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CEIP SAN MIGUEL

5ยบ PRIMARIA

ENGLISH

ENGLISH 5TH GRADE

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5º PRIMARIA

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TEMPORALIZACIÒN NIVEL4 º CURSO 2013/ 20014 Temporalizción UNIDAD EVALUACIÓN Y INICIAL 1

SEPTIEMBRE

2

OCTUBRE

3

NOVIEMBRE

4

DICIEMBRE

ADVENT AND CHRISTMAS 5

ENERO

6

FEBRERO

7

MARZO

8

ABRIL

9

MAYO JUNIO

10 THE SUMMER SOLSTICE

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METODOLOGÍA • Se trabajarán de forma consistente competencias lingüísticas como hablar, escribir, leer, escuchar y conversar. • Se utilizará por parte de los docentes el inglés oral y escrito en la vida diaria de la clase, intentando fomentar la comunicación en el idioma en el alumnado y evitará utilizar el español, sólo en caso estrictamente necesario. • Se potenciarán técnicas diversas como el resumen, la reformulación, la comparación, la descripción, la exposición oral, la generalización, la jerarquización o la ejemplificación. Sin embargo, estas técnicas son esenciales en el trabajo diario del alumnado en todas las áreas de su currículo. • La coordinación del proyecto bilingüe estructurará la participación en los distintos proyectos europeos y potenciará la motivación entre el equipo docente ANL y de inglés. • Los docentes ofrecerán materiales y recursos variados tanto en formato papel como digital al alumnado y lo divulgará en nuestro blog bilingüe. Esto significa que debe prestarse especial atención a distintos aspectos como: • Potenciación de la oralidad • Búsqueda de temas y contenidos relacionados con las ANL no lingüísticos implicados en la modalidad bilingüe (textos, campos semánticos). • Vinculación con la cultura de la lengua de la modalidad. • Promoción del trabajo por proyectos que impliquen investigación y posterior exposición al resto de compañeros y compañeras. • Aprovechamiento de la presencia del auxiliar de conversación. • La L2 o Lengua Extranjera pasa a ser una lengua instrumental, vehicular y de aprendizaje igual que la L1 o lengua materna. Una de las máximas más importantes es usar la L2 siempre que sea posible y la L1 siempre que sea necesario. La modalidad educativa bilingüe implica cambios metodológicos pero no hay una metodología única y específica para la educación bilingüe, sino una combinación de prácticas didácticas empleadas tanto en las áreas o lingüísticas como en las áreas. Por este motivo es importante la flexibilidad en los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: espacios, tiempos, agrupamientos, ritmos de aprendizaje, nivel de competencia de L2 y nuestro Plan de Centro. Dentro del trabajo por competencias, la competencia en comunicación lingüística ocupa un lugar destacado dentro de la modalidad educativa bilingüe. Además de ésta no podemos olvidar otras competencias como el tratamiento

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de la información y la competencia digital, la competencia para aprender a aprender o la autonomía e iniciativa personal. Si algo caracteriza a los centros donde se imparte la modalidad bilingüe es la necesidad del trabajo en equipo, siendo eTwinning una vía ideal para desarrollar trabajos colaborativos con otros niños y niñas de otros países y dentro de nuestro propio centro. Está demostrado que se aprende haciendo, por eso fomentaremos el trabajo del alumnado por proyectos y tareas. La planificación de productos finales es importante como colofón de un proceso y como visualización de resultados. Al alumnado le motiva muchísimo ver sus aportaciones y creaciones, especialmente si son posteriormente difundidas entre la comunidad escolar. Para este fin, utilizamos nuestro Blog y el Twinspace de eTwinning. Se recomienda vigilar estos principios pedagógicos AICLE en las sesiones prácticas de trabajo integradas en la programación: • Incluir actividades de calentamiento inicial con la idea de despertar interés y establecer un puente entre los nuevos contenidos y los ya adquiridos. • Uso de imágenes que contextualicen en todo momento los contenidos de la unidad. • Seguir el orden de pretarea-tarea-postarea para explotar un concepto. • El orden ideal para el desarrollo de las destrezas es: oír-leer-hablarescribir. • Variar las actividades de vocabulario que han de ser siempre contextualizadas y previas a las actividades en las que es preciso conocer dicho léxico. • Evitar la traducción así como las referencias a la gramática de la L2. • Diseñar actividades orales motivadoras. • Incluir actividades de interacción oral. • Ofrecer ayudas lingüísticas para desarrollar las actividades de producción oral y escrita. • Equilibrar el número de actividades correspondientes a las 5 destrezas. • Variar en la medida de lo posible los modelos discursivos. • Incluir un proyecto final. • Incluir una actividad final de autoevaluación. Para concretar, el enfoque metodológico AICLE se caracteriza por lo siguiente: - Trabajo flexible por tareas o proyectos. - Aprendizaje significativo, centrado en el alumnado e integrador de L2 como vehículo de otras áreas. - Clases contextualizadas en torno a un tema en todas las áreas.

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Trabajo colaborador y cooperativo del profesorado y alumnado, además de la vertiente familia-escuela y escuela-comunidad local.. Utilización de múltiples recursos, especialmente las TICs. Los conceptos que unen a varias disciplinas o asignaturas constituyen ideas eje, núcleos de integración, elementos vertebradores y organizadores de las nuevas unidades didácticas. El AICLE potencia el trabajo en equipo del profesorado, contribuyendo a compartir y poner en común métodos y actividades.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Calificación atenderá a los criterios de valoración de la adquisición en las distintas competencias básicas señaladas en nuestro Plan de Centro: • Pruebas escritas (con actividades orales): Tercer Ciclo 60%. •

Cuaderno y proyectos: 20%

Trabajo diario (en clase –incluidas las exposiciones orales- y en casaTercer Ciclo 10%.

Actitud: Tercer Ciclo 10%.

• Procedimientos de Evaluación 1. Pruebas escritas (con actividades orales): 6 puntos. 2. Cuadernos y proyectos. Hasta 2 puntos. 3. Trabajo + exposiciones orales : 1 punto. 4. Actitud: 1 punto.

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UNIDAD 1: IN MY FREE TIME OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre actividades de tiempo libre. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple y practicarlo a través de un juego. - Leer y comprender textos informativos sobre actividades físicas. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el fin de semana. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Exposiciones orales. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Uso del presente simple en afirmativa, negativa e Conocimientos interrogativa: I play tennis / I don´t fly / Do you ride…? lingüísticos - Respuestas cortas: Yes, I do / No, I don´t - Uso de “enough”: I (don´t) do enough physical activities - Horas: At nine o´clock - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales. Temas y vocabulario Fonética

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Actividades de tiempo libre: watch TV, play computer games, listen to CDs, fly a kite, ride a mountain bike, play table tennis, play the guitar. Start school, have lunch, finish school, do homework. Sonido /ai/: I fly my kite on Fridays at five o´clock. Ritmo y entonación en: “Have you got your pen chant”, “At the weekend song” y “Free time song”

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EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe hablar sobre las actividades de tiempo libre - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso del presente simple y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Conoce la relación sonido-grafía - Sabe escribir un pequeño texto sobre el fin de semana. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 2: THE ANIMAL KINGDOM OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre animales. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre los animales. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de la tercera persona del Presente Simple. - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los animales comen. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre el animal favorito. - Confeccionar un minibook sobre predadores. - Escribir un poema acróstico. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Exposiciones orales. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un acróstico. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Uso del presente simple en 3ª persona: This otter lives Conocimientos / doesn´t live / Does this otter live…? lingüísticos - Respuestas cortas: Yes, It does / No, It doesn´t - Declaraciones: It´s my favourite (animal), It´s from U.K. - Localizaciones: The zebra´s next to the lion. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario Fonética

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Animales: ant, spidr, whale, frog, anteater, otter, iguana, eagle, zebra, lion Preposiciones: next to, between, opposite. Sonido / /: A frog, a whale and a flamingo. Ritmo y entonación en: “Is it time for English chant”, “The animal song” y “Predators and prey song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe hablar sobre los animales. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso de la tercera persona del presente simple y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Conoce la relación sonido-grafía - Sabe escribir un pequeño texto sobre el animal favorito. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 3: AROUND THE WORLD OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar en el mapa y hablar sobre países. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas sobre lugares. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Simple del verbo “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre lo que los continentes y los países que hay en ellos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Identificar las sílabas que tienen las palabras. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre de dónde es un amigo, la lengua que habla y donde quiere viajar. - Confeccionar y escribir un minibook. - Colorear en un mapa determinados países - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un minibook. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Uso del presente simple de “to be”: He is (isn´t) form Conocimientos Brazil. Is she from…? lingüísticos - Respuestas cortas: Yes, he is / No, he isn´t - Procedencia: Where are you from? - Gustos: I want to travel to Africa. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario Fonética

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Países: Portugal, Spain, China, Australia Idiomas: Portuguese, Chinese, Spanish, English. Continentes: Africa, Asia, North America, South America, Australia, Europe. Contar sílabas Ritmo y entonación en: “Are you happy? chant”, “We speak english song” y “I want to travel song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe hablar sobre los países y continentes - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso del presente simple de “to be” y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Es capaz de identificar países y continentes en un mapa. - Sabe contar las sílabas de las palabras. - Sabe escribir un pequeño texto sobre la procedencia de un amigo. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 4: SPIES AND SECRET CODES OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Describir a personas. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del Presente Continuo. - Leer y comprender textos informativos sobre el código del semáforo. - Comprender mensajes a través de códigos y signos. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Practicar el uso de las formas contraídas. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre espías. - Confeccionar y usar un teléfono. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Uso del presente continuo en afirmativo, negativo e Conocimientos interrogativo:She´s watching / He isn´t speaking / What lingüísticos are you doing? - Condicionales: If I touch my head, It means turn left. - Direcciones: Go straight on, turn left, turn right. - Descripciones: He´s wearing a (blue) (coat). - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario

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Fonética

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Map, microphone, camera, mobile phone, newspaper, disguise, message in code. Ördenes: Touch your ear, scratch your head, fold your arms, cross your legs. Contracciones: I´m talking, You´re talking, She´s talking, etc. Ritmo y entonación en: “Can you hear me? chant”, “The spy song” y “Our secret code song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe hacer descripciones. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso del presente continuo y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Es capaz de identificar y usar las formas contraídas del presente continuo. - Sabe escribir un pequeño texto sobre un espía. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 5: IN THE CITY OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Responder por la localización. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo Preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de There is / There are. - Leer y comprender textos informativos sobre países y capitales de U.K. - Comprender mensajes sobre cómo viaja la gente en las ciudades. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sencillo sobre la propia ciudad. - Confeccionar y escribir un minibook. - Hacer una exposición y una guía sobre la propia ciudad. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS Conceptos. 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Uso del existencial: There is a museum / There are lots Conocimientos of shops / There isn´t / There aren´t lingüísticos - Preguntas y respuestas: Is there a (park)?, Are there lots of cafés?, Yes there is, No there, isn´t, Yes there are, No, there aren´t. - Declaraciones: (London) is the capital of (England) - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. - Asociación de palabras con su representación oral y Reflexión sobre el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario

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Fonética

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Lugares de la ciudad: Internet café, sports centre, museum, library, shops, cinema, park. Medios de transporte: car, bus, train, plane, ferry, underground, motorbike, balloon. Sonido /ea/: There´s a square with a chair where Clare sits and breathes the fresh air. Ritmo y entonación en: “Where are you? chant”, “The city song” y “People travelling song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe identificar otros países y sus capitales. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso de There is / There are y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Es capaz de identificar sitios dentro de las ciudades. - Sabe escribir un pequeño texto sobre la propia ciudad. - Participa en la confección de una exposición y una guía sobre la propia ciudad. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 6: TREES AND FOREST OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer el significado y practicar con los adjetivos opuestos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso de los adjetivos comparativos. - Leer y comprender textos informativos sobre cómo crece la fruta. - Comprender mensajes sobre cómo se protege la naturaleza. - Leer comprensivamente sobre ciudades y pueblos donde viven otra gente. - Leer y comprender una historia. - Leer y comprender poemas sobre familias. - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un poema sobre amigos o familiares. - Confeccionar y escribir un minibook. - Plantar semillas y cuidarlas a diario. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal y de poemas. - Diseño de un poster. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Estructuras comparativas: The palm tree is taller than Conocimientos the orange tree. Palm trees are bigger than orange lingüísticos trees. The orange tree is more beautiful than the palm tree. Orange trees are more beautiful than palm trees. - Declaraciones: The roots grow. The tree is bigger now. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario

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Fonética

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Adjetivos: tic, thin, young, big, small, tall, short, long, old. Órdenes: Don´t drop litter, closet he gate, don´t light fires, don´t pick flowers. Sonido / /: In summer, days are longer and nights are shorter. Ritmo y entonación en: “Is my pencil long or short? chant”, “The tree song” y “The forest song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe identificar adjetivos opuestos. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso de los adjetivos comparativos y los practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de plantar una semilla y cuidarla a diario. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Es capaz de comprender y explicar el crecimiento de una semilla. - Sabe escribir un pequeño poema sobre amigos o familiares. - Participa en la confección de un poster sobre el cuidado de la naturaleza. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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UNIDAD 7: WHEN I WAS YOUNG OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar a los miembros de la familia. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de “to be” - Leer y comprender textos informativos sobre personajes históricos de América - Elaborar mensajes sobre cómo éramos de pequeños. - Leer comprensivamente sobre nuestras fotos favoritas. - Leer y comprender una historia. - Comprender y practicar el uso del apóstrofo ´s - Diseñar un poster sobre seguridad. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre una vieja fotografía nuestra. - Confeccionar y escribir un minibook. - Escribir un pequeño libro sobre nuestros personajes preferidos. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Confección de un libro. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Pasado de “to be” en afirmativo, negativo e Conocimientos interrogativo: I was (ten) / She wasn´t (on a ferry) / lingüísticos Were you tidy when you were ten? - Preguntas: How old were you?, How old was she/he? Where were you? Where was she/he? - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario Fonética

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ENGLISH

Familia: grandparents, parents, uncle, aunt, cousins, younger sister, older brother. Adjetivos: noisy, quiet, tidy, rude, messy, polite. Apóstrofo: Phil´s camera is black. Claire´s taxi is blue. Ritmo y entonación en: “What´s the opposite? chant”, “The family photo song” y “Questions for Mr. Green song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe identificar a los miembros de la familia. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso del pasado simple de “to be” y lo practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de reconocer personajes históricos. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Es capaz de entender textos sobre fotos antiguas. - Sabe escribir un pequeño texto sobre el personaje favorito. - Participa en la confección de un poster sobre el cuidado de la naturaleza. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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ENGLISH

UNIDAD 8: SHERLOCK HOLMES AND THE CASE OF THE MISSING PAINTING OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Reconocer e identificar personajes famosos. - Entender y hacer un uso apropiado del lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones. - Participar en juegos comunicativos, preguntando y respondiendo preguntas. - Leer y representar pequeños diálogos. - Comprender el uso del pasado simple de los verbos regulares. - Leer y comprender textos informativos sobre personajes famosos. - Leer comprensivamente sobre el detective Sherlock Holmes.. - Leer y comprender una historia. - Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía. - Escribir un texto sobre lo que hicimos el pasado fín de semana. - Representar y grabar una representación de la historia - Hacer una galería de arte para el colegio. - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Intercambios de preguntas y respuestas. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Pasado de verbos regulares: I talked to Jennifer. Conocimientos - Preguntas y respuestas cortas: Did you watch TV? lingüísticos Yes, I did / No, I didn´t - Declaraciones: He painted lots of pictures. He lived in Barcelona and Paris. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario Fonética

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ENGLISH

- Adjetivos: rich, famous, talented, popular. - Profesiones: detective, assistant, pop star, film star, policeman. - Sonido /dz /: Julia gets justice and jealous Jennifer gets a job in jail. - Ritmo y entonación en: Units 1 - 7 chants, “The characters in ous store song” y “She´s a Thief! song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe identificar a personajes famosos. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso del pasado simple de los verbos regulares. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de reconocer artistas famosos. - Confecciona material para practicar el lenguaje. - Entiende textos sobre lo que se hizo el pasado fin de semana - Sabe escribir un pequeño texto en pasado. - Participa en la representación de una historia. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad. - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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ENGLISH

UNIDAD 9: TELEVISION AND CINEMA OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y hablar sobre tipos de programas de televisión. - Identificar y hablar de diferentes tipos de películas. - Entender y usar con propiedad el lenguaje de clase. - Aprender y reproducir chants y canciones - Leer y representar pequeños diálogos. - Repasar el uso del Presente Simple y cómo decir las horas. - Aprender y usar los adverbios de frecuencia. - Escuchar, leer y comprender pequeños textos informativos. - Escuchar, leer y comprender una historia. - Descifrar un código. - Practicar el sonido /w/ al principio de las palabras. - Escribir un texto sencillo sobre lo que nos gusta ver en cine y televisión - Evaluar el trabajo realizado en la unidad.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones sencillas. - Exposiciones orales. Hablar dando opiniones personales. - Representación de un pequeño diálogo. - Reproducción de canciones y chants. - Rutinas de saludo y despedida. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de diferentes textos. - Escritura de un texto personal. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Preguntas y respuestas: What´s on TV at (half past Conocimientos five)? There´s a (wildlife programme) on at (half past lingüísticos five)? - Declaraciones con adverbios de frecuencia: I always/often/sometimos/never watch… - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación oral y el aprendizaje visual. - Reproducción de modelos orales y escritos - Comprensión y reproducción de canciones y chants. - Intercambios comunicativos. - Comprensión y uso de estructuras gramaticales.

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Temas y vocabulario

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Fonética

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Programas de TV: a cartoon, a wildlife programme, the news, a quiz show, a film, etc. Tipos de películas: science fiction, animated, adventure, comedy, horror film. Adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes, often, never. Sonido /w/: When does William White watch wildlife programmes? Ritmo y entonación en: “What time is it? chant”, “I sometimes watch cartoons song” y “Films I like song”

EVALUACIÓN Criterios : - Comprende y usa el lenguaje de clase. - Sabe hablar sobre los diferentes programas de televisión y los diferentes tipos de películas. - Es capaz de reconocer el vocabulario previamente trabajado. - Escucha y reproduce canciones y chants - Representa diálogos previamente leídos. - Comprende el uso de los adverbios de frecuencia y los practica. - Es capaz de comprender textos informativos de diverso contenido. - Escucha, lee y comprende una historia - Es capaz de descifrar un código. - Practica el sonido /w/ a principio de palabra. - Sabe escribir un pequeño texto sobre uno mismo. - Es capaz de valorar su trabajo en la unidad… - Reconoce la importancia del aprendizaje de otra lengua.

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5º PRIMARIA

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ADVENT AND CHRISTMAS OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con la festividad. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Completar espacios en blanco de la canción. - Escribir las palabras del vocabulario principal. - Escribir un pequeño texto. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.

CONTENIDOS Conceptos. 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones orales. - Repetición oral. - Escucha comprensiva con ayuda visual. - Reproducción de canciones. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad - Escritura de un texto relacionado con el tema. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Declaraciones: People in the U.K. put up Christmas Conocimientos trees. They put up Christmas cards. Lots of pupils have lingüísticos an advent calendar. - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. Reflexión sobre - Asociación de palabras con su representación visual. el aprendizaje - Repetición de modelos orales y escritos - Reproducción oral y escrita con intención comunicativa. - Advent, Christmas. Temas y - Tree, calendar, lights, cards, stocking. vocabulario - Repaso de lo números ordinales. Fonética - Ritmo y entonación en “Christmas is coming! song”.

EVALUACIÓN Instrumentos : - Observación directa. - Participación en las actividades de clase. - Revisión de los libros de los alumnos. - Registro de los datos.

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5潞 PRIMARIA

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Criterios : - Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con Navidad. - Es capaz de leer y comprender un texto escrito. - Escucha y reproduce canciones. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Es capaz de confeccionar un texto escrito. - Completa una canci贸n y la ordena. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

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5º PRIMARIA

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THE SUMMER SOLSTICE OBJETIVOS DE LA UNIDAD - Identificar y decir palabras relacionadas con el verano. - Leer y comprender textos informativos. - Escuchar y reproducir canciones. - Reconocer y usar el vocabulario del tema. - Participar en un juego con fines comunicativos. - Reconocer la importancia de hablar una segunda lengua.

CONTENIDOS 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Seguimiento de instrucciones orales. - Repetición oral. - Escucha comprensiva con ayuda visual. - Reproducción de canciones. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de textos con diferentes objetivos. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la unidad - Escritura de un texto relacionado con el tema. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. - Comparativos: more than, longer than, shorter than. Conocimientos - Declaraciones: It´s a warm and sunny time of year. lingüísticos - Memorización y uso del vocabulario de la unidad. - Asociación de palabras con su representación visual. Reflexión sobre el aprendizaje - Repetición de modelos orales y escritos - Reproducción oral y escrita con intención comunicativa. - Cropped trousers, Bermuda shorts, a dress, a skirt, flip Temas y flops, sandals, a T-shirt. vocabulario Fonética - Ritmo y entonación en “The summer´s here! song”.

EVALUACIÓN Criterios : - Es capaz de identificar y decir palabras relacionadas con el tema. - Es capaz de leer y comprender un texto escrito. - Escucha y reproduce canciones. - Reconoce y reproduce la forma escrita del vocabulario de la unidad. - Participa en un juego comunicativo. - Es capaz de valorar su propio trabajo en la unidad.

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