Issuu on Google+

‫משרד החינוך‬

‫התאמת מערכת החינוך למאה ה‪21-‬‬ ‫נספח ‪ - 2‬ספר הסטנדרטים להצטיידות‬ ‫ולתשתיות‬ ‫גרסה ‪25-9-2011 5‬‬

‫‪English version‬‬ ‫‪1‬‬


‫הקדמה‬ ‫נספח זה נלווה לתכנית התאמת מערכת החינוך למאה ה‪ 21-‬שמפעיל משרד החינוך‪ ,‬וככזה הוא מפרט את‬ ‫הרכש החד פעמי ואת החלקים מתוך תקציב ההפעלה שאמורים להינתן לבתי הספר לרכישות והתקנות על‬ ‫ידי הרשות‪/‬בעלות חינוך‪ .‬בנוסף‪ ,‬נרחיב ונתאר את העתיד להתרחש עם השקת שירותי ה"ענן" של משרד‬ ‫החינוך הידוע בשמו "חוות הדעת"‪.‬‬ ‫מטרת המסמך לשמש "מורה דרך" בנושאי ההצטיידות והתשתיות לבעלי תפקידים ברשויות המקומיות‬ ‫ובבתי הספר המצטרפים לתכנית התקשוב הלאומית שמפעיל משרד החינוך לפי דרישות תכנית העבודה של‬ ‫המשרד וכן לאלו המעוניינים להצטרף אליה‪.‬‬ ‫מסמך זה מיועד לרכזי מחשוב במחלקות חינוך ברשויות המקומיות וכן לבעלי תפקיד וגורמים אחרים‬ ‫במערכת‪ ,‬ויוגדרו בו ההתקנות הנדרשות וההנחיות לביצוען‪.‬‬ ‫מבנה הנספח‪:‬‬ ‫פרק ‪ – 1‬בתי ספר שהשתלבו בתכנית בשנת הלימודים תשע"א‬ ‫חלק א' – בתי ספר המשתלבים בתכנית לפי הדגם ה"בסיסי" (תשע"א)‬ ‫חלק ב' – בתי ספר "מדגימים" (תשע"א)‬ ‫פרק ‪ - 2‬בתי ספר המשתלבים בתכנית בשנת הלימודים תשע"ב‬ ‫חלק א' ‪ -‬בתי ספר המשתלבים בתכנית לפי הדגם ה"בסיסי" (תשע"ב)‬ ‫חלק ב' – בתי ספר הלוקחים חלק ב"ניסוי המבוקר" (תשע"ב)‬ ‫פרק ‪ - 3‬הגדרות (של חלק מהפריטים הנדרשים מבתי הספר המשתלבים בתכנית על פי שני הדגמים)‬ ‫לנוחותכם‪ ,‬אנו מצרפים בקובץ נפרד את כלל מפרטי הציוד כפי שמופיעים במכרז רכישת מחשבים וציוד‬ ‫היקפי למוסדות חינוך שפרסם מפעל הפיס ‪ -‬תקופה רביעית (שעודכנו בראשית אוגוסט ‪ .)2011‬את המפרט‬ ‫ניתן למצוא בכתובת‪:‬‬ ‫‪/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/computers/TifulBakara‬‬ ‫תחת "מסמכים רלוונטיים לתחום"‪.‬‬ ‫שימו לב! בקובץ המפרטים המצורף התייחסנו רק למרכיבים הרלוונטיים ולא לכלל מכלול פריטי הציוד‬ ‫המופיעים בנספח‪.‬‬ ‫מספור הנספחים בקובץ המפרטים מצוין כפי שהוא קיים ומסופרר במכרז מפעל הפיס ולא בסדר רץ‪.‬‬ ‫זאת על מנת לשמור על אחידות בין שני המסמכים ולמנוע בלבול ואי הבנות‪.‬‬

‫‪2‬‬


‫פרק ‪ - 1‬בתי ספר שהשתלבו בתכנית בשנת הלימודים תשע"א‬ ‫חלק א' ‪ -‬בתי ספר המשתלבים בתכנית לפי הדגם ה"בסיסי" (תשע"א)‬ ‫כללי‬ ‫תשתית המחשוב הבית‪-‬ספרית באה לספק מענה לבניית עמדה "חכמה" למורה‪:‬‬ ‫בעמדה זו יש אפשרות למורה לחבר מחשב נייד למקרן‪ ,‬למערכת רמקולים ולאינטרנט‪ ,‬ועל ידי כך להקרין‬ ‫לכיתה תכנים פדגוגים הנמצאים על מחשבו האישי או במאגרי מידע אחרים הנגישים דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫בניית העמדה מצריכה קנייה חד פעמית של החומרה הבאה‪:‬‬ ‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן ‪ -‬רכישת שירותי תוכן (או השימוש בהם) שימומנו מתקציבי ההפעלה‬ ‫השוטפים שיועברו בראשית שנת ‪.2011‬‬ ‫במסמך‪ ,‬נפרט להלן כל אחד מסעיפים אלו עם הנחיות לביצוע והתקנה‪.‬‬ ‫למעבר להגדרות של חלק מהפריטים הנדרשים מבית הספר‬

‫‪3‬‬


‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫מחשבים ניידים יש לרכוש מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪155/2001‬‬ ‫תקופה שנייה) ו‪/‬או ממכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות‬ ‫המקומיות‪.‬‬ ‫רכישת המחשב למורה תהיה בתצורת מחשב נייד ולא ‪( Netbook‬רק במקרים חריגים שבהם יש בעיה חריגה‬ ‫עם משקל המחשב‪ ,‬יש לרכוש את מחשב ‪ Netbook‬עם שדרוג זיכרון ל‪.)2 GB-‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫השימוש במקרן נועד לאפשר הקרנה ממחשב המורה על הלוח ולאפשר צפייה של כל התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫על המקרן להיות מורכב על מתקן תלייה ייעודי ומחובר לנקודת חשמל שתותקן בסמוך אליו‪.‬‬ ‫אם נרכש מקרן עם כרטיס רשת‪ ,‬יש להתקין לצדו נקודת רשת‪.‬‬ ‫ליד המקרן יותקנו רמקולים בעלי עוצמה שלא תפריע ללימודים בכיתות סמוכות‪.‬‬ ‫יש לפרוס כבילה בין המקרן והרמקולים לבין נקודת הקצה (ראו תיאור ב"הגדרות" המופיעות בסוף מסמך‬ ‫זה) אשר תותקן בסמוך לשלחן המורה בכיתה (או בסמוך למקום שבו מונח‪/‬מותקן מחשב המורה) ותכיל את‬ ‫היציאות הבאות‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬כניסת ‪ + VGA‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ כניסת ‪Video RCA‬‬‫ כניסת ‪ PL‬לחיבור אל הרמקולים ‪ +‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ נקודת חשמל למחשב המורה‬‫ נקודת רשת למורה (אלא אם כן מותקנת רשת אלחוטית בכיתה)‬‫את המקרן יש לאבטח עם כבל נעילה מפלדה או "כלוב אבטחה" ייעודי השומר עליו מגניבות ואינו מפריע‬ ‫לעבודתו‪ .‬אם נבחר "כלוב אבטחה"‪ ,‬הוא חייב להתאים למתקן התלייה‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לבדוק את האפשרות להתקין מקרנים הכוללים כרטיס רשת‪ .‬מקרנים אלה מאפשרים שליטה‬ ‫והקרנה ללא צורך להתחבר אליהם בכבל ‪ .VGA‬כמו כן ניתן לתחזק מקרנים אלה מרחוק‪.‬‬ ‫אם יש צורך בשלט להפעלת המקרן‪ ,‬יש לדאוג למקום מאובטח עבורו‪ .‬לחלופין‪ ,‬ניתן לרכוש מקרן בעל יכולת‬ ‫הפעלה מרוחקת ממחשב המורה‪.‬‬ ‫יש להביא בחשבון‪ ,‬בבחירת המקרן‪ ,‬את זווית ההקרנה על גבי המסך למניעת חציצה בין המקרן למסך‬ ‫ההקרנה ולמניעת סנוור‪ .‬מומלץ לשקול רכישת מקרן בעל עוצמה מספקת שמאפשרת הפעלתו ללא אמצעי‬ ‫החשכה בכיתה‪.‬‬ ‫בשלב זה אנו ממליצים להשתמש במסכי הקרנה רגילים‪ .‬ניתן להשתמש בלוח לבן מחיק שישמש את המורה‬ ‫גם לכתיבה‪.‬‬ ‫במסגרת התקציב המוקצה בתכנית לשלב הראשון (ה"דגם הבסיסי") מתוקצב מסך הקרנה רגיל‪.‬‬ ‫‪4‬‬


‫אמצעי ההחשכה נועדו להחשיך את הכיתה‪ ,‬ובכך לאפשר הבלטת החומר המוקרן על ידי המורה ממחשבו אל‬ ‫מסך ההקרנה‪ .‬אמצעי החשכה בכיתות יהיו בשימוש בזמן הקרנה‪ .‬יש להתקין וילונות הצללה לאור השמש‬ ‫חסינים מאש‪ ,‬אך יש להימנע מחשיכה מוחלטת‪.‬‬ ‫קיימים אמצעי החשכה מסוגים שונים ובעלויות שונות‪ ,‬וניתן להזמינם ולהתקינם בכיתות דרך ספקי ציוד‬ ‫המחשוב ובאמצעותם או מספקים ייעודיים אחרים המתמחים בתחום‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית היא רכיב מרכזי בהוראה ובלמידה המתוקשבות בכיתות‪ .‬רשת זו חייבת להיות‬ ‫זמינה ונגישה כל העת‪ .‬אנו ממליצים לבנות רשת אלחוטית המאפשרת חיבור המשתמשים לאינטרנט מכל‬ ‫מקום בבית הספר‪ ,‬לפי הפירוט המתואר בסעיף הבא‪.‬‬ ‫רשת התקשורת תאפשר לכל תלמיד או חבר סגל הוראה להתחבר לתכנים דיגיטליים שיסופקו משרתי ספקי‬ ‫התוכן או משרתים ייעודיים אחרים‪.‬‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית תהיה מבוססת על תקשורת אלחוטית המאפשרת חיבור המשתמשים לרשת‬ ‫תקשורת ללא שימוש בכבלים‪ .‬שימוש בתקשורת אלחוטית מחייב התקנה של נקודת גישה אלחוטית‬ ‫(‪ .(ACCESS POINT‬כאשר מתקינים כמה נקודות גישה אלחוטיות‪ ,‬יש להתקין לצדן בקר (‪)Controller‬‬ ‫לניהול הנקודות‪.‬‬ ‫חשוב! יש להתאים את הסוג ומספר נקודות הגישה האלחוטיות לדרישות הכיסוי המרחבי ולקיבולת‬ ‫התעבורה הנדרשת בבית הספר‪ .‬קיבולת התעבורה הנדרשת בבית הספר תלויה בכמות המשתמשים ובאופי‬ ‫השימוש (סוגי היישומים המופעלים של ספקי התוכן)‪ .‬מומלץ להתייעץ עם ספקי היישומים לפני התקנת‬ ‫נקודות הגישה האלחוטיות‪.‬‬ ‫מוצע לשקול התקנת רשת אלחוטית באמצעות אנטנות חיצוניות מול שימוש במספר רב של נקודות גישה‪.‬‬ ‫תכנון והתקנה של רשת אלחוטית דורשים מומחיות‪ .‬לפיכך‪ ,‬יש להתייעץ עם ספק מומחה בתחום ולהתייחס‬ ‫להיבטי הכיסוי המרחבי‪ ,‬התאמה לכמות המשתמשים‪ ,‬ניהול המשתמשים המורשים להתחבר ואבטחת‬ ‫המידע‪.‬‬ ‫ניתן להתחבר לרשת האלחוטית בבית הספר גם ממחשבים הנמצאים מחוץ לבית הספר‪ .‬כאשר הדבר קורה‬ ‫בשעות הפעילות של בית הספר‪ ,‬הוא עלול להכביד על הרשת וליצור עומסים‪ .‬עם זאת‪ ,‬ניתן לשקול את‬ ‫פתיחת השירות בשעות שאחרי סיום הפעילות בבית הספר לקהילה הסמוכה לו‪ .‬ספקי הרשתות האלחוטיות‬ ‫יכולים להציע מגוון כלים המאפשרים התחברות לרשת האלחוטית בשעות שונות למשתמשים שונים‪ .‬ניהול‬ ‫נכון של רשת אלחוטית יאפשר למשתמשים רבים ליהנות ממנה‪.‬‬ ‫הרשת האלחוטית עושה שימוש בגלי רדיו בעוצמה נמוכה‪ .‬למרות השימוש הרב הנעשה בה ברחבי העולם‪ ,‬יש‬ ‫החוששים שבניית רשת אלחוטית בבית ספר תחשוף את הילדים לקרינה מיותרת‪ .‬לפיכך‪ ,‬יש לוודא שהרשת‬ ‫האלחוטית המותקנת עומדת בתקני הקרינה‪ .‬יש להזמין חברה שתמדוד את רמת הקרינה בבית הספר לפני‬ ‫התקנת הרשת האלחוטית ואחריה על מנת לוודא שאין חריגה מרמת הקרינה המותרת על פי התקן‪.‬‬ ‫‪5‬‬


‫הנחיות לביצוע‬ ‫מרכז רשת התקשורת הבית‪-‬ספרית נמצא בחדר‪/‬ארון התקשורת שבו נמצאים הנתב והמתגים‪ .‬הסבר על‬ ‫פעולת הנתב )‪ (Router‬והמתג )‪ (Switch‬ניתן למצוא בחלק "הגדרות" של מסמך זה‪.‬‬ ‫כל המחשבים‪ ,‬מדפסות הרשת‪ ,‬וציוד התקשורת יחוברו למתג (או מתגים) שיחוברו כולם לנתב‪.‬‬ ‫ספק "קישורים" יתקין וינהל את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫מומלץ לבנות חדר תקשורת (אפשר להסתפק בארונית תקשורת נעולה)‪.‬‬ ‫לחדר או לארונית יקושרו כל נקודות התקשורת בבית הספר ויותקנו בהם הנתב והמתגים‪.‬‬ ‫ריכוז התקשורת (חדר או ארונית) יהיה סגור מכל צדדיו ומוגן בדלת פלדה‪ ,‬בסורגים על החלונות ובמערכת‬ ‫אזעקה‪ .‬ניתן להוסיף אמצעי אבטחה נוספים כמו מוקד ומצלמות אבטחה‪.‬‬ ‫מחדר התקשורת יש להעביר כבילה לכיתות ולנקודות הגישה האלחוטיות‪ .‬הכבילה צריכה להיעשות על פי‬ ‫תקן‪ ,‬וכאשר יש צורך בכבילה חיצונית ‪ -‬יש להעביר אותה בתעלות ‪.PVC‬‬ ‫על כל הרכיבים ‪ -‬ארונות‪ ,‬כבילה‪ ,‬נקודות התקשורת ושאר פריטי התשתית ותשתיות התקשורת‪ ,‬לעמוד‬ ‫בכלל המפרטים‪ ,‬הסטנדרטים והתקנים המפורטים בקובץ המפרטים ‪ -‬נספח ז'‪ :‬מפרט תשתיות‪ ,‬המצורף‪.‬‬ ‫בבתי ספר שבהם יותר ממבנה אחד ‪ -‬יש להקים חדר‪/‬ארונית תקשורת ראשיים בבניין שבו נמצאת מזכירות‬ ‫בית הספר‪ ,‬וחדר‪/‬ארונית תקשורת משניים בכל בניין נוסף‪ ,‬ולחבר ביניהם ‪ -‬מומלץ בכבילה אופטית‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫פריסת מכלולי עבודה בבית הספר‬ ‫המיקום‬

‫מס' עמדות מזערי‬ ‫(מינימלי)‬ ‫‪1‬‬

‫כיתה‬

‫מס' עמדות מומלץ‬

‫סוג הרשת‬ ‫פדגוגית‬

‫חדר מורים‬

‫‪ 1‬למדפסת ‪+‬‬ ‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫מינהלית‬

‫ספרייה‪/‬ח��ר עיון‬

‫‪1‬‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫פדגוגית‬

‫חדר מנהל‪/‬ת‬

‫‪1‬‬

‫חדר מזכירות‪/‬מינהלה‬

‫‪1‬‬

‫מינהלית‬ ‫אחד לכל עובד מזכירות ‪+‬‬ ‫‪ 1‬למדפסת‬

‫מינהלית‬

‫פתרון הדפסה‬ ‫מכיוון שבשלב הראשון של התכנית מוקצים מחשבים ניידים למורים‪ ,‬יש לאפשר למורים יכולת הדפסת‬ ‫חומר כפי שיידרש‪.‬‬

‫‪6‬‬


‫על כל בית ספר לדאוג ולהבטיח רכישת מדפסות שיאפשרו למורים הדפסת חומר הנדרש לשימושם‪ .‬יש‬ ‫לדאוג לקיום מדפסת אחת לפחות (רצוי בחדר מורים) שאליה יוכלו המורים להתחבר ולהדפיס ממנה‬ ‫ובאמצעותה חומרים‪ .‬אם אין מדפסת בחדר המורים‪ ,‬יש לרכוש ולהתקין‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ )1‬בבתי ספר גדולים (יסודיים מעל ‪ 12‬כיתות) מומלץ לרכוש יותר ממדפסת אחת‪.‬‬ ‫‪ )2‬כדי שניתן יהיה להדפיס ממחשבים שונים בבית הספר‪ ,‬יש להגדיר את המדפסת הבית‪-‬ספרית בכל‬ ‫מחשב‪.‬‬ ‫‪ )3‬יש להתאים מראש את סוג המדפסת לצרכים; לפי הצרכים‪ ,‬יש לבחור מה עדיף על פני מה ‪ -‬מדפסת צבע‬ ‫או מדפסת לייזר ללא צבע המדפיסה בקצבים מהירים יותר‪.‬‬ ‫‪ )4‬במפרטים המצורפים ניתן למצוא סוגי מדפסות שונים כפי שנדרש‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫הדרישה לקו אינטרנט מהיר במיוחד נובעת מהצורך לאפשר למורים העברת תכנים פדגוגיים‪ ,‬כמו סרטי‬ ‫אנימציה )‪ (FLASH‬שבהם יש וידאו וקול באמינות ובמהירות‪ ,‬בכיתות רבות בו זמנית‪.‬‬ ‫ככל שקו האינטרנט יהיה בשימוש על ידי משתמשים רבים יותר‪ ,‬יהיה צורך בקו מהיר יותר‪ .‬במסגרת תכנית‬ ‫העבודה של משרד החינוך אנו צופים כי בשנתיים הראשונות עיקר השימוש באינטרנט בבית הספר יהיה על‬ ‫ידי מורים בזמן השיעור או על ידי תלמידים במעבדות או ספריות‪ ,‬ולכן אנו ממליצים על חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר לפי הטבלה המפורטת מטה‪:‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 11‬‬ ‫‪12 – 29‬‬ ‫‪30 – 48‬‬ ‫‪49 – 77‬‬ ‫‪78 – 118‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫יודגש כי קו בנפח כזה יספיק רק לשימוש המורים ומספר מועט של תלמידים‪ ,‬אם כי נפח הקו מותנה גם‬ ‫בסוג השימוש הנעשה בתקשורת‪.‬‬ ‫אם קיימת במקביל גלישה של תלמידים‪ ,‬מומלץ להתקין קו בנפח גדול יותר ולהיוועץ בספק התוכן‬ ‫להתאמתו לצרכים ולנפח הגלישה‪ .‬ניתן להיעזר בטבלה הבאה‪:‬‬

‫‪7‬‬


‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 200‬‬ ‫‪262 – 066‬‬ ‫‪601 – 1,000‬‬ ‫‪20662 – 20066‬‬ ‫‪1,600 – 2,500‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫היות ותוכני לימודים דיגיטליים נמצאים בשימוש חוזר בכיתות שונות בבית הספר‪ ,‬אנו מציעים לעשות‬ ‫שימוש בשרת פרֹוקסי (‪.)Proxy Server‬‬ ‫שרת זה שומר בתוכו את התכנים הפדגוגיים הנמצאים בשימוש הרב ביותר‪ ,‬ובכך חוסך את השימוש‬ ‫באינטרנט‪.‬‬ ‫כדאי להתייעץ עם ספקי התוכן לגבי השימוש בשרת ‪ ,Proxy‬כולל התייחסות והסתייעות ברכיבי תוכנה‬ ‫הניתנים בחינם במסגרת הסכם משרד החינוך עם חברת מייקרוסופט (‪ .)SCHOOL AGREEMENT‬שימו‬ ‫לב! במסגרת הסכם זה זכאים בתי ספר לשימוש חינם בתוכנות ‪ Proxy‬של מייקרוסופט‪.‬‬ ‫בהמשך יינתנו שירותי ‪ Proxy‬במסגרת פרויקט "חוות הדעת" אשר יופעלו על ידי משרדנו‪.‬‬ ‫הנחיות לביצוע‬ ‫כדי לחבר את רשת התקשורת הפדגוגית לרשת האינטרנט‪ ,‬יש לפנות לספק "קישורים"‪.‬‬ ‫ספק זה יזמין את קו התקשורת במהירות המתאימה‪ .‬קו תקשורת זה יחליף את הקו לרשת "קישורים"‬ ‫הקיימת ויחבר את הרשת המותקנת בכיתות לגלישה באינטרנט תוך כדי שמירה על רמת אבטחת מידע‬ ‫נדרשת‪.‬‬ ‫ספק "קישורים" יתקין וינהל את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫תקציב ההפעלה‪ ,‬אשר יוקצה כאמור בהמשך‪ ,‬יממן את התשלומים השוטפים הנדרשים לחיבור הרשת‬ ‫הפדגוגית של בית הספר לרשת האינטרנט‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן‬ ‫כחלק מתקציב ההפעלה יממן המשרד לבית הספר עלות חיבור לספקי תוכן‪.‬‬ ‫הגישה לספקי התוכן היא פשוטה ומתבצעת דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫מורה הנכנס לכיתה מחבר את המחשב שלו לרשת התקשורת הבית‪-‬ספרית (דרך שקע התקשורת בתוך‬ ‫קופסת חיבורים ייעודית הנמצאת לידו או אלחוטית)‪ ,‬ודרכה באמצעות החיבור לאינטרנט יכול המורה לגשת‬ ‫לחומרים שבאתרי ספקי התוכן‪.‬‬ ‫‪8‬‬


‫ישנם ספקי תוכן המציעים תוכן העשיר יותר בסרטים מספקי תוכן אחרים‪ ,‬ולכן הם דורשים חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר יותר מספקים אחרים‪.‬‬ ‫על כן‪ ,‬יש לבדוק בזמן התקשרות עם ספק תוכן‪ ,‬מה הן דרישות התקשורת הנדרשות על פי הצרכים‬ ‫שמכתיבים התכנים‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪9‬‬


‫חלק ב' – בתי ספר "מדגימים" (תשע"א)‬ ‫כללי‬ ‫כחלק מהתאמת מערכת החינוך למאה ה‪ ,21-‬בחר משרד החינוך בקבוצה של בתי ספר מדגימים שבהם ייהנו‬ ‫סגל ההוראה והתלמידים מחוויית למידה בכיתה שהיא עכשווית‪ ,‬מודרנית ובלתי שגרתית‪ .‬חוויה זאת‬ ‫מושגת הן באמצעות כלים פדגוגיים והן באמצעות כלים טכנולוגיים‪.‬‬ ‫עיקרו של מסמך זה הוא בהסבר על הכלים הטכנולוגיים המפורטים כאן‪ .‬כלים אלה מרכיבים את תשתית‬ ‫המחשוב בבתי ספר מדגימים‪:‬‬ ‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫ב‪ .‬מחשב נייד לתלמיד‬ ‫ג‪ .‬בניית עמדה "חכמה" למורה‬ ‫ד‪ .‬התקנת מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך ואמצעי החשכה בבית הספר‬ ‫ה‪ .‬התקנת לוח חכם "אינטראקטיבי" בכיתה‬ ‫ו‪ .‬עגלות אחסון וטעינה‬ ‫ז‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫ח‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫ט‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן ‪ -‬רכישת שירותי תוכן (או השימוש בהם) שימומנו מתקציבי ההפעלה‬ ‫השוטפים שיועברו בראשית שנת ‪.2011‬‬ ‫במסמך‪ ,‬נפרט להלן כל אחד מסעיפים אלו עם הנחיות לביצוע והתקנה‪.‬‬ ‫למעבר להגדרות של חלק מהפריטים הנדרשים מבית הספר‬

‫‪10‬‬


‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫מחשבים ניידים יש לרכוש מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪155/2001‬‬ ‫תקופה שנייה) ו‪/‬או ממכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות‬ ‫המקומיות‪.‬‬ ‫רכישת המחשב למורה תהיה בתצורת מחשב נייד ולא ‪( Netbook‬רק במקרים חריגים שבהם יש בעיה חריגה‬ ‫עם משקל המחשב‪ ,‬יש לרכוש את מחשב ‪ Netbook‬עם שדרוג זיכרון ל‪.)2 GB-‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ב‪ .‬מחשב נייד לתלמיד‬ ‫מחשבים ניידים יש לרכוש מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪155/2001‬‬ ‫תקופה שנייה) ו‪/‬או ממכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות‬ ‫המקומיות‪.‬‬ ‫רכישת המחשב לתלמיד תהיה בתצורת ‪ .Netbook‬חשוב להיוועץ עם ספק התוכן הנבחר לגבי מפרט מחשב‬ ‫ה‪ Netbook-‬המומלץ לתלמיד‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ג‪ .‬בניית עמדה "חכמה" למורה‬ ‫בעמדה זו יש אפשרות למורה לחבר מחשב נייד למקרן‪ ,‬למערכת רמקולים ולאינטרנט ועל ידי כך להקרין‬ ‫לכיתה תכנים פדגוגים הנמצאים על מחשבו האישי או במאגרי מידע אחרים הנגישים דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫בנוסף מעמדת המורה באמצעות רשת התקשורת יכולה המורה להתחבר ללוח האינטראקטיבי המוצב‬ ‫בכיתה ולהעביר למחשב שלה את התוכן המשורטט עליו‪.‬‬ ‫הסבר מפורט יותר על הלוח האינטראקטיבי ותוכנת השליטה ניתן למצוא בהמשך מסמך זה‪.‬‬ ‫בניית העמדה מצריכה קניה חד פעמית של החומרה הבאה‪:‬‬ ‫‪ )1‬מחשב נייד למורה‬ ‫‪ )2‬מקרן ‪ +‬התקנה והעברת כבל חיבור לשולחן‪/‬עמדת המורה‬ ‫‪ )3‬רמקולים ‪ +‬חיבורם לקירות והעברת כבל חיבור לשולחן‪/‬עמדת המורה‬ ‫‪ )4‬מסך הקרנה‬ ‫‪ )5‬לוח אינטראקטיבי‬ ‫‪ )6‬אמצעים להחשכת הכיתה‬ ‫‪ )7‬התקנה של רשת תקשורת קווית או אלחוטית בכיתות‬ ‫‪11‬‬


‫בניית העמדה מצריכה קנייה של החומרה הבאה מתקציב ההפעלה‪:‬‬ ‫‪ )1‬רכישת חיבור לספק אינטרנט ‪ -‬תשתית (כולל מודם ‪/‬נתב‪ ,‬לפי הצורך)‬ ‫‪ )2‬רכישת חיבור לספק אינטרנט ‪ -‬גלישה (‪)ISP‬‬ ‫‪ )3‬רכישת שירותי תוכן (או השימוש בהם)‬ ‫ישנם בתי ספר שבהם יש מחשבים המחוברים לאינטרנט‪ ,‬וישנם בתי ספר המשתמשים כבר היום בתכנים‬ ‫פדגוגיים מתוקשבים המסופקים על ידי חברות פרטיות‪ ,‬לכן הצפי הוא שכל בית ספר יתאים את התשתית‬ ‫שלו אל הצרכים הנדרשים‪ ,‬בהתאם למצבו בפועל‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ד‪ .‬התקנת מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך ואמצעי החשכה בכיתה בבית הספר‬ ‫השימוש במקרן נועד לאפשר הקרנה ממחשב המורה על הלוח ולאפשר צפייה של כל התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫על המקרן להיות מורכב על מתקן תלייה ייעודי ומחובר לנקודת חשמל שתותקן בסמוך אליו‪.‬‬ ‫אם נרכש מקרן עם כרטיס רשת‪ ,‬יש להתקין לצדו נקודת רשת‪.‬‬ ‫ליד המקרן יותקנו רמקולים בעלי עוצמה שלא תפריע ללימודים בכיתות סמוכות‪.‬‬ ‫יש לפרוס כבילה בין המקרן והרמקולים לבין נקודת הקצה (ראו תיאור ב"הגדרות" המופיעות בסוף מסמך‬ ‫זה) אשר תותקן בסמוך לשלחן המורה בכיתה (או בסמוך למקום בו מונח‪/‬מותקן מחשב המורה) ותכיל את‬ ‫היציאות הבאות‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬כניסת ‪ + VGA‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ כניסת ‪Video RCA‬‬‫ כניסת ‪ PL‬לחיבור אל הרמקולים ‪ +‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ נקודת חשמל למחשב המורה‬‫ נקודת רשת למורה (אלא אם כן מותקנת רשת אלחוטית בכיתה)‬‫את המקרן יש לאבטח עם כבל נעילה מפלדה או "כלוב אבטחה" ייעודי השומר עליו מגניבות ואינו מפריע‬ ‫לעבודתו‪ .‬אם נבחר "כלוב אבטחה"‪ ,‬הוא חייב להתאים למתקן התלייה‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לבדוק את האפשרות להתקין מקרנים הכוללים כרטיס רשת‪ .‬מקרנים אלה מאפשרים שליטה‬ ‫והקרנה ללא צורך להתחבר אליהם בכבל ‪ .VGA‬כמו כן ניתן לתחזק מקרנים אלה מרחוק‪.‬‬ ‫אם יש צורך בשלט להפעלת המקרן‪ ,‬יש לדאוג למקום מאובטח עבורו‪ .‬לחלופין‪ ,‬ניתן לרכוש מקרן בעל יכולת‬ ‫הפעלה מרוחקת ממחשב המורה‪.‬‬ ‫יש להביא בחשבון‪ ,‬בבחירת המקרן‪ ,‬את זווית ההקרנה על גבי המסך למניעת חציצה בין המקרן למסך‬ ‫ההקרנה ולמניעת סנוור‪ .‬מומלץ לשקול רכישת מקרן בעל עוצמה מספקת שמאפשרת הפעלתו ללא אמצעי‬ ‫החשכה בכיתה‪.‬‬ ‫‪12‬‬


‫בשלב זה אנו ממליצים להשתמש במסכי הקרנה רגילים‪ .‬ניתן להשתמש בלוח לבן מחיק שישמש את המורה‬ ‫גם לכתיבה‪.‬‬ ‫במסגרת התקציב המוקצה בתכנית לשלב הראשון (ה"דגם הבסיסי") מתוקצב מסך הקרנה רגיל‪,‬‬ ‫ומתוקצבים כמה לוחות חכמים "אינטראקטיביים"‪.‬‬ ‫אמצעי ההחשכה נועדו להחשיך את הכיתה‪ ,‬ובכך לאפשר הבלטת החומר המוקרן על ידי המורה ממחשבו אל‬ ‫מסך ההקרנה‪ .‬אמצעי החשכה ב��יתות יהיו בשימוש בזמן הקרנה‪ .‬יש להתקין וילונות הצללה לאור השמש‬ ‫חסינים מאש‪ ,‬אך יש להימנע מחשיכה מוחלטת‪.‬‬ ‫קיימים אמצעי החשכה מסוגים שונים ובעלויות שונות‪ ,‬וניתן להזמינם ולהתקינם בכיתות דרך ספקי ציוד‬ ‫המחשוב ובאמצעותם או מספקים ייעודיים אחרים המתמחים בתחום‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ה‪ .‬התקנת לוח חכם "אינטראקטיבי" בכיתה‬ ‫בדומה ללוח הכתיבה הקונוונ ציונלי‪ ,‬לוח אינטראקטיבי הוא משטח עבודה שניתן לכתוב עליו‪ .‬אולם להבדיל‬ ‫מהלוח הקונוונציונלי‪ ,‬טמונות בו גם יכולות של מסך מגע עם חיבור למחשב והעלאת כל אפליקציה שקיימת‬ ‫במחשב אל הלוח‪ ,‬כתוכנות שונות או מסכי אינטרנט‪.‬‬ ‫התוכן מוצג על הלוח באמצעות מקרן המחובר למחשב‪ .‬בכל מקרה נדרשת התקנה של תוכנת הפעלה ייעודית‬ ‫על המחשב המציג על מנת לאפשר לאדם הניצב ליד הלוח לתפעל את היישום המוקרן עליו על ידי נגיעה‬ ‫(באצבע) או באמצעות שימוש בעט אלקטרוני‪.‬‬ ‫לוח אינטראקטיבי‪ ,‬בנוסף לשימושיו הבסיסיים המתוארים להלן‪ ,‬מהווה גם מחולל המאפשר מניפולציה של‬ ‫התוכן‪ :‬הלוח מאפשר עריכה‪ ,‬מחיקה והדגשה של טקסטים‪ ,‬ואף הוספת הערות‪ ,‬סרטוטים וסימונים כאילו‬ ‫היה צג מחשב משוכלל‪ .‬הכתיבה והאיור איכותיים‪ ,‬ברורים ומושכים את העין‪ ,‬ומתאפשרת המחשה‬ ‫המגבירה מוטיבציה ועניין‪ .‬התלמיד לא חייב להעתיק מהלוח‪ ,‬שכן בלחיצת כפתור עובר כל התוכן מהלוח‬ ‫למחשבו של המורה וממנו למחשב התלמיד‪ ,‬על פי החלטתו של המורה‪.‬‬ ‫הלוח מאפשר למורה להמשיך ולנהל את השיעור ממקומו הרגיל מול הלוח‪ ,‬אך עם זאת נותן למורה‬ ‫ולתלמידים גישה מידית אל מגוון יישומיי המחשב והאינטרנט‪ .‬כלי זה יכול להוריד חסמים טכנולוגיים‬ ‫וארגוניים שונים‪ ,‬לאפשר את המעבר להוראה בסביבה מתוקשבת בכיתה בפדגוגיה המעודדת שיתוף‬ ‫תלמידים ואינטראקטיביות‪.‬‬ ‫עיקר כוחו של הלוח האינטראקטיבי הוא באוסף הכלים והמשאבים המשולבים בתוכנה המגיעה אתו‪.‬‬ ‫המשאבים צריכים לכלול ספרייה פדגוגית עשירה ייעודית לבתי ספר על מנת לאפשר למורה בניית מערכי‬ ‫שיעור הכוללים תמונות‪ ,‬איורים‪ ,‬אנימציות (הנפשות)‪ ,‬תבניות (דפים הניתנים לעריכה)‪ ,‬טבלאות‪ ,‬דפי דיון‪,‬‬ ‫מפות‪ ,‬גרפים ועוד‪.‬‬ ‫הכלים צריכים לאפשר יצירה של הפעלות אינטראקטיביות מגוונות לצורך המחשה‪ ,‬יצירת גיוון ועניין‪,‬‬ ‫למידה חווייתית ופעולות כמו השוואה (כמו בין מפות ‪ -‬לפני ואחרי) ויצירת דרכים מגוונות למשוב מידי על‬ ‫ידי התלמידים‪ .‬כפתורי ההפעלה מאפשרים שליטה על מהלך השיעור והתפתחותו‪.‬‬

‫‪13‬‬


‫שימוש נכון בתוכנה ובמשאבים ובכלים המשולבים בה מאפשרים למורה‪ ,‬ללא ידע מוקדם במחשבים‬ ‫ותכנות‪ ,‬לבנות מערכי שיעור מרתקים ומגוונים‪.‬‬ ‫בשוק קיימים לוחות אינטראקטיביים מספקים שונים במחירים שונים‪ .‬רכישת לוחות תמומן מתקציב‬ ‫הרכש החד פעמי‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ו‪ .‬עגלות אחסון וטעינה‬ ‫עגלות אחסון וטעינה מיועדות לאחסון וטעינה של מחשבים ניידים‪ .‬השימוש בעגלות הוא בין השיעורים‬ ‫ובלילה‪ ,‬ולכן יש חשיבות שהעגלות יוכלו לספק הגנה מרבית מפני גניבה‪ .‬יש לקנות עגלות המתאימות לסוגי‬ ‫המחשבים הניידים לפי מפרט מפעל הפיס‪.‬‬ ‫בזמן קניית העגלות‪ ,‬יש לוודא שהמטענים מותקנים בתאים מאווררים נפרדים מאזור אחסון המחשבים שכן‬ ‫יתרון זה מונע התחממות המחשבים בעת טעינתם ומאריך את שרידותם‪.‬‬ ‫לעגלות האחסון והטעינה הקיימות בשוק יש מנגנוני אבטחה שונים‪ .‬אנו ממליצים לקנות עגלות אחסון‬ ‫וטעינה הניתנות להצמדה לקיר באמצעות בריח כדי למנוע גניבה‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ז‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית היא רכיב מרכזי בהוראה ובלמידה המתוקשבות בכיתות‪ .‬רשת זו חייבת להיות‬ ‫זמינה ונגישה כל העת‪ .‬אנו ממליצים לבנות רשת אלחוטית המאפשרת חיבור המשתמשים לאינטרנט מכל‬ ‫מקום בבית הספר‪ ,‬לפי פירוט המתואר בסעיף הבא‪.‬‬ ‫רשת התקשורת תאפשר לכל תלמיד או חבר סגל הוראה להתחבר לתכנים דיגיטליים שיסופקו משרתי ספקי‬ ‫התוכן או משרתים ייעודיים אחרים‪.‬‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית תהיה מבוססת על תקשורת אלחוטית המאפשרת חיבור משתמשים לרשת‬ ‫תקשורת ללא שימוש בכבלים‪ .‬שימוש בתקשורת אלחוטית מחייב התקנה של נקודת גישה אלחוטית‬ ‫(‪ .(ACCESS POINT‬כאשר מתקינים מספר נקודות גישה אלחוטיות‪ ,‬יש להתקין לצידן בקר (‪)Controller‬‬ ‫לניהול הנקודות‪.‬‬ ‫חשוב! יש להתאים את הסוג ומספר נקודות הגישה האלחוטיות לדרישות הכיסוי המרחבי ולקיבולת‬ ‫התעבורה הנדרשת בבית הספר‪ .‬קיבולת התעבורה הנדרשת בבית הספר תלויה בכמות המשתמשים ובאופי‬ ‫השימוש (סוגי היישומים המופעלים של ספקי התוכן)‪ .‬מומלץ להתייעץ עם ספקי היישומים לפני התקנת‬ ‫נקודות הגישה האלחוטיות‪.‬‬ ‫מוצע לשקול התקנת רשת אלחוטית באמצעות אנטנות חיצוניות מול שימוש במספר רב של נקודות גישה‪.‬‬ ‫‪14‬‬


‫תכנון והתקנה של רשת אלחוטית דורשים מומחיות‪ .‬לפיכך‪ ,‬יש להתייעץ עם ספק מומחה בתחום ולהתייחס‬ ‫להיבטי הכיסוי המרחבי‪ ,‬התאמה לכמות המשתמשים‪ ,‬ניהול המשתמשים המורשים להתחבר ואבטחת‬ ‫המידע‪.‬‬ ‫ניתן להתחבר לרשת האלחוטית בבית הספר גם ממחשבים הנמצאים מחוץ לבית הספר‪ .‬כאשר הדבר קורה‬ ‫בשעות הפעילות של בית הספר‪ ,‬הוא עלול להכביד על הרשת וליצור עומסים‪ .‬עם זאת‪ ,‬ניתן לשקול את‬ ‫פתיחת השירות בשעות שאחרי סיום הפעילות בבית הספר לקהילה הסמוכה לו‪ .‬ספקי הרשתות האלחוטיות‬ ‫יכולים להציע מגוון כלים המאפשרים התחברות לרשת האלחוטית בשעות שונות למשתמשים שונים‪ .‬ניהול‬ ‫נכון של רשת אלחוטית יאפשר למשתמשים רבים ליהנות ממנה‪.‬‬ ‫הרשת האלחוטית עושה שימוש בגלי רדיו בעוצמה נמוכה‪ .‬למרות השימוש הרב הנעשה בה ברחבי העולם‪ ,‬יש‬ ‫החוששים שבניית רשת אלחוטית בבית ספר תחשוף את הילדים לקרינה מיותרת‪ .‬לפיכך‪ ,‬יש לוודא שהרשת‬ ‫האלחוטית המותקנת עומדת בתקני הקרינה‪ .‬יש להזמין חברה שתמדוד את רמת הקרינה בבית הספר לפני‬ ‫התקנת הרשת האלחוטית ואחריה על מנת לוודא שאין חריגה מרמת הקרינה המותרת על פי התקן‪.‬‬

‫הנחיות לביצוע‬ ‫מרכז רשת התקשורת הבית‪-‬ספרית נמצא בחדר‪/‬ארון התקשורת שבו נמצאים הנתב והמתגים‪ .‬הסבר על‬ ‫פעולת הנתב )‪ (Router‬והמתג )‪ (Switch‬ניתן למצוא בחלק "הגדרות" של מסמך זה‪.‬‬ ‫כל המחשבים‪ ,‬מדפסות הרשת וציוד התקשורת יחוברו למתג (או מתגים) שיחוברו כולם לנתב‪.‬‬ ‫ספק "קישורים" יתקין וינהל את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫מומלץ לבנות חדר תקשורת (אפשר להסתפק בארונית תקשורת נעולה)‪.‬‬ ‫לחדר או לארונית יקושרו כל נקודות התקשורת בבית הספר ויותקנו בהם הנתב והמתגים‪.‬‬ ‫ריכוז התקשורת (חדר או ארונית) יהיה סגור מכל צדדיו ומוגן בדלת פלדה‪ ,‬בסורגים על החלונות ובמערכת‬ ‫אזעקה‪ .‬ניתן להוסיף אמצעי אבטחה נוספים כמו מוקד ומצלמות אבטחה‪.‬‬ ‫מחדר התקשורת יש להעביר כבילה לכיתות ולנקודות הגישה האלחוטיות‪ .‬הכבילה צריכה להיעשות על פי‬ ‫תקן‪ ,‬וכאשר יש צורך בכבילה חיצונית ‪ -‬יש להעביר אותה בתעלות ‪.PVC‬‬ ‫על כל הרכיבים ‪ -‬ארונות‪ ,‬כבילה‪ ,‬נקודות התקשורת ושאר פריטי התשתית ותשתיות התקשורת‪ ,‬לעמוד‬ ‫בכלל המפרטים‪ ,‬הסטנדרטים והתקנים המפורטים בקובץ המפרטים ‪ -‬נספח ז' למפרט הציוד‪ ,‬המצורף‪.‬‬ ‫בבתי ספר שבהם יש יותר ממבנה אחד ‪ -‬יש להקים חדר‪/‬ארונית תקשורת ראשיים בבניין שבו נמצאת‬ ‫מזכירות בית הספר וחדר‪/‬ארונית תקשורת משניים בכל בניין נוסף‪ ,‬ולחבר ביניהם ‪ -‬מומלץ בכבילה אופטית‪.‬‬

‫‪15‬‬


‫פריסת מכלולי עבודה בבית הספר‬

‫המיקום‬

‫מס' עמדות מזערי‬ ‫(מינימלי)‬ ‫‪1‬‬

‫כיתה‬

‫מס' עמדות מומלץ‬

‫סוג הרשת‬ ‫פדגוגית‬

‫חדר מורים‬

‫‪ 1‬למדפסת ‪+‬‬ ‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫מינהלית‬

‫ספרייה‪/‬חדר עיון‬

‫‪1‬‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫פדגוגית‬

‫חדר מנהל‪/‬ת‬

‫‪1‬‬

‫חדר מזכירות‪/‬מינהלה‬

‫‪1‬‬

‫מינהלית‬ ‫אחד לכל עובד מזכירות ‪+‬‬ ‫‪ 1‬למדפסת‬

‫מינהלית‬

‫פתרון הדפסה‬ ‫מכיוון שבשלב הראשון של התכנית מוקצים מחשבים ניידים למורים‪ ,‬יש לאפשר למורים יכולת הדפסת‬ ‫חומר כפי שיידרש‪.‬‬ ‫על כל בית ספר לדאוג ולהבטיח רכישת מדפסות שיאפשרו למורים הדפסת חומר הנדרש לשימושם‪ .‬יש‬ ‫לדאוג לקיום מדפסת אחת לפחות (רצוי בחדר מורים) שאליה יוכלו המורים להתחבר ולהדפיס ממנה‬ ‫ובאמצעותה חומרים‪ .‬אם אין מדפסת בחדר המורים‪ ,‬יש לרכוש ולהתקין‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ )1‬בבתי ספר גדולים (יסודיים מעל ‪ 12‬כיתות) מומלץ לרכוש יותר ממדפסת אחת‪.‬‬ ‫‪ )2‬כדי שניתן יהיה להדפיס ממחשבים שונים בבית הספר‪ ,‬יש להגדיר את המדפסת הבית‪-‬ספרית בכל‬ ‫מחשב‪.‬‬ ‫‪ )3‬יש להתאים מראש את סוג המדפסת לצרכים; לפי הצרכים‪ ,‬יש לבחור מה עדיף על פני מה ‪ -‬מדפסת צבע‬ ‫או מדפסת לייזר ללא צבע המדפיסה בקצבים מהירים יותר‪.‬‬ ‫‪ )4‬במפרטים המצורפים ניתן למצוא סוגי מדפסות שונים כפי שנדרש‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ח‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫הדרישה לקו אינטרנט מהיר במיוחד נובעת מהצורך לאפשר למורים העברת תכנים פדגוגיים‪ ,‬כמו סרטי‬ ‫אנימציה )‪ (FLASH‬שבהם יש וידאו וקול באמינות ובמהירות‪ ,‬בכיתות רבות בו זמנית‪.‬‬ ‫ככל שקו האינטרנט יהיה בשימוש על ידי משתמשים רבים יותר‪ ,‬יהיה צורך בקו מהיר יותר‪ .‬במסגרת תכנית‬ ‫העבודה של משרד החינוך אנו צופים כי בשנתיים הראשונות עיקר השימוש באינטרנט בבית הספר יהיה על‬

‫‪16‬‬


‫ידי מורים בזמן השיעור או על ידי תלמידים במעבדות או ספריות‪ ,‬ולכן אנו ממליצים על חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר לפי הטבלה המפורטת מטה‪:‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 11‬‬ ‫‪12 – 29‬‬ ‫‪30 – 48‬‬ ‫‪49 – 77‬‬ ‫‪78 – 118‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫יודגש כי קו בנפח כזה יספיק רק לשימוש המורים ומספר מועט של תלמידים‪ ,‬אם כי נפח הקו מותנה גם‬ ‫בסוג השימוש הנעשה בתקשורת‪.‬‬ ‫אם קיימת במקביל גלישה של תלמידים‪ ,‬מומלץ להתקין קו בנפח גדול יותר ולהיוועץ בספק התוכן‬ ‫להתאמתו לצרכים ולנפח הגלישה‪ .‬ניתן להיעזר בטבלה הבאה‪:‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 200‬‬ ‫‪262 – 066‬‬ ‫‪601 – 1,000‬‬ ‫‪20662 – 20066‬‬ ‫‪1,600 – 2,500‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫היות ותוכני לימודים דיגיטליים נמצאים בשימוש חוזר בכיתות שונות בבית הספר‪ ,‬אנו מציעים לעשות‬ ‫שימוש בשרת פרֹוקסי (‪.)Proxy Server‬‬ ‫שרת זה שומר בתוכו את התכנים הפדגוגיים הנמצאים בשימוש הרב ביותר‪ ,‬ובכך חוסך את השימוש‬ ‫באינטרנט‪.‬‬ ‫כדאי להתייעץ עם ספקי התוכן לגבי השימוש בשרת ‪ ,Proxy‬כולל התייחסות והסתייעות ברכיבי תוכנה‬ ‫הניתנים בחינם במסגרת הסכם משרד החינוך עם חברת מייקרוסופט (‪ .)SCHOOL AGREEMENT‬שימו‬ ‫לב! במסגרת הסכם זה זכאים בתי ספר לשימוש חינם בתוכנות ‪ Proxy‬של מייקרוסופט‪.‬‬ ‫בהמשך יינתנו שירותי ‪ Proxy‬במסגרת פרויקט "חוות הדעת" אשר יופעלו על ידי משרדנו‪.‬‬

‫‪17‬‬


‫הנחיות לביצוע‬ ‫כדי לחבר את רשת התקשורת הפדגוגית לרשת האינטרנט‪ ,‬יש לפנות לספק "קישורים"‪.‬‬ ‫ספק זה יזמין את קו התקשורת במהירות המתאימה‪ .‬קו תקשורת זה יחליף את הקו לרשת "קישורים"‬ ‫הקיימת ויחבר את הרשת המותקנת בכיתות לגלישה באינטרנט תוך כדי שמירה על רמת אבטחת מידע‬ ‫נדרשת‪.‬‬ ‫ספק "קישורים" יתקין וינהל את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫תקציב ההפעלה‪ ,‬אשר יוקצה כאמור בהמשך‪ ,‬יממן את התשלומים השוטפים הנדרשים לחיבור הרשת‬ ‫הפדגוגית של בית הספר לרשת האינטרנט‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ט‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן‬ ‫כחלק מתקציב ההפעלה יממן המשרד לבית הספר עלות חיבור לספקי תוכן‪.‬‬ ‫הגישה לספקי התוכן היא פשוטה ומתבצעת דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫מורה הנכנס לכיתה מחבר את המחשב שלו לרשת התקשורת הבית‪-‬ספרית (דרך שקע התקשורת בתוך‬ ‫קופסת חיבורים הייעודית הנמצאת לידו או אלחוטית)‪ ,‬ודרכה באמצעות החיבור לאינטרנט המורה יכול‬ ‫לגשת לחומרים שבאתרי ספקי התוכן‪.‬‬ ‫ישנם ספקי תוכן המציעים תוכן העשיר יותר בסרטים מספקי תוכן אחרים‪ ,‬ולכן הם דורשים חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר יותר מספקים אחרים‪.‬‬ ‫על כן‪ ,‬יש לבדוק בזמן התקשרות עם ספק תוכן‪ ,‬מה הן דרישות התקשורת הנדרשות על פי הצרכים‬ ‫שמכתיבים התכנים‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪18‬‬


‫פרק ‪ - 2‬בתי ספר המשתלבים בתכנית בשנת הלימודים תשע"ב‬ ‫חלק א' ‪ -‬בתי ספר המשתלבים בתכנית לפי הדגם ה"בסיסי" (תשע"ב)‬ ‫כללי‬ ‫תשתית המחשוב הבית‪-‬ספרית באה לספק מענה לבניית עמדה "חכמה" למורה‪:‬‬ ‫בעמדה זו יש אפשרות למורה לחבר מחשב נייד למקרן‪ ,‬למערכת רמקולים ולאינטרנט‪ ,‬ועל ידי כך להקרין‬ ‫לכיתה תכנים פדגוגיים הנמצאים על מחשבו האישי או במאגרי מידע אחרים הנגישים דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫בניית העמדה מצריכה קנייה חד פעמית של החומרה הבאה‪:‬‬ ‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן (מימון רכישת שימוש בשירותי תוכן שימומנו מתקציבי ההפעלה השוטפים‬ ‫שיועברו בראשית שנת ‪)2012‬‬ ‫את רכש כלל הציוד‪ :‬מחשבים‪ ,‬מחשבים ניידים‪ ,‬מקרנים וציוד היקפי ונלווה אחר‪ ,‬יש לבצע באחת מהצורות‬ ‫הבאות‪:‬‬ ‫‪ )1‬מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪ 155/2001‬תקופה רביעית)‪ .‬יש לשים‬ ‫לב שתוקף מכרז זה יפוג ביום ‪ 2‬בפברואר ‪ 2012‬ולא יוכל לשמש אתכם מעבר ליום זה‪.‬‬ ‫‪ )2‬מזכייני מכרז לאספקה‪ ,‬התקנה ותחזוקה של מחשבים וציוד היקפי (מח'‪ )20/2011 /‬אשר פרסמה החברה‬ ‫למשק וכלכלה שבמרכז השלטון המקומי (משכ"ל)‪.‬‬ ‫‪ )3‬מכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות המקומיות לרכישת‬ ‫הציוד הנדרש ובלבד שלא יפחתו מדרישות המפרטים של מכרז מפעל הפיס (מכרז ‪ 155/2001‬תקופה רביעית)‪.‬‬ ‫רכש קווי האינטרנט‪ ,‬חיבור לרשת האינטרנט וכן רכישת שירותי תוכן יפורטו בנפרד בפרקים המתאימים‬ ‫במסמך‪.‬‬ ‫לכל אחד מסעיפים אלו יפורטו ההנחיות לביצוע והתקנה‪.‬‬ ‫למעבר להגדרות של חלק מהפריטים הנדרשים מבית הספר‬

‫‪19‬‬


‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫עמדת המורה בכיתה צריכה לאפשר למורה גישה קלה לתכנים פדגוגיים וחיבור קבוע ואמין למקרן שתאפשר‬ ‫למורה להקרין לכיתה חומר פדגוגי ללא הסתבכות מיותרת בחיבורים וכן לרשום נוכחות בכיתה באמצעות‬ ‫מערכת ניהול כיתתית הנמצאת בשימוש בית הספר‪.‬‬ ‫על מנת להשיג את כל אלו אנו ממליצים לפעול באחת הצורות הבאות‪:‬‬ ‫‪ ‬רכישה של מחשב נייד למורה בתצורת מחשב נייד ‪ Notebook‬שישמש אותו גם לעבודה פדגוגית וגם‬ ‫מנהלתית‪ .‬המורה מניחה את המחשב על עמדת המורה ומחברת אותו למקרן לרשת ולרמקולים ומשתמשת‬ ‫בו הן לעבודה פדגוגית והן לעבודה מנהלתית‪ .‬בצורת עבודה זאת‪ ,‬המחשב הנייד משמש את המורה לכל‬ ‫משימה‪ ,‬אולם יש לזכור שבתחילת כל שיעור יש להקדיש כמה דקות לחיבור לרשת ולרמקולים כאשר‬ ‫החיבור ללוח או המקרן האינטראקטיבי הוא המורכב ביותר‪ ,‬שכן כל חיבור של מחשב לאביזר‬ ‫אינטראקטיבי דורש כיול של המסך (נגיעה עם עט ייעודי בנקודות מסומנות בפינות המסך)‪.‬‬ ‫‪ ‬התקנה של מחשב שולחני קבוע בעמדת המורה וחיבורו לרשת‪ ,‬למקרן‪ ,‬לרמקולים וללוח האינטראקטיבי‬ ‫(אם קיים)‪ .‬מחשב שולחני קבוע בעמדת המורה מאפשר למורה להתחיל לעבוד מיד עם כניסתו לכיתה‪ ,‬מונע‬ ‫את בעיית ההתחברות הזמנית למקרן‪ ,‬כמו גם את בלאי הכבלים (פינים שבורים למשל) וכוונון המקרן או‬ ‫הלוח האינטראקטיבי (אם קיימים)‪ .‬חשוב לציין שבצורת עבודה זאת אין הכרח בצג מחשב‪ ,‬שכן המקרן‬ ‫משמש כצג‪.‬‬ ‫‪ ‬הצבה של מחשב "רזה" בעמדת המורה ורכישה של מחשב כשירות מ"חוות הדעת"‪ .‬עוד על מחשבים‬ ‫"רזים"‬

‫וצורת‬

‫החיבור‬

‫לחוות‬

‫הדעת‬

‫ניתן‬

‫לקרוא‬

‫כאן‪:‬‬

‫‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Owl/Hebrew/TikshoretTechnologia/Chavat‬‬ ‫‪Hadaat/CavatHadaat.htm‬‬ ‫שימו לב!‬ ‫‪ )1‬רכישת המחשב למורה תהיה בתצורת מחשב נייד ולא ‪ .Netbook‬רק במקרים חריגים שבהם יש בעיה‬ ‫חריגה עם משקל המחשב‪ ,‬יש לרכוש את מחשב ‪ Netbook‬עם שדרוג זיכרון ל‪.2 GB-‬‬ ‫‪ )2‬יש לזכור שבמקרה שנשקלת רכישת עמדה נייחת למורה (מחשב שולחני קבוע או מחשב "רזה")‪ ,‬יש‬ ‫לרכוש מחשב נייד למורה בנוסף למחשב השולחני הקבוע‪ ,‬וזאת על מנת לאפשר שימוש לגישה למערכות‬ ‫הניהול בין שזה בכיתה ובין שזה בחדר המורים‪.‬‬ ‫מחשב נייד זה יכול להיות ‪ Netbook‬או ‪. Notebook‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫השימוש במקרן נועד לאפשר הקרנה ממחשב המורה על הלוח ולאפשר צפייה של כל התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫‪20‬‬


‫יש חשיבות רבה לבחירת מקרן נכונה שכן מדובר בכלי עזר ראשון במעלה למורה בכיתה‪.‬‬ ‫על המקרן להיות מורכב על מתקן תלייה ייעודי ומחובר לנקודת חשמל שתותקן בסמוך אליו‪.‬‬ ‫אם נרכש מקרן עם כרטיס רשת‪ ,‬יש להתקין לצדו נקודת רשת‪.‬‬ ‫ליד המקרן יותקנו רמקולים בעלי עוצמה שלא תפריע ללימודים בכיתות סמוכות‪.‬‬ ‫את הרמקולים יש לחבר בתלייה ‪ /‬קבוע לקיר‪.‬‬ ‫יש לפרוס כבילה בין המקרן והרמקולים לבין נקודת תקשורת‪/‬נקודת קצה (ראו תיאור ב"הגדרות"‬ ‫המופיעות בסוף מסמך זה) אשר תותקן בסמוך לשולחן המורה בכיתה (או בסמוך למקום שבו מונח‪/‬מותקן‬ ‫מחשב המורה)‪ ,‬ותכיל את היציאות הבאות‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬כניסת ‪ + VGA‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ כניסת ‪Video RCA‬‬‫ כניסת ‪ PL‬לחיבור אל הרמקולים ‪ +‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ נקודת חשמל למחשב המורה‬‫ נקודת רשת למורה (אלא אם כן מותקנת רשת אלחוטית בכיתה)‬‫ נקודת חיבור ‪USB‬‬‫בכל בחירה של מקרן (גם אם לא יירכש מקרן אינטראקטיבי אשר תכונותיו יפורטו בהמשך)‪ ,‬יש להתחשב‬ ‫בזווית ההקרנה על גבי המסך למניעת חציצה בין המקרן למסך ההקרנה ולמניעת סנוור‪.‬‬ ‫נקודות חשובות נוספות‬ ‫אנו ממליצים לרכוש מקרן בעל עוצמה מספקת שמאפשרת להפעילו ללא אמצעי החשכה בכיתה‪ ,‬וכך‬ ‫לחסוך את הצורך שברכישה והתקנת אמצעי החשכה‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לשקול רכישת מקרן אינטראקטיבי‪ ,‬הן בשל יכולתו להפוך כל קיר או לוח למשטח עבודה‬ ‫אינטראקטיבי והן בשל העובדה שרוב המקרנים האינטראקטיביים הנמכרים היום יכולים להיות מותקנים‬ ‫על כל סוג של קיר בכיתה ובמרחק קצר ממנו (‪ 60‬ס"מ) ‪.‬‬ ‫מדובר ביכולת משמעותית שכן התקנת מקרן קרוב לקיר מונעת הצללה של המורה על הקיר או סנוור של‬ ‫המציג על ידי אלומת האור שמוארת לפניו‪.‬‬ ‫תמונות יכולות להיות בכל מקום בין ‪ 51‬אינץ' עד ‪ 16‬אינץ' באלכסון כאשר כל השטח הוא אינטראקטיבי‪.‬‬ ‫בניגוד ל"לוח" האינטראקטיבי שמחירו משתנה בהתאם לגודלו‪ ,‬המקרן מאפשר גמישות מרבית בכך‬ ‫שבאותו מחיר ניתן להקרין על משטחים קטנים כגדולים‪.‬‬ ‫יכולת המקרן האינטראקטיבי להפוך כל קיר או לוח למשטח עבודה היא בזכות מצלמה זעירה המותקנת‬ ‫בתוך המקרן‪ ,‬העוקבת אחרי תנועת ידו של המורה הכותב בעט ייעודי (אינפרה אדום) על הלוח‪.‬‬ ‫המקרן מעביר את תנועת היד למחשב המחובר אליו‪ ,‬ובו תוכנה ייעודית מעבדת את האות לתכנים חדשים‬ ‫המשודרים חזרה למקרן‪.‬‬ ‫מומלץ לבדוק את האפשרות להתקין מקרנים הכוללים כרטיס רשת‪ .‬מקרנים אלה מאפשרים שליטה‬ ‫והקרנה ללא צורך להתחבר אליהם בכבל ‪ .VGA‬כמו כן ניתן לתחזק מקרנים אלה מרחוק‪.‬‬ ‫‪21‬‬


‫אם יש צורך בשלט להפעלת המקרן‪ ,‬יש לדאוג למקום מאובטח עבורו‪ .‬לחלופין‪ ,‬ניתן לרכוש מקרן בעל יכולת‬ ‫הפעלה מרוחקת ממחשב המורה‪.‬‬ ‫את המקרן יש לאבטח עם כבל נעילה מפלדה או "כלוב אבטחה" ייעודי השומר עליו מגניבות ואינו מפריע‬ ‫לעבודתו‪ .‬אם נבחר "כלוב אבטחה"‪ ,‬הוא חייב להתאים למתקן התלייה‪.‬‬ ‫מסכי ההקרנה‪:‬‬ ‫בשלב זה אנו ממליצים להשתמש במסכי הקרנה רגילים‪ .‬ניתן להשתמש בלוח לבן מחיק שישמש את המורה‬ ‫גם לכתיבה‪.‬‬ ‫במסגרת התקציב המוקצה בתכנית לשלב הראשון (ה"דגם הבסיסי") מתוקצב מסך הקרנה רגיל‪.‬‬ ‫אמצעי ההחשכה‪:‬‬ ‫נועדו להחשיך את הכיתה‪ ,‬וכך לאפשר הבלטת החומר המוקרן על ידי המורה ממחשבו אל מסך ההקרנה‪.‬‬ ‫אמצעי החשכה בכיתות יהיו בשימוש בזמן הקרנה‪ .‬יש להתקין וילונות הצללה לאור השמש חסינים מאש‪,‬‬ ‫אך יש להימנע מחשיכה מוחלטת‪.‬‬ ‫קיימים אמצעי החשכה מסוגים שונים ובעלויות שונות‪ ,‬וניתן להזמינם ולהתקינם בכיתות דרך ספקי ציוד‬ ‫המחשוב ובאמצעותם או מספקים ייעודיים אחרים המתמחים בתחום‪.‬‬ ‫כפי שכתבנו והמלצנו קודם‪ ,‬מומלץ ורצוי להעדיף מקרן רב עוצמה החוסך את הצורך ברכישה והתקנה של‬ ‫אמצעי החשכה‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית היא רכיב מרכזי בהוראה ובלמידה המתוקשבות בכיתות‪ .‬רשת זו חייבת להיות‬ ‫זמינה ונגישה כל העת על מנת לאפשר לכל תלמיד או חבר סגל הוראה להתחבר לתכנים דיגיטליים שיסופקו‬ ‫משרתי ספקי התוכן או משרתים ייעודיים אחרים‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לבסס את הרשת הפדגוגית על תקשורת אלחוטית המאפשרת חיבור המשתמשים לרשת‬ ‫התקשורת ללא שימוש בכבלים‪.‬‬ ‫שימוש בתקשורת אלחוטית מחייב התקנה של נקודת גישה אלחוטית (‪ .(ACCESS POINT‬כאשר מתקינים‬ ‫כמה נקודות גישה אלחוטיות‪ ,‬יש להתקין לצדן בקר (‪ )CONTROLLER‬לניהול נקודות גישה אלחוטית‬ ‫(‪.(ACCESS POINT‬‬ ‫מטרת הבקר לאפשר ניהול טוב יותר (שליטה ובקרה) של הנקודות האלחוטיות מרחוק וכך לסייע רבות לקבל‬ ‫איכות רשת טובה יותר‪.‬‬

‫‪22‬‬


‫נקודה חשובה‬ ‫יש להתאים את הסוג ומספר נקודות הגישה האלחוטיות לדרישות הכיסוי המרחבי ולקיבולת התעבורה‬ ‫הנדרשת בבית הספר‪.‬‬ ‫קיבולת התעבורה הנדרשת בבית הספר תלויה בכמות המשתמשים ובאופי השימוש (סוגי היישומים‬ ‫המופעלים של ספקי התוכן)‪.‬‬ ‫על כן מומלץ‪:‬‬ ‫‪ )1‬להתייעץ עם ספקי היישומים לפני התקנת נקודות הגישה האלחוטיות‪.‬‬ ‫‪ )2‬להתייעץ עם ספק מומחה בתחום ולהתייחס להיבטי הכיסוי המרחבי‪ ,‬התאמה לכמות המשתמשים‪,‬‬ ‫ניהול המשתמשים המורשים להתחבר ואבטחת המידע‪ ,‬שכן תכנון והתקנה של רשת אלחוטית דורשים‬ ‫מומחיות וידע ייעודי בנושא‪.‬‬ ‫מוצע לשקול התקנת רשת אלחוטית באמצעות אנטנות חיצוניות מול שימוש במספר רב של נקודות גישה‪.‬‬ ‫כמו כן מוצע לבדוק התקנת הרשת האלחוטית בשיטה של מיקור חוץ לפיה הרשת מותקנת ומנוהלת מרחוק‪,‬‬ ‫והתשלום מתבצע חודשית בשיטה של חכירה‪.‬‬ ‫בשיטה זאת‪ ,‬הספק לוקח אחריות על התקנת הרשת‪ ,‬תחזוקתה ואיכותה‪ ,‬וכל זאת תמורת תשלום חודשי‬ ‫קבוע‪ .‬הספק יכול לבצע זאת על ידי התקנה של נקודות גישה אלחוטיות הניתנות לניהול ממרכז השליטה‬ ‫והבקרה שלו‪.‬‬ ‫בצורה זאת‪ ,‬יכול הספק לנהל ולבקר את התעבורה ברשת‪ ,‬כולל בכל נקודה אלחוטית מרחוק‪ ,‬ולהבטיח רשת‬ ‫פעילה ואמינה בכל שעות היום‪.‬‬ ‫ניתן להתחבר לרשת האלחוטית בבית הספר גם ממחשבים הנמצאים מחוץ לבית הספר‪ .‬כאשר הדבר קורה‬ ‫בשעות הפעילות של בית הספר‪ ,‬הוא עלול להכביד על הרשת וליצור עומסים‪ .‬עם זאת‪ ,‬ניתן לשקול את‬ ‫פתיחת השירות בשעות שאחרי סיום הפעילות בבית הספר לקהילה הסמוכה לו‪ .‬ספקי הרשתות האלחוטיות‬ ‫יכולים להציע מגוון כלים המאפשרים התחברות לרשת האלחוטית בשעות שונות למשתמשים שונים‪ .‬ניהול‬ ‫נכון של רשת אלחוטית יאפשר למשתמשים רבים ליהנות ממנה‪.‬‬ ‫הרשת האלחוטית עושה שימוש בגלי רדיו בעוצמה נמוכה למרות השימוש הרב הנעשה בה ברחבי העולם‪.‬‬ ‫נקודה חשובה נוספת בנושא הקרינה‬ ‫יש החוששים שבניית רשת אלחוטית בבית ספר תחשוף את הילדים לקרינה מיותרת‪.‬‬ ‫לפיכך‪ ,‬יש לוודא שהרשת האלחוטית המותקנת עומדת בתקני הקרינה‪ .‬יש להזמין חברה שתמדוד את רמת‬ ‫הקרינה בבית הספר לפני התקנת הרשת האלחוטית ואחריה על מנת לוודא שאין חריגה מרמת הקרינה‬ ‫המותרת על פי התקן‪.‬‬

‫‪23‬‬


‫"חוות הדעת" ‪" -‬ענן" המחשוב למערכת החינוך‬ ‫במסגרת "חוות הדעת" יקושר כל בית ספר בתקשורת אינטרנט מהירה במיוחד (קו תמסורת) ל"חוות‬ ‫הדעת" ‪" -‬ענן" המחשוב למערכת החינוך‪.‬‬ ‫את הגישה לרשת האינטרנט והגישה לתכנים המאוחסנים בחוות הדעת מספקת חברת בזק בינלאומי‬ ‫שזכתה במכרז ומספקת שירותי גלישה באינטרנט במהירויות ובמחירים שונים‪.‬‬ ‫"חוות הדעת" הידועה גם כענן הפרטי של משרד החינוך‪ ,‬היא למעשה האזור הווירטואלי הנמצא מחוץ‬ ‫לארגונים‪ ,‬ומשמש כמחשב חיצוני‪.‬‬ ‫הרעיון מאחורי השם "ענן" הוא למעשה ‪ -‬אף על פי שהארגון מתייחס למחשב החיצוני כדבר אחד‪ ,‬עומדים‬ ‫מאחוריו מחשבים רבים ("חוות שרתים") וכוח חישובי רב‪ ,‬המאפשר בין השאר אבטחה‪ ,‬גיבויים ומהירות‬ ‫ביצועים בעלויות נמוכות בהרבה מאשר עלותו של מחשב כזה לארגון‪ ,‬וזאת מהסיבה הפשוטה ש"ענן" משרת‬ ‫לקוחות רבים ומנצל זמנים שמחשב יחיד היה יושב ללא מעש באותו מחיר‪.‬‬ ‫ה"ענן" יספק את השירותים הבאים‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫שכירות שרתים לחודש שימוש‬ ‫שכירות תחנות עבודה וירטואליות לדקת שימוש‬ ‫שירותי קישוריות‬ ‫שירותים אופציונליים‬ ‫שירותי אבטחת מידע ושרידות‬ ‫מוקד תמיכה לטיפול בתקלות‬

‫שרתים‪:‬‬ ‫• התקנה מרכזית של מנב"ס תאפשר גישה מאובטחת "מכל מקום" כולל גישה מבית המורה‪/‬המנהל‬ ‫• משרד החינוך‪ ,‬רשויות מקומיות‪ ,‬בתי הספר וספקי מערכת החינוך יוכלו לארח יישומים ופורטלים‬ ‫• הוגדרו ארבע תצורות שרתים והרחבות לרכיבי זיכרון ומעבד ול‪( Storage-‬ראה פירוט בסוף מסמך זה‪:‬‬ ‫מפרט שרתים מוצע על ידי "חוות הדעת")‬ ‫תחנות עבודה וירטואליות ‪:‬‬ ‫• תחנות עבודה וירטואליות המותאמות לפרופילים של משתמשים שונים‬ ‫• גישה מאובטחת לאותה תחנת עבודה מרשת האינטרנט ללא מגבלות של זמן ומקום‬

‫אבטחת מידע ‪:‬‬ ‫• כלל רכיבי אבטחת המידע הנדרשים לצורך הפעלת השירות שכוללים אנטי וירוס‪ ,‬חומת אש‪ ,‬סינון‬ ‫‪ SPAM‬ועוד‬ ‫• מנגנון שרידות והמשכיות עסקית ‪ Disaster Recovery‬לכלל השירותים הניתנים‬

‫‪24‬‬


‫שירותים אופציונליים‪:‬‬ ‫• ‪ - VoIP‬לביצוע שיחות טלפון על תשתית התקשורת‬ ‫• תשתיות ‪ - e-Learning‬תשתית תוכנה להעברת שיעורים באמצעות רשת האינטרנט‪ ,‬סינכרוניים‬ ‫וא‪-‬סינכרוניים‬ ‫• ‪ - VOD/Streaming‬אחסון והצגת קול ווידאו‬ ‫עם הזמנת הקו מספקת חברת בזק בינלאומי גם נתב מנוהל המאפשר לנתב את חיבור האינטרנט לשתי‬ ‫רשתות נפרדות כמתואר להלן‪:‬‬ ‫‪ )1‬רשת מנהלתית ‪ -‬מחברת את בית הספר למערכות ניהול כמו מנב"ס‪ .‬זוהי רשת סגורה ומוגנת‪.‬‬ ‫‪ )2‬רשת פדגוגית ‪ -‬מחברת את בית הספר לאינטרנט ובאמצעותו לספקי תוכן פדגוגי‪.‬‬ ‫פירוט כל אלו יפורסם בנפרד על ידי המינהל לתקשוב ומערכות מידע שבמשרד החינוך‪.‬‬

‫הנחיות לביצוע‬ ‫מרכז רשת התקשורת הבית‪-‬ספרית נמצא בחדר‪/‬ארון התקשורת שבו נמצאים הנתב והמתגים‪ .‬הסבר על‬ ‫פעולת הנתב )‪ (Router‬והמתג )‪ (Switch‬ניתן למצוא בחלק "הגדרות" של מסמך זה‪.‬‬ ‫כל המחשבים‪ ,‬מדפסות הרשת וציוד התקשורת יחוברו למתג (או מתגים) שיחוברו כולם לנתב‪.‬‬ ‫במסגרת זכייתו במכרז "חוות הדעת"‪ ,‬יספק ויתקין בזק בינלאומי את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫מומלץ לבנות חדר תקשורת (אפשר להסתפק בארונית תקשורת נעולה)‪.‬‬ ‫לחדר או לארונית יקושרו כל נקודות התקשורת בבית הספר‪ ,‬ויותקנו בהם הנתב והמתגים‪.‬‬ ‫ריכוז התקשורת (חדר או ארונית) יהיה סגור מכל צדדיו ומוגן בדלת פלדה‪ ,‬בסורגים על החלונות ובמערכת‬ ‫אזעקה‪ .‬ניתן להוסיף אמצעי אבטחה נוספים כמו מוקד ומצלמות אבטחה‪.‬‬ ‫מחדר התקשורת יש להעביר כבילה לכיתות ולנקודות הגישה האלחוטיות‪ .‬הכבילה צריכה להיעשות על פי‬ ‫תקן‪ ,‬וכאשר יש צורך בכבילה חיצונית ‪ -‬יש להעביר אותה בתעלות ‪.PVC‬‬ ‫על כל הרכיבים ‪ -‬ארונות‪ ,‬כבילה‪ ,‬נקודות התקשורת ושאר פריטי התשתית ותשתיות התקשורת‪ ,‬לעמוד‬ ‫בכלל המפרטים‪ ,‬הסטנדרטים והתקנים המפורטים בקובץ המפרטים ‪ -‬נספח ז' למפרט הציוד‪ ,‬המצורף‪.‬‬ ‫בבתי ספר שבהם יותר ממבנה אחד ‪ -‬יש להקים חדר‪/‬ארונית תקשורת ראשיים בבניין שבו נמצאת מזכירות‬ ‫בית הספר‪ ,‬וחדר‪/‬ארונית תקשורת משניים בכל בניין נוסף‪ ,‬ולחבר ביניהם ‪ -‬מומלץ בכבילה אופטית‪.‬‬

‫‪25‬‬


‫פריסת מכלולי עבודה בבית הספר‬ ‫המיקום‬

‫מס' עמדות מזערי‬ ‫(מינימלי)‬ ‫‪1‬‬

‫כיתה‬

‫מס' עמדות מומלץ‬

‫סוג הרשת‬ ‫פדגוגית‬

‫חדר מורים‬

‫‪ 1‬למדפסת ‪+‬‬ ‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫מינהלית‬

‫ספרייה‪/‬חדר עיון‬

‫‪1‬‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫פדגוגית‬

‫חדר מנהל‪/‬ת‬

‫‪1‬‬

‫חדר מזכירות‪/‬מינהלה‬

‫‪1‬‬

‫מינהלית‬ ‫אחד לכל עובד מזכירות ‪+‬‬

‫מינהלית‬

‫‪ 1‬למדפסת‬

‫פתרון הדפסה‬ ‫מכיוון שבשלב הראשון של התכנית מוקצים מחשבים ניידים למורים‪ ,‬יש לאפשר למורים יכולת הדפסת‬ ‫חומר כפי שיידרש‪.‬‬ ‫על כל בית ספר לדאוג ולהבטיח רכישת מדפסות שיאפשרו למורים הדפסת חומר הנדרש לשימושם‪ .‬יש‬ ‫לדאוג לקיום מדפסת אחת לפחות (רצוי בחדר מורים) שאליה יוכלו המורים להתחבר ולהדפיס ממנה‬ ‫ובאמצעותה חומרים‪ .‬אם אין מדפסת בחדר המורים‪ ,‬יש לרכוש ולהתקין‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ )1‬בבתי ספר גדולים (יסודיים מעל ‪ 12‬כיתות) מומלץ לרכוש יותר ממדפסת אחת‪.‬‬ ‫‪ )2‬כדי שניתן יהיה להדפיס ממחשבים שונים בבית הספר‪ ,‬יש להגדיר את המדפסת הבית‪-‬ספרית בכל‬ ‫מחשב‪.‬‬ ‫‪ )3‬יש להתאים מראש את סוג המדפסת לצרכים; לפי הצרכים‪ ,‬יש לבחור מה עדיף על פני מה ‪ -‬מדפסת צבע‬ ‫או מדפסת לייזר ללא צבע המדפיסה בקצבים מהירים יותר‪.‬‬ ‫‪ )4‬במפרטים המצורפים ניתן למצוא סוגי מדפסות שונים כפי שנדרש‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪26‬‬


‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫הדרישה לקו אינטרנט מהיר במיוחד (קו תמסורת) נובעת מהצורך לאפשר למורים העברת תכנים פדגוגיים‪,‬‬ ‫כמו סרטי אנימציה )‪ (FLASH‬שבהם יש וידאו וקול באמינות ובמהירות‪ ,‬בכיתות רבות בו זמנית‪.‬‬ ‫ככל שקו האינטרנט יהיה בשימוש על ידי משתמשים רבים יותר‪ ,‬יהיה צורך בקו מהיר יותר‪.‬‬ ‫במסגרת תכנית העבודה של משרד החינוך אנו צופים כי בשנתיים הראשונות עיקר השימוש באינטרנט בבית‬ ‫הספר יהיה על ידי מורים בזמן השיעור או על ידי תלמידים במעבדות או ספריות כאשר רוחב הפס הנדרש‬ ‫תלוי בדרישות ספק התוכן‪ .‬מסיבה זאת אנו ממליצים להיוועץ בספקי התוכן ובבזק בינלאומי על מנת לדעת‬ ‫איזה רוחב פס לקנות‪.‬‬ ‫היות ותוכני לימודים דיגיטליים נמצאים בשימוש חוזר בכיתות שונות בבית הספר‪ ,‬אנו מציעים לעשות‬ ‫שימוש בשרת פרֹוקסי (‪.)Proxy Server‬‬ ‫שרת זה שומר בתוכו את התכנים הפדגוגיים הנמצאים בשימוש הרב ביותר‪ ,‬וכך חוסך את השימוש‬ ‫באינטרנט‪.‬‬ ‫כדאי להתייעץ עם ספקי התוכן לגבי השימוש בשרת ‪ ,Proxy‬כולל התייחסות והסתייעות ברכיבי תוכנה‬ ‫הניתנים בחינם במסגרת הסכם משרד החינוך עם חברת מייקרוסופט (‪ .)SCHOOL AGREEMENT‬שימו‬ ‫לב! במסגרת הסכם זה זכאים בתי ספר לשימוש חינם בתוכנות ‪ Proxy‬של מייקרוסופט‪.‬‬ ‫בהמשך יינתנו שירותי ‪ Proxy‬במסגרת פרויקט "חוות הדעת" אשר יופעלו על ידי משרדנו‪.‬‬ ‫הנחיות לביצוע‬ ‫כדי לחבר את רשת התקשורת הפדגוגית לרשת האינטרנט‪ ,‬יש לפנות לחברת בזק בינלאומי שתתקין‬ ‫קו תקשורת במהירות המתאימה‪ .‬קו תקש��רת זה יחליף את הקו לרשת "קישורים" הקיימת ויחבר את‬ ‫הרשת המותקנת בכיתות לגלישה באינטרנט תוך כדי שמירה על רמת אבטחת מידע נדרשת‪.‬‬ ‫תקציב ההפעלה יממן את התשלומים השוטפים הנדרשים לחיבור הרשת הפדגוגית של בית הספר לרשת‬ ‫האינטרנט‪.‬‬ ‫לחברת בזק בינלאומי אפשרות לספק קווי אינטרנט במהירויות שונות‪ .‬המהירות הנדרשת שונה מבית ספר‬ ‫אחד למשנהו ותלויה בעיקר במספר המשתמשים בו זמנית בקו האינטרנט ובתכנים שבשימוש התלמידים‪.‬‬ ‫הטבלה שלהלן משמשת כהמלצה‪ ,‬ויש להיוועץ בספקי התוכן ובבזק בינלאומי לפני רכישת הקו‪.‬‬ ‫מחירי חברת בזק בינלאומי יסופקו בנפרד‪.‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 11‬‬ ‫‪12 – 29‬‬ ‫‪30 – 48‬‬ ‫‪49 – 77‬‬ ‫‪78 – 118‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪27‬‬


‫יודגש כי קו בנפח כזה יספיק רק לשימוש המורים ומספר מועט של תלמידים‪ ,‬אם כי נפח הקו מותנה גם‬ ‫בסוג השימוש הנעשה בתקשורת‪.‬‬ ‫אם קיימת במקביל גלישה של תלמידים‪ ,‬מומלץ להתקין קו בנפח גדול יותר ולהיוועץ בספק התוכן‬ ‫להתאמתו לצרכים ולנפח הגלישה‪ .‬ניתן להיעזר בטבלה הבאה‪:‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 200‬‬ ‫‪262 – 066‬‬ ‫‪601 – 1,000‬‬ ‫‪20662 – 20066‬‬ ‫‪1,600 – 2,500‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן‬ ‫כחלק מתקציב ההפעלה יממן המשרד לבית הספר עלות חיבור לספקי תוכן‪.‬‬ ‫הגישה לספקי התוכן היא פשוטה ומתבצעת דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫מורה הנכנס לכיתה מחבר את המחשב שלו לרשת התקשורת הבית‪-‬ספרית (דרך שקע התקשורת בתוך‬ ‫קופסת חיבורים ייעודית הנמצאת לידו או אלחוטית)‪ ,‬ודרכה באמצעות החיבור לאינטרנט יכול המורה לגשת‬ ‫לחומרים שבאתרי ספקי התוכן‪.‬‬ ‫ישנם ספקי תוכן המציעים תוכן העשיר יותר בסרטים מספקי תוכן אחרים‪ ,‬ולכן הם דורשים חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר יותר מספקים אחרים‪.‬‬ ‫על כן‪ ,‬יש לבדוק בזמן התקשרות עם ספק תוכן‪ ,‬מה הן דרישות התקשורת הנדרשות על פי הצרכים‬ ‫שמכתיבים התכנים‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪28‬‬


‫חלק ב' – בתי ספר הלוקחים חלק ב"ניסוי המבוקר" (תשע"ב)‬ ‫כללי‬ ‫תשתית המחשוב הבית‪-‬ספרית באה לספק מענה לבניית עמדה "חכמה" למורה‪:‬‬ ‫בעמדה זו יש אפשרות למורה לחבר מחשב נייד למקרן‪ ,‬למערכת רמקולים ולאינטרנט‪ ,‬ועל ידי כך להקרין‬ ‫לכיתה תכנים פדגוגים הנמצאים על מחשבו האישי או במאגרי מידע אחרים הנגישים דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫בניית העמדה מצריכה קנייה חד פעמית של החומרה הבאה‪:‬‬ ‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן (מימון רכישת שימוש בשירותי תוכן שימומנו מתקציבי ההפעלה השוטפים‬ ‫שיועברו בראשית שנת ‪)2012‬‬ ‫ו‪ .‬עגלות אחסון וטעינה‬ ‫ז‪ .‬מחשב נייד לתלמידים‬ ‫את רכש כלל הציוד‪ :‬מחשבים‪ ,‬מחשבים ניידים מקרנים וציוד היקפי ונלווה אחר‪ ,‬יש לבצע באחת מהצורות‬ ‫הבאות‪:‬‬ ‫‪ )1‬מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪ 155/2001‬תקופה רביעית)‪ .‬יש לשים‬ ‫לב שתוקף מכרז זה יפוג ביום ‪ 2‬בפברואר ‪ 2012‬ולא יוכל לשמש אתכם מעבר ליום זה‪.‬‬ ‫‪ )2‬מזכייני מכרז לאספקה‪ ,‬התקנה ותחזוקה של מחשבים וציוד היקפי (מח'‪ )20/2011 /‬אשר פרסמה החברה‬ ‫למשק וכלכלה שבמרכז השלטון המקומי (משכ"ל)‪.‬‬ ‫‪ )3‬מכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות המקומיות לרכישת‬ ‫הציוד הנדרש ובלבד שלא יפחתו מדרישות המפרטים של מכרז מפעל הפיס (מכרז ‪ 155/2001‬תקופה רביעית)‪.‬‬ ‫רכש קווי האינטרנט‪ ,‬חיבור לרשת האינטרנט וכן רכישת שירותי תוכן יפורט בנפרד בפרקים המתאימים‬ ‫במסמך‪.‬‬ ‫לכל אחד מסעיפים אלו יפורטו ההנחיות לביצוע והתקנה‪.‬‬ ‫למעבר להגדרות של חלק מהפריטים הנדרשים מבית הספר‬

‫‪29‬‬


‫א‪ .‬מחשב נייד למורה‬ ‫עמדת המורה בכיתה צריכה לאפשר למורה‪ ,‬גישה קלה לתכנים פדגוגיים וחיבור קבוע ואמין למקרן‬ ‫שתא פשר למורה להקרין לכיתה חומר פדגוגי ללא הסתבכות מיותרת בחיבורים וכן לרשום נוכחות בכיתה‬ ‫באמצעות מערכת ניהול כיתתית הנמצאת בשימוש בית הספר‪.‬‬ ‫על מנת להשיג את כל אלו אנו ממליצים לפעול באחת הצורות הבאות‪:‬‬ ‫‪ ‬רכישה של מחשב נייד למורה בתצורת מחשב נייד ‪ Notebook‬שישמש אותו גם לעבודה פדגוגית וגם‬ ‫מנהלתית‪ .‬המורה מניחה את המחשב על עמדת המורה ומחברת אותו למקרן לרשת ולרמקולים ומשתמשת‬ ‫בו הן לעבודה פדגוגית והן לעבודה מנהלתית‪ .‬בצורת עבודה זאת המחשב הנייד משמש את המורה לכל‬ ‫משימה‪ ,‬אולם יש לזכור שבתחילת כל שיעור יש להקדיש כמה דקות לחיבור לרשת ולרמקולים כאשר‬ ‫החיבור ללוח או המקרן האינטראקטיבי הוא המורכב ביותר‪ ,‬שכן כל חיבור של מחשב לאביזר‬ ‫אינטראקטיבי דורש כיול של המסך (נגיעה עם עט ייעודי בנקודות מסומנות בפינות המסך)‪.‬‬ ‫‪ ‬התקנה של מחשב שולחני קבוע בעמדת המורה וחיבורו לרשת‪ ,‬למקרן‪ ,‬לרמקולים וללוח האינטראקטיבי‬ ‫(אם קיים)‪ .‬מחשב שולחני קבוע בעמדת המורה מאפשר למורה להתחיל לעבוד מיד עם כניסתו לכיתה‪ ,‬מונע‬ ‫את בעיית ההתחברות הזמנית למקרן‪ ,‬כמו גם את בלאי הכבלים (פינים שבורים למשל) וכוונון המקרן או‬ ‫הלוח האינטראקטיבי (אם קיימים)‪ .‬חשוב לציין שבצורת עבודה זאת אין הכרח בצג מחשב‪ ,‬שכן המקרן‬ ‫משמש כצג‪.‬‬ ‫‪ ‬הצבה של מחשב "רזה" בעמדת המורה ורכישה של מחשב כשירות מ"חוות הדעת"‪ .‬עוד על מחשבים‬ ‫"רזים"‬

‫וצורת‬

‫החיבור‬

‫לחוות‬

‫הדעת‬

‫ניתן‬

‫לקרוא‬

‫כאן‪:‬‬

‫‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Owl/Hebrew/TikshoretTechnologia/Chavat‬‬ ‫‪Hadaat/CavatHadaat.htm‬‬ ‫שימו לב!‬ ‫‪ )1‬רכישת המחשב למורה תהיה בתצורת מחשב נייד ולא ‪ .Netbook‬רק במקרים חריגים שבהם יש בעיה‬ ‫חריגה עם משקל המחשב‪ ,‬יש לרכוש את מחשב ‪ Netbook‬עם שדרוג זיכרון ל‪.2 GB-‬‬ ‫‪ )2‬יש לזכור שבמקרה שנשקלת רכישת עמדה נייחת למורה (מחשב שולחני קבוע או מחשב "רזה")‪ ,‬יש‬ ‫לרכוש מחשב נייד למורה בנוסף למחשב השולחני הקבוע‪ ,‬וזאת על מנת לאפשר שימוש לגישה למערכות‬ ‫הניהול בין שזה בכיתה ובין שזה בחדר המורים‪.‬‬ ‫מחשב נייד זה יכול להיות ‪ Netbook‬או ‪.Notebook‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ב‪ .‬מקרן‪ ,‬רמקולים‪ ,‬מסך הקרנה ואמצעי החשכה בכיתה‬ ‫השימוש במקרן נועד לאפשר הקרנה ממחשב המורה על הלוח ולאפשר צפייה של כל התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫יש חשיבות רבה לבחירת מקרן נכונה‪ ,‬שכן מדובר בכלי עזר ראשון במעלה למורה בכיתה‪.‬‬ ‫‪30‬‬


‫על המקרן להיות מורכב על מתקן תלייה ייעודי ומחובר לנקודת חשמל שתותקן בסמוך אליו‪.‬‬ ‫אם נרכש מקרן עם כרטיס רשת‪ ,‬יש להתקין לצדו נקודת רשת‪.‬‬ ‫ליד המקרן יותקנו רמקולים בעלי עוצמה שלא תפריע ללימודים בכיתות סמוכות‪.‬‬ ‫את הרמקולים יש לחבר בתלייה‪/‬קבוע לקיר‪.‬‬ ‫יש לפרוס כבילה בין המקרן והרמקולים לבין נקודת תקשורת‪/‬נקודת קצה (ראו תיאור ב"הגדרות"‬ ‫המופיעות בסוף מסמך זה) אשר תותקן בסמוך לשולחן המורה בכיתה (או בסמוך למקום שבו מונח‪/‬מותקן‬ ‫מחשב המורה) ותכיל את היציאות הבאות‪:‬‬ ‫ ‪ 1‬כניסת ‪ + VGA‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ כניסת ‪Video RCA‬‬‫ כניסת ‪ PL‬לחיבור אל הרמקולים ‪ +‬כבל באורך מתאים עד לשולחן‪/‬מחשב המורה‬‫ נקודת חשמל למחשב המורה‬‫ נקודת רשת למורה (אלא אם כן מותקנת רשת אלחוטית בכיתה)‬‫ נקודת חיבור ‪USB‬‬‫בכל בחירה של מקרן (גם אם לא יירכש מקרן אינטראקטיבי אשר תכונותיו יפורטו בהמשך)‪ ,‬יש להתחשב‬ ‫בזווית ההקרנה על גבי המסך למניעת חציצה בין המקרן למסך ההקרנה ולמניעת סנוור‪.‬‬ ‫נקודות חשובות נוספות‬ ‫אנו ממליצים לרכוש מקרן בעל עוצמה מספקת שמאפשרת להפעילו ללא אמצעי החשכה בכיתה‪ ,‬וכך‬ ‫לחסוך את הצורך שברכישה והתקנת אמצעי החשכה‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לשקול רכישת מקרן אינטראקטיבי‪ ,‬הן בשל יכולתו להפוך כל קיר או לוח למשטח עבודה‬ ‫אינטראקטיבי והן בשל העובדה שרוב המקרנים האינטראקטיביים הנמכרים היום יכולים להיות מותקנים‬ ‫על כל סוג של קיר בכיתה ובמרחק קצר ממנו (‪ 60‬ס"מ) ‪.‬‬ ‫מדובר ביכולת משמעותית שכן התקנת מקרן קרוב לקיר מונעת הצללה של המורה על הקיר או סנוור של‬ ‫המציג על ידי אלומת האור שמוארת לפניו ‪.‬‬ ‫תמונות יכולות להיות בכל מקום בין ‪ 51‬אינץ' עד ‪ 16‬אינץ' באלכסון כאשר כל השטח הוא אינטראקטיבי‪.‬‬ ‫בניגוד ל"לוח" האינטראקטיבי שמחירו משתנה בהתאם לגודלו‪ ,‬המקרן מאפשר גמישות מרבית בכך‬ ‫שבאותו מחיר ניתן להקרין על משטחים קטנים כגדולים‪.‬‬ ‫יכולת המקרן האינטראקטיבי להפוך כל קיר או לוח למשטח עבודה היא בזכות מצלמה זעירה המותקנת‬ ‫בתוך המקרן‪ ,‬העוקבת אחרי תנועת ידו של המורה הכותב בעט ייעודי (אינפרה אדום) על הלוח‪.‬‬ ‫המקרן מעביר את תנועת היד למחשב המחובר אליו‪ ,‬ובו תוכנה ייעודית מעבדת את האות לתכנים חדשים‬ ‫המשודרים חזרה למקרן‪.‬‬

‫‪31‬‬


‫מומלץ לבדוק את האפשרות להתקין מקרנים הכוללים כרטיס רשת‪ .‬מקרנים אלה מאפשרים שליטה‬ ‫והקרנה ללא צורך להתחבר אליהם בכבל ‪ .VGA‬כמו כן ניתן לתחזק מקרנים אלה מרחוק‪.‬‬ ‫אם יש צורך בשלט להפעלת המקרן‪ ,‬יש לדאוג למקום מאובטח עבורו‪ .‬לחלופין‪ ,‬ניתן לרכוש מקרן בעל יכולת‬ ‫הפעלה מרוחקת ממחשב המורה‪.‬‬ ‫את המקרן יש לאבטח עם כבל נעילה מפלדה או "כלוב אבטחה" ייעודי השומר עליו מגניבות ואינו מפריע‬ ‫לעבודתו‪ .‬אם נבחר "כלוב אבטחה"‪ ,‬הוא חייב להתאים למתקן התלייה‪.‬‬ ‫מסכי ההקרנה‪:‬‬ ‫בשלב זה אנו ממליצים להשתמש במסכי הקרנה רגילים‪ .‬ניתן להשתמש בלוח לבן מחיק שישמש את המורה‬ ‫גם לכתיבה‪.‬‬ ‫במסגרת התקציב המוקצה בתכנית לשלב הראשון (ה"דגם הבסיסי") מתוקצב מסך הקרנה רגיל‪.‬‬ ‫אמצעי ההחשכה‪:‬‬ ‫נועדו להחשיך את הכיתה‪ ,‬וכך לאפשר הבלטת החומר המוקרן על ידי המורה ממחשבו אל מסך ההקרנה‪.‬‬ ‫אמצעי החשכה בכיתות יהיו בשימוש בזמן הקרנה‪ .‬יש להתקין וילונות הצללה לאור השמש חסינים מאש‪,‬‬ ‫אך יש להימנע מחשיכה מוחלטת‪.‬‬ ‫קיימים אמצעי החשכה מסוגים שונים ובעלויות שונות‪ ,‬וניתן להזמינם ולהתקינם בכיתות דרך ספקי ציוד‬ ‫המחשוב ובאמצעותם או מספקים ייעודיים אחרים המתמחים בתחום‪.‬‬ ‫כפי שכתבנו והמלצנו קודם‪ ,‬מומלץ ורצוי להעדי�� מקרן רב עוצמה החוסך את הצורך ברכישה והתקנה של‬ ‫אמצעי החשכה‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ג‪ .‬התקנה של רשת תקשורת קווית ואלחוטית בכיתות ובשטחים הציבוריים בבית הספר‬ ‫רשת התקשורת הפדגוגית היא רכיב מרכזי בהוראה ובלמידה המתוקשבות בכיתות‪ .‬רשת זו חייבת להיות‬ ‫זמינה ונגישה כל העת על מנת לאפשר לכל תלמיד או חבר סגל הוראה להתחבר לתכנים דיגיטליים שיסופקו‬ ‫משרתי ספקי התוכן או משרתים ייעודיים אחרים‪.‬‬ ‫אנו ממליצים לבסס את הרשת הפדגוגית על תקשורת אלחוטית המאפשרת חיבור המשתמשים לרשת‬ ‫התקשורת ללא שימוש בכבלים‪.‬‬ ‫שימוש בתקשורת אלחוטית מחייב התקנה של נקודת גישה אלחוטית (‪ .(ACCESS POINT‬כאשר מתקינים‬ ‫כמה נקודות גישה אלחוטיות‪ ,‬יש להתקין לצדן בקר (‪ )CONTROLLER‬לניהול נקודות גישה אלחוטית‬ ‫(‪.(ACCESS POINT‬‬ ‫מטרת הבקר לאפשר ניהול טוב יותר (שליטה ובקרה) של הנקודות האלחוטיות מרחוק וכך לסייע רבות לקבל‬ ‫איכות רשת טובה יותר‪.‬‬ ‫‪32‬‬


‫נקודה חשובה‬ ‫יש להתאים את הסוג ומספר נקודות הגישה האלחוטיות לדרישות הכיסוי המרחבי ולקיבולת התעבורה‬ ‫הנדרשת בבית הספר ולהיזהר מרכישת נקודות גישה שלא יעמדו בעומסים ובנפחי התקשורת‪.‬‬ ‫קיבולת התעבורה הנדרשת בבית הספר תלויה בכמות המשתמשים ובאופי השימוש (סוגי היישומים‬ ‫המופעלים של ספקי התוכן)‪.‬‬ ‫על כן מומלץ ‪:‬‬ ‫‪ )1‬להתייעץ עם ספקי היישומים לפני התקנת נקודות הגישה האלחוטיות‪.‬‬ ‫‪ )2‬להתייעץ עם ספק מומחה בתחום ולהתייחס להיבטי הכיסוי המרחבי‪ ,‬התאמה לכמות המשתמשים‪,‬‬ ‫ניהול המשתמשים המורשים להתחבר ואבטחת המידע‪ ,‬שכן תכנון והתקנה של רשת אלחוטית דורשים‬ ‫מומחיות וידע ייעודי בנושא‪.‬‬ ‫מוצע לשקול התקנת רשת אלחוטית באמצעות אנטנות חיצוניות מול שימוש במספר רב של נקודות גישה‪.‬‬ ‫כמו כן מוצע לבדוק התקנת הרשת האלחוטית בשיטה של מיקור חוץ לפיה הרשת מותקנת ומנוהלת מרחוק‪,‬‬ ‫והתשלום מתבצע חודשית בשיטה של חכירה‪.‬‬ ‫בשיטה זאת‪ ,‬הספק לוקח אחריות על התקנת הרשת‪ ,‬תחזוקתה ואיכותה‪ ,‬וכל זאת תמורת תשלום חודשי‬ ‫קבוע‪ .‬הספק יכול לבצע זאת על ידי התקנה של נקודות גישה אלחוטיות הניתנות לניהול ממרכז השליטה‬ ‫והבקרה שלו‪.‬‬ ‫בצורה זאת יכול הספק לנהל ולבקר את התעבורה ברשת‪ ,‬כולל בכל נקודה אלחוטית מרחוק‪ ,‬ולהבטיח רשת‬ ‫פעילה ואמינה בכל שעות היום‪.‬‬ ‫ניתן להתחבר לרשת האלחוטית בבית הספר גם ממחשבים הנמצאים מחוץ לבית הספר‪ .‬כאשר הדבר קורה‬ ‫בשעות הפעילות של בית הספר‪ ,‬הוא עלול להכביד על הרשת וליצור עומסים‪ .‬עם זאת‪ ,‬ניתן לשקול את‬ ‫פתיחת השירות בשעות שאחרי סיום הפעילות בבית הספר לקהילה הסמוכה לו‪ .‬ספקי הרשתות האלחוטיות‬ ‫יכולים להציע מגוון כלים המאפשרים התחברות לרשת האלחוטית בשעות שונות למשתמשים שונים‪ .‬ניהול‬ ‫נכון של רשת אלחוטית יאפשר למשתמשים רבים ליהנות ממנה‪.‬‬ ‫הרשת האלחוטית עושה שימוש בגלי רדיו בעוצמה נמוכה למרות השימוש הרב הנעשה בה ברחבי העולם‪.‬‬ ‫נקודה חשובה נוספת בנושא הקרינה‬ ‫יש החוששים שבניית רשת אלחוטית בבית ספר תחשוף את הילדים לקרינה מיותרת‪.‬‬ ‫לפיכך‪ ,‬יש לוודא שהרשת האלחוטית המותקנת עומדת בתקני הקרינה‪ .‬יש להזמין חברה שתמדוד את רמת‬ ‫הקרינה בבית הספר לפני התקנת הרשת האלחוטית ואחריה על מנת לוודא שאין חריגה מרמת הקרינה‬ ‫המותרת על פי התקן‪.‬‬

‫‪33‬‬


‫"חוות הדעת" ‪" -‬ענן" המחשוב למערכת החינוך‬ ‫במסגרת "חוות הדעת" יקושר כל בית ספר בתקשורת אינטרנט מהירה במיוחד (קו תמסורת) ל"חוות‬ ‫הדעת" ‪" -‬ענן" המחשוב למערכת החינוך‪.‬‬ ‫את הגישה לרשת האינטרנט והגישה לתכנים המאוחסנים בחוות הדעת מספקת חברת בזק בינלאומי‬ ‫שזכתה במכרז ומספקת שירותי גלישה באינטרנט במהירויות ובמחירים שונים‪.‬‬ ‫"חוות הדעת" הידועה גם כענן הפרטי של משרד החינוך היא למעשה האזור הווירטואלי שנמצא מחוץ‬ ‫לארגונים‪ ,‬ומשמש כמחשב חיצוני‪.‬‬ ‫הרעיון מאחורי השם "ענן" הוא למעשה – אף על פי שהארגון מתייחס למחשב החיצוני כדבר אחד‪ ,‬עומדים‬ ‫מאחוריו מחשבים רבים ("חוות שרתים" ) וכוח חישובי רב‪ ,‬המאפשר בין השאר אבטחה‪ ,‬גיבויים ומהירות‬ ‫ביצועים בעלויות נמוכות בהרבה מאשר עלותו של מחשב כזה לארגון‪ ,‬וזאת מהסיבה הפשוטה ש"ענן" משרת‬ ‫לקוחות רבים ומנצל זמנים שמחשב יחיד היה יושב ללא מעש באותו מחיר‪.‬‬ ‫ה"ענן" יספק את השירותים הבאים‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫שכירות שרתים לחודש שימוש‬ ‫שכירות תחנות עבודה וירטואליות לדקת שימוש‬ ‫שירותי קישוריות‬ ‫שירותים אופציונליים‬ ‫שירותי אבטחת מידע ושרידות‬ ‫מוקד תמיכה לטיפול בתקלות‬

‫שרתים ‪:‬‬ ‫• התקנה מרכזית של מנב"ס תאפשר גישה מאובטחת "מכל מקום" כולל גישה מבית המורה‪/‬המנהל‬ ‫• משרד החינוך‪ ,‬רשויות מקומיות‪ ,‬בתי הספר וספקי מערכת החינוך יוכלו לארח יישומים ופורטלים‬ ‫• הוגדרו ארבע תצורות שרתים והרחבות לרכיבי זיכרון ומעבד ול‪( Storage-‬ראה פירוט בסוף מסמך זה‪:‬‬ ‫מפרט שרתים מוצע על ידי "חוות הדעת")‬ ‫תחנות עבודה וירטואליות ‪:‬‬ ‫• תחנות עבודה וירטואליות המותאמות לפרופילים של משתמשים שונים‬ ‫• גישה מאובטחת לאותה תחנת עבודה מרשת האינטרנט ללא מגבלות של זמן ומקום‬ ‫אבטחת מידע ‪:‬‬ ‫• כלל רכיבי אבטחת המידע הנדרשים לצורך הפעלת השירות שכוללים אנטי וירוס‪ ,‬חומת אש‪ ,‬סינון‬ ‫‪ SPAM‬ועוד‬ ‫• מנגנון שרידות והמשכיות עסקית ‪ Disaster Recovery‬לכלל השירותים הניתנים‬ ‫שירותים אופציונליים ‪:‬‬ ‫• ‪ - VoIP‬לביצוע שיחות טלפון על תשתית התקשורת‬ ‫• תשתיות ‪ - e-Learning‬תשתית תוכנה להעברת שיעורים באמצעות רשת האינטרנט‪ ,‬סינכרוניים‬ ‫וא‪-‬סינכרוניים‬ ‫‪34‬‬


‫• ‪ - VOD/Streaming‬אחסון והצגת קול ווידאו‬ ‫עם הזמנת הקו מספקת חברת בזק בינלאומי גם נתב מנוהל המאפשר לנתב את חיבור האינטרנט לשתי‬ ‫רשתות נפרדות כמתואר כאן‪:‬‬ ‫‪ )1‬רשת מנהלתית ‪ -‬מחברת את בית הספר למערכות ניהול כמו מנב"ס‪ .‬זוהי רשת סגורה ומוגנת‪.‬‬ ‫‪ )2‬רשת פדגוגית ‪ -‬מחברת את בית הספר לאינטרנט ובאמצעותו לספקי תוכן פדגוגי‪.‬‬ ‫פירוט כל אלו יפורסם בנפרד על ידי המינהל לתקשוב ומערכות מידע שבמשרד החינוך‪.‬‬ ‫הנחיות לביצוע‬ ‫מרכז רשת התקשורת הבית‪-‬ספרית נמצא בחדר‪/‬ארון התקשורת שבו נמצאים הנתב והמתגים‪ .‬הסבר על‬ ‫פעולת הנתב )‪ (Router‬והמתג )‪ (Switch‬ניתן למצוא בחלק "הגדרות" של מסמך זה‪.‬‬ ‫כל המחשבים‪ ,‬מדפסות הרשת וציוד התקשורת יחוברו למתג (או מתגים) שיחוברו כולם לנתב‪.‬‬ ‫במסגרת זכייתו במכרז "חוות הדעת" יספק ויתקין בזק בינלאומי את הנתב המחבר קו זה‪.‬‬ ‫מומלץ לבנות חדר תקשורת (אפשר להסתפק בארונית תקשורת נעולה)‪.‬‬ ‫לחדר או לארונית יקושרו כל נקודות התקשורת בבית הספר‪ ,‬ויותקנו בהם הנתב והמתגים‪.‬‬ ‫ריכוז התקשורת (חדר או ארונית) יהיה סגור מכל צדדיו ומוגן בדלת פלדה‪ ,‬בסורגים על החלונות ובמערכת‬ ‫אזעקה‪ .‬ניתן להוסיף אמצעי אבטחה נוספים‪ ,‬כמו מוקד ומצלמות אבטחה‪.‬‬ ‫מחדר התקשורת יש להעביר כבילה לכיתות ולנקודות הגישה האלחוטיות‪ .‬הכבילה צריכה להיעשות על פי‬ ‫תקן‪ ,‬וכאשר יש צורך בכבילה חיצונית ‪ -‬יש להעביר אותה בתעלות ‪.PVC‬‬ ‫על כל הרכיבים ‪ -‬ארונות‪ ,‬כבילה‪ ,‬נקודות התקשורת ושאר פריטי התשתית ותשתיות התקשורת‪ ,‬לעמוד‬ ‫בכלל המפרטים‪ ,‬הסטנדרטים והתקנים המפורטים בקובץ המפרטים ‪ -‬נספח ז' למפרט הציוד‪ ,‬המצורף‪.‬‬ ‫בבתי ספר שבהם יותר ממבנה אחד ‪ -‬יש להקים חדר‪/‬ארונית תקשורת ראשיים בבניין שבו נמצאת מזכירות‬ ‫בית הספר‪ ,‬וחדר‪/‬ארונית תקשורת משניים בכל בניין נוסף‪ ,‬ולחבר ביניהם ‪ -‬מומלץ בכבילה אופטית‪.‬‬ ‫פריסת מכלולי עבודה בבית הספר‬ ‫המיקום‬

‫מס' עמדות מזערי‬ ‫(מינימלי)‬ ‫‪1‬‬

‫כיתה‬

‫מס' עמדות מומלץ‬

‫סוג הרשת‬ ‫פדגוגית‬

‫חדר מורים‬

‫‪ 1‬למדפסת ‪+‬‬ ‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫מינהלית‬

‫ספרייה‪/‬חדר עיון‬

‫‪1‬‬

‫נקודת רשת אלחוטית‬

‫פדגוגית‬

‫חדר מנהל‪/‬ת‬

‫‪1‬‬

‫חדר מזכירות‪/‬מינהלה‬

‫‪1‬‬

‫מינהלית‬ ‫אחד לכל עובד מזכירות ‪+‬‬ ‫‪ 1‬למדפסת‬

‫מינהלית‬

‫‪35‬‬


‫פתרון הדפסה‬ ‫מכיוון שבשלב הראשון של התכנית מוקצים מחשבים ניידים למורים‪ ,‬יש לאפשר למורים יכולת הדפסת‬ ‫חומר כפי שיידרש‪.‬‬ ‫על כל בית ספר לדאוג ולהבטיח רכישת מדפסות שיאפשרו למורים הדפסת חומר הנדרש לשימושם‪ .‬יש‬ ‫לדאוג לקיום מדפסת אחת לפחות (רצוי בחדר מורים) שאליה יוכלו המורים להתחבר ולהדפיס ממנה‬ ‫ובאמצעותה חומרים‪ .‬אם אין מדפסת בחדר המורים‪ ,‬יש לרכוש ולהתקין‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ )1‬בבתי ספר גדולים (יסודיים מעל ‪ 12‬כיתות) מומלץ לרכוש יותר ממדפסת אחת‪.‬‬ ‫‪ )2‬כדי שניתן יהיה להדפיס ממחשבים שונים בבית הספר‪ ,‬יש להגדיר את המדפסת הבית‪-‬ספרית בכל‬ ‫מחשב‪.‬‬ ‫‪ )3‬יש להתאים מראש את סוג המדפסת לצרכים; לפי הצרכים‪ ,‬יש לבחור מה עדיף על פני מה ‪ -‬מדפסת צבע‬ ‫או מדפסת לייזר ללא צבע המדפיסה בקצבים מהירים יותר‪.‬‬ ‫‪ )4‬במפרטים המצורפים ניתן למצוא סוגי מדפסות שונים כפי שנדרש‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ד‪ .‬חיבור בית הספר לרשת האינטרנט‬ ‫הדרישה לקו אינטרנט מהיר במיוחד (קו תמסורת) נובעת מהצורך לאפשר למורים העברת תכנים פדגוגיים‪,‬‬ ‫כמו סרטי אנימציה )‪ (FLASH‬שבהם יש וידאו וקול באמינות ובמהירות‪ ,‬בכיתות רבות בו זמנית‪.‬‬ ‫ככל שקו האינטרנט יהיה בשימוש על ידי משתמשים רבים יותר‪ ,‬יהיה צורך בקו מהיר יותר‪.‬‬ ‫במסגרת תכנית העבודה של משרד החינוך אנו צופים כי בשנתיים הראשונות עיקר השימוש באינטרנט בבית‬ ‫הספר יהיה על ידי מורים בזמן השיעור או על ידי תלמידים במעבדות או ספריות כאשר רוחב הפס הנדרש‬ ‫תלוי בדרישות ספק התוכן‪ .‬מסיבה זאת אנו ממליצים להיוועץ בספקי התוכן ובבזק בינלאומי על מנת לדעת‬ ‫איזה רוחב פס לקנות‪.‬‬ ‫היות ותוכני לימודים דיגיטליים נמצאים בשימוש חוזר בכיתות שונות בבית הספר‪ ,‬אנו מציעים לעשות‬ ‫שימוש בשרת פרֹוקסי (‪.)Proxy Server‬‬ ‫שרת זה שומר בתוכו את התכנים הפדגוגיים הנמצאים בשימוש הרב ביותר‪ ,‬וכך חוסך את השימוש‬ ‫באינטרנט‪.‬‬ ‫כדאי להתייעץ עם ספקי התוכן לגבי השימוש בשרת ‪ ,Proxy‬כולל התייחסות והסתייעות ברכיבי תוכנה‬ ‫הניתנים בחינם במסגרת הסכם משרד החינוך עם חברת מייקרוסופט (‪ .)SCHOOL AGREEMENT‬שימו‬ ‫לב! במסגרת הסכם זה זכאים בתי ספר לשימוש חינם בתוכנות ‪ Proxy‬של מייקרוסופט‪.‬‬ ‫בהמשך יינתנו שירותי ‪ Proxy‬במסגרת פרויקט "חוות הדעת" אשר יופעלו על ידי משרדנו‪.‬‬

‫‪36‬‬


‫הנחיות לביצוע‬ ‫כדי לחבר את רשת התקשורת הפדגוגית לרשת האינטרנט‪ ,‬יש לפנות לחברת בזק בינלאומי שתתקין‬ ‫קו תקשורת במהירות המתאימה‪ .‬קו תקשורת זה יחליף את הקו לרשת "קישורים" הקיימת ויחבר את‬ ‫הרשת המותקנת בכיתות לגלישה באינטרנט תוך כדי שמירה על רמת אבטחת מידע נדרשת‪.‬‬ ‫תקציב ההפעלה יממן את התשלומים השוטפים הנדרשים לחיבור הרשת הפדגוגית של בית הספר לרשת‬ ‫האינטרנט‪.‬‬ ‫לחברת בזק בינלאומי אפשרות לספק קווי אינטרנט במהירויות שונות‪ .‬המהירות הנדרשת שונה מבית ספר‬ ‫אחד למשנהו ותלויה בעיקר במספר המשתמשים בו זמנית בקו האינטרנט ובתכנים שבשימוש התלמידים‪.‬‬ ‫הטבלה שלהלן משמשת כהמלצה‪ ,‬ויש להיוועץ בספקי התוכן ובבזק בינלאומי לפני רכישת הקו‪.‬‬ ‫מחירי חברת בזק בינלאומי יסופקו בנפרד‪.‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 11‬‬ ‫‪12 – 29‬‬ ‫‪30 – 48‬‬ ‫‪49 – 77‬‬ ‫‪78 – 118‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫יודגש כי קו בנפח כזה יספיק רק לשימוש המורים ומספר מועט של תלמידים‪ ,‬אם כי נפח הקו מותנה גם‬ ‫בסוג השימוש הנעשה בתקשורת‪.‬‬ ‫אם קיימת במקביל גלישה של תלמידים‪ ,‬מומלץ להתקין קו בנפח גדול יותר ולהיוועץ בספק התוכן‬ ‫להתאמתו לצרכים ולנפח הגלישה‪ .‬ניתן להיעזר בטבלה הבאה‪:‬‬ ‫כמות משתמשים‬ ‫‪1 – 200‬‬ ‫‪262 – 066‬‬ ‫‪601 – 1,000‬‬ ‫‪20662 – 20066‬‬ ‫‪1,600 – 2,500‬‬

‫מהירות הקו‬ ‫‪Down‬‬ ‫‪Up‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪60‬‬

‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ה‪ .‬חיבור בית הספר לספקי תוכן‬ ‫כחלק מתקציב ההפעלה יממן המשרד לבית הספר עלות חיבור לספקי תוכן‪.‬‬ ‫‪37‬‬


‫הגישה לספקי התוכן היא פשוטה ומתבצעת דרך רשת האינטרנט‪.‬‬ ‫מורה הנכנס לכיתה מחבר את המחשב שלו לרשת התקשורת הבית‪-‬ספרית (דרך שקע התקשורת בתוך‬ ‫קופסת חיבורים ייעודית הנמצאת לידו או אלחוטית)‪ ,‬ודרכה באמצעות החיבור לאינטרנט יכול המורה לגשת‬ ‫לחומרים שבאתרי ספקי התוכן‪.‬‬ ‫ישנם ספקי תוכן המציעים תוכן העשיר יותר בסרטים מספקי תוכן אחרים‪ ,‬ולכן הם דורשים חיבור אינטרנט‬ ‫מהיר יותר מספקים אחרים‪.‬‬ ‫על כן‪ ,‬יש לבדוק בזמן התקשרות עם ספק תוכן‪ ,‬מה הן דרישות התקשורת הנדרשות על פי הצרכים‬ ‫שמכתיבים התכנים‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ו‪ .‬עגלות אחסון וטעינה‬ ‫עגלות אחסון וטעינה מיועדות לאחסון וטעינה של מחשבים ניידים‪ .‬השימוש בעגלות הוא בין השיעורים‬ ‫ובלילה‪ ,‬ולכן יש חשיבות שהעגלות יוכלו לספק הגנה מרבית מפני גניבה‪ .‬יש לקנות עגלות המתאימות לסוגי‬ ‫המחשבים הניידים לפי מפרט מפעל הפיס‪.‬‬ ‫בזמן קניית העגלות‪ ,‬יש לוודא שהמטענים מותקנים בתאים מאווררים נפרדים מאזור אחסון המחשבים שכן‬ ‫יתרון זה מונע התחממות המחשבים בעת טעינתם ומאריך את שרידותם‪.‬‬ ‫לעגלות האחסון והטעינה הקיימות בשוק יש מנגנוני אבטחה שונים‪ .‬אנו ממליצים לקנות עגלות אחסון‬ ‫וטעינה הניתנות להצמדה לקיר באמצעות בריח כדי למנוע גניבה‪.‬‬ ‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬ ‫ז‪ .‬מחשב נייד לתלמידים‬ ‫מחשבים ניידים יש לרכוש מזכייני מכרז מפעל הפיס לאספקת מחשבים למוסדות חינוך (מכרז ‪155/2001‬‬ ‫תקופה רביעית) ו‪/‬או ממכרזים קיימים‪ ,‬שאושרו ברשויות על פי חוק חובת המכרזים המחייב את הרשויות‬ ‫המקומיות‪.‬‬ ‫רכישת המחשב לתלמיד תהיה בתצורת ‪ .Netbook‬חשוב להיוועץ עם ספק התוכן הנבחר לגבי מפרט מחשב‬ ‫ה‪ Netbook-‬המומלץ לתלמיד ולהתאים מפרט החומרה לדרישות התכנה‪ ,‬בעיקר כמות זיכרון ‪RAM‬‬ ‫הנדרשת להפעלת היישומים‪.‬‬

‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪38‬‬


‫פרק ‪ - 3‬הגדרות‬ ‫נקודת תקשורת ‪ /‬נקודת קצה‬ ‫נקודה המשמשת לקישור המחשב לרשת מקומית והמסתיימת בשקע מסוג ‪ .RJ-45‬התקנת תשתית לנקודת‬ ‫קצה (מובילים לנקודת קצה) יכולה להתבצע בשני אמצעים‪:‬‬ ‫א‪ .‬בקופסה ‪ 55‬מ"מ לתקשורת עומק ‪ 60‬מ"מ‪.‬‬ ‫ב‪ .‬במכלול עבודה משולב הכולל נקודת קצה למחשב‪ ,‬נקודת קצה למקרן‪ ,‬נקודות חשמל‪.‬‬ ‫נקודת תקשורת חיצונית הממוקמת מחוץ למבנה תהיה בתוך קופסה מוגנת מים‪.‬‬ ‫קופסה להתקנה חיצונית "על הקיר" בחדרים שבהם לא ניתן להתקין בתוך הקיר (כגון ממ"ד)‪ ,‬תחובר‬ ‫לתעלה ההיקפית בתעלה או צינור ‪ PVC‬בגודל המתאים‪ .‬קישור עמדות הקצה לארון התקשורת ייעשה‬ ‫באמצעות צינורות חסיני אש להעברת חשמל ותקשורת‪.‬‬ ‫עמדה‬ ‫עמדה "חכמה" למורה הכוללת מחשב אישי‪ ,‬רמקולים ומקרן וחיבור למדפסת רשת שנמצאת בבית הספר‬ ‫(רצוי בחדר המורים)‪.‬‬ ‫מכלול עבודה‬ ‫מכלול המשמש לקישור עמדת עבודה לרשת והכולל נקודת קצה מסוג ‪ 2 ,RJ-45‬נקודות חשמל וחיבור‬ ‫למקרן‪.‬‬ ‫נתב ‪Router -‬‬ ‫מבצע את חיבור הרשת לספק האינטרנט (משתמש‪/‬סיסמה)‪ ,‬מאפשר לפצל חיבור אינטרנט אחד למשתמשים‬ ‫רבים‪.‬‬ ‫מתג ‪Switch -‬‬ ‫רכיב חומרה המאפשר לכמה תחנות השייכות לאותו ‪" ,LAN‬לדבר" במקביל מבלי להעמיס על ערוץ‬ ‫התקשורת‪.‬‬ ‫ככל שיותר תחנות מצטרפות לאותו ערוץ תקשורת וכמות המידע המועבר בו גדלה‪ ,‬כך גדל העומס על הערוץ‬ ‫משותף הגורר ריבוי התנגשויות‪ ,‬וזמן ההמתנה של תחנה עד קבלת הנתונים מקו התקשורת גדל‪ .‬המתג‬ ‫מאפשר להגדיל את מספר המשתמשים באותו ערוץ תקשורת בלי לפגוע באיכות התקשורת‪.‬‬ ‫בקר‪Controller -‬‬ ‫רכיב חומרה המסופק על ידי ספק הרשת האלחוטית חייב להתאים ל‪ Access Point-‬שאליו הוא מתחבר‪.‬‬ ‫הרכיב מאפשר ניהול של נקודות הגישה האלחוטיות בבית הספר‪ .‬הבקר מאפשר ניהול מרכזי של הרשת‬ ‫האלחוטית‪ .‬ניהול כולל לדוגמה ‪ -‬קביעת מדיניות האבטחה‪ ,‬מניעת חדירות‪ ,‬קביעת איכות שירות‪ ,‬ניטור‬ ‫מרחוק‪.‬‬ ‫פירוט מפרטים אלו ואחרים של הרכיבים שלעיל‪ ,‬ראה בנספח ה' ובנספחי "ציוד נוסף" למפרט הציוד‬ ‫המצורף‪.‬‬

‫‪39‬‬


‫מפרט שרתים מוצע על ידי "חוות הדעת"‬ ‫תצורת שרתים‬ ‫וירטואליים‬ ‫‪Virtual‬‬ ‫סוג‬ ‫‪Cores‬‬ ‫)*(‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫תוספת ‪1‬‬

‫זיכרון (‪)GB‬‬

‫נפח דיסק (‪)GB‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪55‬‬

‫הערות‬

‫הוספת משאבים בכל תחום לכל אחד‬ ‫מהסוגים ‪1-4‬‬

‫(*) יחידת מחשוב לאירוח – מינימום ‪ 2 GHz‬מעבד‬

‫לחזרה ל"כללי" לחץ כאן‬

‫‪40‬‬


Abstract This document is an appendix to the Work Plan for Adapting the Educational System to the 21st Century of the Ministry of Education. As such, it lists the one-time purchases and sections of the operating budget that the education authority/owner is supposed to allocate to schools for purchasing and installation. This appendix should serve as a guide for officials in municipalities and schools that are interested in joining the Ministry of Education’s ICT program, in accordance with the Ministry’s Work Plan.

41


Ministry of Education

Adapting the Educational System to the 21st Century Appendix 2: Standard Manual Version 5 55-09-2011

42


תכנית התקשוב להאומית