Page 1

105 年度智慧農推整合創新聯盟/課程教材

模組名稱/農村空間美學與形象設計

國立嘉義大學 視覺藝術系/ 胡惠君 副教授

+ 國立嘉義大學 視覺藝術系/ 謝其昌 副教授

× 上林社區發展協會

日期

2016 年 6 月 30 日


目錄  概述

 課程模組內容

 參考案例

 實際應用

 課程回顧與檢討(建議)


模組名稱 /農村空間美學與形象設計

一、概述 本課程模組藉由跨領域創新教學的合作,除了理論知識的建構,也帶入多位 業師的不同專業經驗,讓課程在智慧農推的視野下,整合社區在地資源與特色。 課程中多次的實地參訪、與在地耆老和小農的深度訪談,讓學生走進場域深入探 究場域中的人、文、地、景、產豐富面貌,為在地文化生活做了詳實記錄和發現 地方產業場域特色,也藉由學生的創新思維與智慧科技技術,為農村社區帶來更 多活力與希望,激盪出行銷推廣上林幸福農村好生活的設計組合,達到農村文化 風格形塑與農村美學創意實踐。現況也發現人口大量外移留下高齡化的農村社區 形態,具有文化價值的古厝與景點,但欠缺文化故事的梳理與整體性的視覺美學 規劃,在地小農的優質農作產品,更欠缺優質的形象包裝與行銷。而近年來社區 期透過輕旅行讓更多人群走進社區,體驗漫遊之美,如此有機會活絡社區、帶動 社區經濟產值。因此藉由智慧農推計畫,期帶入年輕活潑的美學創意與科技技術, 來提升農村空間美學與整體視覺形象。 課程模組整體精神依循 Design Council(2005)提出的雙鑽石(the double diamond)設計流程(簡稱為 4Ds) :1D-Discover 階段發現社區的問題及需求; 2D-Define 階段確認社區特色行銷規劃策略;3D-Develop 階段透過社區參訪、 耆老小農訪談交流來建立在地文史資料的深度及廣度;4D-Deliver 階段依據需 求落實社區意象與智慧科技設計。理論與實務交互操作,增加了學生場域實習機 會與經驗,達到跨領域之實作能力,並培養學生成為智活創新的 T 型人才。

1. 模組目標與概念 本校(國立嘉義大學)於 105 年加入智慧農推整合創新聯盟第二期計畫,成 為夥伴學校。經由第一期計畫中心學校與夥伴學校所舉辦的師資培訓工作營、社 群小組研讀會、種子教師教學分享會、成果發表會等活動中,觀摩學習跨領域教 學、場域經營等重要經驗,作為本校「幸福農村好生活」概念之基礎,以延續智 慧生活整創聯盟的精神。 本年度以嘉義縣大林鎮上林里(社區)為活動場域,大林鎮東鄰梅山,西接 溪口,南連民雄,北與雲林縣大埤、斗南、古坑相倚。大林原本是一片森林,舊 名「大埔林」,從鄉內保留著的中林、頂員林、林頭、林仔前、林頭仔等地名,

3


模組名稱/農村空間美學與形象設計

就可以想像昔日的蔥鬱景象。清康熙年間,拓墾的先民發現了大林這塊豐饒 之地,逐漸在此形成熱鬧的街庄,是鄰近部落的交易中心,稱「大埔林街」。日 治時期,大林鎮的發展就與大林糖廠息息相關,在終戰後初期,因為大林糖廠的 關係,大舉促進了本地的工商業發展,鎮內萬商雲集、繁榮無比,成為嘉義的首 富之區,是大林鎮最輝煌的年代。但隨著糖廠關閉,人口大量外移,許多青壯人 口出外工作,產業沒落,鄉鎮逐漸呈現老齡化現象。而上林里位居大林鎮南邊村 落(圖 1) ,目前約有 900 多人,65 歲以上人口占了 1/4,典型的人口老化農村。 主要產業以稻米、竹筍、柑橘為主,近年加入黃梔子、桂花等重要經濟作物。

圖 1. 大林鎮及上林社區地理交通位置圖

大林鎮是個以農業為主的淳樸小鎮,除了有好山好水孕育出的良質米之外, 更是蝴 蝶蘭、文心蘭等蘭花外銷與育種的生物科技重鎮,農特產也非常豐富, 有竹筍、溫室蕃茄、茂谷柑、柳橙、鳳梨酥、高山蔬菜、高山茶、無毒蔬果等。 3-4 月清明前更是黃梔子花季,大林鎮上林里早年栽種許多黃梔子外銷日本做消 炎藥和染料,在沒落許多年後,黃梔子再度因天然食物色素受寵,上林社區也自 行開發梔子做的消炎藥膏、梔子天然染色的粉粿大受歡迎,成為社區特色商品(謝 恩得, 2014/10/08)。村內建築以紅磚矮房為主,尚有古老竹子工法的竹管厝,保 存傳統農村社區特色。且 2016 年 2 月 8 日大林鎮已正式獲得國際慢城組織 (Cittaslow International)認證,成為台灣西部第一個「慢活小鎮」(呂慧瑜, 2016/02/15),以低碳飲食、環保綠建築、自行車道農村行旅、My Darling 婚 禮小鎮及無毒有機農產品等特色,走出「慢食、慢遊到慢活」的生活態度,創造 出獨有的「大林慢城」小鎮風格。 本課程模組整合上林社區的人文風情與在地特色,在農業文創的視野下,藉 由結合社區資源提升老年及婦女人口的生產力和附加價值,行銷推廣大林適宜農 村體驗與慢活小旅行,將課程理論與實務的操作,增加了學生場域實習機會與經 驗,並透過學生的創新思維與智慧科技,為農村社區帶來更多活力與希望,實踐 「幸福農村好生活之上林社區願景」(圖 2)。

4


模組名稱/農村空間美學與形象設計

圖 2. 上林社區目標願景

2. 單元與時數 課程包含專業先修基礎、場域探勘、跨領域基礎知識、專業導入課程與創新 概念設計與實作。透過進階繪畫(II)和設計工作室(II)兩門專業課程,整 合設計領域、藝術領域、農業領域與社區協會等資源與知識,並邀請「上林 社區發展協會」與「農家 樂商行」作為計畫的合作機構。課程中帶領學生 與場域專家、在地居民共同交流,學習場域知識、分享社區營造經驗、導覽 社區生態環境,並共同討論場域問題與解決方案。經由計劃推動讓學生除了 具備該領域之專業知識外,能更廣泛學習在地特色文化產業資源調查、農村 空間規畫美學、慢城慢遊設計實踐等知識。 

單元一:認識社區(時數 4hrs) 。實地場域參訪,藉由社區孫家榕總幹事之 導覽解說社區現況,讓參與同學對社區有初步認識與互動提問。

單元二:社區資源調查(時數 4hrs)。與社區共同商討訂定文史調查對象, 課堂教導調查方法,實地進行觀察訪談。

單元三:設計發想與實踐(時數 8hrs)。社區形象規劃之展開,需求分析、 設計定位、創意發想、設計執行、溝通討論與成果展現。

5


模組名稱/農村空間美學與形象設計

3. 適用學習對象 本課程模組適用於設計相關系所 3-4 年級以上之大學生,如能加入研究生共同 參與課程執行,將更具完整度與培養團隊合作之能力。

4. 適用課程 本課程模組適用於設計工作室、文化創意產業、進階繪畫、公共藝術等課程。

5. 預期效益 培養學生具備設計調查、溝通分析、設計美學、技術執行與社區營造之知能。

二、課程模組內容 1. 教學理念 課程模組規劃的概念:首先場域知識建立透過場域領域專家座談、合作機構 參訪觀摩和課程模組中專業先修課程的帶領,完成在地文化資源盤點和發現地方 產業場域特色。並透過整創聯盟課程模組的相互合作,增加學生跨領域之基礎知 識,來激盪更多創新設計之可能性,達到農村文化風格形塑與農村美學創意實踐。 最後透過智慧科技研發與在地需求元素結合,落實資通訊科技整合,應用於農村 景點導覽文創、生態導覽等設計實務上(見圖 3)。

圖 3. 「幸福農村好生活」課程模組操作模式

6


模組名稱/農村空間美學與形象設計

1. 各單元教學設計  大綱 經由計畫推動讓學生除了具備該領域之專業知識外,能更廣泛學習在地特色 文化產業資源調查、在地農特色開發設計、空間陳列規畫美學、文化導覽、 資通訊應用等知識。課程模組的學生經由知識串聯和場域實習達到創意實踐, 計畫成果將再回到場域作評估檢驗,並成為下一年再進入場域之先備知識。 場域知識、創新設計、資訊科技整合將成為一循環模式,從做中調整,以符 合最終目標。期透過跨領域的知識串聯與溝通學習、實地場域的實習實踐, 來培養學生具備智慧生活與創新思維的整合能力。

 教學方法 課程模組藉由探訪、設計、實作與成果來達到教學目標(如圖 4)。 探訪

設計

實作

成果

探訪上林耆老,了解

針對各景點之歷史及

製作上林地圖報刊、

執行文案的定稿及輸

當地文化及歷史背

特色,規劃適當的慢

景點說明牌、明信片

出,呈現實品的模型

景,及目前社區需求

行、微旅所需的配套

及結合數位的有聲互

及範例、有聲導覽的

及人文地景產特色。

文宣及景點說明。

動景點故事說明。

錄製完成。

圖 4. 課程模組教學方法

 各單元內容 本課程依據上林『慢行,微旅』特質,以地方文化和生活步調特選 5 個設計 景點:「楊氏竹管厝」、「幸福公園」、「上林槌球場」、「上林集會所」及「安 林宮」,利用上林導覽地圖、報刊、說明牌及明信片讓大家認識上林唯美的 風景和文化內涵。加上當地小農深耕數年推廣有機農法,更了解上林的農作 及對生態的保護與重視。本模組操作流程包含:實地參訪、案例分析、SWOT 分析、視覺元素分析、設計草圖、視覺形象確立及最後的設計產出。課程模 組以 Design Council(2005)提出的雙鑽石(the double diamond)4Ds

7


模組名稱/農村空間美學與形象設計

設計流程進行(Council, 2005),1D-Discover 階段著重於了解社區的問題及 需求、認識社區的特色及歷史文化。2D-Define 階段為確認景點的選擇及規 劃、社區營造方向及形式的訂定。3D-Develop 階段帶領團隊邀集相關專業 人士分享指導及實地參觀、並透過社區訪談來建立在地文史資料的深度及廣 度、在地小農實地訪談與耕作農法交流。4D-Deliver 階段依據需求實作上 林導覽之形象設計、完成社區報刊、景點說明牌、明信片,並整合資通訊技 術落實於語音導覽系統與規劃上林導覽 App 之雛形(見圖 5)。

實地參

案例分

SWOT

視覺元

設計草

視覺形

設計產

分析

素分析

象確立

•了解社區的問題及需求 Discover

•認識社區的特色及歷史文化

•確認景點的選擇及規劃

Define

•社區營造方向及形式的訂定

•邀集相關專業人士分享指導及實地參觀 •社區訪談建立在地文史資料內容的深度及廣度

Develop

•在地小農實地訪談與耕作農法交流

•針對5個景點及小農特色設計出宣傳文案 •製作社區報刊、景點說明牌、明信片

Deliver

•整合資通訊技術製作語音導覽系統及規劃社區導覽網站架構

8


模組名稱/農村空間美學與形象設計

3.

教學師資與人員

本課程模組由進階繪畫(II)和設計工作室(II)兩門專業課程共同執行。進階繪 畫(II)由謝其昌老師帶領研究所ㄧ年級學生,設計工作室(II)為胡惠君老師帶 領大學部四年級學生,兩班級學生於參與此模組課程的時段,進行共時共學的學 習與互動。

三、參考案例 

嘉義市興村人文生態徒步空間營造及中埔環境美學紅瓦貓生態家園實 踐:課堂上邀請社區營造已有 15 年經驗的興村里林書筠里長(八掌溪 人文生態發展協會理事長) ,分享興村里社區營造歷程與經驗,從無到 有社區蛻化成有人文、有生態、有藝術的模範社區,近年並親手實踐生 態家園的夢想。

興村社區田根仔草堂-社區生活博物館

9


模組名稱/農村空間美學與形象設計

中埔紅瓦貓生態空間美學

四、實際應用 結合上林社區已有的小旅行活動,在既有的景點中選出五個較有故事性的亮 點,進行文史資料撰寫與設計。並且記錄上林友善農法的小農心路歷程。除了規 劃整體視覺形象外,也達到保存、推廣上林歷史、友善農業之目的。地圖與報章 結合使遊客、居民都適用。戳章與明信片來自社區內唯一郵筒的牽絆,將旅時的 好心情郵寄封存。介紹牌以社區的特色-竹為主題。用上林的故事聯繫著每一個 人的情感(圖 6)。 上林導覽地圖、報刊 •『慢行,微旅』傳達上林願景和特色,推廣休閒旅行和對慢城的體驗。 說明牌 •營造輕鬆、無負擔的視覺效果,用以景點說明、地標指引、方向引導。 明信片、戳章 •包含五個景點與封面頁,手動撕式的禮物盒、輕盈簡約的水彩風再結合景點 戳章,達到趣味性。 有聲導覽 •結合數位科技、有聲互動導覽,讓景點充滿故事性及呈顯文化歷史情感。 圖 6. 課程實際應用

10


模組名稱/農村空間美學與形象設計

1.

教學實況紀錄

本課程模組除了理論知識的建構,也帶入多位業師的不同專業經驗,並透過多次 的實地參訪、與在地耆老和小農的深度訪談,讓學生走進場域深入探究場域中的 人、文、地、景、產豐富面貌,也為在地文化記錄盡一份力量。兩門課研究生與 大學生也透過共同上課、責任分配、團隊合作等創新方式來完成計畫成果。課程 單元活動記錄如表 1: 表 1. 農村空間美學與形象設計模組之活動記錄 活 動 一

介紹及說明智慧農推核心概念與社區營造精神。活動場域上林社區之地理位置、歷史背 景介紹。

外出參訪上林社區,初步了解社區環境現狀及過去營造的內容。擬定欲改造之場域目標:

河堤、搥球場、故事屋、福園(龍眼樹) 、古吊橋,了解各場域之狀況,分配負責之小組

做進一步問題探討。

活 動 三

上林社區孫家榕總幹事到校簡報說明上林社區背景,現況及營造過程。讓所有參與人員 可以更清楚上林社區的歷史及文化背景、人口狀況、地理環境,目前所面臨的問題,己 經進行的內容及未來亟需努力的目標,及再次確認營造目標與主題:幸福公園&無患子、 楊氏竹管厝、安林宮、日式集會所、搥球場。

邀請在社區營造己有 15 年經驗的再興村林書筠理事長分享社區營造的經驗。林理事長

說明社區營造的起源及重要性,如何結合各種資源,介紹再興村改造的過程、遇到的問

題及如何解決等寶貴經驗分享。 進階繪畫(II)的各組自行安排時間和總幹事、耆老訪談,更詳細了解各改造點的歷史背景

及故事,能保有大家的記憶又能讓社區有新面貌。

設計工作室(II)擬定期末目標為:1.慢城報 2.導覽地圖 3.明信片(一套五張)4.景點說明

牌 5.戳章,以完整的設計企劃呈現。講解導覽地圖之概念與設計方向,並以現有樣本分 析教學。對於社區巡禮進行說明討論。 進階繪畫(II) 邀請社造協會林書筠理事長分享村落資源調查,以石硦(村)社區為範例。從理論知識、

活 動 六

實際調查行動、社造過程、社區資料整合;了解社造過程中的專業知識及應注意的細節 及如何進一步應用於上林社區。 設計工作室(II) 邀請林淑珍講師圖文企劃專題演講,深刻剖析畫面與語言的相對關係,如何簡化文字, 保留圖片說話的空間。以兒童繪本為主題,介紹創作的訣竅,增進同學在之後設計能更 精準的掌握圖像與文字。

活 動 七

進階繪畫(II) 各組分享和耆老訪談的內容及對各亮點文化背景、人文故事的了解,並針對各景點目前 的狀況作說明,可以規劃的方向及現有問題解決方法並分析其 SWOT。老師亦提供觀察 重點及思考方向建議。

11


模組名稱/農村空間美學與形象設計 設計工作室(II)-分組報告:社區分析 分組報告優秀社區營造案例,並針對上林社區進行 SWOT 分析、社區改善計畫、視覺 特色元素表格分析。 進階繪畫(II) 活

社區營造計劃書的撰寫及規劃,並參考 97 年興村創新實驗計劃的案例。從提案的流程、

如何申請經費、實際執行操作各階段的詳細說明及實務案例教學。

設計工作室(II)-改善計畫分析與概念設計提案 概念草圖設計提案討論,並導入智慧科技設計概念及如何應用於農村社區之討論。

活 動 九

專題演講-社區設計&雜誌編輯 邀請胡文淵講師分享「閱讀雲林」雜誌的編撰、參與農業博覽會的設計經驗。講師有著 豐富的社區採訪、調查經驗。更以實際案例講述社區營造時,如何發現社區的核心問題, 與居民們達成共識。 進階繪畫(II)&設計工作室(II)共同上課 石硦社區戶外教學:第一站為紅瓦貓藝術空間,是林老師退休圓夢的基地,貫徹環保的 精神,建造的房屋以及屋內的裝飾皆是回收廢料經巧思設計,利用漂流木、破瓦片、碎

活 動 十

木片,變成一個個藝術工藝品。第二站石硦光廊,原本是個小學老舊斑駁的圍牆,經整 修並帶入社區元素後,成為美麗的馬賽克花牆,除了石頭彩繪裝飾外,還有以鐵雕呈現 的七個石硦社區的產業特色,分別是「飯、鶯、赫、檳、油、栗、林」 ,取台語諧音之後 就變成「歡迎好朋友蒞臨」,非常有趣。再來是百年老楓與林氏宗祠,該社區仍是以檳 榔樹為主要輸出,但因慣行農法汙染土地,正轉型種植南非葉。南非葉具有藥性,可食 用。泡茶味苦而回甘。最後來到石硦林場,該地被規劃為西拉雅保護區,充滿綠意。藉 由參訪他山之石,思考上林社區規劃上之可行性。 進階繪畫(II) 各組分享石硦社區參觀心得:紅瓦貓在路旁種植許多鮮花來美化社區是很聰明的做法, 美麗又環保。主人家有如童畫故事裡的小莊園,卻是用廢棄的紅瓦片裝飾與廢棄的水泥 塊鋪步道的景觀造景,更充份發揮社造環保的概念,和處處是巧思及創意的公共藝術。 還有用最原始燒柴起火的方式,沒有冷氣與電視,以身做起,過最節能減碳的生活。石

活 動 十 一

硦光廊,運用鐵雕切割出屬於石硦社區的特色圖像,牆壁則運用馬塞克的拼貼與社區小 朋友彩繪的石塊創造出屬於他們獨一無二的光廊。之後又參觀了百年老楓、林氏宗祠、 石硦林場、赫隆寺。加入當地傳說及故事才能顯出當地文化特質,品嘗當地種植的南非 葉,發揮當地的農產特色。充滿濃厚人情味讓我們看到主人家對這片土地的用心與經營。 設計工作室(II)-設計進度討論 各組進度報告,老師再針對導覽地圖的形式以案例強調折法的重要性,強調同學們的發 想可以更多元,強調創造社區價值,不侷限傳統。指標設計建議以上林社區重要的農作 「竹子」作為設計材質,而活躍於無毒家園的小竹雞作為帶路者,並且導入語音(台國 語)自動感應裝置,為幼兒、高齡者與遊客提供了更便利的指引,另景點 QR Code 的 資訊掃描,也將扮演了更豐富的文化故事導覽解說的功能。

12


模組名稱/農村空間美學與形象設計 社區發展的核心價值&藝術介入社區的可行性: 活

社區藝術是指公共美學,不重個人創作而以參與的形式介入社區,讓藝術作品透過共同

創造過程,能提高社區意識,與引發公共議題討論,甚至可以促進社區產業振興的過程。

從藝術如何融入社區、案例介紹、及各種問題的深入探討:例如經費哪裡來?哪些人物

參與?創作素材用哪些?藝術品的在地意義是甚麼?讓學生更進一步思考並找到解決問 題的方法。 進階繪畫(II) 小農訪問及發現問題。實地拍照勘察及了解整體生態,上林社區由鄭堯仁小姐幫忙集 合幾個主要有機小農,學生分成 5 組各別採訪。當地主要農作稻米、鳳梨、竹筍,近

年另有玉米、柑橘,及曾先生家特別種植的桂花樹、香水百合、百香果、紅心芭樂、

木瓜、芒果、南非葉、地瓜葉、絲瓜、文殊蘭、七里香等。同學在採訪過程中,認識

了許多種植的專業知識,了解到農人種植的辛苦,及對這片土地應該有更多的照顧及

愛護,小農紛紛分享所種植的水果及花茶,讓大家在採訪之餘也享受了許多樂趣。 設計工作室(II) 資通訊設計導入農村社區視覺規劃設計之技術問題解決,並參與雲科大舉辦之 ICT 研 習,實作執行。

活 動 十 四

成果發表與反思: 社區人、文、地、景、產之簡報與農村空間美學之分析。視覺形象設計成果展示解說及 資通訊技術應用之分享。

13


模組名稱/農村空間美學與形象設計

2.

學生作品

經由實地參訪、優秀社區營造案例分析、SWOT分析、視覺元素分析,在多 次的草圖討論後設計出純樸、清新又富趣味性的形象導覽,注入漫畫與遊戲元 素更能吸引年輕客群。介紹牌更結合聲音感測科技的導入,國台語同步導覽營 造親近便利的上林小旅行。 1.「林響」設計理念: 整體採清淡的插畫風格表現,以社區視覺元素意象作為標準色。導覽地圖結合報 紙,兩個月為一期。正面攤開以地圖、景點、農友介紹,使觀者可以同時認識人 文地景。背面是漫畫結合集章遊戲,由主人公「尚木木」率領認識社區的五大亮 點。而明信片以純樸的淡綠色線稿呈現,更有著可愛的母竹雞領小竹雞雀躍於景 致與郵票的方格中,是上林獨特的生態。戳章則用樸拙的筆法、8cm 大尺寸,讓 遊客蓋出上林風華。介紹牌以鋼製仿當地竹材兼顧耐用性。

(3D 列印縮小模型)

14


模組名稱/農村空間美學與形象設計

NO 啟動

Yes

偵測人與導

距離

啟動語音模

播放指定導

覽牌的距離

<30CM

覽語音

親人性的指標設計,指引漫行於鄉村小道的遊客與居民是必要的。指標設計以 上林社區重要的農作「竹子」作為設計材質,而活躍於無毒家園的小竹雞作為 帶路者,指標設計加入語音(台國語)自動感應裝置,為幼兒、高齡者與遊客 提供了更便利的指引,景點 QR Code 資訊掃描,也扮演了更豐富的文化故事 導覽解說的功能。

2.「慢行,微旅」設計理念: 採用「無印」烘托出「慢」的文化與步調。攝影為主,水彩為輔,帶出上林的唯 美與內涵。 「慢行,微旅」的主題宣達了上林的願景,頓點像是混和節奏的腳步。 版型採雜誌混合摺頁方式,方便好攜帶。明信片設計成手動撕式的禮物盒,能選 擇喜愛的風景明信片自行沿著虛線撕下寄出。採取輕盈的水彩風與實際景象做結 合。

15


模組名稱/農村空間美學與形象設計

3.

課程集錦

上林社區實地參訪

上林總幹事講座

社區耆老訪問

業師上課

農友訪問

社區分析

設計討論

設計作品產出

16


模組名稱/農村空間美學與形象設計

五、課程回顧與檢討 本課程模組的操作連結了研究所的進階繪畫 II 與大學部的設計工作室 II 兩 門課,發揮了研究生與大學生共同參與、學長姊帶領學弟妹相互學習成長的合作 模式。課程導入社區場域,與在地小農、社區居民、合作社商行等的認識與互動, 建立起彼此間的信任關係。學生也藉由場域實習、觀察、講座與跨領域知識課程 等活動,做中學、學中做,達到縮短學用落差,學習更扎實的專業知識和創新思 維,為農村產業注入年輕的生命活力,也培養學生有能力繼續參與農村空間形象 塑造、社區人文藝術扎根、資訊科技應用等創新設計之可能性,落實了跨領域創 新整合之精神。 經由此計劃之合作機會,與社區已建立起良好互信關係,並讓學生也學習了 更實務的設計經驗。課程操作導入的 4Ds 設計程序也得到好的實踐成果,可見 此規劃概念適合應用於設計實務課程中,讓學生能在更有系統的思維下,分析設 計問題、定義設計目標、發展設計行為,進而實踐設計理想。此次服務的社區協 會與社區小農也已開始期待能與學校產生更多的連結與合作關係,對於大學生進 入農村社區帶來的年輕活力更是給予正面讚賞。

參考文獻 1.

Council, D. (2005). Eleven lessons- Managing design in eleven global brands: The design process. Retrieved April 1, 2016, from http://www.designcouncil.org.uk/sites/default/files/asset/document/ ElevenLessons_Design_Council (2).pdf

2.

呂慧瑜. (2016/02/15). 努力三年...嘉義大林成為台灣第二個慢城. 聯合新 聞網. Retrieved from http://udn.com/news/story/7314/1502464%E5%8A%AA%E5%8A%9B%E4%B8%89%E5%B9%B4...%E5%98%89% E7%BE%A9%E5%A4%A7%E6%9E%97%E6%88%90%E7%82%BA%E5 %8F%B0%E7%81%A3%E7%AC%AC%E4%BA%8C%E5%80%8B%E6% 85%A2%E5%9F%8E

3.

謝恩得. (2014/10/08). 大林梔子天然黃色素 被食安炒熱. 聯合報. Retrieved from http://blog.xuite.net/adezlumiz/blog/232567435%E5%98%89%E7%BE%A9%E7%B8%A3%E5%A4%A7%E6%9E%97%E 9%8E%AE

17

農村空間美學與形象設計  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you