо знал этот предмет, но очень сильно хромала пунктуация. Учитывая, что время поджимало, не стал заморачиваться на точках, тире и запятых, а стал искать примеры для сочинений. И в результате весь вечер накануне экзамена я заставлял принтер выплевывать доморощенные шпаргалки. Тут я продумал всё: качество печати, размер, количество, компактность и даже эргономичность. Связав всё это в одну стопку, я думал насчет расположения шпаргалок. Положить в паспорт – не вариант, тогда я решил, что просто засуну в карман, а там посмотрим. Лег спать. Утром я неторопливо собрал все свои миниталмуды и обдумывал вари-

законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». ЕГЭ впервые был проведён в качестве эксперимента в 2001 году. В 2003 году эксперимент с ЕГЭ уже

анты списывания. Расположение коридоров и организаторов в школе, где предстояла сдача ЕГЭ, ни в коем случае не допускали возможности списывания. Оставался туалет. Отлично. Нужен был напарник, так как несмотря на то, что талмуды были «мини», их было так много, что появилась перспектива просто не найти нужный ответ в считанные минуты. Я подумал, что напарником мог бы быть Вадим, уж он точно не откажется. Осталось только договориться с ним выходить в заранее обговорённое время и выкидывать шпаргалки в одно место. С этими мыслями я отправился на экзамен. На улице было солнечно, как на море, стоял полный штиль. Около школы, как на вокзале, топтались волнующиеся выпускники, ожидая приглашение организаторов. Я за это время успел выпить полбутылки «Кока-Колы» и обговорить все детали предстоящей операции с Вадимом. После сдачи сотовых телефонов нас стали забирать по аудиториям. То ли от волнения, то ли от всей серьезности данного мероприятия у меня было такое ощущение, будто мы заключенные, а организаторы – это конвой. По крайней мере, я так видел всё вокруг. Нас вызывали по фамилиям и называли наше местоположение. Мое было «3б». Далее – полчаса ожидания бланков. За это время мы успели выйти разведать обстановку в туалете. Я был крайне расстроен, узнав, что туалет тщательно проверяется. А вернувшись, обнаружил свою бутылку на отдельной парте, обклеенной квадратиками с номером парты. И вот главные организаторы, как группа инквизиторов со странными серыми папками вместо осиновых крестов, вошли в аудиторию. Как будто пришли изгонять дух незнания из наших бренных голов...

охватил больше половины регионов страны. А в 2009 году ЕГЭ стал всероссийским методом проверки знаний выпускников и вступительным экзаменом в вузы одновременно. Ежегодно ЕГЭ претерпевает опреде-


лённые изменения. Что касается ЕГЭ2014, то, по заявлению Сергея Кравцова (главы Рособрнадзор), серьезных изменений при проведении единого экзамена по сравнению с ЕГЭ-2013 не будет. Однако контролем за проведением экзаменационной кампании и защитой контрольных измерительных материалов займутся всерьёз. Контрольные измерительные материалы в будущем году будут доставляться в пункты проведения ЕГЭ за день до сдачи экзамена и храниться под видеонаблюдением. Помимо этого, со следующего года будет существенно сокращено число пунктов проведения единого государственного экзамена. В настоящее время Рособрнадзор разрабатывает определенные требования к пунктам проведения ЕГЭ. На основании соответствия пунктов требованиям информационной безопасности будет проведена их оптимизация. В следующем году усилится и наблюдение за ходом экзамена, за ним будут следить и федеральные инспекторы, и общественные деятели. Планируется, что инспекторы будут набираться из числа сотрудников Рособрнадзор и представителей вузов. Ситуация, описанная нашим «героем», не совсем соответствует действительности. Автор слукавил, так как подготовиться к единому экзамену за две недели просто невозможно. ЕГЭ по большому счету – это результат одиннадцатилетнего школьного труда. А надеяться на списывание в столь важный момент, по меньшей мере, неразумно. В этой связи хотелось бы напомнить правила поведения участников во время сдачи ЕГЭ и какая ответственность предусмотрена за списывание на экзамене. Данные правила утверждены приказом Минобрнауки РФ от 11 октября 2011г. № 2451 «Об утверждении порядка проведения единого государственного экзамена». Итак, во время экзамена участники ЕГЭ могут выходить из аудитории по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) только в сопровождении одного из организаторов или дежурных по этажу, предварительно сдав бланки ЕГЭ ответственному организатору

по аудитории, который ставит в бланке регистрации метку «Факт выхода из аудитории». Разрешается пользоваться на ЕГЭ: - по математике – линейкой; - по физике – линейкой и непрограммируемым калькулятором; - по химии – непрограммируемым калькулятором; - по географии – линейкой, транспортиром, непрограммируемым калькулятором. Калькуляторы должны обеспечивать арифметические вычисления (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arсcos, arctg, arссtg).Калькуляторы не должны предоставлять возможность сохранения в своей памяти баз данных экзаменационных заданий и их решений, а также любой другой информации, знание которой прямо или косвенно проверяется на экзамене. Калькуляторы не должны предоставлять экзаменующемуся возможности получения извне информации во время сдачи экзамена. Их коммуникационные возможности не должны допускать беспроводного обмена информацией с любыми внешними источниками. Отсутствие у калькулятора полноценной буквенной клавиатуры и возможностей программирования является косвенным подтверждением отсутствия у него значительной памяти для хранения данных. Всё остальное, что не входит в данный перечень, иметь и использовать на экзамене запрещено, в том числе: - мобильные телефоны или иные средства связи; - любые электронно-вычислительные устройства и справочные материалы и устройства, кроме разрешённых в качестве дополнительных устройств и материалов, используемых по отдельным предметам. Также запрещаются: - разговоры; - вставания с мест; - пересаживания; - обмен любыми материалами и предметами; - хождение по ППЭ во время экзамена без сопровождения.

При нарушении этих правил и отказе в их соблюдении организаторы совместно с уполномоченным представителем ГЭК вправе удалить участника ЕГЭ с экзамена с внесением записи в протокол проведения экзамена в аудитории с указанием причины удаления. На бланках и в пропуске проставляется метка о факте удаления с экзамена. После проведения экзамена акт об удалении участника ЕГЭ с экзамена передается в ГЭК для проведения проверки по факту удаления участника ЕГЭ с экзамена и принятия решения о возможном допуске участника ЕГЭ к переэкзаменовке. Таким образом, если результатами проверки обоснованность удаления участника ЕГЭ с экзамена подтверждается, то ГЭК принимает решение об отказе в допуске такого участника к повторной сдаче ЕГЭ по соответствующему предмету в текущем году. Кстати, информация к размышлению – при сдаче ЕГЭ в Китае, который здесь называется «Гаокао», на входе стоят металлоискатели, в классах – камеры видеонаблюдения, с собой можно взять только ручку и бутылку воды. А за списывание здесь могут не просто выгнать с экзамена, но и пожизненно отстранить от пересдачи. Это значит, что такой выпускник пожизненно заносится в черный список и о получении высшего образования на родине ему придётся забыть навсегда.

3


СИТУАЦИЯ 2

«Опоздун» Опять эта навязчивая мелодия… Стоп, это будильник! Понедельник – самый тяжелый день недели. Говорят, кто рано встает, тому бог подает. Но я бы сказал иначе: кто рано встает, тому весь день хочется спать. Полежу-ка ещё минут пять и встану. С этими мыслями стремительно, как ракета Протон, я опять провалился в сон. Но, как мне показалось, тут же снова был разбужен, но уже другой мелодией – звенел мой сотовый. Звонила с проверкой мама. Я тут же подскочил, на часах было восемь пятнадцать. Через пятнадцать минут звонок на урок! Неужели опять опоздал?! Я уже представил фальшиво-радостное лицо Марьи Ивановны, которая будет смотреть на меня с наигранной нежной радостью матери, дождавшейся возвращения сына домой. Я даже представил своих одноклассников с поп-корном и «Фантой», ожидающих с предвкушением следующей мизансцены, когда я, как кот в сапогах из «Шрека», огромными жалобными глазами на поллица должен буду не только усыпить бдительность Марьи Ивановны, но и вызвать море сострадания и симпатии. Ну уж нет... В восемь двадцать две я был уже на улице, а в восемь двадцать семь - на школьных ступеньках. Вот они бонусы близкого нахождения школы с домом. Однако, протолкнувшись через неработающий турникет, я был остановлен охранником в камуфляже, который сообщил мне, что пропустит на урок только с разрешения директора. Оказывается, звонок на урок прозвенел пару минут назад. Вскоре, как будто материализовавшись из какого-то портала, неожиданно появилась и директриса. Онато и сообщила, что в нашей школе введены правила, согласно которым учащиеся, пришедшие после восьми тридцати, к первому уроку не допускаются, а систематически опаздывающие и вовсе будут исключены из школы. На лавочке, в фойе, понурив головы, как воробьи на проводах, дремали не меньше десяти разновозрастных школяров.

4

Несомненно, что опоздание на уроки (а тем более систематическое) – это нарушение правил внутреннего распорядка любой образовательной организации. И этот факт не должен оставаться незамеченным и безнаказанным. Однако, такая мера наказания, как недопуск на урок в связи с опозданием является неправомерной и тем более введение такого пункта в правила внутреннего распорядка школы противоречит закону. Юридически не допуск к занятиям расценивается, как физическое и психическое насилие над ребенком, запрещённое Конвенцией ООН о правах ребенка, а также как нарушение права гражданина Российской Федерации на получение образования. В соответствии с нормами статьи 43 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» за неисполнение или нарушение устава

организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания: - замечание, - выговор, - отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность. Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).


Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребенком. При выборе меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна учитывать тяжесть дисциплинарного проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершен, предыдущее поведение обучающегося, его психофизическое и эмоциональное состояние, а также мнение советов обучающихся, советов родителей. Приказом Минобрнауки России от 15 марта 2013 г. № 185 утвержден Порядок применения к обучающимся и снятии с обучающихся мер дисциплинарного взыскания. Так, в соответствии с Порядком за каждый дисциплинарный проступок может быть применена одна мера дисциплинарного взыскания. До применения меры дисциплинарного взыскания организация, осуществляющая образовательную деятельность, должна затребовать от обучающегося письменное объяснение. Если по истечении 3-х учебных дней указанное объяснение обучающимся не представлено, то составляется соответствующий акт. Отказ или уклонение обучающегося от предоставления им письменного объяснения не является препятствием для применения меры дисциплинарного взыскания. Мера дисциплинарного взыскания применяется не позднее 1 месяца со дня обнаружения проступка. Применение к обучающемуся меры дисциплинарного взыскания оформляется приказом (распоряжением) руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность, который доводится до обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося под роспись в течение 3-х учебных дней со дня его издания, не считая времени отсутствия обучающегося в организации, осуществляющей образовательную деятельность. Отказ обучающегося, родителей (законных

представителей) несовершеннолетнего обучающегося ознакомиться с указанным приказом (распоряжением) под роспись оформляется соответствующим актом. Обучающийся, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся. Если в течение года со дня применения меры дисциплинарного взыскания к обучающемуся не будет применена новая мера дисциплинарного взыскания, то он считается не имеющим меры дисциплинарного взыскания. Руководитель организации, осуществляющей образовательную деятельность, до истечения года со дня применения меры дисциплинарного взыскания имеет право снять ее с обучающегося по собственной инициативе, просьбе самого обучающегося, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, ходатайству советов обучающихся, представительных органов обучающихся или советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся. Что касается такой меры дисциплинарного взыскания, как отчисление из школы, то по решению организации, осуществляющей образовательную деятельность, за неоднократное совершение дисци-

плинарных проступков, допускается применение отчисления несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет, из организации, осуществляющей образовательную деятельность, как меры дисциплинарного взыскания. Отчисление несовершеннолетнего обучающегося применяется, если иные меры дисциплинарного взыскания и меры педагогического воздействия не дали результата и дальнейшее его пребывание в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также нормальное функционирование организации, осуществляющей образовательную деятельность. Решение об отчислении несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет и не получившего основного общего образования, как мера дисциплинарного взыскания принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об отчислении детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, незамедлительно обязана проинформировать об отчислении несовершеннолетнего обучающегося в качестве меры дисциплинарного взыскания орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования. Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, и родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, отчисленного из организации, осуществляющей образовательную деятельность, не позднее чем в месячный срок принимают меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования.

5


«Платные образовательные услуги» Каждый имеет право на образование. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии. (статья 43 Конституции Российской Федерации)

Оксана Чабинская Методист Отдела правового обеспечения ГБУК г. Москвы «Выбор»

1 сентября 2013 года вступили в законную силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и одновременно с ним Постановление Правительства Российской Федерации от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг». На принятие и подготовку нового закона «Об образовании в Российской Федерации», который пришел на смену двум законам («Об образовании» 1992 года и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 1996 года) ушло не много не мало, практически восемь лет. Однако до сих пор, как у родителей, так и у обучающихся возникает масса вопросов. И одним из наиболее острых остается вопрос о «платности бесплатного образования». Попробуем разобраться в этом вопросе. Конституция Российской Федерации гарантирует общедоступное и бесплатное образование для всех. Данная норма закреплена также в статье 5 (пункт 3) Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

6

«Об образовании в Российской Федерации»: в Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые. Вместе с тем в соответствии со статьей 101 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе осуществлять указанную деятель-

ность за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов. Средства, полученные организациями, осуществляющими образовательную деятельность, при оказании таких платных образовательных услуг, возвращаются оплатившим эти услуги лицам. Таким образом, обучение в рамках ФГОС – совершенно бесплатное. Например, если рассматривать ФГОС среднего (полного) общего образования


(утверждён приказом Минобрнауки № 413 от 17.05.2012 г.), то «расходы» на русский язык, литературу (литературное чтение), математику, физику, химию, биологию, историю, обществознание (включая экономику и право), искусство (музыка, ИЗО, МХК), технологию (труд), физическую культуру, географию, природоведение (окружающий мир), иностранный язык, родной (нерусский) язык и литературу, информатику и ИКТ, основы безопасности жизнедеятельности берёт на себя государство. Но только в том объеме, который предусмотрен ФГОС. А вот за преподавание специальных курсов и дисциплин, за изучение задач повышенной сложности и т.д., которые выходят за рамки государственного стандарта образовательным организациям разрешено взимать плату. Необходимое условие – добрая воля и желание обучающегося, заставить или обязать посещать такие занятия никто не вправе. Кроме того, отказ от предлагаемых платных образовательных услуг не может быть причиной изменения объема и условий уже предоставляемых образовательной организацией образовательных услуг. Поэтому, чтобы ответить на вопрос, касающийся законности взимания платы за тот или иной курс, конечно, в первую очередь необходимо изучить соответствующий ФГОС. Что касается новых Правил оказания платных услуг, то они, прежде всего, чётко прописывают взаимоотношения исполнителя и заказчика. Определено, что договор о предоставлении платных образовательных услуг заключается в простой письменной форме и должен содержать, в частности, следующие сведения: - полное наименование и фирменное наименование исполнителя - юридического лица; - ФИО исполнителя - индивидуального предпринимателя; - место нахождения или место жительства исполнителя; - наименование или ФИО заказчика, телефон заказчика; - место нахождения или место жительства заказчика; - права, обязанности и ответственность исполнителя, заказчика и обучающегося; - полная стоимость образовательных услуг, порядок их оплаты; - сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности

(наименование лицензирующего органа, номер и дата регистрации лицензии); - вид, уровень или направленность образовательной программы; - форма обучения; - сроки освоения образовательной программы (продолжительность обучения); - вид документа (при наличии), выдаваемого обучающемуся после успешного освоения им соответствующей образовательной программы (части образовательной программы); - порядок изменения и расторжения договора. Установлено, что по инициативе исполнителя договор может быть расторгнут в одностороннем порядке в случае: - применения к обучающемуся, достигшему возраста 15 лет, отчисления как меры дисциплинарного взыскания; - невыполнения обучающимся по профессиональной образовательной

программе (части образовательной программы) обязанностей по добросовестному освоению такой образовательной программы (части образовательной программы) и выполнению учебного плана; - установления нарушения порядка приема в осуществляющую образовательную деятельность организацию, повлёкшего по вине обучающегося его незаконное зачисление в эту образовательную организацию; - просрочки оплаты стоимости платных образовательных услуг; - невозможности надлежащего исполнения обязательств по оказанию платных образовательных услуг вследствие действий (бездействия) обучающегося. Определено также, что исполнитель вправе снизить стоимость платных образовательных услуг по договору с учетом покрытия недостающей стоимости платных образовательных услуг за счет собственных средств

7


— Вадим! Вы, можно сказать, стояли у истоков добровольческого движения в Москве, что изменилось за эти годы в работе волонтеров? Спасибо за столь лестный отзыв, с которым все же не соглашусь, добровольчество в современном виде довольно последовательно развивается в нашем городе, это работа огромного количества разных людей. Именно благодаря этим усилиям, удается сделать гражданское участие трендом. Волонтерская работа, во всяком случае в Москве, признается чиновниками, общественными организациями и, главное, горожанами. Кроме того, теперь наша жизнь не мыслима без интернета и социальных сетей, которые серьезно помогают общественным группам находить ресурсы и сторонников.

исполнителя, в том числе средств, полученных от приносящей доход деятельности, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц. Основания и порядок снижения стоимости платных образовательных услуг устанавливаются локальным нормативным актом и доводятся до сведения заказчика и обучающегося. Правилами оказания платных услуг в правовое поле вводится такое понятие как «недостаток платных обра-

8

зовательных услуг», определяемый как несоответствие платных образовательных услуг или обязательным требованиям, предусмотренным законом либо в установленном им порядке, или условиям договора (при их отсутствии или неполноте условий обычно предъявляемым требованиям), или целям, для которых платные образовательные услуги обычно используются, или целям, о которых исполнитель был поставлен в известность заказчиком при заключении

договора, в том числе оказания их не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами или их частью. При обнаружении недостатка платных образовательных услуг, в том числе оказания их не в полном объёме, предусмотренном образовательными программами (частью образовательной программы), заказчик вправе по своему выбору потребовать: - безвозмездного оказания образовательных услуг;


- соразмерного уменьшения стоимости оказанных платных образовательных услуг; - возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанных платных образовательных услуг своими силами или третьими лицами. В заключение, обращаю ваше внимание, что в случае выявления нарушений Правил оказания платных образовательных услуг органом по контролю и надзору в сфере образования может быть возбуждено дело об административном правонарушении в порядке, установлённом Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях. А именно – нарушение установленных законодательством об образовании требований к ведению образовательной деятельности, выразившееся в ведении образовательной деятельности представительствами образовательных организаций или нарушении Правил оказания платных образовательных услуг влечёт наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 30 000 до 50 000 рублей; на юридических лиц – от 100 000 до 200 000 рублей (часть 1 статьи 19.30. КоАП РФ).

Желаю успехов в учебе и добрых дорог в жизни!

9


«Чтобы быть успешным, нужно быть активным» Вот уже несколько лет система образования в России претерпевает серьезные изменения. Причем «достается» не только школе, но и вузу. Так, несмотря на то, что единый государственный экзамен (ЕГЭ) стал обязательным для всех регионов в 2007 году, о его целесообразности и эффективности до сих пор ведутся активные споры. Система «Бакалавриатмагистратура» вызывает у абитуриентов и их родителей не меньше вопросов. При этом молодым людям нужно не только разобраться во всех хитросплетениях изменяющейся системы образования, но и получить профессию, позволяющую им стать специалистом, востребованным на рынке труда. О том, как это сделать, нашему журналу рассказал проректор Московского педагогического государственного университета (МПГУ) Алексей Владимирович Коршунов. - Алексей Владимирович, вызывают ли трудности в работе МПГУ изменения в системе образования? А.В.: Любые реформы представляют собой определенную сложность. Но к нам (по крайней мере, мы на это надеемся) идут хорошие ребята, умеющие работать с информацией, четко представляющие, куда идут. Они используют Интернет, лучше, чем их родители, знают иностранные языки, а потому у них редко возникают трудности на этапе поступления. Не возникает у ребят затруднений и при обучении по системе «Бакалавриат-магистратура». Более того, многими ребятами переход к ней воспринимается положительно, т.к. он дает возможность быстрее приступить к работе. От себя замечу, что обуче-

10

ние в магистратуре необходимо лишь тем, кто намерен серьезно заниматься научной деятельностью. Для остальных такой переход – благо, поскольку не нужно тратить несколько лет на доучивание. Какие еще могут возникать трудности из-за реформирования системы образования? Сдача ЕГЭ? Экзамен в нашей стране проводится уже не первый год, и основные вопросы уже давно решены. Дебаты вокруг него ведутся в основном родителями, в силу недостаточной осведомленности непонимающими новую систему образования. - Давайте поговорим о ЕГЭ… Бытует мнение, что реальный уровень знаний ребят порой не соответствует баллам в их сертифи-

катах? Приходилось ли педагогам МПГУ сталкиваться с подобными случаями? А.В.: Нет, таких случаев в нашем университете не было. К тому же говоря о несоответствии, нужно понимать, что каждый педагог субъективно оценивает уровень знаний по своему предмету. ЕГЭ же дает четкую оценку уровня знаний абитуриента и в этом его основной плюс. Здесь можно рассуждать: повезло ли абитуриенту, списал ли он, однако, нельзя делать какиелибо выводы, не владея фактами и цифрами, а, насколько мне известно, полномасштабных исследований этого вопроса не проводилось. Наши коллеги из других вузов при обсуждении данного вопроса ссылаются на результаты первой сессии. Однако такая оценка также субъективна. Ведь мало кто задумывается, что условия обучения в школе и вузе сильно отличаются. В вузе молодой человек в большей степени предоставлен самому себе, в отличие от школы, т.к. в вузе его никто не контролирует. Именно поэтому у некоторых ребят происходит понижение успеваемости. Однако это не является доказательством того, что ЕГЭ показал неправильный уровень их знаний. Кроме того, не стоит забывать и том, что раньше экзамены в вузе часто принимали педагоги, преподававшие на подготовительных курсах или занимавшиеся репетиторством. Скажем честно, некоторые педагоги выполняли свои обязанности недобросовестно. А потому возникает вопрос: соответствовали ли тогда уровню знаний оценки, полученные на вступительных


экзаменах? Мне кажется, здесь нет однозначного ответа. И вести дальнейшее обсуждение этого вопроса не имеет смысла. - В своем ответе Вы затронули тему предвузовской подготовки. Расскажите, как она проходит в МПГУ? А.В.: В нашем университете предвузовская подготовка ведется по двум направлениям. Первое – это обычные подготовительные курсы. Причём в МПГУ ребята могут выбирать по каким предметам они будут заниматься. Второе – Школа юного педагогапсихолога. - А почему именно педагога-психолога, а не просто педагога? А.В.: Мы хотим как можно лучше подготовить ребят к тому, что их ждет в будущем. К тому же хороший педагог должен быть хорошим психологом. При этом у разных людей разное представление об этой профессии. Зачастую, эти представления не соответствуют действительности. Поэтому на факультете «Психология», где проходят занятия Школы абитуриентам рассказывают, что психолог, как и педагог, будет работать с разными людьми, у каждого из них будут свои проблемы, и всем необходимо оказать помощь. Естественно, после обучения в Школе многие ребята отсеиваются. И нам кажется, что это правильно, т.к. кто-то не делает роковой ошибки, не поступает учиться профессии, которая ему не интересна. - Какие ещё преимущества, кроме полученных знаний, в том числе о профессии, ребята получают, пройдя обучение на подготовительных курсах? А.В.: Никаких. Все льготы, получаемые абитуриентами, описаны в федеральном законодательстве, которого мы строго придерживаемся. При этом мы понимаем, что на выбор вуза ребенком влияет множество факторов, в немалой степени – наличие общежития у вуза. В решение этого вопроса мы добились больших успехов. Так, в сентябре была ликвидирована очередь в общежития. - Как Вам это удалось? Студентов стало меньше? А.В.: Нет, количество студентов осталось прежним, увеличилось количество жилищного фонда, благодаря тому, что за короткое время были

проведены масштабные ремонтные работы. И сегодня все студенты и преподаватели, нуждавшиеся в общежитии, расселены. Стоит отметить, что в МПГУ жесткие правила в вопросе заселения общежитий. Так, для контроля скорости прохождения заявок о заселении в общежитие мы создали на сайте нашего вуза специальную форму. Т.е. студент может подать заявку в ректорат и одновременно заполнить анкету на сайте. Я ежедневно просматриваю распечатки этих анкет, таким образом отслеживая скорость их рассмотрения. - Давайте поговорим о другом направлении социального обеспечения студентов – о стипендиях. На сайте МПГУ их указано довольно много… В вашем вузе действует какая-то особая система начисления стипендий?

А.В.: Ничего особенного в нашей стипендиальной системе нет. Все программы действуют согласно законодательству РФ. Кому-то может показаться, что в МПГУ их много. Я отвечу – в нашем вузе есть достойные кандидаты. Например, 17 октября в префектуре ЗАО состоялась встреча по поводу назначения стипендии Правительства Москвы. Её получателями стали 26 наших студентов. Также у нас есть получатели стипендии Президента РФ. Всего у нас около ста студентов, получающих повышенные стипендии за какие-либо достижения. Много это, или мало? На мой взгляд, мало. Мне кажется, что на четырнадцать тысяч студентов должно быть хотя бы тысяча человек, получающих стипендию за спортивные достижения.

11


Более того, в настоящее время мы (ректорат) ведем обсуждение со студенческим советом МПГУ относительно назначения дополнительных стипендий. Мы убеждены, что награждать людей нужно не только и не сколько за академические достижения, но за общественную деятельность. Т.е. чтобы студенты добивались не только личных успехов, но и учили этому других. Кроме того, в нашем вузе также действует социальная система начисления стипендий. Т.е. студентам льготных категорий (детям из малообеспеченных семей, инвалидам, имеющим родителей-инвалидов и т.д.) начисляется повышенная стипендия. Ну и наконец, наши студенты получают обычные стипендии. - С общежитиями и стипендиями разобрались. А дела обстоят с материально-технической базой вуза? А.В.: С грустью должен признаться, что сегодня материально-техническая база нашего вуза отстает от технической базы московской школы. Именно поэтому мы стараемся сделать обучение наших студентов максимально практикоорентированным. - Как это? Расскажите подробнее, пожалуйста. А.В.: Наши студенты максимально возможное количество времени проводят на практике в московских школах. Там они учатся работать с детьми, с техническими средствами. Так, если

12

Вы пройдетесь по нашему вузу, вы не найдете нигде интерактивной доски, а в современной школе без этого уже нельзя представить обучение. - Таким образом, решаются две задачи: с одной стороны – компенсация недостаточной технической базы, с другой – получение необходимых для работы навыков? А.В.: Я бы сказал, вторая задача приоритетнее, т.к. одно дело учить предмет и методику его преподавания в аудитории, другое – получать отклик от того, кого ты пытаешься чему-то научить.

- С какого курса и сколько времени ребята уделяют практике? А.В.: Общего правила нет. Единственное, что объединяет все факультеты, это установка на то, что практики должно быть максимально много. Каждая кафедра работает по своему учебному плану. Потому что наша конечная цель – воспитать специалиста, востребованного работодателями. - Кстати, есть ли в МПГУ программа трудоустройства выпускников?


А.В.: Безусловно, мы оказываем содействие в трудоустройстве. Но только лучшим нашим выпускникам. - Это принципиальная политика? А.В.: Да. Мы считаем, что только лучшие выпускники должны идти работать в школы, остальные должны находить себя в других сферах деятельности. От позиции, что все выпускники педагогического вуза должны стать учителями, мы давно отказались, поскольку она не соответствует интересам школ. Потому что, если плохой учитель придет преподавать в школу, плохо от этого будет всем. Наша позиция – честность. Мы отвечаем за качество образования наших студентов. Если у человека написано, что он бакалавр какой-то специальности, то он бакалавр этой специальности. - Для обеспечения конкурентноспособности ребятам необходимы возможности для творческой и научной самореализации. Как с этим обстоят в МПГУ? А.В.: Мы даем нашим студентам возможность реализовать себя в различных направлениях. Другой вопрос: хотят ли этого студенты? Мы даем им свободу выбора. Например, студенты хотят провести концерт, мы предоставляем им зал. Но они сами должны придумать программу и завлечь публику. И если на концерт придут 20 человек, значит, больше он никому не нужен. - Также в вопросе научной деятельности? А.В.: Да. Кто хочет – занимается наукой. При этом не ощущается недостатка технической базы, ведь не для всех исследований она необходима. Кроме того, в МПГУ традиционно высок уровень преподавательского состава, что успешно компенсирует все недостатки материального обеспечения. Наша позиция такая: желающие, приходите – будем во всём помогать.

Беседовала Юлия Митюрникова

13


В правовом поле 1. Здравствуйте! Слышал, что можно вернуть деньги, потраченные на образование. Хотелось бы узнать подробней об этом: кто имеет право, какие и куда необходимо предоставить документы? Да, действительно существует возможность вернуть часть затрат на образование путём социального налогового вычета, позволяющего при соблюдении определенных условий вернуть 13% с расходов на образование. Данное право закреплено статьей 219 Налогового кодекса Российской Федерации. Получить вычет по расходам на обучение вправе налогоплательщики-учащиеся, налогоплательщики-родители (опекуны, попечители), а также налогоплательщики – братья (сестры) учащихся. Для получения социального налогового вычета по расходам на собственное обучение не имеет значение форма обучения налогоплательщика: это может быть очная, очно-заочная или даже заочная форма обучения. Если Вы оплачиваете обучение детей или брата (сестры), форма обучения ограничена только очной.

14

Социальный налоговый вычет по расходам на обучение предоставляется только при наличии у образовательного учреждения соответствующей лицензии или иного документа, который подтверждает его статус как учебного заведения. А значит, при наличии лицензии или иного документа, подтверждающего право на ведение образовательного процесса, вычет можно получить по расходам на обучение не только в вузе, но и в других образовательных учреждениях, в том числе в детских садах, средних школах, спортивных и музыкальных школах, учебных центрах. Вычет предоставляется в размере понесённых на обучение расходов, но не более 120 000 рублей за год (ограничение распространяется на совокупность расходов, связанных с обучением, лечением, с дополнительными страховыми взносами на накопительную часть трудовой пенсии, а также с негосударственным пенсионным обеспечением и добровольным пенсионным страхованием). По расходам, связанным с обучением своих детей, размер вычета ограничен 50 000 рублей в год. Воспользоваться правом на социальный вычет можно по окончании

года, в котором понесены расходы на оплату обучения. К налоговой декларации (форма 3-НДФЛ), подаваемой в налоговый орган по месту жительства налогоплательщика, необходимо также представить документы, подтверждающие фактические расходы на обучение и право на вычет, к которым относятся: - договор с образовательным учреждением на оказание образовательных услуг; - платежные документы, подтверждающие понесенные расходы (чеки контрольно-кассовой техники, приходно-кассовые ордера, платежные поручения и др.); - если в договоре нет реквизитов лицензии образовательного учреждения – желательно приложить копию такой лицензии. Также следует приложить справку по форме 2-НДФЛ за соответствующий год, которая выдается по месту работы. На основании этой справки в декларации заполняются данные о полученном по месту работы доходе и удержанном налоге. В случае, если производилась оплата обучения ребенка (подопечного), брата (сестры), дополнительно следует представить: - справку, подтверждающую, что форма обучения очная (если этот пункт отсутствует в договоре); - свидетельство о рождении, подтверждающее степень родства; - документы, подтверждающие факт опекунства или попечительства (Договор об осуществлении опеки или попечительства, Договор об осуществлении попечительства над несовершеннолетним гражданином, Договор о приемной семье). Также необходимо отметить, что на лиц, представляющих декларации с целью получения налоговых вычетов, предельный срок подачи декларации – 30 апреля не распространяется. То есть представить декларацию в связи с получением налоговых вычетов налогоплательщик может в любое время в течение года.


2. Добрый день! В следующем году собираюсь поступать в вуз. Интересует вопрос поступления «на бюджет» на льготных основаниях. Кто имеет право? В 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В связи с этим изменился существовавший ранее перечень льгот для поступающих в вузы. Согласно статье 71 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» при приеме на обучение по имеющим государственную аккредитацию программам бакалавриата и программам специалитета гражданам могут быть предоставлены особые права: 1) приём без вступительных испытаний; 2) приём в пределах установленной квоты при условии успешного прохождения вступительных испытаний; 3) преимущественное право зачисления при условии успешного прохождения вступительных испытаний и при прочих равных условиях; 4) прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования для обучения за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Воспользоваться льготой при поступлении (прием без экзаменов или в пределах квоты) возможно, подав по своему выбору заявление о приеме лишь в одну образовательную организацию высшего образования и на одну имеющую государственную аккредитацию образовательную программу высшего образования. Правом на

приём на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования льготник вправе воспользоваться однократно. На приём без вступительных испытаний имеют право: 1) победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по специальностям и (или) направлениям подготовки, соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников или международной олимпиады. Соответствие профиля указанных олимпиад специальностям и (или) направлениям подготовки определяется образовательной организацией; 2) чемпионы и призеры Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпионы мира, чемпионы Европы, лица, занявшие первое место на первенстве мира, первенстве Европы по видам спорта, включённым в программы Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, по специальностям и (или) направлениям подготовки в области физической культуры и спорта. Право на прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Рос-

сийской Федерации и местных бюджетов в пределах установленной квоты имеют дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях. Квота приёма для получения высшего образования по программам бакалавриата и программам специалитета за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов устанавливается ежегодно образовательной организацией в размере не менее чем 10% общего объема контрольных цифр приема граждан, обучающихся за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, выделенных такой образовательной организации на очередной год, по специальностям и (или) направлениям подготовки. Право на прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета имеют: 1) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 2) дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, которым согласно заключению федерального учреждения медикосоциальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях; 3) граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя – инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установлённого в субъекте Российской Федерации по месту жительства указанных граждан; 4) граждане, которые подверглись воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и на которых распространяется действие Закона Российской Федерации от 15 мая 1991 года N 1244-1 «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС»;

15


5) дети военнослужащих, погибших при исполнении обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболеваний, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы, в том числе при участии в проведении контртеррористических операций и (или) иных мероприятий по борьбе с терроризмом; 6) дети умерших (погибших) Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы; 7) дети сотрудников органов внутренних дел, учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органов, погибших (умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного ими в период прохождения службы в указанных учреждениях и органах, и дети, находившиеся на их иждивении; 8) дети прокурорских работников, погибших (умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в период прохождения службы в органах прокуратуры либо после увольнения вследствие причинения вреда здоровью в связи с их служебной деятельностью; 9) военнослужащие, которые проходят военную службу по контракту и непрерывная продолжительность военной службы по контракту которых составляет не менее трёх лет, а также граждане, прошедшие военную службу по призыву и поступающие на обучение по рекомендациям командиров, выдаваемым гражданам в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, в котором федеральным законом предусмотрена военная служба; 10) граждане, проходившие в течение не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах на воинских должностях и уволенные с военной службы по основаниям, предусмотренным подпунктами «б» – «г» пункта 1, подпунктом «а»

16

пункта 2 и подпунктами «а» – «в» пункта 3 статьи 51 Федерального закона от 28 марта 1998 года № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»; 11) инвалиды войны, участники боевых действий, а также ветераны боевых действий из числа лиц, указанных в подпунктах 1 – 4 пункта 1 статьи 3 Федерального закона от 12 января 1995 года № 5-ФЗ «О ветеранах»; 12) граждане, непосредственно принимавшие участие в испытаниях ядерного оружия, боевых радиоактивных веществ в атмосфере, ядерного оружия под землей, в учениях с применением таких оружия и боевых радиоактивных веществ до даты фактического прекращения указанных испытаний и учений, непосредственные участники ликвидации радиационных аварий на ядерных установках надводных и подводных кораблей и других военных объектах, непосредственные участники проведения и обеспечения работ по сбору и захоронению радиоактивных веществ, а также непосредственные участники ликвидации последствий этих аварий (военнослужащие и лица из числа вольнонаемного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, военнослужащие внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, лица, проходившие службу в железнодорожных войсках и других воинских формированиях, сотрудники органов внутренних дел Российской Федерации и федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы); 13) военнослужащие, в том числе военнослужащие внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации, сотрудники органов внутренних дел Российской Федерации, уголовно-исполнительной системы, федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, выполнявшие задачи в условиях вооружённого конфликта в Чеченской Республике и на прилегающих к ней территориях, отнесённых к зоне вооруженного конфликта, и указанные военнослужащие, выполняющие задачи в ходе контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона. Кроме того, перечисленные категории граждан, имеющие право на прием на подготовительные отделения за счет бюджета также имеют

преимущественное право зачисления в образовательную организацию на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета при условии успешного прохождения вступительных испытаний при прочих равных условиях. Преимущественное право поступления при прочих равных условиях имеют также выпускники общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций, находящихся в ведении федеральных государственных органов и реализующих дополнительные общеобразовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе. В военные вузы преимущественным правом поступления при прочих равных условиях предоставляется детям граждан, проходящих военную службу по контракту и имеющих общую продолжительность военной службы 20 лет и более, детям граждан, которые уволены с военной службы по достижении ими предельного возраста пребывания на военной службе, по состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями и общая продолжительность военной службы которых составляет 20 лет и более. В настоящее время в Государственную Думу внесен на рассмотрение законопроект, предлагающий вернуть ранее существовавшую льготу по приему детей-сирот в случае успешной сдачи экзаменов на внеконкурсное зачисление на бюджетные места в вузы. 3. Здравствуйте! Действительно ли изменился порядок перехода студентов с платного обучения на бюджет. Что именно изменилось? Да, это так. Приказом Минобрнауки от 06.06.2013г. № 443 «Об утверждении Порядка и случаев перехода лиц, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования с платного обучения на бесплатное» с 1 сентября 2013 года вводятся в действие новые правила перехода студентов ссузов и вузов с платного обучения на бесплатное. Ранее данный вопрос регулировался непосредственно самими образовательными организациями. Теперь, по новым правилам, такой переход возможен только при наличии


свободных бюджетных мест по соответствующим им направлению подготовки, форме обучения на соответствующем курсе. Число указанных мест определяется образовательной организацией по окончании семестра и доводится до студентов. Обязательное условие для перехода – это отсутствие академической задолженности, дисциплинарных взысканий, долгов по оплате обучения. Решение о переходе принимает специально создаваемая комиссия. При этом учитывается мнение представителя студенческого совета. Право на переход имеют следующие лица: - отличники (сдали на «5» экзамены за 2 предыдущих семестра); - дети-сироты и оставшиеся без попечения родителей (лица из их числа); - студенты до 20 лет, имеющие только 1 родителя – инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже регионального прожиточного минимума; - те, кто потерял во время учебы одного или обоих родителей. Также определён перечень документов, представляемых студентом для перехода. Сроки подачи заявлений на переход с платного обучения на бесплатное определяет сама образовательная организация и доводит их до студентов. При наличии нескольких кандидатов на 1 вакантное бюджетное место приоритет отдаётся в первую очередь отличникам, затем – сиротам и студентам, имеющим только 1 родителя – инвалида I группы, потом – остальным. Если на вакантное бюджетное место претендуют отличники, его получает студент, имеющий особые достижения в учебной, научно-исследовательской, общественной, культурно-творческой и спортивной деятельности образовательной организации. При наличии нескольких кандидатов одной очереди других категорий предпочтение сначала отдают студентам с лучшей успеваемостью, а потом – имеющим вышеперечисленные достижения. 4. Здравствуйте! Обучаюсь в вузе. Имею ли я право взять академический отпуск по семейным обстоятельствам и на какой срок? При соблюдении определенных условий вы имеете право уйти в академический отпуск сроком до 2-х лет.

Приказом Минобрнауки от 13.06.2013 г. № 455 «Об утверждении Порядка и оснований предоставления академического отпуска обучающимся» утверждены новые правила предоставления академического отпуска, которые вступили в законную силу с 1 сентября 2013 года. Главное нововведение – продолжительность академического отпуска увеличена с 12 месяцев до 2-х лет. Кроме того, он может предоставляться обучающемуся неограниченное количество раз. Как и ранее, академический отпуск может предоставляться обучающемуся в связи с невозможностью освоения образовательной программы среднего профессионального или высшего образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность по медицинским показаниям, семейным и иным обстоятельствам. Основанием для принятия решения о предоставлении обучающемуся академического отпуска будет являться личное заявление обучающегося, а также заключение врачебной комиссии медицинской организации (для предоставления академического отпуска по медицинским показаниям), повестка военного комиссариата, содержащая время и место отправки к месту прохождения военной службы (для предоставления академического отпуска в случае призыва на военную службу), другие документы, подтверждающие основание предоставления академического отпуска. Решение о предоставлении академического отпуска принимается руководителем организации в 10-тидневный срок со дня получения от обучающегося заявления и прилагаемых к нему документов и оформляется приказом руководителя организации. 5. Здравствуйте! Правда ли, что при поступлении в колледж результаты ЕГЭ теперь не требуются? В соответствии со статьёй 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется на общедоступной основе, то есть без вступительных испытаний. В случае, если численность поступающих превышает количество имеющихся мест, образовательная организация осуществляет прием на

обучение на основе результатов освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанных в представленных поступающими документах об образовании. То есть отбор в данном случае будет вестись по средним баллам аттестатов. Приём на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств осуществляется по результатам вступительных испытаний, устанавливаемых данным образовательным учреждением самостоятельно. Как вы знаете, результаты ЕГЭ влияют на получение аттестата. Положительные результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике (преодоление минимального порога) являются основанием для выдачи выпускнику аттестата о среднем (полном) общем образовании. Таким образом, для поступления в колледж после окончания 11 класса необходимым условием является положительная сдача ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык, математика).

17


СИНДРОМ ОТЛИЧНИКА: ЧТО ТАКОЕ ПЕРФЕКЦИОНИЗМ И КАК С НИМ БОРОТЬСЯ Привычка быть лучшим Успешные, безупречные, стремящиеся к совершенству, никогда не останавливающиеся на достигнутом – такие люди встречаются в любом коллективе, будь то школьный класс, институтский поток или рабочая группа, команда, отдел. Отличники, лучшие из лучших, руководствующиеся принципом «всё или ничего». Перфекционисты. У одних они вызывают восхищение, других раздражает эта чересчур высоко поднятая планка, однако мало кто относится к ним с равнодушием. Безусловно, к положительным качествам таких людей можно отнести

«Довольствуйся настоящим, но стремись к лучшему». Исократ

ответственность, внимательность, пунктуальность, обязательность, внимание к мелочам. Но, как и у всякой медали, у перфекционизма есть своя обратная сторона. Они могут казаться собранными и цельными личностями, или же – зацикленными на результате «роботами», но едва ли кто-то задумывается о том, что перфекционизм, стремление оказаться на пьедестале, делать всё «по линеечке» может съедать человека изнутри. Так что же такое перфекционизм: похвальное качество характера или же «недуг», от которого следует избавляться? Давайте разберёмся.

Бремя перфекционизма «Ах, какое блаженство, ах, какое блаженство, Знать, что я совершенство, знать, что я идеал!..» к/ф «Мэри Поппинс» В общем и целом, перфекционизм (от фр. perfection – совершенство, безупречность, высшая степень) может быть как нормальным проявлением психики, так и патологическим отклонением: здесь, как и в целом в жизни, важен вопрос меры. Конечно, шлифовать готовую работу куда лучше, чем пускать дело на самотёк, однако если стремление к совершенству стоит вам бессонных ночей, стоит задуматься: рационально ли расходуются время и силы? Говоря о перфекционистах, мы чаще всего представляем себе людей, зацикленных на себе, на собственном самосовершенствовании. Но, на самом деле, перфекционизм может быть направлен и вовне: на других людей и даже на мир в целом. «Изнанка» перфекционизм состоит в том, что это явление, как правило, базируется на: • фиксации на ошибках; • чрезмерной восприимчивости к критике; • завышенных ожиданиях; • искаженном восприятии себя и других;

18

• постоянных сомнениях в результате. Фактически такой человек рисует образ «идеального себя» и начинает к нему стремиться. А поскольку достичь совершенства практически невозможно, перфекционист загоняет себя в психологическую ловушку: любой факт, доказывающий его несовершенство, малейшая неудача вызывают стресс, любая критика со стороны окружающих воспринимаются в штыки. Всё дело в том, что достижения и провалы человек расценивает как прямую оценку собственной личности: «я не смог – значит, я плохой»; неудивительно, что самооценка постоянно находится под ударом. Таким образом, у этого явления есть две грани: упорство, энтузиазм и дисциплина с одной стороны и постоянное состояние тревоги, фрустрации, внутренний конфликт – с другой. В конечном счёте, перфекционизм мешает человеку испытывать безусловную любовь к себе и чувствовать себя счастливым – именно это позволяет отнести данную особенность к числу проблем.

Лучшее – враг хорошего? Известные перфекционисты Несмотря на то, что зачастую перфекционисты явно «перебарщивают», отличаются излишней дотошностью, скрупулёзностью и слишком уж завышают планку, именно эти качества помогают им многого добиваться в жизни. Вот несколько примеров поистине выдающихся перфекционистов: • Александр Македонский; • Фридрих Ницше; • Лев Толстой; • Франклин Рузвельт; • Билл Гейтс; • Стив Джобс. Другой вопрос, что окружающим этих исторических персонажей людям всегда приходилось несладко…


Корни проблемы Как говорилось в одном фильме, «мы все – инвалиды детства». Истоки перфекционизма, как правило, тоже кроются в детстве. Высокие надежды, которые на своих детей возлагают родители, излишне строгое воспитание, система оценки, основанная исключительно на ощутимых достижениях и школьных отметках, – всё это приводит к тому, что человек стремится всё делать «на отлично». Как правило, родители ребёнка-перфекциониста: • излишне требовательны; • щедры на критические замечания;

«Совершенство представляет собой знание о собственном несовершенстве». Аврелий Августин • скупы на похвалу (хвалят только «за дело»); • сравнивают своё чадо с другими. Ещё ребёнком будущий перфекционист привыкает к мысли о том, что любовь нужно заслужить, и продолжает заслуживать её всю жизнь. Играют свою роль и идеалы, образцы для подражания, на которых растёт ребёнок. Так, для одних Мэри Поппинс становится просто строгой няней, не дающей спуску своим подопечным, тогда как другие воспринимают её как эталон самоорганизации, самоконтроля. Для кого-то Гермиона Грейнджер – зануда и зазнайка,

жертвующая ради успехов в учёбе очень важными вещами, а для кого-то – настоящий образец прилежания. Родители зачастую бывают весьма довольным вовремя сделанной своим детям «прививкой перфекционизма». Но факт остаётся фактом: в результате эксперимента, проведённого американскими психологами, удалось доказать, что дети-перфекционисты гораздо тревожнее своих сверстников и реже бывают довольны собой и своими результатами. Очевидно, вред от такой прививки нередко перевешивает возможные плюсы…

Тест Во всём мне хочется дойти до самой сути… Сомневаетесь, можно ли вас считать перфекционистом или нет? Попробуем внести ясность. Ответьте на следующие вопросы «да» или «нет». Итак, вы: • часто вносите правки в готовую работу; • редко бываете довольны результатом; • часто сомневаетесь в себе; • считаете, что нужно делать хорошо, либо не делать вообще; • не выносите неаккуратности и невнимательности других; • следуете поговорке «Семь раз отмерь, а один отрежь»; • считаете, что окружающие могли бы прилагать больше усилий для исполнения своих обязанностей; • постоянно поднимаете планку; • часто сравниваете себя с другими людьми. Если на большинство ответов вы дали утвердительный ответ, похоже, перфекционист(ка) – это о вас.

Что делать? Хорошая новость: с перфекционизмом можно и нужно бороться. Психологи обычно ставят перед своими пациентами-перфекционистами целый ряд задач. Так, прежде всего, человеку необходимо: 1) научиться воспринимать себя таким, какой он есть, со всеми недостатками и несовершенствами;

«Не бойтесь совершенства. Вам его не достичь. Тем более что в совершенстве нет ничего хорошего». Сальвадор Дали 2) выявить причины перфекционизма: что заставляет стремиться к недостижимому идеалу; 3) принять тот факт, что окружающие большую часть ошибок, недостатков, несовершенств и неудач других просто не замечают; 4) научиться себя любить; такая общая формулировка подразумевает

прощение собственных слабостей, уважение к себе, умение прислушиваться к своим потребностям; 5) ставить перед собой реальные цели, трезво взвешивать свои возможности; 6) расценивать собственные ошибки как необходимые составляющие пути к успеху;

19


7) перестать сравнивать себя с окружающими. Конечно, решение каждой из этих задач требует огромной работы над собой, зачастую с привлечением квалифицированного специалиста. Однако результат того стоит. А вот что делать, если вам приходится часто общаться с перфекционистом, выполнять совместное задание, работать в одном коллективе? Прежде всего, не следует прилюдно вешать на человека ярлык: поставленный «диагноз» должен стать для вас подсказкой, руководством к действию; сообщать самому человеку, что все проблемы в нём самом, совершенно не обязательно. Старайтесь воспринимать критику, бесконечные призывы «улучшить» ваше общее дело спокойно: человек придирается просто потому, что иначе не может. Хвалите перфекциониста, но не за те достижения, которые подразумевают первенство, «призовые места», победу в конкурентной борьбе, а просто за человеческие качества и поступки. Это поможет ему постепенно понять, что для того, чтобы получить чьё-то одобрение, восхищение, совершенно не обязательно с кем-то соревноваться. Наконец, помните: перфекционист – просто человек, и у его личности есть и другие грани; а значит, у вас могут быть общие интересы, увлечения, общий взгляд на мир, который поможет вам стать друзьями – несмотря ни на что.

Укрощение перфекционизма: практический совет Чувствуете, что собственный перфекционизм мешает вам жить? Займитесь тайм-менеджментом: подсчитайте, какое количество времени у вас ушло на выполнение той или иной задачи. А сколько времени отняло на внесение правок, корректив, попыток начать всё «с чистого листа»? Постарайтесь честно ответить на вопрос: так ли уж сильно изменился результат в процессе доработок? На будущее ставьте себе четкие дедлайны, а также обозначайте максимальное число «подходов к снаряду»: сколько раз вы разрешите себе вносить правки, «шлифовать» свою работу.

Юлия Тарасенко Об этом Произведения о перфекционизме и перфекционистах «Нация прозака» («Prozac Nation») – реж. Эрик Сколдберг. Экранизация одноимённой биографии американской журналистки Элизабет Вурцель. Став жертвой собственного перфекционизма и снедаемая внутренними противоречиями, подающая надежды студентка в какой-то момент оказывается на больничной койке… «Джобс: Империя соблазна» («jOBS») – реж. Джошуа Майкл Штерн. История признанного гения, способного «вынуть душу» из окружающих, чтобы получить желаемый результат. «Чёрный лебедь» («Black Swan») – реж. Даррен Аронофски. В основе сюжета – работа над собой и болезненное ощущение собственного несовершенства как верный путь к сумасшествию. «Парфюмер. История одного убийцы», Патрик Зюскинд. Роман о парфюмерном гении, одержимом идеей создания идеального аромата. «Парадокс перфекциониста», Тал Бен-Шахар. Всё, что вы хотели знать о перфекционизме, но боялись спросить. «Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень», Е.П. Ильин. Книга, изначально нацеленная в большей степени на психологов и социологов, а также студентов соответствующих специальностей, может быть интересна и всем остальным.

20


США В 2013 году стартовала международная образовательная программа Excelencia, позволяющая на льготных условиях получить высшее образование выходцам из латиноамериканских стран. «Латиноамериканцы – актив для нашей страны, их успех в образовании будет иметь решающее значение для будущего экономического успеха всех американцев» – заявил председатель Целевой группы Конгресса по образованию и труду Рауль Грильва. Стоит отметить, что программа уже дала плоды. Так, в начале текущего года в Техасе стартовала совместная «докторская программа» программа Панамериканского Университета и Университета штата Техас в Остине. В результате, к осени удалось ликвидировать дефицит фармацевтов в Южном округе США, благодаря тому, что 81% выпускников из Латинской Америки пошли работать по специальности. Для сравнения, согласно официальным данным, опубликованным на сайте Правительства США, только 14% американских выпускников вузов идут работать по полученной специальности.

В тоже время американские конгрессмены ведут активные споры по поводу возможного запрета домашнего образования. Либералы настаивают, что домашнее образование «неспособно подготовить молодых американцам к условиям жизни в глобализованном мире». Ещё одной причиной критики домашнего образования стало «искажение истории». Так, по мнению политиков, дома дети учат историю на основе образов, а не на основе фактов. Кроме того, опасения у когрессменов также вызывают церковноприходские школы, способные на их взгляд «затуманить сознание молодых американцев, чтобы добиться контроля над их сознанием». Потому в настоящее время решается вопрос, закрыть ли эти школы тоже.

21


Канада Правительство этой страны планирует увеличить финансирование системы образования в 2014 году, но только школьное и только для школ, находящихся в резервациях. В настоящее время обсуждается возможный бюджет. Стоит отметить, что этот шаг правительство Канады предприняло в ответ на просьбу Ассамблеи Первых народов довести уровень образования в резервациях до уровня сопоставимого в обычных школах страны. При этом в «индейских школах» также будут изучаться национальные языки и культура.

Бразилия С 2010 года лучшие студенты вузов этой страны ежегодно борются за места в американо-бразильской программе по обмену студентами «Научная мобильность». Как отметил Президент Бразилии Дилма Руссефф на прошедшей премии в области образования Gala 2013, программа оказалась столь успешной, что правительству страны ежегодно в сентябре приходится увеличивать количество её участников. Так, в 2010 году стажировку в США прошли 573 студента, в 2013 году – 1000 человек. А в 2015 году правительство Бразилии надеется предоставить более 100 000 стипендий для обучения за рубежом в лучших университетах мира.

22


Франция Правительство этой страны решило провести реформу дошкольного образования. По мнению политиков, уровень знаний, получаемый детьми в детских садах слишком низок для безболезненного перехода ребенка к школьному образованию. В связи с этим во Франции была создана специальная комиссия по реформированию дошкольного образования. Основной задачей комиссии будет создание интегрированной программы обучения «детский сад-школа-вуз». «Дети должны чувствовать себя комфортно на всех этапах обучения» – пояснил министр образования Винсент Пейон. При этом комиссия планирует привлекать для консультирования заслуженных педагогов страны. Переход на новую систему обучения планируется в 2015 году.

Германия А точнее Юго-Западная Саксония открыла двери своих вузов для иностранных студентов. «Эти студенты привносят с собой языковые навыки и навыки межкультурного общения, что в конечном итоге способствует развитию немецких компаний и экономики в целом» – пояснил генеральный директор Торгово-промышленной палаты и промышленности г. Хемниц Ганс-Йоахим Вундерлих. Также не стоит забывать и том, что иностранные студенты обучаются на коммерческой основе, что позволяет увеличить количество бюджетных мест для местных студентов. Всего в 2013 году в юго-западные Саксонские вузы поступило 1200 иностранных студентов. В основном это студенты из Китая, Польши и Чехии.

23


Испания Местные учителя организовали оппозицию к Министерству образования страны, как ответ на реформу образования, согласно которой преподавать в школах смогут только педагоги, окончившие аккредитованные правительством вузы и программы. «В школах должны остаться только лучшие» – объяснила позицию Правительства Министр образования Каролина Шмидт.

Италия Здесь в октябре 2013 года студенты объединились с доцентами в целях воспрепятствовать сокращению финансирования вузовского образования. От имени Национального координационного совета доцентов было написано открытое письмо Министру образования Италии. В нём излагалась просьба «хотя бы сохранить финансирование на прежнем уровне, чтобы сохранить конкурентоспособность системы образования страны». Официального ответа пока не последовало.

24


Латвия В конце октября 2013 года латышские учителя выступили с открытым протестом с требованием коренным образом изменить финансирование системы образования. Так, сегодня в Латвии действует принцип «деньги следуют за учеником», т.е. чем больше количество учащихся, тем выше финансирование школы. По мнению педагогов Латвии это негативно влияет на уровень образования и воспитания подрастающего поколения. Кроме того, учителя требуют увеличить заработную плату и довести её уровень хотя бы 310 латов (прим. сегодня уровень заработной платы учителя в Латвии в среднем 280 латов). Важность решения этих проблем была признана Правительством Латвии в полной мере, в настоящее время планируется увеличение образовательного бюджета страны на 2014 год на 5% по сравнению с ранее заявленным.

Польша В 2014 году здесь запретят работать в вузах преподавателям, не получившим ученую степень. Они должны будут перейти на работу в школы или защитить диссертацию до окончания 2013 года. Кроме того, из вузов также могут быть уволены педагоги, более восьми лет не повышавшие квалификацию. По мнению Правительства страны, это повысит конкурентоспособность польского образования, а также позволит увеличить зарплату педагогам.

Британия Ведущие вузы страны обеспокоены грядущей реформой образования страны. Так, правительство Великобритании планируется в 2014 году заменить модульные экзамены на линейные. Это, по мнению педагогов, снизит шансы на поступление в вузы детей из малообеспеченных семей, т.к. у них не будет возможности быстро освоить новую систему экзаменации из-за недостатков финансирования малых учебных заведений. В результате правительство признало несовершенство новой системы и законопроект был отправлен на доработку. Однако сомневаться, что к 2015 году молодые британцы будут учиться по-новому не приходиться.

25


Замбия Не все дети, проживающие в Замбии, имеют доступ к начальному образованию. Есть несколько причин такой трагедии. Во-первых, школ очень мало, и большинство из них расположены далеко от дома. Чтобы добраться до школы иногда нужно идти огромные расстояния, порой достигающие 20 км. Во-вторых, не все родители могут позволить себе устроить ребенка в школу. Хотя обучение в 1-7 классе бесплатно, в бедных семьях предпочитают, чтобы ребенок работал, а не терял время, получая знания. В последние годы, однако, повысился уровень сознательности родителей, которые начинают понимать, что единственный шанс улучшить существование своих детей, это отправить их в школу. Молодые люди, желающие приобрести знания для любой профессии, также сталкиваются с трудностями в Замбии, так как в этой стране отсутствуют профессионально-технические училища и вузы.

Тунис Школьное образование в Тунисе бесплатное и обязательное, причём как для мальчиков, так и для девочек. В школу тунисские дети поступают в возрасте пяти лет и первые три года изучают арабский язык. С восьми начинают учиться ещё и французскому, а с десяти – английскому. Выпускники колледжей имеют возможность продолжить образование в вузах Туниса, куда их принимают без экзаменов. Главное – вовремя подать документы.

Египет Как и в Тунисе, египетские дети обучаются в школах бесплатно. Примечательно, что в египетских школах нет единой системы промежуточных оценок. Преподаватель сам выбирает удобную для себя систему. Это могут быть, к примеру, оценки по 10-балльной шкале или оценки в процентах. Но по завершении подготовительного этапа проводится единый экзаментест. В зависимости от набранного количества баллов ученик имеет возможность продолжить учебу и либо получить

26


специальное образование в техникуме, либо поступить в вуз. Обучение в государственных университетах Египта бесплатное. Отличникам (есть официальное деление студентов на отличников, хорошистов и тех, кто учится удовлетворительно) даже выплачивается символическая стипендия – 20 долларов в год.

Япония Образование в Японии состоит из 6 лет учебы в начальной школе, 3-х лет обучения в средней школе и столько же в средней школе повышенной ступени. Когда ребенку подходит срок поступать в школу, муниципалитет направляет родителям соответствующее уведомление. Однако в отношении иностранцев это правило не всегда соблюдается. Поэтому родителям самим рекомендуется обратиться в муниципалитет, где их информируют, в какую начальную или среднюю школу может пойти ребенок.

27


Малайзия Образовательный процесс в Малайзии находится под контролем федерального правительства, однако в каждом штате действуют местные органы управления – Департаменты образования, координирующие вопросы образования на территории своего штата. Получить школьное образование можно как в любой из многоязычных школ, составляющих школьную систему Малайзии, так и в частной школе, либо на дому. Общественные школы в Малайзии делятся на две категории в зависимости от среды обучения: малазийские национальные школы (Sekolah Kebangsaan), немалазийские школы национального типа (Sekolah Jenis Kebangsaan), которые в свою очередь делятся на: национальные школы китайского типа (Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina)), национальные школы тамильского типа (Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil)). В независимости от типа школы, учебный план для всех школ является идентичным, а малайский и английский языки являются обязательными для обучения. В то же время, в китайских школах обязательным является китайский, а в тамильских школах – тамильский язык.

Норвегия Как и во многих других европейских странах, высшее образование в Норвегии получают в несколько этапов: бакалавр (3-4 года), магистр (2 года) и доктор наук (3 года). Получить высшее образование можно в колледже или в университете: и те и другие заведения выдают документ о высшем образовании. Отличие только в том, что университет считают научно-исследовательским центром, а колледж – профессиональным учебным заведением. Высшее образование доступно всем, кто окончил высшую ступень средней школы. Через три года обучения, студент получает степень бакалавра, ее присуждают все государственные и частные вузы. Степень магистра присуждается еще через 1-2 года обучения. Для получения профессиональной квалификации, нужно проучиться 4-6 лет, ее присуждают все государственные и часть частных вузов. Степень доктора наук можно получить после окончания магистратуры, или на основании профессиональной квалификации. Высшее образование в Норвегии преимущественно бесплатное, если государственный вуз и взимает плату, то она не существенная, 30 долларов США за поступление и каждый семестр 37 долларов США. Для норвежцев создан специальный Государственный Ссудный Фонд, который выдает стипендии на образование.

28


Настасья Самбурская: «Чтобы быть успешным, нужно заниматься только любимым делом» Гость номера – Настасья Самбурская, актриса, телеведущая, певица. - Настасья, мы знаем, что Вас много раз об этом спрашивали, но расскажите о том, как начался Ваш творческий путь? Вы всегда хотели стать актрисой?

Настасья Аниславовна Самбурскáя Родилась 1 марта 1987 года в Ленинградской области в городе Приозёрск. В 2010 году окончила ГИТИС, мастерскую С.А. Голомазова, после чего была приглашена в группу Театра на Малой Бронной, которому и служит по настоящее время. Карьера киноактрисы началась для неё с 2008 года. C 2011 года исполняет главную роль Кристины Соколовской в сериале «Универ. Новая общага» на телеканале ТНТ. Всего в фильмографии 12 картин. В 2013 году стала ведущей ток шоу «#Яправа» на телеканале Ю.

Н.С.: Если честно, я даже не знала, что на актрис учат. Думала, что всё происходит как в кино: идешь по улице, к тебе подходит режиссер и предлагает роль. На самом же деле оказалось всё немного сложнее. Однажды я увидела объявление по телевизору о том, что идет набор на новое шоу. Там я познакомилась с парнем, который рассказал, что поступил во ВГИК, на актерский факультет. От него я узнала о подготовительных курсах, которые стоит пройти с педагогами института для подготовки программы поступления. Её лучше составлять с помощью опытных мастеров, иначе есть риск выглядеть нелепо, особенно, если ты молоденькая, хрупкая, наивная барышня, которая с пеной у рта читает о том, что ею «много пройдено дорог и сколько сделано ошибок». Я с первого раза поступила в школу-студию МХАТ на курс Константина Аркадьевича Райкина, но проучилась там всего полгода. Моё обострённое чувство справедливости заставляло меня отстаивать свои права, и поэтому Райкин после окончания первого семестра и сказал: «Тебе не надо это бросать, иди снова поступать. Ты талантливая, хорошая, но не моя артистка». Видимо, я не до конца осознавала, куда попала, и мне явно надо было быть более сдержанной в выражениях. Как заявил мне декан: «Ваша правда никому не нужна». Очень благодарна им за опыт, который я получила во время нахождения в стенах школы-студии. Театральный мир жесток. В нем каждый сам за себя. Особенно, если вам ежедневно напоминают об отчислениях с курса, так как «набрали студентов гораздо больше, чем планировалось». С моего курса так же были отчислены Иван Макаревич, Павел Прилучный и Григорий Добрыгин. После этого я, Иван и Павел поступили в ГИТИС, на курс Сергея Анатольевича Голомазова, а Григорий — на курс Кудряшова. Где мы и завершили нача-

тое освоение премудростей актерского мастерства. После окончания Сергей Анатольевич взял меня в труппу Театра на Малой Бронной, в котором я и служу до сих пор. Однокурсников моих тоже приглашали, Иван даже некоторое время участвовал в одной из постановок, однако их дальнейшие творческие пути с художественным руководителем разошлись. - Вы начали сниматься, учась в вузе. Не было трудно совмещать работу и учебу? Н.С.: Конечно, было сложно. Мне никто не помогал, и я была вынуждена подрабатывать, а также бегать по кастингам и на съемки. У меня не было выбора. Мастер, слава Богу, у нас был понимающий, поэтому отпускал, тем более зная, что в переполненном общежитии ГИТИСа мне не нашлось места для проживания и нужно было оплачивать свое съемное и малоприглядное жилье. Но, скажу вам, это действительно закаляет так, что пройдя через подобные испытания, когда буквально приходилось выживать, для меня теперь любое «море по колено» и «не страшен серый волк».

29


- Зрители Вас знают в первую очередь как Кристину из «Универа» на канале ТНТ, есть ли у Вас с героиней схожие черты характера? Н.С.: Да, мы действительно многим похожи. Категоричностью, рациональностью и самодостаточностью. Я привыкла полагаться только на саму себя. Помимо этого Кристина, как и я, мизантроп. Правда в силу моей профессии мне приходится бороться с этим каждый день, и уже почти начало получаться. Ну, а в остальном, я не живу в общежитии, не встречаюсь с алкоголиком, и у меня нет подруг, которых вечно приходится спасать, в первую очередь от самих себя. - Расскажите о своих театральных работах? Н.С.: В Театре на Малой Бронной я играла в детской сказке «Принц Каспиан», в которой у меня была роль ведьмы, а так же в музыкальном шоу «Киномания.band», которое было перенесено на сцену Бронной, после того, как успешно было сыграно в стенах Учебного театра ГИТИСа. На данный момент играю в спектакле «Почтигород», который я безумно люблю. На мой взгляд, это лучший спектакль текущего репертуара. Помимо этого я разъезжаю с антрепризой «Бобслей для взрослого мужчины», где мы с заслуженным артистом Российской Федерации Борисом Григорьевичем Смолкиным играем главные роли, не уходя со сцены на протяжении всего спектакля. Говоря об этом спектакле, отмечу, что 50 страниц печатного текста дались непросто. К сожалению, из-за моей занятости у меня не так много времени для участия в новых театральных постановках, но, надеюсь, в ближайшем будущем я все-таки что-нибудь придумаю, так как театр очень для меня важен и отказываться от него у меня желания нет. - Недавно Вы стали ведущий ток-шоу «#Яправа» на телеканале Ю. Чем Вас привлекло это шоу? Н.С.: Сначала испугалась, что не смогу сдержать эмоции, но не смогла отказаться от такого заманчивого предложения. Узнав, что все будет по-настоя-

30

щему и, что, в отличие от других подобных шоу, в данной программе будут реальные героини с реальными историями, а также будут обсуждаться актуальные для молодых девушек вопросы, я твердо решила участвовать в этом проекте. Мы помогаем девчонкам, столкнувшимся с различными проблемами, принять верное решение или не повторить чужих ошибок, объяснив, какие грозят последствия. Ведущих выбирали в первую очередь как интересных личностей, со своей пози-

цией. Надеемся, что девушки выслушают всех, но сделают по-своему. - Знаем, что Вы начали петь. Это новое хобби? Н.С.: Я попробовала… Немножко промахнулась с выбором жанра исполняемых песен. В итоге это получилось слишком дорогим хобби, потому что потенциал свой, как певицы, на имеющемся материале, увы, не раскрыть. Никто не будет ходить на концерты «певички», которой взбрело в голову, что она сейчас задаст всем жару… Но я думаю, что от идеи петь я пока не отказываюсь. А лишь отложу на время, чтобы, с учетом всех ошибок, порадовать своих поклонников и себя, новым проектом, в котором будет больше души, больше красок, больше личного понимания материала и донесения его до публики. Айл би бек. - Какие Ваши проекты мы увидим в ближайшее время? Расскажите о своих творческих планах? Н.С.: Сейчас я одновременно участвую в нескольких проектах, время остается исключительно на сон, да и то не всегда. К сожалению, по условиям контрактов, я не имею права рассказывать о них в деталях, но я могу с уверенностью сказать, что удивлю ваших читателей в самое ближайшее время, а пока новые серии «Универа» с моим


участием, а также новые выпуски ток шоу «#Яправа». Ну и приглашаю к себе на спектакли, афиша есть у меня на официальном сайте: www.samburskaja. ru, также как и последние новости. - Вы – активный пользователь социальных сетей. Откуда в Вас столько энергии? Поделитесь секретом... Н.С.: Да, я действительно зарегистрирована в социальных сетях и все свои профайлы веду сама (VK, Facebook, Instagram, Twitter). Благодарна своим фанатам и администраторам официального фан-клуба VK: Неподражаемому, Мудрейшему и Любезнейшему, как ласково я их прозвала за присущие соответствующие качества каждого из моих бесценных индивидуумов! Очень им благодарна. В сетях поклонники следят за моим творческим развитием, успехами, участвуют в конкурсах и получают подарки от меня, например, фотографии с автографами. Мне нравится иметь обратную связь со своими поклонниками. Откуда на это берется энергия? Она появляется, когда ты занимаешься любимым делом, а я увлечена своей работой.

- Настасья, тема номера - образование. Скажите, какие были Ваши любимые предметы в школе и в вузе? Н.С.: В школе я больше всего любила русский, литературу и английский язык. Помню, что очень нравилось декламировать стихи. А в ГИТИСе – с удовольствием изучала сценическое движение и мастерство актера. - Сегодня много говорят о том, что система образования нужда-

ется в реформировании? Что бы Вы поменяли? Н.С.: Что касается моей специализации, я убеждена, что русская актерская школа, безусловно, одна из самых сильных и является осно­вой других театральных школ. Ведь именно Станиславский разработал такую уникальную целостную систему. В процессе обучения по ней русские актеры стараются добиться правдоподобия своей

31


игры, истинных переживаний. При этом в нашей стране к профессии артиста всегда было особое отношение. Выдающиеся мастера сцены и экрана никогда не были «звездами» в сегодняшнем понимании, но они были властителями дум, образцами для подражания. Тяжелые потери последних лет остро поставили вопрос: кто придёт на смену Полищук, Гундаревой, Янковскому? Сохранение российской актерской школы, российских театральных и кинематографических традиций состоит не в копировании

32

и тиражировании лучших образцов артистического мастерства, а в создании возможностей для молодых актеров ярко проявлять свою самобытность на экране и на театральных подмостках. Помощь государства в этом стало бы лучшей заботой о преемственности замечательных отечественных традиций театра и кино. С другой стороны есть ньюансы и здесь. Во-первых, есть дисциплины в театральных вузах, которые, на мой взгляд, сегодня являются атавизмом. К

примеру, фехтование является отдельным обязательным предметом, который я считаю необходимо сделать факультативом. Во-вторых, стоит сократить набор студентов в театральные вузы, так как очевидно, что не все будут трудоустроены. Жалко студентов, которым дают надежду и они теряют несколько лет жизни впустую. В-третьих, необходимо прекратить воровство денег, выделяемых на постановку студенческих дипломных спектаклей. Курс одного из театральных вузов, за которым я слежу


с момента их поступления, вынужден был с миру по нитке собирать костюмы, чтобы выпустить премьеру дипломника! Если говорить о других специальностях, то, полагаю, что мы до сих пор имеем сильнейшие школы есте­ ственных и точных наук, основой которых стала фундаментальное советское образование. А вот что касается современных специальностей, таких как менеджмент, PR, HR, маркетинг, то здесь действительно необходима реформа, так как нам еще далеко до европейской и американской школ, где специалистам дают максимум знаний на конкретных примерах и после окончания они сразу могут «выходить в бой». - Последний вопрос: чтобы Вы посоветовали нашим читателям? Н.С.: Всем читателям я желаю того же, что и себе – взаимопонимания, любви, признания, осуществления заветных желаний и железной веры в себя и близких людей.

Беседовала Юлия Митюрникова Использованы фотографии с samburskaja.ru, а также фотографии Евгения Шестопала

33


«ЛИДС 1992, НЕ 1985» Мишка влетел в больничную палату, где лежала Катя. Теперь предстоящая сессия волновала его меньше всего, также как и всех остальных студентов Московской академии юриспруденции. Ещё бы! Какое странное происшествие: во время учебного процесса, при загадочных обстоятельствах, чуть не погибла его любимая девушка! - Ей очень повезло иметь такой здоровый организм. Она довольно быстро очнулась, но все ещё очень слаба после вчерашнего. Мы провели исследования, чтобы проследить работу головного мозга в динамике и пришли к выводу, что это травматическая амнезия. Характер гематом говорит о том, что кто-то нанес удары по голове тяжелым тупым предметом. Но вы не волнуйтесь, чаще всего подобная потеря памяти является временной, – обратился врач к Мише. Михаил с горечью в сердце наблюдал безразличный взгляд Катерины, уставленный на него. - Катенька…ты меня…узнаешь?..- прошептал он. - Миша…ты здесь. У меня сильно болит голова. Что со мной случилось? Где мы? – стала спрашивать она. - Тебя вчера вечером нашли в читальном зале библиотеки без сознания, а сейчас мы в хорошей больнице, где тебя усиленно лечат. Ты что-нибудь помнишь о вчерашнем дне? Как это случилось? Девушка стала прилагать усилия в надежде вспомнить происходившее за последние сутки. Тем временем в молодом человеке уже бушевал пожар желания немедленно разыскать обидчика своей подруги. Это так абсурдно – кому могла помешать скромная отличница? А если это жестокие завистники? Но на курсе у неё не было явных врагов, которые желали бы ее убить из зависти. Она со всеми поддерживала теплые дружеские отношения.

34

- Я помню только то, что я открыла дверь в здание библиотеки, наверное, хотела подготовить реферат по истории античного права, – щурясь сказала она. - Этого не может быть. Так как мы с тобой договорились писать его вместе. Я как раз начал писать вступление. А это значит, что ты туда пошла по другой причине… – стал анализировать Миша. Катя прервала его размышления и попросила найти мобильный телефон в сумке. Ей не терпелось услышать голос своей матери в трубке. Молодой человек долго копался в ее вещах, но обнаружил аппарат только в катиных джинсах. Из кармана также выпал странный клочок бумаги… «ЛИДС 1992, НЕ 1985» – прочитал он. - Что это за записка? Гляди, тут твой почерк. Аббревиатуры с цифрами. Припоминаешь? - Действительно, написано моей рукой… Извини, но я честно не знаю, что это и когда я могла это начеркать, – изумилась она. - Если ты её не помнишь, это говорит о том, что ты сделала эту запись незадолго до удара, – сказал Михаил. Их разговор прервал высокий мужчина в погонах, который подошел к койке девушки. Его звали Юрий Алексеевич. Он сообщил ребятам, что является окружным следователем и ему поручено вести это дело. Свое позднее прибытие в больницу он объяснил тем, что обследовал место преступления и даже нашел вещь, которую условно назвал «уликой». Он обнаружил отклеившийся от какой-то книги библиотечный бумажный листок с номерами читательских формуляров. Также следователь привлек специалистов по дактилоскопии, которые сняли отпечатки пальцев с компьютерной мыши. Катерина в свою очередь показала


следователю загадочную записку с набором букв и цифр и рассказала о своих последних воспоминаниях в тот день. Конечно, все они понимали, что этого слишком мало для поимки преступника – бумажка с формулярами могла лежать незамеченной на полу неделями, отпечатки могут совпасть с Катиными, да и записка мало о чем говорит без разъяснений девушки. Не желая более утомлять пострадавшую, Миша и Юрий Алексеевич покинули больницу с обещаниями во всем разобраться. - Мда, непонятно…нападавшим может быть кто угодно. Если к ней не вернется память, то дело рискует превратиться в полицейский «висяк», – протянул следователь. От услышанного щеки студента вспыхнули лиловым цветом. Он не мог смириться с таким прогнозом. Для него это не просто какая-то там «будничная криминальная история» для желтой газеты. Здесь речь идет о беззащитной возлюбленной, которая невинно пострадала от чьих-то коварных рук. Раскрытие этого преступления – дело чести! - Я найду этого злоумышленника и выведу его на чистую воду! Вот увидите! – загорелся Михаил. Юрий Алексеевич только ухмыльнулся и добавил: «Как только добьешься от него чистосердечного признания, не забудь позвонить мне. Вот мой номер». Он засунул в карман его куртки свою визитку. Они попрощались и разошлись. Миша слышал о старинном полицейском правиле «чем быстрее начнешь разбираться с преступлением, тем выше шанс поймать преступника по горячим следам». Поэтому он поспешил навестить Катину соседку по комнате в студенческом общежитии Алису. Девушка встретила его опухшим от слез лицом. За чашкой чая они обсудили происшествие. Юноша попросил ее помочь восстановить события вчерашнего дня Кати, возможно это помогло бы ему найти ключ к разгадке. - Ну, вчера она ходила на лекции. Я ее встретила в общежитии, у меня же пар не было в этот день. Она сказала, что пойдет в библиотеку за большим англо-русским словарем для юристов. И объяснила это тем, что профессор международного права, кажется Кириевский, пообещал поставить ей «зачет» по своему предмету, если она переведет научную статью о конституционных реформах в Ирландии, которая ему очень нужна для подготовки к какой-то международной научной конференции. Сказал, что сам не может, так как учил в школе немецкий. А потом случилось это… – Алиса начала всхлипывать. Андрей Васильевич Кириевский в Московской академии юриспруденции был значимой фигурой. О его таланте в области права слагались легенды, декан просто боготворил его. Профессор имел множество наград и научных корочек. Ректор особенно гордился тем фактом, что в стенах российского учебного заведения находится человек, который получил престижное высшее образование аж в самой Великобритании. Конечно, всё это почитание не могло не наложить отпечаток на личность Андрея Васильевича. Студенты

считали его невыносимым снобом, да и то, что он позволял себе «раздавать легкие зачеты» странным образом характеризовало его не с лучшей стороны. - Не переживай. Лучше навести Катю в больнице. Она тебя очень ждет, ей нужна твоя поддержка. Врачи, кстати, обещали улучшение её состояния. Сходи, а я попробую разобраться в случившемся. В голове Миши начала выстраиваться цепочка событий. Он решил отправиться в библиотеку на место преступления. Читальный зал был опечатан следователем, поэтому студент переместился в соседнюю комнату интернет-кафе. Михаил молча стал искать взаимосвязь между накопленной и полученной только что от Алисы информацией. Он вытащил из кармана блокнот и ещё раз написал по памяти аббревиатуры и цифры с Катиной записки – «ЛИДС 1992, НЕ 1985». «Как странно. Этот сноб знает немецкий, но учился в Великобритании. Стойте! Как можно учиться там, не зная при этом английский? Что это за вуз такой? Кажется, на нашем официальном сайте была информация об образовании наших преподавателей» – пальцы Миши быстро забегали по клавиатуре библиотечного компьютера. На страничке Кириевского была информация об окончании престижной Академии права в Лидсе в 1985 году. «Так вот что означает запись!» – теперь он находился на страничке Академии права этого английского провинциального города. «Год основания Академии…1992! Обучение ведется исключительно на английском языке. Значит диплом, полученный Андреем Васильевичем, подделка!» – поразился молодой человек. Начали подтверждаться его худшие опасения. Постепенно вырисовывалась картина происходившего вчерашним вечером. Михаил набрал телефон следователя. «Юрий Алексеевич, скажите, пожалуйста, какой номер последнего читательского формуляра значится на найденном вами листке от книги?» Студент быстро записал цифры, попросил следователя как можно скорее приехать в Академию, а сам побежал к библиотекарше. В её взгляде была

35


тревога и подозрительность, читался страх, но она хорошо знала Мишу и поспешила ему помочь. Номер формуляра принадлежал Кириевскому! …Михаил ворвался вместе со следователем в кабинет ректора. Как выяснилось, «талантливый» профессор с сегодняшнего дня взял «больничный»… Кириевского удалось обнаружить через 1,5 часа на Казанском вокзале. Отпечатки пальцев совпали со снятыми с компьютерной мыши. При нем была толстенная книга с бордовыми пятнами, похожими на застывший вишневый сок. Снобизм исчез с лица Андрея Васильевича, его сменил страх загнанного в угол зверя. Образ профессора-интеллигента рушился на глазах. Позже Катя смогла вспомнить все подробности нападения. Как и предполагал Миша, его девушку смутила просьба от профессора с английским образованием о переводе статьи с английского. В пустынной библиотеке она решила из любопытства посмотреть его досье на сайте Московской академии и заодно почитать о вузе, в котором учился Кириевский. Она поразилась найденной информации и решила записать её на лежащем рядом клочке бумаги.

«Молодежь и право» № 4 декабрь 2013 г. Свидетельство о регистрации: ПИ № ТУ50-01729 от 03 июня 2013 г. выдано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Центральному федеральному округу. Учредитель и издатель: Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы «Центр правовой и информационной помощи молодежи «Выбор».

Студентка была удивлена такой невнимательностью ректора своей Академии. Оказывается престиж и слава зарубежных дипломов способна лишить человека способности анализировать факты. В тот момент, когда наблюдающего за читальным залом библиотекаря вызвали в архив (что позже подтвердили свидетели), в помещение вошел Андрей Васильевич. Он хотел сдать обратно тяжелый том об истории права и, увидев Катю, решил подойти и поинтересоваться результатами перевода. От неё он услышал жесткую правду и полное разоблачение. Испугавшись за свою блестящую, пусть и фальшивую, карьеру, он в приступе гнева запустил в неё тяжелой книгой, из которой вылетел «контрольный листок возврата» с номерами формуляров. Катя потеряла сознание. Дальнейшие удары книгой были глухими – их никто не слышал за большим количеством стеллажей. Испугавшись того, что он совершил убийство, Кириевский спешно удалил историю посещения сайтов на компьютере, схватил окровавленную книгу и сбежал. Ректору он сообщил, что заболел, а сам помчался на Казанский вокзал, по ходу придумывая маршрут побега. На следующий учебный год место профессора международного права в Московской академии юриспруденции занял Максим Евгеньевич Линков, получивший настоящий диплом юриста в российском вузе.

Главный редактор: Вячеслав Трифонов, заместитель директора ГБУК г. Москвы «Выбор».

Елена Писарева Рисунки Татьяны Пономарёвой

Адрес издателя и редакции: 125480, Москва, ул. Планерная, д. 3, корп. 2.

Дизайн и верстка: Ирина Луневская. В подготовке номера приняли участие: Екатерина Малаева, Юлия Митюрникова, Елена Писарева, Татьяна Пономарёва, Юлия Тарасенко, Вячеслав Трифонов, Оксана Чабинская.

Типография: ООО “СК “ГРАН-БИЛДИНГ” 117574, Москва, пр-д Одоевского, д. 7. Дата подписания номера: 15.11.2013 в 13.00. Тираж 5000 экз. Журнал распространяется бесплатно.

36


Справочная информация Департамент образования города Москвы 129090, Москва, Большая Спасская ул., д. 15, стр. 1 Тел.: (495) 366-70-94 www.educom.ru/ru/information/ Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 127994, Москва, ул. Садовая-Сухаревская, д. 16, К-51, ГСП-4 Тел.: (495) 984-89-19 www.obrnadzor.gov.ru ФГУ «Федеральный центр тестирования» (ФЦТ) 119049, Москва, Ленинский проспект, д. 2А, этаж 6А Тел.: (495) 530-10-00 www.rustest.ru Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) 115191 Москва, ул. Большая Тульская, д. 2 Тел.: (495) 225-18-30 www.fipi.ru Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru Российский общеобразовательный портал www.school.edu.ru/default.asp Официальный информационный портал ЕГЭ www.ege.edu.ru Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы «Молодежный центр «ПОТЕНЦИАЛ» 107392, Москва, ул. Малая Черкизовская, д. 22 Тел.: (499) 162-29-10 www.mcpotential.ru Государственное бюджетное учреждение города Москвы «Гражданская смена» 109147, Москва, ул. Таганская, д. 40-42 Тел: (495) 912-32-41 www.grsmena.ru Детский телефон доверия: 8-800-2000-122


Y&R-4/2013  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you