Issuu on Google+

CUADRO SINOPTICO ESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Rol del estudiante

Rol del docente

Contenidos que se pueden desarrollar

Integración en el aula de clase

ESTRATEGIAS DE PARTICIPACION

Discusiones guiadas

Debate de grupo

Ejemplo y contraejemplo

Planificar en base a sus conocimientos previos, responder a las preguntas que se realicen y finalmente participar en el cierre del tema.

El docente debe dar el inicio del tema, elaborar preguntas y dirigir la discusión.

Cualquier tema en particular que esté debidamente planificado.

Leer, investigar, analizar sobre un tema en particular, para obtener conocimientos previos y así realizar contribuciones cuando le corresponda. Plantea las interrogantes y hace la propuesta del ejemplo.

Ser el presidente para proteger los puntos de vista individuales y así mantener la diversidad de opinión; realizar el comentario final. Debe preparar el tema y desarrollar ejemplos acorde con las características esenciales del mismo, para la resolución de incógnitas. Ofrecer información al estudiante, definir los objetivos y organiza en grupo para su ejecución.

Cualquier tema en particular que esté debidamente planificado.

Designa los roles a los estudiantes, planifica y prepara el acto.

Simulación y juego

Debe prepararse sobre un tema para garantizar la ejecución y participación en el mismo.

Juego de roles

Leer y revisar el tema para crear el guion.

Lo utilizaría para abordar el tema de estructura y morfología bacteriana ya que los estudiantes en semestres anteriores cursaron biología y por lo tanto es un tema en común que facilita la participación en clase. Dividiría la sección en dos grupos para Abordar tema de introducción a la microbiología y objeto de estudios.

Conceptos y definiciones de un determinado tema.

Se utiliza durante toda la asignatura ya que los temas se prestan para ello sobre todo cuando se habla de higiene y manipulación de alimentos.

Cualquier tema pero que incluyan hechos de la vida real.

En la materia que imparto pienso que no lo podría aplicar.

Cualquier tema pero que incluyan la forma de un guion preestablecido.

En la materia que imparto pienso que no lo podría aplicar.

ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA

Ensayo

Monografía

Entrevista

Resumen

Consultar diversas bibliografías, analizar la información y realizar el ensayo.

Hace recomendaciones específicas a los estudiantes.

Pudiera ser Temas que permitan establecer diferencias entre lo antigua y lo moderno.

Buscar información consultando bibliografía de forma muy concreta, ordenarla y finalmente presentarla bajo lineamientos previos. Debe hacer una investigación con respecto al tema, realizar las preguntas antes de ejecutar la entrevista y finalmente hacer un análisis de lo entrevistado.

Delimita el tema, explica las pautas evaluativas e indica los lineamientos que deben seguir.

Tema debidamente especificado

Explicar el uso de la información obtenida, orientar el objetivo de la entrevista , evaluar tanto las preguntas como el análisis realizado..

Temas de indagación y exploración.

El estudiante es el protagonista y debe actuar aplicando la reducción de un tema en términos breves y precisos.

El docente debe explicar el concepto de resumen y aclarar la diferencia existente con las otras estrategias de producción escrita, así lograra buenos resultados. Solicita la síntesis e indica los lineamientos que deben seguir.asi mismo explica y hace énfasis en las diferencias existentes con el resumen para evitar errores a futuro. Supervisa, fortalece las debilidades y dirige la actividad.

Tema de cualquier índole.

Síntesis

Debe leer y analizar un tema para luego generar una redacción clara y exacta del mismo.

Reseña

Señala las principales ideas del autor de una obra

Tema de cualquier índole.

Tema de cualquier índole.

Entregaría artículos científicos los más recientes ubicados en tiempos y espacio, por ejemplo biotecnología y que los estudiantes luego de leer den su punto crítico al respecto realizando un ensayo. Explicando los lineamientos adecuados y recomendando bibliografías confiables, pienso que cualquier tema se puede abordar utilizando monografía. Se utilizaría para recolectar información y establecer mejoras, en tal caso los estudiantes entrevistarían a los comensales del comedor y el personal que allí labora para comprobar la calidad sanitaria y la inocuidad de los alimentos suministrados. Se utiliza en los informes de laboratorio donde el estudiante le brinda la oportunidad al lector de tener una visión general o una idea del informe elaborado. Se puede aplicar para cualquier tema durante la asignatura, sin embargo para hablar de tipos de microorganismos, y las enfermedades transmitidas por alimentos es muy efectivo. Se puede aplicar para cualquier tema durante la asignatura


CUADRO SINOPTICO ESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Rol del estudiante

Rol del docente

Contenidos que se pueden desarrollar

Integración en el aula de clase

ESTRATEGIAS DE REPRESENTCION GRAFICA

Mapa conceptual

Mapa mental

Cuadro sinóptico

Desglosar conceptos utilizando líneas, flechas entre otras; para obtener una representación grafica del tema.

Enseñar a los estudiantes como realizar un mapa conceptual, así como asignar el tema.

Tema de cualquier índole.

Se aplicaría para que los estudiantes comprendan el concepto de microbiología y su taxonomía.

Debe utilizar su creatividad para expresar sus pensamientos y temas específicos mediante imágenes, dibujos y textos cortos.

Respetar la creatividad de los alumnos, enseñar cómo se realiza y establecer los criterios evaluativos.

Tema de cualquier índole.

Se utiliza con frecuencia en la materia que imparto ya que me permite evaluar y observar la creatividad de los alumnos, específicamente para explicar normas de higiene de los alimentos y sus ejemplos.

Organizar la información de diversos temas y generalmente expresándolo en tablas.

Debe explicar al estudiante como elaborar la tabla y debe dar las etiquetas de columnas y filas para que exista un orden e igualdad.

Tema de cualquier índole.

Perfectamente esta estrategia aplica al tema de técnicas y aislamiento de cultivos bacterianos.

Organizar ideas y conceptos mediante un sistema jerargico.

Indica al alumno como construir el diagrama, y delimita el tema.

Tema de cualquier índole.

Se utiliza para explicar de forma sencilla un proceso productivo de un alimento en particular así como un procedimiento en el laboratorio.

Consultar bibliografías, organizar la información a lo largo del tiempo usar la creatividad para reflejar lo antiguo con lo actual.

Debe establecer el periódico histórico y explicar cómo construir la línea del tiempo.

Tema relacionado con datos históricos.

Los alumnos comprenden de forma más sencilla la historia de la microbiología.

Observar las ilustraciones que se acoplen debidamente al tema asignado.

Indagar, buscar y entregarles a los estudiantes temas con ilustraciones para complementar la información del contenido.

Tema de cualquier índole.

Son utilizadas en clase tanto en teoría como en laboratorio y los alumnos expresan algunos resultados mediante ilustraciones.

Describir acontecimientos mediante teoría e ilustraciones

Facilita impresa o digital la información e indica cómo realizar la infografía.

Tema de cualquier índole.

Lo aplicaría perfectamente en las prácticas de laboratorio para describir el procedimiento de las mismas.

Construye un determinado tema utilizando colores, flechas, formas basándose siempre en un concepto central e imagen central.

Indica al alumno como construir la cartografía, y delimita el tema tomando en cuenta la reflexión.

Tema de cualquier índole.

Lo implementaría como una evaluación de un tema en particular.

Diagramas

Líneas de tiempo

Ilustraciones

Infografía

Cartografía conceptual



Cuadro sinòptico