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MPsS Facultad de Psicología

Magíster en Psicologia Social

MAGÍSTER

ACREDITADO


MPsS Facultad de Psicología

Magíster en Psicologia Social

MAGÍSTER

ACREDITADO


MPsS Facultad de PsicologĂ­a

MagĂ­ster en Psicologia Social


“La calidad académica de los docentes agrega valor a cada una de las experiencias profesionales compartidas en el aula” Fernanda Pérez Cherif, Psicóloga egresada del programa.


Bienvenida del Director del magíster: Marcelo Leiva Bianchi “¿De qué sirve conocer el comportamiento humano? La forma en que las personas se comportan determina su bienestar, salud y calidad de vida en su vida cotidiana. Por lo tanto, conocer las causas de estas conductas es fundamental para aprovechar las oportunidades de mejorar la calidad de vida de las personas. ¿Te gustaría poder tomar mejores decisiones profesionales? ¿Te gustaría comprender la conducta de las personas en sociedad? ¿Te gustaría aprender métodos avanzados de investigación en el ámbito de las ciencias sociales? Si tu interés es conocer el comportamiento humano en el trabajo, en grupos y en la sociedad en su conjunto, te invitamos a postular al Magíster en Psicología Social de la Universidad de Talca. Con 7 años de experiencia, 28 graduados y un sólido cuerpo académico compuesto por 12 Doctores y 3 Magísteres, el MPsS es el único Magíster en Psicología entre Santiago y Concepción. Además, es el único en Chile en dar dos menciones una orientada a la Psicología Organizacional y otra a la Metodología de la Investigación. Finalmente, el MPsS está acreditado por la Comisión Nacional de Acreditación. Te damos la bienvenida al MPsS ¿A quién no le gustaría ser Psicólogo Social?”

Marcelo Leiva Bianchi Director de Magíster en Psicología Social


Diferenciación del Magister en Psicología Desde sus comienzos en el año 2007, El Magíster en Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad de Talca ha desarrollado cinco aspectos que lo diferencian de otros postgrados chilenos de Psicología Social:

1 Es un programa de carácter mixto, es decir conjuga los objetivos

de formación académicos (investigación en Psicología Social) y profesionales (aplicación de la Psicología Social);

2 Su régimen de estudios es presencial con una importante cantidad

MIXTO Carácter academico y profesionalizante

PRESENCIAL Y AUTÓNOMO

de trabajo autónomo, lo que se traduce en que sus estudiantes tienen clases concentradas en horarios y días accesibles, y que deben destinar entre 2 a 3 horas diarias para aprender;

9 horas presenciales y 15 horas autónomas de trabajo semanal

3 Es el único programa en Chile de régimen trimestral de estudios, lo que permite dar 23 módulos (más que los otros programas) cada uno en 12 sesiones de trabajo;

POLO CIENTÍFICO Único entre Santiago y Concepción

4 Es un polo de desarrollo científico, ya que es el único programa de postgrado en Psicología entre Santiago y Concepción; y

5 Es un programa que da la posibilidad de elegir entre dos menciones, Gestión y Desarrollo de Organizaciones Saludables y Metodología de la Investigación Social, esta última sólo ofrecida en Chile por el MPsS. El MPsS posee un Plan de Formación con un primer año común y un segundo año diferenciado en las menciones Metodología de la Investigación Social (MIS) o Gestión y Desarrollo de Organizaciones Saludables (GDOS). Como requisito de graduación para los estudiantes de ambas menciones, se contempla la defensa pública de una Tesis de Grado (MIS) o de un Informe de Intervención Psicosocial (GDOS). Actualmente contamos con 48 egresados de los cuales 28 están graduados.

ÉNFASIS METODOLOGÍA Único en Chile con especialidad motodología de la investigación

TRIMESTRAL 6 trimestres y 23 módulos en total


Frontis Universidad de Talca CAMPUS TALCA


Objetivos del MPsS. Objetivo General. Proveer y perfeccionar competencias metodológicas para optimizar el desempeño de profesionales psicólogos y de las ciencias sociales en el ámbito de la investigación o de la intervención social u organizacional.

Objetivos específicos. El estudiante que rinda satisfactoriamente los módulos del programa habrá:

1 actualizado conocimientos acerca de las tendencias y teorías contemporáneas de la psicología social, 2 Desarrollado capacidades para formular y ejecutar proyectos de investigación aplicada en psicología, incluyendo el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, y 3 aprendido tecnologías psicológicas y su aplicación efectiva

para contribuir al desarrollo de organizaciones saludables.


Perfil profesional del Magíster en Psicología Social Considerando que el Programa tiene dos menciones, el perfil de los graduados tiene algunos elementos comunes y otros específicos de cada mención. De esta forma, se espera que los Magistrandos actualicen o desarrollen competencias para:

1 Describir, analizar e integrar modelos teóricos de última generación

en Psicología (ambas menciones).

2

Formular y desarrollar proyectos de investigación en psicología social aplicada y de las organizaciones (ambas menciones).

3 Aplicar eficientemente técnicas de diagnóstico psicosocial en diversos contextos (ambas menciones).

4 Diseñar programas y proyectos de intervención psicosocial y organizacional (ambas menciones). 5

Aplicar técnicas avanzadas de análisis de estadísticas y datos sociales (mención MIS).

6 Diseñar y ejecutar intervenciones para desarrollar ambientes saludables y elevar la calidad de vida de las personas y la productividad en sus organizaciones (mención GDOS). 7 Comunicar los resultados de una investigación que cumpla con los estándares de revistas de corriente principal (ambas menciones).


Perfil graduados MIS y GDOS

Perfil graduados MIS  Teorizar: Describir, analizar e integrar modelos teóricos de última generación en Psicología.  Investigación avanzada: Aplicar técnicas avanzadas de  Investigar: Formular y desarrollar proyectos de investigación en psicología análisis estadístico a datos psicosociales. social aplicada y de las organizaciones.  Diagnosticar: Aplicar eficientemente técnicas de diagnóstico psicosocial en Perfil graduados GDOS diversos contextos.  Proyectar: Diseñar programas y proyectos de intervención psicosocial y  Proyectos avanzados: Diseñar y ejecutar organizacional. intervenciones para desarrollar ambientes saludables y  Publicar: Comunicar los resultados de una investigación que cumpla con los elevar la calidad de vida de las personas y la estándares de revistas de corriente principal. productividad en sus organizaciones.


Escultura trueno CAMPUS TALCA


Proceso de selección Postulación: Los postulantes llenan el formulario de postulación en línea. Una vez enviada la postulación, inmediatamente llega un mensaje al correo electrónico del Director del Magíster con la información general del postulante, quien decide si el postulante será entrevistado o no, en función de su perfil y antecedentes. Entrevista: Si el perfil general del postulante es adecuado con el programa, el postulante es citado a una entrevista con al menos un miembro del Comité Académico de Postgrado. En esta entrevista se busca conocer al postulante personalmente, identificar su experiencia profesional o académica, sus motivaciones e ideas de investigación o de intervención. Aceptación: Superada la instancia de entrevista, el postulante es admitido. Se le envía un correo electrónico comunicándole la noticia y se le explica los detalles de pago de matrícula y aranceles. Además, al admitir a un postulante, el SGCP automáticamente le envía un e-mail con la información necesaria para formalizar su vínculo con la Universidad. Matrícula: Finalmente, el postulante aceptado formaliza su ingreso entregando los documentos requeridos y pagando la matrícula, con lo que adquiere la categoría de alumno regular del Programa.

Postulación

Entrevista

Aceptación

Matrícula

Ingreso como Alumno-a


Ayudas y descuentos: El MPsS, en su afán por integrar profesionales de excelencia, ha implementado un programa de descuentos y becas. 1. Ayuda completa: se ofrece 1 beca del 100% de descuento en el arancel total al egresado/a de V año de la Carrera de Psicología de la Universidad de Talca con mejores notas que postula al programa en su año de egreso. 2. Ayuda mejores egresados Psicología UTAL: se ofrecen 4 becas del 40% de descuento en el arancel total al egresado de la Carrera de Psicología de la Universidad de Talca, principalmente según las notas obtenidas en el pregrado. 3. Descuento egresados Psicología UTAL: 15% de descuento a Psicólogos egresados de la Facultad. 4. Descuento psicólogos: 10% de descuento a Psicólogos Titulados de otras Universidades. Estructura del programa y plan de formación El Programa se imparte a través de una modalidad presencial con una importante cantidad de actividades de trabajo académico autónomo. Cuenta con una estructura trimestral (6 trimestres en 2 años). Cada trimestre consta de 3 módulos de 36 horas presenciales cada uno. Al finalizar el Magíster, sus egresados habrán cursado un total de 576 horas presenciales y 1.125 horas de trabajo autónomo.


Requisitos de graduación: El MPsS considera la obtención de una certificación (Diploma de Estudios Avanzados o DEAPs) y un grado académico (Magíster en Psicología Social). En cuanto a los requisitos de graduación, para obtener el DEAPs el alumno debe acreditar la aprobación de 36 créditos ECTS correspondientes a los módulos del primer año del Programa. Para obtener el grado de Magíster en Psicología Social de la Universidad de Talca, el postulante requiere: Aprobar los 63 créditos ECTS que comprende el plan de estudio, dentro de los plazos fijados por la Dirección del Programa y en acuerdo con el Comité Académico. Aprobar la Actividad de Graduación, la cual consiste en presentar por escrito y defender oralmente una Tesis (Mención Metodología de la Investigación Social) o un Informe de Intervención Psicosocial (Mención Gestión y Desarrollo de Organizaciones Saludables). En cada caso son evaluados por separado el documento escrito y la presentación o defensa oral, siendo requisito aprobar ambas.


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Lista de publicaciones indexadas últimos 10 años Claustro de Postgrado Facultad de Psicología. Todos los módulos son impartidos por docentes con al menos grado de magíster. El número de módulos impartido por doctores ha experimentado un alza progresiva desde un 32% en la cohorte 2007 hasta un 62% en la cohorte 2012. El 82% de los doctores son profesores permanentes de la Universidad de Talca. Existen tres grupos de académicos permanentes: Comité de postgrado: claustro de académicos, central en la toma de decisiones relativa al MPsS y al postgrado de la Facultad. Académicos permanentes de la Facultad: aunque no pertenecen al comité, realizan labores de docencia y/o investigación (dirección y revisión de Tesis). Académicos permanentes de otras unidades de la Universidad: forman parte del cuerpo estable de profesores del MPsS por su experiencia académica.


Emilio Moyano Díaz Doctor en Psicología, Universidad Católica de Louvain, Bélgica. Máster en Psicología, Universidad Católica de Louvain, Bélgica. Licenciado en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Lista de publicaciones indexadas últimos 10 años Claustro de Postgrado Facultad de Psicología: 1. Gallardo, I. y Moyano, E. (2012). Análisis psicométrico de las escalas Ryff (versión española) en una muestra de adolescentes chilenos. Universitas Psychologica (ISI). 2. Moyano, E., Icaza, G., Mujica, V., Núñez, L., Leiva E., Vásquez, M., Palomo, I. (2011). Patrón de comportamiento tipo A, ira y enfermedades cardiovasculares (ECV) en población urbana chilena. Revista Latinoamericana de Psicología (ISI). 3. Moyano E., Cornejo, F., Gallardo, I., (2011). Creencias y conductas ambientales, liberalismo económico y felicidad. Acta Colombiana de Psicología. 1(14) (Scielo). 4. Moyano, E., Flores, E. y Soromaa, H. (2010). Fiabilidad y validez de constructo del test MUNSH para medir felicidad en población de adultos mayores chilenos. Universitas Psychologica (ISI). 5. Vega, A. y Moyano, E. (2010). Adicción al trabajo, satisfacción laboral y familiar en académicos de una universidad estatal chilena. Salud y Sociedad (Otra). 1, 222-232. 6. Méndez, D., Leiva, M., Bustos, C., Ramos, N. y Moyano, E. (2010). Mapa de Intervenciones psicosociales frente al terremoto del 27/02 en la Región del Maule: un estudio exploratorio. Terapia Psicológica (ISI). 28, (2), 193-202. 7. Salgado, A., Jiménez, A., Moyano, E., Acevedo, D. (2010).Cultura Trabajo-Familia y Compromiso Organizacional en una Empresa de Servicios Chilena. Psicología en Estudio (Scielo). 14(4):729-738. 8. Moyano E. (2008). Trabajo informal: Motivos, bienestar subjetivo, salud y felicidad en vendedores ambulantes. Psicología en Estudio. 13:693-701(Scielo). 9. Jiménez, A. y Moyano, E. (2008). Factores laborales de equilibrio entre trabajo y familia: Medios para mejorar la calidad de vida. Universum (Scielo). 23, 116-133. 10. Aragonés, J.I., Moyano, E. & Talayero, F. (2008). Categorizing sources of risk and the estimated magnitude of risk. The Spanish Journal of Psychology (ISI). 11, 85-93. 11. Moyano, E. (2007). Managing emotions through breathing The Alba of Emotions. Revista Latinoamericana de Psicología (ISI). 39:391-394. 12. Palomo, I., Icaza, G., Mujica, V., Nuñez, L., Leiva, E., Vásquez, M., Alarcón, M. y Moyano, E. (2007). Prevalencia de factores de riesgo cardiovascular clásicos en población adulta de Talca, Chile, 2005. Revista Médica de Chile (ISI). 135, 904-912. 13. Moyano, E. y Ramos, N. (2007). Bienestar subjetivo: Midiendo satisfacción vital, felicidad y salud en población chilena de la Región del Maule. Universum (Scielo). 22, 177-193. 14. Moyano, E. y Barría, R. (2006). Suicidio y producto interno bruto (PIB) en Chile: Hacia un modelo predictivo. Revista Latinoamericana de Psicología (ISI). 38, 343-359. 15. Moyano, E. (2005). An exploration of methodological specificity and interdisciplinarity in envoromental psychology. Psicología USP (Scielo), 16, 141-154. 16. Huaquín, V., Loaiza, R., Moyano, E. (2006). Construcción de un test para medir estrés general. Revista Chilena de Psicología, (otra) 21:78-89. 17. Moyano E. (2006) Conflicto Ambiental y Participación Ciudadana Revista Chilena de Psicología (otra) 24:83-96. 18. Vera, O. y Moyano, E. (2005). La acreditación de los programas de psicología en Chile: Antecedentes contextuales y estado actual. Revista Mexicana de Psicología (ISI), 22, 293-305. 19. Moyano, E., Huaquín, V. y Vera, P. (2005). Evaluación de factores personales estresantes en estudiantes universitarios de psicología. Revista da Facultad de Psicología, (otra) 14, 1 1-28. 20. Conejera, M., Donoso, D., Moyano, E., Peña, J. y Saavedra, F. (2003). Comunicación persuasiva y cambio de actitudes, hacia la seguridad de tránsito en peatones. Revista Latinoamericana de Psicología (ISI). 35, 77-90. 21. Moyano E. (2003). Prevención Primaria de Accidentes de Tránsito en Chile: Entrenamiento de Conductores y Campañas de Seguridad de Tránsito. Revista Mexicana de Psicología (ISI). 20(1):127-140.


Edgar H. Vogel González Doctor en Neurociencia Conductual, Universidad Yale, USA. Máster en Ciencias, Universidad Yale, USA. Máster en Filosofía, Universidad Yale, USA. Licenciado en Psicología, Universidad de Chile, Chile Lista de publicaciones indexadas últimos 10 años Claustro de Postgrado Facultad de Psicología: 22. Vogel, E. (2012). Síntomas de depresión, ansiedad y estrés post-traumático en adolescentes siete meses después del terremoto del 27 de Febrero en Chile. Terapia psicológica (ISI), 30(1):37-43. 23. Vogel, E. (2012). Reinstatement of short-latency responses after asymptotic Pavlovian conditioning training by the presentation of an extraneous stimulus. Biological Research (print) (ISI), 45(1):57-6. 24. Ponce, F.P., Quintana, G.R., Philominraj, A.S. & Vogel, E.H. (2011). Habituation of the eyeblink response in humans with stimuli presented in a sequence of incremental intensity. Biological Research (ISI). 25. Norambuena, X., Quintana, G., Ponce, F., Vogel E. (2010). Asociaciones excitatorias entre el contexto y la consecuencia en la reinstalación de respuestas extinguidas en el aprendizaje causal humano. Terapia Psicológica (ISI), 28(1):55-67. 26. Quintana, G.R., Ponce, F.P., y Vogel, E.H. (2010). Flexibilidad de procesamiento en el aprendizaje predictivo humano con estímulos pertenecientes a dimensiones integrales y separables. Psykhe (Scielo), 19, 105-116. 27. Vera- Villarroel, P. y Vogel, E. H. (2010). Psicología y desastres naturales: Terremoto y maremoto en Chile del 27 de Febrero de 2010. Revista Terapia Psicológica (ISI). 28. Cornejo, F. A., Castillo, R. D., Saavedra, M.A y Vogel, E. H. (2010) Summation in predictive learning in children, Psicológica (ISI),31, 199-217. 29. Díaz, A. C., Torres, L. D., Castillo, R. D. Cornejo, F. A. y Vogel, E. H. (2009). Estrategias de codificación de estímulos en el aprendizaje causal humano, Psykhe (Scielo), 18, 79-96. 30. Soto, F. A., Vogel, E. H.,Castillo, R. D., & Wagner, A. R. (2009). Generality of the Summation Effect in Human Causal Learning. Quarterly Journal of Experimental Psychology (ISI), 62, 877-889. 31. Wagner, A. R. & Vogel, E. H., (2008). Configural and elemental processing in associative learning. Behavioural Processes (ISI), 77, 446-450. 32. Vogel, E. H., Soto, F. A., Castro, M. E. y Solar, P. (2007). Stimulus specificity in the acquisition and extinction of conditioned taste aversion. Biological Research (ISI), 40, 123-129. 33. Vogel, E. H., Castro, M. E. y Solar, P. y Soto, F. A. (2007). Enhancement of Pavlovian conditioned immunosuppression in rats. Acta Neurobilogiae Experimentalis (ISI), 67, 71-81. 34. Vogel, E. H., Díaz , C. A.; Ramírez , J. A. , Jarur, M. C., Pérez-Acosta, A. M. y Wagner, A. R. (2007). Desarrollo de un software para simular las predicciones del modelo de elementos reemplazados (REM) de condicionamiento pavloviano. Psicothema (ISI), 19, 506-514. 35. Núnez D., Acuña F., Rojas C., y Vogel E. H. (2007). Construcción y validación inicial de un cuestionario para medir calidad de vida en pacientes esquizofrénicos. Revista Chilena de Neuropsiquiatria (Scielo), 45, 148-160. 36. Vogel, E. H., Soto, F. A: Castro, M. E. y Solar, P. (2006). Modelos matemáticos del Condicionamiento Clásico: Evolución y desafíos actuales. Revista Latinoamericana de Psicología (ISI), 38, 215-243. 37. Vogel, E. H. & Wagner, A. R. (2005). Stimulus specificity in the startle response of the rat. Physiology & Behavior (ISI), 86, 516-525. 38. Vogel, E. H., Castro, M. E. & Saavedra, M. A. (2004). Quantitative Models of Pavlovian Conditioning. Brain Research Bulletin (ISI), 63, 173-202. 39. Vogel, E. H., Brandon, S. E., & Wagner, A. R. (2003). Stimulus representation in SOP: II An application to inhibition of delay. Behavioural Processes (ISI), 62, 27-48. 40. Brandon, S. E., Vogel, E. H., & Wagner, A. R. (2003). Stimulus representation in SOP: I Theoretical rationalization and some implications. Behavioural Processes (ISI), 62, 5-26.


Ismael Gallardo Cuadra Doctor en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España Licenciado en Psicología, Universidad de Santiago, Chile Lista de publicaciones indexadas últimos 10 años Claustro de Postgrado Facultad de Psicología: 41. Gallardo, I., y Moyano, E. (2012). Análisis psicométrico de las escalas Ryff (versión española) en una muestra de adolescentes chilenos. Universitas Psychological (Otra). 42. Gallardo I. (2012). El efecto de la influencia normativa en la conducta peatonal. Revista de Psicología Social (ISI), 27:211-219. 43. Fresno, A., Gallardo, I., Concha, D., Bilbao, M., Paez, D. (2012). Sesgos cognitivos y su relación con el bienestar subjetivo. Revista Salud y Sociedad (Otra). 44. Fresno, A., Spencer, R., Gallardo, I. y Leiva, M. (en prensa). Ingreso familiar y variables psicológicas asociadas a la pobreza como predictores de la calidad de la representación de apego en niños preescolares en Chile", ha sido aceptado para ser publicado. Salud & Sociedad, 2, 2 (Otra). 45. Gallardo, I., Sánchez, J. P., y Leiva, M. (en prensa). Midiendo calidad en educación superior: Análisis de confiabilidad y validez de una encuesta de certificación de calidad del pregrado, versión estudiantes. Revista de Estudios Pedagógicos (Scielo). 46. Moyano, E. , Cornejo, F., Gallardo, I., , (2011). Creencias y conductas ambientales, liberalismo económico y felicidad. Acta Colombiana de Psicología (Scielo). 1(14). 47. De Miguel, J., Gallardo, I., Horcajo, J., Becerra, A., Aguilar, P. y Briñol, P. (2009). El efecto del estrés sobre el procesamiento de mensajes persuasivos. Revista de Psicología Social (ISI), 24, 399-409. 48. Briñol, P., Petty, R. E., Gallardo, I. & DeMarree, K. G. (2007). The effect of self-affirmation in non threatening persuasion domains: Timing affects the process. Personality and Social Psychology Bulletin (ISI), 33, 1533-1546. 49. Díaz, D., Rodríguez-Carvajal, R., Blanco, A., Moreno-Jiménez, B., Gallardo, I., Valle, C. y van Dierendonck, D. (2006). Adaptación española de las escalas de bienestar psicológico. Psicothema (ISI), 18, 572 – 577. 50. Briñol, P., Petty, R. E., Gallardo, I. & DeMarree, K. G. (2005). The role of self-affirmation in consumer persuasion. Advances in Consumer Research (ISI), 33. 51. Briñol, P., Horcajo, J., De La Corte, L., Valle, C., Gallardo, I. y Díaz, D. (2005). El efecto de la necesidad de cognición sobre la influencia interpersonal. Psicothema (ISI), 17, 667-671 . 52. Briñol, P., Becerra, A., Gallardo, I., Horcajo, J., Valle, C. y Díaz, D. (2004). Validación del pensamiento y persuasión. Psicothema (ISI), 16, 606-610. 53. Briñol, P., Horcajo, J., De La Corte, L., Valle, C., Gallardo, I. y Díaz, D. (2004). El efecto de la ambivalencia evaluativa sobre el cambio de actitudes. Psicothema (ISI), 16, 373-377. 54. Briñol, P., Gallardo, I., Horcajo, J., De La Corte, L., Valle, C. y Díaz, D. (2004). Afirmación, confianza y persuasión. Psicothema (ISI), 16, 18-31. 55. Briñol, P., Gallardo, I., Horcajo, J., Becerra, A., Valle, C. y Díaz, D. (2003). El efecto persuasivo de la autoafirmación. Encuentros en Psicología Social (Otra), 1, 62-65. 56. Briñol, P., Horcajo, J., Becerra, A., Valle, C., Gallardo, I. y Díaz, D. (2003). Cambio de actitudes implícitas: antecedentes y consecuentes. Encuentros en Psicología Social (Otra), 1, 58-61.


Marcelo C. Leiva Bianchi Doctor en Psicología Social, Universidad Autónoma de Madrid, España. Máster en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España. Licenciado en Psicología, Universidad de Santiago, Chile. Lista de publicaciones indexadas últimos 10 años Claustro de Postgrado Facultad de Psicología: 57. Leiva, M. (2013). Validation of the short posttraumatic stress disorder rating interview (SPRINT-E) in a sample of people affected by F-27 Chilean earthquake and tsunami. Anales de Psicología (ISI). 29(2):328-334. 58. Leiva-Bianchi, M., Baher, G., & Poblete, C. (2012). The effects of stress coping strategies in posttraumatic stress symptoms among earthquake survivors. An explanatory model of posttraumatic stress. Terapia Psicológica (ISI), 30, 2, 51-59. 59. Leiva, M. (2011). The relevance and prevalence of post-traumatic stress after an earthquake: public health problem in Constitución, Chile. Revista de Salud Pública (Scielo), 13, 4, 551-559. 60. Moyano Díaz, E., Sepúlveda K. Estrada, C. Leiva, M. (2012). Red Semántica de Terremoto y Maremoto en Personas Expuestas Directa y Vicariamente. Psicología en Estudio (Scielo). 17(4):557-565. 61. Fresno, A., Spencer, R., Leiva, M. & Gallardo, I. (2011). Ingreso familiar y variables psicológicas asociadas a la pobreza como predictores de la calidad de la representación de apego en niños preescolares en Chile", ha sido aceptado para ser publicado. Salud & Sociedad, 2, 2, 176-192 (Otra). 62. Gallardo, I., Sánchez, J. P., & Leiva, M. (2011). Midiendo calidad en educación superior: Análisis de confiabilidad y validez de una encuesta de certificación de calidad del pregrado, versión estudiantes. Revista de Estudios Pedagógicos (Scielo). 63. Leiva, M. (2010). Creación de un indicador de impacto de terremotos a partir de datos recogidos en personas que vivieron el 27-F. Salud & Sociedad, 1, 178-185 (Otra). 64. Leiva, M. & Quintana, G. (2010). Factores ambientales y psicosociales vinculados con los síntomas de ataque de pánico después del terremoto y tsunami del 27 de Febrero en pobladores de la zona central de Chile. Terapia Psicológica, 28, 2, 161-167 (ISI). 65. Méndez, D., Leiva, M., Bustos, C., Ramos, N. & Moyano, E. (2010). Mapa de Intervenciones psicosociales frente al terremoto del 27/02 en la Región del Maule: un estudio exploratorio. Terapia Psicológica 28, 2, 161-167 (ISI). 66. Araneda, A., Leiva, M. & Retamal, P. (2005). Escala de satisfacción usuaria para hospitales públicos. En P. Vera-Villarroel, P. y L. Oblitas, L. Manual de Escalas y Cuestionarios Iberoamericanos en Psicología Clínica y de la Salud (Otra). 67. Araneda, A., Leiva, M. & Retamal, P. (2002). Escala de satisfacción usuaria para hospitales públicos chilenos. Revista Chilena de Psicología, 23, 2 (Otra).


Biblioteca Universidad de Talca CAMPUS TALCA


Introducción al plan de estudios “Distinto a otros programas, el MPsS cuenta con una estructura trimestral (6 trimestres). Esto permite dar más cursos durante 2 años y, aún más importante, lograr las competencias reportadas en el perfil. Cada trimestre consta de 3 módulos de 36 horas presenciales cada uno. A continuación presentamos los módulos y su organización temporal, además de los créditos y las competencias posibles de ser logradas en cada uno.”


MAGISTER EN PSICOLOGÍA SOCIAL Mención Metodología de la Investigación Mención Desarrollo de Organizaciones Saludables

1º año

2º año

Régimen Trimestral

Régimen Trimestral Primer Trimestre Diseños estadísticos Avanzados Aplicados a la Investigación Psicosocial I (DEAAIS I, ANOVA) Competencia: Investigación avanzada

3 ECTS

T

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

Metodología de la investigación en ciencias sociales (MI)

Técnicas cuantitativas de análisis de datos (TC)

Técnicas cualitativas de análisis de datos (TC1)

Competencia: Investigar

4 ECTS

Teoría psicosocial (TP) Competencia: Teorizar

Competencia: Investigar

4 ECTS

Teoría y análisis de las organizaciones (TO) Competencia: Teorizar

4 ECTS

4 ECTS

Análisis de políticas y programas sociales (AP)

Diseño y evaluación de programas y proyectos sociales (DEPS)

Competencia: Proyectar

4 ECTS

Competencia: Diagnosticar

4 ECTS

Competencia: Investigar

Coloquio: Tópicos actuales en Psicología social y de las organizaciones (TPS) Competencia: Proyectar

4 ECTS

Diagnóstico organizacional (DO) Competencia: Diagnosticar

4 ECTS

3 ECTS E

Competencia: Investigación avanzada

Competencia: Investigación avanzada

Competencia: Investigar y Publicar

5 ECTS

4 ECTS

Competencia: Investigación avanzada

Diseños Estadísticos Avanzados Aplicados a la Investigación Psicosocial IV ( DEAAIS I V, Modelos de resumen y ecuaciones estructurales)

Proyecto de Tesis (PT)

Tercer Trimestre

Diseños estadísticos avanzados aplicados a la investigación psicosocial II (DEAAIS II MANOVA)

Diseños Estadísticos Avanzados Aplicados a la Investigación Psicosocial III (DEAAIS III, modelos predictivos lineales y no lineales).

3 ECTS

Mención en Metodología de la Investigación social

Segundo Trimestre

3 ECTS EC

Ejecución de Tesis 2 (ET2) Competencia: Proyectos avanzados

TESIS

5 ECTS

Ejecución de Tesis I (ET1) Competencia: Investigación avanzada

5 ECTS

Título de

MAGISTER

Diploma de estudios avanzados en Psicología (DEAPS)

Mención en Gestión y Desarrollo de Organizaciones Saludables

Psicología Social

63 ECTS Proyecto de Intervención Psicosocial (PI) Competencia: Investigar y Publicar

5 ECTS

Gestión de personas (GP) Competencia: Proyectos avanzados

3 ECTS EC

Calidad de vida laboral, salud y trabajo (CVT)

Intervención psicosocial I (IP1) Competencia: Proyectos avanzados

5 ECTS

Psicología plicada al desarrollo de personas y organizaciones (PA) Competencia: Proyectos avanzados

3 ECTS EC

Gestión y cambio organizacional (GCO)

Competencia: Proyectos avanzados

Competencia: Proyectos avanzados

3 ECTS

3 ECTS

Intervención psicosocial II Competencia: Proyectos avanzados

5 ECTS

Informe de Intervención Psicosocial


Objetivos y competencias de los módulos “Existen dos etapas en la progresión de los estudiantes. La primera corresponde al primer año del Magíster y finaliza con la obtención del Diploma de Estudios Avanzados en Psicología (DEAPs). La segunda corresponde a la elección de una de las dos menciones y finaliza con la actividad de graduación. Respecto del logro de los objetivos del programa y cumplimiento del perfil definido para el estudiante del MPsS durante su primer año de estudio, todos desarrollan las competencias de teorizar, diagnosticar, investigar y proyectar. Ya en el segundo año y seleccionada la mención, los estudiantes adquieren competencias específicas para cada una: investigación avanzada para la mención MIS y proyectos avanzados para GDOS. Paralelamente, realizan el trabajo conducente a la actividad de graduación que tienen en común la competencia de publicar”.


Frontis Facultad de PsicologĂ­a CAMPUS TALCA


Cuerpo acádemico Todos los módulos son impartidos por docentes con al menos grado de magíster. El número de módulos impartido por doctores ha experimentado un alza progresiva desde un 32% en la cohorte 2007 hasta un 62% en la cohorte 2012. El 82% de los doctores son profesores permanentes de la Universidad de Talca. Existen tres grupos de académicos permanentes: Comité de postgrado: claustro de académicos, central en la toma de decisiones relativa al MPsS y al postgrado de la Facultad. Académicos permanentes de la Facultad: aunque no pertenecen al comité, realizan labores de docencia y/o investigación (dirección y revisión de Tesis). Académicos permanentes de otras unidades de la Universidad: forman parte del cuerpo estable de profesores del MPsS por su experiencia académica.


Dr. Emilio Moyano Díaz ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA AMBIENTAL, TRÁFICO, CALIDAD DE VIDA emoyano@utalca.cl Doctor en Psicología, Universidad Católica de Louvain, Bélgica. Máster en Psicología, Universidad Católica de Louvain, Bélgica. Licenciado en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

Dr. Edgar H. Vogel González ÁREA DE INVESTIGACIÓN : APRENDIZAJE ASOCIATIVO, MÉTODOS EXPERIMENTALES evogel@utalca.cl Doctor en Neurociencia Conductual, Universidad Yale, USA. Máster en Ciencias, Universidad Yale, USA. Máster en Filosofía, Universidad Yale, USA. Licenciado en Psicología, Universidad de Chile, Chile.

Dr. Ismael Gallardo Cuadra ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA SOCIAL, MÉTODOS EXPERIMENTALES igallardo@utalca.cl Doctor en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España Licenciado en Psicología, Universidad de Santiago, Chile

Dr. Marcelo C. Leiva Bianchi ÁREA DE INVESTIGACIÓN : METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS marcleiva@utalca.cl Doctor en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España. Máster en Psicología, Universidad Autónoma de Madrid, España. Licenciado en Psicología, Universidad de Santiago, Chile.

Dra. Tatiana A. Canales Opazo ÁREA DE INVESTIGACIÓN : METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS tcanales@utalca.cl Doctora en Psicología, University of Minnesota, USA. Licenciada en Psicología, Universidad de Concepción, Chile.

Dra. Carolina Iturra Herrera ÁREA DE INVESTIGACIÓN : METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS citurra@utalca.cl Doctora en Psicología, Universidad de Salamanca, España. Licenciada en Psicología, Universidad de La República, Chile.


Dr. Ricardo Rey Clericus ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA DE LA SALUD rrey@utalca.cl Doctor en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. Licenciado en Psicología, Universidad de la Frontera, Chile.

Dra. Rosario Spencer Contreras ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA DE LA SALUD rspencer@utalca.cl Doctor en Psicología, Universidad de Toulouse II-Le Mirail, Francia. Máster en Psicología , Universidad de Toulouse II-Le Mirail, Francia. Licenciada en Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile.

Dr. Agustín Martínez-Molina ÁREA DE INVESTIGACIÓN : METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS agmartinez@utalca.cl Doctor en Psicología, UAM. Máster en Ciencias del Comportamiento, UAM. Licenciado en Psicología, UAM, Madrid, España.

Dr. Víctor Arias González ÁREA DE INVESTIGACIÓN : METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS viarias@utalca.cl Doctor en Psicología de la Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, Universidad de Salamanca, España. Máster en Recursos Humanos, Pontificia Universidad de Comillas, España. Máster en Integración de Personas con Discapacidad, Universidad de Salamanca, España. Licenciado en Psicología, Universidad de Salamanca, España.

Mg. Soledad Schott Gaete ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL sschott@utalca.cl Máster en Desarrollo de Recursos Humanos y Gestión del Conocimiento, Universidad Complutense. Madrid, España. Licenciada en Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago, Chile.

Mg. Andrés Jiménez Figueroa ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL anjimenez@utalca.cl Máster en Administración de Recursos Humanos, Universidad de Santiago, Chile. Licenciado en Psicología, Universidad de Santiago, Chile.


Mg. Ma. Doris Méndez Campos ÁREA DE INVESTIGACIÓN : PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL dmendez@utalca.cl Máster en Desarrollo de Habilidades y Competencias, Universidad Complutense de Madrid, España. Máster en Psicología, Universidad Complutense de Madrid, España. Licenciada en Psicología, Universidad de Chile, Chile.

Dra. Gloria Icaza ÁREA DE INVESTIGACIÓN : BIOESTADÍSTICA, METODOLOGÍA Y ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS gicaza@utalca.cl Máster en Desarrollo de Habilidades y Competencias, Universidad Complutense de Madrid, España. Máster en Psicología, Universidad Complutense de Madrid, España. Licenciada en Psicología, Universidad de Chile, Chile.


Edificio de Biotecnología CAMPUS TALCA


Puntos en consideracion ante el Magíster en Psicología Social “El MPsS es el primer programa de postgrado en Psicología de la Región del Maule y en uno de los 6 Magísteres chilenos en Psicología Social. Desde su inicio el MPsS ha desarrollado cinco aspectos que conforman su identidad y lo diferencian de otros postgrados chilenos en Psicología Social:

1

Es un programa de carácter mixto, conjuga objetivos de formación académicos (investigación en Psicología Social) y profesionales (aplicación de la Psicología Social).

2 Su régimen de estudios es presencial con una importante cantidad de trabajo autónomo. Sus estudiantes tienen clases concentradas en horarios y días no laborales y requieren entre 2 a 3 horas diarias para aprender. 3

Único programa en Chile de régimen trimestral de estudios, lo que permite dar 23 módulos (más que los otros programas) cada uno en 12 sesiones de trabajo.

4 Polo de desarrollo científico, ya que es el único programa de postgrado en Psicología entre Santiago y Concepción. 5 Da la posibilidad de elegir entre dos menciones. Gestión y Desarrollo de Organizaciones Saludables (GDOS), está muy relacionada con el Programa de Investigación de la Universidad de Talca en Calidad de Vida y Ambientes Saludables. Y Metodología de la Investigación Social (MIS), es la primera mención en metodología ofrecida desde un comienzo por un programa de postgrado en Psicología Social en Chile.


¿Cómo son los graduados del MPsS? Actualmente el MPsS cuenta con 48 egresados, de los cuales 28 se han graduado (58,5%). Analizando la progresión por cada mención, el MPsS posee 28 egresados de la mención GDOS, de los cuales 17 están graduados (61%). Sus proyectos de intervención se basan en diagnósticos de múltiples variables psicosociales en diversos contextos organizacionales (salud, educación, empresas). Además, resuelven problemas vinculados con las áreas de intervención de sus tutores (educación, satisfacción laboral, discapacidad, estrés y afrontamiento). Respecto del área laboral, los graduados de GDOS principalmente trabajan en organizaciones públicas o privadas, en áreas de Recursos Humanos (RRHH) y en cargos de diverso grado de responsabilidad (generalmente jefaturas).

Tutor Tatiana Canales

Graduado

Tema Área de trabajo Clima organizacional y disposición al cambio en Jefa de RRHH en Laborum Ángela Rojas un establecimiento educacional del Maule Profesora U. Autónoma Sistematización de un proceso de evaluación de Psicóloga laboral en Poder Judicial de Mabel Cabrera desempeño a partir de un modelo de Santiago competencias Rodrigo Cubillos Salud mental, estrés laboral y conflicto Máster en Neuropsicología U. de Montserrat Rodríguez organizacional en una institución de salud Salamanca. Profesora U. Playa Ancha pública del Maule Emprendimiento, autoestima y habilidades Analista en gestión de personas Attom Victoria González sociales en mujeres dirigentes rurales del Maule Hoteles Chile Prevención de riesgos laborales basado en el modelo tricondicional del comportamiento Psicólogo Laboral de Consultora Armando González seguro en empresa productora de alimentos del Servicorsa. Maule Autodeterminación, apoyo familiar y Coordinadora de Asuntos Estudiantiles Carla Mendoza expectativas de empleabilidad en jóvenes de U. Autónoma Andrés educación superior con discapacidad del Maule Jiménez Psicóloga zona centro-sur Instituto de Prevención de matonaje escolar entre pares Seguridad del Trabajo, encargada de adolescentes de colegios particulares supervisar psicólogos externos y Jeannyra Ortiz subvencionados del Maule a través de medios capacitaciones. audiovisuales: efectividad de una intervención Representa a PU Católica en proyectos de competencias laborales en la región. Capacidad emprendedora y habilidades sociales Profesora del AIEP. Responsable Área Yohanna Poblete en mujeres empresarias con discapacidad de Formación del Centro de Psicología mental Aplicada U. Talca. Burnout, afrontamiento y apoyo social en Margarita Araya Psicóloga Gendarmería R. Coquimbo. vigilantes penitenciarios de Coquimbo Marcelo Leiva Promoción de la salud mental en docentes y Psicóloga de CENAME en San Fernando, Jemima González directivos de liceos prioritarios de Curicó diagnóstico ambulatorio y red de


Por su parte, la mención MIS posee 11 graduados, lo que representa el 55% de sus 20 egresados. Sus Tesis evalúan múltiples variables, vinculándolas en modelos predictivos, con base en diseños experimentales, cuasi-experimentales y correlacionales. Además, resuelven problemas de los proyectos de investigación de sus tutores (psicometría, calidad de vida, cambio de actitudes, impacto psicosocial). Los graduados de MIS se desempeñan principalmente como académicos de Universidades privadas o en cargos de coordinación de proyectos de investigación.

Tutor

Tema Área de trabajo Efectos de la comparación social sobre el cambio de Pablo Palma Profesor DUOC. actitudes Elaboración de un procedimiento experimental para el Gonzalo Riquelme estudio de las atribuciones causales de fracaso desde Profesor U. Autónoma. la perspectiva del actor Ismael Gallardo Rol de la negación en las preguntas retóricas y el Camila Salazar Profesora U. San Sebastián Osorno. cambio de actitudes El estereotipo cultural asociado a la vulnerabilidad en Coordinación de proyectos, el contexto escolar: la activación categorial según el Johanna Vargas investigación cuantitativa y ejecución origen social del profesor y sus efectos sobre la de talleres en Proyecto U. Talca. predicción del rendimiento Modelo predictivo del impacto psicosocial a partir de las variables exposición, optimismo, estilos de Coordinador Académico MPsS. Marcelo Leiva Carlos Serrano afrontamiento, estrés y crecimiento post-traumáticos Coordinador Dirección de Apoyo a en personas que vivieron el terremoto y tsunami del Organizaciones Estudiantiles. Utalca. 27 de febrero de 2010 Exposición a terremoto y maremoto: su significado y Asistente investigación de la Unidad Emilio Moyano Katherine Muñoz su relación con felicidad y personalidad en dos de Evaluación Docente, Dirección de ciudades costeras de Chile Pregrado U. Talca. Características psicométricas de un instrumento de Ricardo Rey J. Carlos Carreño calidad percibida de usuarios de atención de salud Gerente Productos Fernández. pública ambulatoria de especialidades Efecto del posicionamiento, evaluación y regulación Alejandro emocional sobre la satisfacción y comportamiento de Germán Rojas Profesor INACAP. Sottolichio compra futura, en situaciones de experiencia negativas de consumo Influencia del nivel socioeconómico familiar, sobre el Rosario Spencer Marcelo Valdés desarrollo psicomotor de niños y niñas de 4 a 5 años Profesor U. Autónoma. de edad, de Talca Edgar Vogel

Alumno

Rodolfo Mendoza Satisfacción Laboral como predictor del ausentismo en Psicólogo RRHH Hospital de Chillán.


“Actualmente el MPsS cuenta con 48 egresados, de los cuales 28 se han graduado (58,5%). Analizando la progresión por cada mención, el MPsS posee 28 egresados de la mención GDOS, de los cuales 17 están graduados (61%). Sus proyectos de intervención se basan en diagnósticos de múltiples variables psicosociales en diversos contextos organizacionales (salud, educación, empresas). Además, resuelven problemas vinculados con las áreas de intervención de sus tutores (educación, satisfacción laboral, discapacidad, estrés y afrontamiento). Respecto del área laboral, los graduados de GDOS principalmente trabajan en organizaciones públicas y privadas, en áreas de Recursos Humanos (RRHH) y en cargos de diverso grado de responsabilidad (generalmente jefaturas).

Objetivos específicos. El estudiante que rinda satisfactoriamente los módulos del programa habrá:

1 actualizado conocimientos acerca de las tendencias y teorías

contemporáneas de la psicología social,

2 Desarrollado capacidades para formular y ejecutar proyectos

de investigación aplicada en psicología, incluyendo el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, y

3 aprendido tecnologías psicológicas y su aplicación efectiva para contribuir al desarrollo de organizaciones saludables.


Tesis y proyectos de intervención aprobados y defendidos en el MPsS 1 .- Nombre del graduado Mabel Cabrera Toro Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Sistematización de un proceso de evaluación de desempeño a partir de un modelo de competencias. Director(a) de tesis: Rodrigo Cubillos, Edgar Vogel González. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 3 de Noviembre del 2009 (Aprobación del Proyecto), 18 de Noviembre de 2009 (Defensa)

4 .- Nombre del graduado Pablo Opazo Bravo Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Caracterización de las Posibles Causas de Deserción en Primer, Segundo y Tercer Año en una Universidad Públi ca. Director(a) de tesis: Edgar Vogel Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 20 de octubre de 2011 (Defensa)

2 .- Nombre del graduado Héctor Lillo Sepúlveda Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Construcción y aplicación de un programa de prevención de accidentes laborales. Director(a) de tesis: Emilio Moyano Díaz. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 28 de Octubre del 2010 (Aprobación del Proyecto), 11 de Noviembre de 2010 (Defensa)

5 .- Nombre del graduado Rodolfo Mendoza Llanos Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Modelamiento del ausentismo laboral en un hospital público de la VII región de Chile considerando la satisfacción laboral como predictor. Director(a) de tesis: Edgar Vogel González Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 03 de enero de 2012 (Aprobación del proyecto), 25 de enero de 2012 (Defensa)

3 .- Nombre del graduado Jemima González Ibarra Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Diseño e implementación de una intervención eficaz y útil para promover la salud mental en docentes y equipos directivos pertenecientes a liceos prioritarios de la ciudad de Curicó. Director(a) de tesis: Marcelo Leiva Bianchi. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 5 de Abril del 2011 (Aprobación del Proyecto), 15 de Abril del 2011 (Defensa)

6 .- Nombre del graduado Oriana Arellano Faúndez Año de ingreso 2007 Título de la tesis: “Políticas sobre juventud en chile: guías para elabo rar una política integral y un programa local”. Director(a) de tesis: Emilio Moyano Díaz Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 20 de enero de 2013 (Aprobación del proyecto), 25 de enero de 2013 (fecha defensa)


7 .- Nombre del graduado Germán Mauricio Rojas Cabezas Año de ingreso 2007 Título de la tesis: Implicancias del efecto del posicionamiento emocional, evaluación emocional y regulación emocional sobre la satisfacción y comportamiento de compra futura, en situaciones de experiencia negativas de consumo. Aportaciones a las limitaciones del modelo cognitivo-afectivo Director(a) de tesis: Alejandro Sottolichio Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 22 de abril de 2013 (aprobación) y 10 de mayo 2013 (Defensa) 8 .- Nombre del graduado Johanna Vargas Ugalde Año de ingreso 2008 Título de la tesis: El estereotipo cultural asociado a la vulnerabilidad en el contexto escolar: la activación categorial según el origen social del profesor y sus efectos sobre la predicción del rendimiento. Director(a) de tesis: Ismael Gallardo Cuadra Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 10 de enero de 2012 (Aprobación del proyecto), 18 de enero de 2012 (Defensa) 9 .- Nombre del graduado Jeannyra Ortiz Valenzuela Año de ingreso 2008 Título de la tesis: “Determinación de la efectividad de un programa de intervención del fenómeno de bullying en adolescentes de colegios particulares subvencionados de la VII región del Maule.” Director(a) de tesis: Andrés Jiménez F. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 06 de septiembre de 2012 (Aprobación de proyecto), 25 de septiembre de 2012 (Defensa)

10 .- Nombre del graduado Juan Carlos Carreño Riquelme Año de ingreso 2008 Título de la tesis: “Características psicométricas de un instrumento para medir calidad percibida de los usuarios de la atención de salud pública ambulatoria de especialidades.” Director(a) de tesis: Ricardo Rey Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 07 de diciembre de 2012 (Aprobación del proyecto), 11 de enero de 2013 (Defensa) 11.- Nombre del graduado María Soledad Hernández Anguita Año de ingreso 2008 Título de la tesis: “Comunicación y gestión de calidad: intervención diagnostica en un establecimiento educacional de la ciudad de Santiago.” Director(a) de tesis: Doris Méndez C. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 21 de enero de 2013 (aprobación del proyecto), 25 de enero de 2013 (Defensa) 12.- Nombre del graduado Margarita Araya Núñez Año de ingreso 2008 Título de la tesis: “Diagnóstico y proyecto de intervención en burnout, afrontamiento y apoyo social en vigilantes de un complejo penitenciario de la Región de Coquimbo.” Director(a) de tesis: Marcelo Leiva Bianchi Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 16 de julio de 2012 (Aprobación del proyecto), 31 de agosto de 2012 (Defensa)


13.- Nombre del graduado Camila Salazar Fernández Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Rol de la negación en las preguntas retóricas y el cambio de actitudes. Director(a) de tesis: Ismael Gallardo Cuadra Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 7 de Diciembre del 2010 (Aprobación del Proyecto), 23 de Diciembre de 2010 (Defensa)

16.- Nombre del graduado Pablo Tagore Palma Soza Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Efectos de la comparación social sobre el cambio de actitudes. Director(a) de tesis: Ismael Gallardo Cuadra Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 6 de Abril del 2011 (Aprobación del Proyecto), 21 de Abril del 2011 (Defensa)

14.- Nombre del graduado Monserrat Rodríguez Vera Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Diagnóstico y propuesta de intervención en salud mental, estrés laboral y conflicto organizacional en una institución de salud pública en la región del Maule. Director(a) de tesis: Edgar Vogel González Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 30 de Marzo del 2011 (Aprobación del Proyecto), 8 de Abril del 2011 (Defensa)

17.- Nombre del graduado Gonzalo Riquelme Ortiz Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Elaboración de un procedimiento experimental para el estudio de las atribuciones causales de fracaso desde la perspectiva del actor. Director(a) de tesis: Ismael Gallardo Cuadra. Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 23 de Junio del 2011(Aprobación del Proyecto), 05 de julio de 2011 (Defensa)

15.- Nombre del graduado Daniela Cofré Díaz Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Caracterización de la satisfacción laboral y propuesta de intervención en relación a la adecuación de los cargos en una empresa de comercio de metales. Director(a) de tesis: Edgar Vogel González Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 21 de Abril del 2011 (Aprobación del Proyecto), 2 de Mayo del 2011 (Defensa)

18.- Nombre del graduado María Norambuena Contreras Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Diagnóstico y propuesta de intervención en calidad de vida profesional de los trabajadores de un liceo de la ciudad de Talca. Director(a) de tesis: Marcelo Leiva Bianchi Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 19 de junio de 2012 (Aprobación del proyecto), 6 de julio de 2012 (Defensa)


19.- Nombre del graduado Iván Andrés Bascuñán Aravena Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Diagnóstico organizacional en evaluación de competencias conductuales en una empresa constructora de la región del Maule. Director(a) de tesis: Edgar Vogel González Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 17 de enero de 2012 (Aprobación del proyecto), 7 de febrero de 2012 (Defensa)

22.- Nombre del graduado Armando González Pino Año de ingreso 2009 Título de la tesis: “Diseño de un programa de intervención en prevención de riesgos laborales basado en el modelo tricondicional del comportamiento seguro para una empresa productora de alimentos de la región del Maule.” Director(a) de tesis: Andrés Jiménez Figueroa Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 16 de marzo de 2012 (Defensa)

20.- Nombre del graduado Katerinne Eugenia Muñoz Tapia Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Exposición a terremoto y maremoto: su significado y su relación con felicidad y personalidad en dos ciudades costeras de Chile. Director(a) de tesis: Emilio Moyano Díaz Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 15 de agosto de 2011 (Aprobación del proyecto), 25 de agosto de 2011 (Defensa)

23.- Nombre del graduado Yohanna Poblete Toloza Año de ingreso 2010 Título de la tesis: Diagnóstico y propuesta de intervención psicosocial en bienestar subjetivo, autodeterminación, habilidades sociales y capacidad emprendedora en mujeres microempresarias con discapacidad intelectual en la ciudad de Talca. Director(a) de tesis: Andrés Jiménez Figueroa Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 19 de marzo de 2012 (Aprobación del proyecto),09 de mayo de 2012 (Defensa)

21.- Nombre del graduado Paulina Oñate Valenzuela Año de ingreso 2009 Título de la tesis: Efectividad de una intervención en estrés laboral que no considera las estrategias de afrontamiento al estrés en trabajadores de una empresa de alimentos de la región del Maule. Director(a) de tesis: Marcelo Leiva Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 10 de abril de 2012 (Aprobación del proyecto), 26 de abril de 2012 (Defensa)

24.- Nombre del graduado Carla Mendoza Núñez Año de ingreso 2010 Título de la tesis: “Diagnóstico y propuesta de intervención en autodeterminación, apoyo familiar y expectativas de empleabilidad en jóvenes de educación superior con discapacidad de la Región del Maule”. Director(a) de tesis: Andrés Jiménez Figueroa Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 20 de noviembre de 2012 (Aprobación del proyecto), 21 de diciembre de 2012 (Defensa)


25.- Nombre del graduado Marcelo Valdés Arriagada Año de ingreso 2010 Título de la tesis: “Influencia del nivel socioeconómico familiar, sobre el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 4 a 5 años de edad, de la ciudad de Talca.” Director(a) de tesis: Rosario Spencer Contreras Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 13 de agosto de 2012 (Aprobación del proyecto), 31 de agosto de 2012 (Defensa) 26.- Nombre del graduado Victoria González Alzamora Año de ingreso 2010 Título de la tesis: “Diagnóstico y propuesta de intervención en emprendimiento, autoestima y habilidades sociales en mujeres dirigentes rurales de la región del Maule” Director(a) de tesis: Andrés Jiménez Figueroa Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 06 de septiembre de 2012 (Aprobación del proyecto), 01 de octubre de 2012 (Defensa) 27.- Nombre del graduado Carlos Serrano Gómez Año de ingreso 2010 Título de la tesis: Modelo predictivo del impacto psicosocial a partir de las variables exposición, optimismo, estilos de afrontamiento, estrés y crecimiento post-traumáticos en personas que vivieron el terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010. Director(a) de tesis: Marcelo Leiva Bianchi Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 23 de enero de 2013 (Aprobación del proyecto), 25 de enero de 2013 (Defensa)

28.- Nombre del graduado Ángela Francisca Rojas Albornoz Año de ingreso 2010 Título de la tesis: Clima organizacional y disposición al cambio en un establecimiento educacional de la región del Maule Director(a) de tesis: Tatiana Canales Opazo Fecha de aprobación del proyecto y fecha de la defensa de la tesis 01 de julio de 2013 (Aprobación del proyecto)


Por su parte, la mención MIS posee 11 graduados, lo que representa el 55% de sus 20 egresados. Sus Tesis evalúan múltiples variables, vinculándolas en modelos predictivos, con base en diseños experimentales, cuasi-experimentales y correlacionales. Además, resuelven problemas de los proyectos de investigación de sus tutores (psicometría, calidad de vida, cambio de actitudes, impacto psicosocial). Los graduados de MIS se desempeñan principalmente como académicos de Universidades privadas o en cargos de coordinación de proyectos de investigación.


Requisitos de ingreso: Los requisitos de admisión son los siguientes (ver anexo 1):

1 Estar en posesión del grado académico de Licenciado en Psicología o el título profesional de Psicólogo, o de licenciado o titulado en alguna de las ciencias sociales, de la salud o la administración.

2

Contar con experiencia profesional en alguno de los ámbitos del programa, desempeñarse en el ámbito académico, o poseer un marcado interés por los objetivos del programa. Además se explicitan otras condiciones deseables en los admitidos:

3 Para quienes pertenezcan a instituciones, contar con apoyo institucional para la participación de las distintas actividades académicas que el programa involucra. 4 Disponer de algunas competencias idiomáticas, al menos de lectura (inglés, francés, alemán, portugués).


MPsS Facultad de Psicología

Magíster en Psicologia Social

MAGÍSTER

ACREDITADO


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