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Políticas públicas e-learning: una visión comparativa Yilberth Andrés Martínez Castillo


El e-learning en las agendas polĂ­ticas

Gobierno

Novedad del e-learning

Estrategias


Una definición de las políticas públicas sobre e-learning ●

de

contenidos

Contenidos en línea

Servicios de apoyo al usuario

● Fuente: [2]

Disponibilidad digitales

Afecta todos los ámbitos de formación

Transversal a todos los sectores relacionados con tecnología y formación


Dimensiones de las políticas sobre e-learning SUSTANTIVA DE LA POLITICA PUBLICA ●

DIMENSION OPERATIVA

Contenidos políticos ●

Objetivos de la política ●

Modelos de Gestión

Práctica Eficaz


Los efectos deseados ●

Económico: Fuerza laboral con formación tecnológica

Igualdad de oportunidades

Cambio en flexibilidad y eficacia

Calidad en los procesos de aprendizaje

Fuente: [3]


Un marco para el análisis de políticas públicas sobre e-learning ENTORNO

Condicion es Del Mercado Marco Regulador y Legislativo

Infraestruc tura Disponible Fuente: [4]


El e-learning como mercado ●

Perspectiva Económica

Perspectiva Política

Sectores Educativos: Básica, Universitaria y Contínua

Tener en cuenta: Disponibilidad de recursos financieros, facilidad de acceso a la tecnología y recurso humano calificado


La disponibilidad de recursos económicos ●

Recursos públicos y privados

Mercados de capital amplios y capaces

Proyectos de creación, difusión e innovación tecnológica Fuente: [5]


La cualificación de los recursos humanos ●

Adopción de tecnologías extrangeras

Innovación en tecnología Entorno Educativo: Políticas y estructuras

Capacidad de participar Beneficios para la sociedad de red Entorno Laboral: conocimiento actualizado y adaptado al cambio


Políticas sectoriales sobre e-learning ÁMBITOS

Educación Escolar

Enseñanza Universitaria

Semejanza: Modalidad presencial

Formación continua


Características de los distintos ámbitos: DIFERENCIAS ●

Finalidad política

Carácter obligatorio u opcional

Mercadeo privado o educación pública

Autoridades públicas como financiadoras en todos o algunos programas Autonomía relativa en programas de e-learning


Capacidad de intervención pública sobre tres ámbitos del e-learning

Fuente: [1],págin a 22.


El ámbito escolar ●

No hay mucha inmersión política

Resultados de los Ministerios de Educación

FASES ●

Alfabetización

Introducción física y curricular de las Nuevas Tecnologías

E-learning como lema político


Los objetivos políticos ●

Estado deseado del sistema educativo

Diferentes conceptos de educación

Mejora de los palnes educativos

Educación personalizada

Objetivos puntuales en el tema educativo


La distribución de competencias ●

Descentralizadas: Inicitivas de carácter nacional Centralizadas: Concenso de los maestros y agentes locales

Fuente: [6]


El contenido de las políticas ●

Creación de condiciones favorables para usar e-learning en las aulas Dotación de computadores para los centros de formación


Financiación y dotación de infraestructuras y equipamientos ●

Donación de equipos multimedia

Conexión a red

Buenas practicas

Herramientas de autoevaluación de aptitudes

Recursos educativos Bases de datos de aplicaciones educativas Grupos de discusión


Monitorización de los progresos ●

ICT Monitor: Paises Bajos Centro Nacional Recursos Educativos Noruega

de en ●

Fundación para las Tecnologías en las Escuelas en los Países Bajos Delegación para las Tecnologías Escolares en Suecia

Fuente: [7]


Alternativas políticas ●

Fuente: [8]

No hacer nada

Creación de universidades virtuales

Crear incentivos


El ámbito de la formación continua Regulación del ámbito

No intervenir

Promover condiciones

Necesidades de mano de obra cualificada ●

Alfabetización universal

tecnológica

Respuesta a cambios y nuevos requerimientos


Resultados dispares ●

Ámbito Escolar: Uso semanal por horas de los computadores

Universitario: Memorias Digitales Formación Continua: Trabajadores que aprenden por elearning


Políticas alternativas Se tiene en cuenta: ●

Entorno del país

Aprovechamiento de las tecnologías

Prácticas con las tecnologías

El grado de desarrollo en los tres ámbitos, escolar, universitario y de educación continua es diferente


Instrumentos políticos para el desarrollo del e-learning ●

Fuente: [1]

Mayor capacidad de respuesta

Mejor desempeño


Marco polĂ­tico coherente Crecimiento Nacional Basado en el conocimiento

CONTINUA Roles institucionales en el sistema

UNIVERSITARI O ESCOLAR

Estrategias para la experiencia educativa


Bibliografía ●

[1]PEDRÓ, Frances. Desarrollo organizativo del e-learning. Políticas públicas e-learning: una visión comparativa.UOC. P06/M1102/01577

[2]http://educaresdesarrollo.wordpress.com/2009/06/30/e-learning-evaluacion/

[3]http://www.nosotros2.com/familia-bebes-y-ninos/021/articulo/1683/la-educacion-encierra-un-tesoro

[4]http://www.comenius.usach.cl/ingenieria2/?q=taxonomy/term/9

[5]http://jazafrafyd.blogspot.com/2010_10_01_archive.html

[6]http://www.cvosoft.com/productos/sepa/index_sepa_elearning.php

[7]http://www.smarttech.com/es/Solutions/Education+Solutions/Products+for+education/Complementary +hardware+products/SMART+Response/SMART+Response+PE [8]http://peuma.unblog.fr/tag/educ-y-desigualdad/


POLITICAS DEL E-LEARNING  

DESARROLLO ORGANIZATIVO DEL E-LEARNING

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