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EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA

26/6/2011

FATLA

HIPERDIGITALES

La Revista que todo docente debe tener… | GRUPO ETA


REDACTORES: 

Elier Nieto

Vivian Perdomo

Joaquin Rojas

Paula Pineda

Carmen Melendez

Yensy Torres

DIRECCIÓN: 

Adriana Fisdel

Producida por FATLA, Módulo 9


POR YENSY TORRES, VENEZUELA Actualmente, hay quienes se han

encargado de estudiar a profundidad las evoluciones experimentadas por los seres humanos. Y, de hecho, hay estudiosos que se

“Migrantes Tecnológicos”

la

que

satisfacen

entretenimiento,

influencia

y

quehacer

Nativos

Digitales. Se trata básicamente de las personas que nacieron bajo la fuerte influencia, dominio y utilización de las Tics.

A dicho término se le contrapone el de Digitales,

que

contemplaría

entonces a las personas nacidas en años

anteriores a la fecha indicada, y cuyo

desenvolvimiento y crecimiento no se llevo a cabo bajo las influencias de las nuevas

tecnologías. En este sentido, nos encontramos

ante dos maneras de percibir nuestro mundo y una sola realidad, que no es otra sino la era de las interconexiones y pluridimenciones a través del conocimiento.

El hecho es que ante ello, quizá

quienes más deben preocuparse son los

“Migrantes Digitales”. Y esto lo digo porque es que

son

no

involucrados,

evolución:

evidente

unidos

a

un

quienes no nacieron bajo esta

perfeccionado una

“Migrantes

comunicación,

hacen los reajustes necesarios, si

nuestros días, se ha

los

diversión,

de

Quiere decir, que si no se

hasta

nueva

necesidades

ordenador.

década del siglo

desarrollado

sus

información

última

pasado

están

educando a los “Nativos Tecnológicos”, esos

atreven a decir que desde

los que

ellos

quienes

deben

“Desaprender” muchos hábitos y costumbres

para tomar otros que van acorde a nuestra era, más aún si se toma en consideración que en su mayoría, son precisamente esos

repiensan

educativo los

medios,

su

(los las

evaluaciones, los entornos, entre

otros),

entonces

ciudadanos

tendremos

mediocres,

que

a

futuro

ciertamente

utilizan la tecnología pero con fines triviales y frívolos.

Podría asustar dichas aseveraciones, e

incluso indignar a los docentes conductistas o cognitivistas al pensar que se trata de

posturas excluyentes que dejan a un lado la famosa “experiencia” de todo maestro. Pero lejos de ser una crítica, debe ser tomado como

una exhortación que desea, concientizar a las naciones, a los Sistemas Educativos… Y debe

quedar claro que no se trata de acciones

teóricas, de estudios filosóficos sin sustento empírico…


Se

trata

de

emprender

acciones

concretas para generar una nueva atmósfera de aprendizaje- enseñanza, con esquemas colaborativos,

integradores,

atractivos,

divertidos, que involucre lo corporal, lo imaginario y lo real. Ejemplo de ello son los

entornos 3D, y se cita específicamente Second Life y Sloodle, donde se pueden clonar y crear

personalidades distintas con características

particulares, y donde es posible divertir al nativo tecnológico a

la vez que se le educa y se le orienta para el futuro, para aprender a vivir en sociedad. Descriptores: Educación, Evolución, 3D Referencia: http://www.ipb.upel.edu.ve/index.php?op tion=com_content&view=article&id=277 %3Acon-encuentro-entornos-virtualesupel-avanza-hacia-el-modelo-elearning&catid=1%3Alatestnews&Itemid=86


POR VIVIAN PERDOMO, VENEZUELA

mayoría

los nativos digitales se convierte en un reto

encontrar las variopintas maneras para lograr

pues se debe hacer todo lo posible para

poder transformar nuestro hacer pedagógico.

mayoría de los recursos tecnológicos de

Como

maestros,

en

su

migrantes digitales, se debería tratar de

para que quienes están en la línea divisoria,

la interactuación con los nativos digitales y

conocer, dominar, emplear e incorporar la

Por otro lado, Second Life puede ser visto

manera efectiva y proactiva.

nuevas realidades, donde cumplir muchos

se integran a lo digital, pero que tienen

como una oportunidad fantástica de crear

No obstante, existen los migrantes, que

sueños, poniendo como límite la imaginación;

claridad en sus propósitos. Usan los recursos

lo real y lo virtual, mantener un equilibrio

mentales, sobre todo la actitud ante las

pero, es necesario ubicar bien las fronteras de

de la mejor manera y modifican sus esquemas

saludable, sin permitir que estos nuevos

tecnologías, la virtualidad y su incorporación

oculten.

un nuevo reto, pues, quizá, pueda costarles un

elementos nos desconecten de la realidad y lo

a los espacios áulicos, que se ha convertido en

poquito más a los migrantes digitales. Los

profesionales que estánmigrando al contexto dinámico

de

las

tecnologías

necesitan

aprender de forma inmediata y adaptada a las

demandas que tiene la sociedad en relación con

los

distintos

modos

de

generar

conocimientos por medio de las TICs.

Los espacios virtuales 3d constituyen

otra forma de lograr la aprehensión del conocimiento a través de una metodología en Los nativos digitales son aquellos

la cual lo fundamental es comprender y

tecnología, no necesariamente son los únicos

entornos 3d, los cuales se pueden usar como

individuos que han crecido inmersos en la

analizar la existencia e importancia de estos

habitantes de los mundos virtuales. Aunque,

herramientas de enseñanza aprendizaje de

de la actitud de los seres humanos en cuanto

clonarnos, lo hacemos a través de un avatar,

actualmente, son una mayoría. Todo depende

forma colectiva. Virtualmente es posible

a cómo se afronta ese proceso de trabajo con

como si fuera una copia idéntica de nosotros

embargo, la mayor afluencia en la red de

restricciones de tiempo y espacio del mundo

la tecnología, su uso y desarrollo. Sin

que

tiene

la

posibilidad

de

superar

real y entrar en otro mundo en el que ni siquiera nuestra imaginación es el límite.


Desaprender no es negar lo aprendido, es abrirse a la posibilidad de incorporar los nuevos

aprendizajes

y

cualificarlos,

innovarlos, renovarlos: es evidenciar la necesidad de incurrir en un cambio radical; dejar de lado al temor a experimentar nuevas fronteras,

aprender

de

ellas

y

crecer,

adaptándonos a este vertiginoso mundo de las nuevas

tecnologías.

En

conclusión;

es

inevitable el desaprender, pero más necesaria

un retroalimentación de nuestros saberes, desaprehender de lo que nos impide avanzar,

vencer la resistencia al cambio. Para lograr un avance significativo en el proceso de

Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes y sistemas de

representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura costosa

(aparatos audiovisuales, informáticos...) que no está al alcance de muchas escuelas y un

saber que, en algunos casos, no tiene el profesorado. Por otra parte, las condiciones de

los alumnos para tener acceso a estas tecnologías

muy

diferentes,

como

desigual es también la disposición psicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.

incorporar nuevas tecnologías al ámbito educativo.

son

Asumiendo

esta

situación,

resulta

inexcusable conseguir que los centros se vayan dotando de recursos, las jóvenes promociones de maestros tengan una mayor

formación en el uso de los nuevos medios y las

condiciones

de

los

alumnos

sean

compensadas a favor de la igualdad de oportunidades.

Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten

crear

nuevos

escenarios

de

aprendizaje, las instituciones educativas no

pueden permanecer al margen, han de conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Al hablar de la integración de las

nuevas tecnologías en la educación es

necesario hacer referencia a la relación que ha

de

establecerse

entre el uso de nuevos medios y la

innovación

educativa.

Algunos trabajos

han tratado de identificar

las

fases en el uso de las TIC. La diferenciación de


las sucesivas etapas por las que pasa el profesor en la integración de las TIC puede resultar

de

utilidad

tanto

para

tecnologías del aprendizaje. 

La tercera etapa supone el desarrollo

hacer

de habilidades avanzadas, exploración

encontramos como para diseñar estrategias

la clase del uso de la tecnología y la

muy

conocimiento y las habilidades con

diagnósticos de las situaciones en las que nos

formativas. A este respecto hay una propuesta interesante,

elaborada

por

el

Departamento de Educación de Victoria,

Australia (1998) que presenta una matriz de desarrollo de competencias para el uso de las tecnologías

en

el

aprendizaje

(Skill

de las posibilidades innovadoras para posibilidad

de

compartir

el

otros.

Las experiencias llevadas a cabo nos

indican que los proyectos y experiencias de

Development Matrix) identificando seis áreas:

innovación apoyadas en el uso de tecnologías

aplicaciones básicas, uso de software de

hábitos y cultura tradicional del sistema

tecnología,

uso

de

distintas de las impresas chocan con los

publicaciones,

uso

de

escolar. La incorporación de los materiales

comunicación y uso de tecnologías de

superar múltiples resistencias y dificultades.

Uso

y

manejo

presentaciones multimedia,

de

y

uso

de

tecnologías

de

digitales

presumiblemente

tendrán

que

aprendizaje en las principales áreas de

Pero hay que conseguir cuanto antes que en

establecen los objetivos y estrategias para tres

normales e “invisibles” (Gros, 2000) como la

conocimiento. Para cada una de estas áreas se

la educación escolar los ordenadores sean tan

etapas de desarrollo:

pizarra o los libros, para que el uso de las

La primera etapa se describe como la exploración

de

tecnologías

para

posibilidades

que

las el

excepcional, sino una actividad cotidiana en

nuevas

la vida académica de los centros educativos.

aprendizaje,

apoyado en el uso de una variedad de

ofrecen

las

En buena lógica, un método de enseñanza

desarrollo de nuevas habilidades y la

materiales

jugar las TIC en el aula.

de actividades de aprendizaje notoriamente

comprensión del papel que pueden 

nuevas tecnologías no sea un fenómeno

La

segunda

etapa

perfeccionar

las

personales,

la

habilidades

incorporación de las

TIC

enseñanza desarrollo

en

y

la el

de

prácticas de clase

que integran las

se

dirige

a

(libros,

cuadernos,

discos

multimedia, Internet,...) requiere el desarrollo distintas de un método organizado en torno a los materiales impresos, y del

libro

particular.

de

texto

en

Tal como pone de

manifiesto el informe de la OCDE (2003, p.79) existe una fuerte tensión entre los currículos

tradicionales,

basados en contenidos bien


definidos que el alumnado debe aprender y

más accesibles, más simples) no representa

saber reproducir y el enfoque abierto que

una innovación. De ahí que se hayan de

estructuración del pensamiento de los sujetos

se expresan las concepciones pedagógicas en

promueven las TIC. Los tipos y modos de

entender los proyectos educativos, en los que

que actúan con materiales electrónicos

las que los profesores basan su quehacer

los que poseen los lectores habituales de

las nuevas tecnologías, es decir, la integración

tendrán que ser necesariamente distintos de documentos escritos. Es indudable que el empleo en la escuela de estos nuevos recursos implicará una mayor integración de la

institución escolar en el contexto de la

docente, como el contexto de integración de curricular de las TIC habrá de plantearse como algo vinculado y condicionado por una opción propiamente educativa y no al revés.

sociedad de la información o era digital. Se trata de escolarizar las tecnologías, llevarlas a las

aulas

y

darles

sentido

y

utilidad

pedagógica. Ahora bien, el uso de hipertextos, multimedias, de discos o de webs no significa automáticamente un aumento de calidad

pedagógica de la enseñanza, sólo significa incremento de la multiplicidad de medios y

de oferta de nuevas formas de organización y representación de la información. La calidad

y potencialidad educativa no radica en el maquillaje sino en su interior (en el grado de

apertura y configurabilidad del programa, en el estilo de interacción, en el modelo de enseñanza y aprendizaje subyacente) así como en su adecuación curricular a los

objetivos, contenidos y metodología de la situación de enseñanza en los que se utilicen. La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no

garantiza la innovación en su significado real.

La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. La

posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos,

Descriptores: TIC, Educación, Integración Referencia: http://accesibilidadsinlimite.blogspot.com/201 1/02/la-educacion-ante-el-desarrollo-delas.html


POR ELIER NIETO, VENEZUELA …Porque la historia nunca termina, continúa.

LINEAS DE TIEMPO

Ejemplo de una Línea de Tiempo En este sentido, para innovar las clases

Las

líneas

del

tiempo

a

pueden ser muy útiles para

De Tiempo y Tablón Virtual) Web para

cadena de eventos. Las líneas del

presenciales

de

Historia,

se

plantea

continuación dos Herramientas (Líneas

dinamizar, hacer más interesante, y en fin, enganchar al alumno con los contenidos de Historia, para que pueda participar de la clase

representar de forma gráfica una tiempo también conocidas como ejes cronológicos han sido usadas

de una manera diferente mediante el uso de

desde hace mucho tiempo en el

Historia como la materia más aburrida de

incorporar elementos multimedia

la Web. Históricamente se ha etiquetado a la

aula

todas en el currículo escolar. Su enseñanza de

hace que recobren protagonismo

manera correcta, no solo nos permite conocer

los hechos relevantes que nos interesan, sino a comprenderlos en su totalidad. De esta

pero

la

posibilidad

de

de la mano de las herramientas que la web 2.0 nos ofrece. Si

manera podemos saber cuáles fueron los

sigues leyendo, pocos secretos te

de qué manera se desarrolló, como afectó y

fantástico recurso educativo.

antecedentes que desencadenaron tal hecho, que consecuencias trajo consigo.

Por otro lado, debemos recordar que

los hombres siempre se han preocupado por conservar su historia.

La historia constituye en sí misma un

elemento del acervo cultural de cualquier país y, enseñarla Correctamente se traduce en conciencia Ciudadana.

quedarán por conocer sobre este


Descriptores: B- learning, Educación, Historia TABLÓN VIRTUAL

Referencias

Spaaze es una aplicación en línea cuya interfaz representa un tablero virtual en el cuál se pueden manejar marcadores, texto y favoritos de Youtube en forma visual. Este tablero se puede utilizar para colectar ideas para proyectos, para crear listas de tareas, para recordar citas y para otras tareas y proyectos. En el video del comienzo pueden ver cómo funciona y se darán cuenta que lo pueden utilizar de la misma manera que cualquier tablero que tenemos en la oficina y en el cuál pinchamos notas, recordatorios, etc.

 http://difundiendolahistoria.bl

ogspot.com/2008/11/la-importanciade-la-enseanzade-la_30.html

 http://www.educacontic.es/blo

g/lineas-del-tiempo-interactivas-enel-aula-con-dipity

 http://geeksroom.com/2009/12

/spaaze/10107/#ixzz1QIkFUymf

 http://www.spaaze.com/board/

60fc0e50947a46c7a63d14baa76774 ea


POR JOAQUÍN ROJAS, COLOMBIA

que tienes que tomar después, sale a la hora”

“ Si algo puede salir mal, saldrá” ( Primera ley

( Ley de la aviación civil)), o a cuantas veces

de Murphy). En el error denominado “falta de aperturas en casos si aplicables”, se plantea la posibilidad de que las aulas virtuales sean herramientas que ofrezcan oportunidades a aquellos estudiantes, que por distintas causas (enfermedad,

ausencias

laborales, actividades de no

puedan cumplir con sus deberes,

en

la

preespecialidad. En

participación en el Embrujo solar, hemos manifestado, que no solo, estos causales nos en algún momento

cumplamos con nuestros deberes y que cuantas veces

no

dejado de

hemos asistir

a

un evento académico, porque la conexión área falló, la que a su vez se debió a un fenómeno

finalizaba?

(“Solo la burocracia puede

enfrentar a la burocracia” (Principio de la burocracia)). Todo lo anterior nos invita a pensar que en la implementación de un proyecto b-learning, e inclusive en entrega

de

las

evaluaciones,

deberemos contemplar

planes de

contingencia b, c, d y hasta la zeta, si es necesario, porque en nuestros subdesarrollados países, no hay que

nuestra

pueden impedir que

o la autorización para asistir, el día en que

la planeación de los tiempos de

representación institucional, etc.)

nos llegó la aprobación de la visa de ingreso

natural

imprevisible (“ Cuando el avión en que viajas lleva retraso, el avión

descartar,

que

se

presentes

problemas en el servicio eléctrico, en la conexión a internet, en la velocidad de acceso a la plataforma, etc, etc. Así pues la “apertura de aulas virtuales en casos si aplicables”

en

proyecto

blearning, es adelantarse a la inexorabilidad de la ley de Murphy. La más aceptada teoría sobre el origen de la ley de Murphy, es que ella

fue

formulada entre 1947 y 1949 por el ingeniero Edward J. Murphy


Jr, cuando se desarrolló un experimento con cohetes sobre rieles, que debía probar la resistencia humana a la fuerzas G, durante una desacelarción rápida. Inicialmente se realizaron

las

pruebas

con

muñecos

humanoides, antes de reemplazar al muñeco por un ser humano, Murphy pidió que se hiciese con un chimpancé, al que se le agregaron medidores electrónicos en su arnés. Los sensores marcaron cero. Posteriormente se descubrió que los sensores se habían cableado al revés, por lo que Murphy frustrado echándole la culpa a su asistente dijo “Si esa persona tiene una forma de cometer un error,

lo hará”,

originando una serie de secuelas de gran aplicación en todos los ámbitos del quehacer humano. Referencias: 

http://www.calidoscopio.com/calidosc opio/principal36.htm

http://www.calidoscopio.com/calidosc opio/principal36.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_M urphy


POR CARMEN MELENDEZ, VENEZUELA

Comunicar a los estudiantes las exigencias de la asignatura para aprobarla. Es positivo

Es

difícil

llevar

a

cabo

con

determinación el nivel de motivación que podrán tener nuestros estudiantes para realizar un curso en modalidad a distancia, tomando en cuenta la cantidad de participantes, duración del mismo y sobre todo el número de cursos que trabajamos como facilitadores, todos estos representan elementos en contra, mas sin embargo, debemos luchar contra ellos. En este artículo se pretende dar algunas formas o herramientas para motivar a los estudiantes en la educación en línea, estas son: Satisfacer las necesidades y motivos de los estudiantes. Los estudiantes aprenden mejor cuando tienen incentivos para satisfacer sus propios motivos

establecer con claridad lo que se le exige a los alumnos para poder superar la asignatura. Incluso ser muy cuidadoso con el lenguaje. Por ejemplo, en vez de decir "vas muy atrasado" habría que decir a los estudiantes: "esta es la forma de ir al día.. ¿puedo ayudarte?".Fortalecer la automotivación de los estudiantes. Se deben evitar mensajes que como

"exijo",

En este sentido puede ser útil que el profesor intente identificar las necesidades de los estudiantes tanto aquellas de las que estos son conscientes como de las que no. Hacer que los estudiantes sean participantes activos a la hora de aprender. Estudiantes pueden aprender haciendo,

construyendo,

diseñando,

creando,

escribiendo,

resolviendo...

La

pasivividad perjudica la motivación y la curiosidad de los estudiantes. Ayudar a los estudiantes a establecer sus propios objetivos. Ayudar a los estudiantes a evaluar sus progresos, animando o criticando su trabajo, analizando sus esfuerzos, sus debilidades.

"deberías"

y

sustituirlos por "creo que encontrarás.." "estaría interesado en conocer tu respuesta". La necesidad de lograr la automotivación y la autoestima de los alumnos debe estar siempre muy presente en la mente del profesor. Recompensar el éxito. Tanto los comentarios positivos

para aprender.

"debes",

o

negativos

influyen

en

la

motivación, pero los investigadores indican que los estudiantes reaccionan mejor a través de un feedback positivo y el éxito. Alabar ayuda a construir la confianza, capacidad y autoestima de los estudiantes. Es importante reconocer

los esfuerzos,

incluso

si los

resultados no son buenos, trasmitiendo la confianza del profesor de que serán buenos en el futuro. Descriptores: educación a distancia, motivación, estudiantes


CANCER ARIES

Los primeros días de la semana no se Semana para hacer proyectos y de buena

energía. A partir del viernes con el ingreso de Marte a Géminis, signo afín, se activarán asuntos laborales y podrá tomar iniciativas con mayor facilidad, Es una etapa para tener paciencia con las

relaciones

y

sentirá tan vital. a partir del sábado el sol ingresa Piscis, signo afín y comienza una etapa más positiva.

Es

una

buena

semana

para

la

comunicación, los viajes cortos y el intercambio. En

lo

afectivo,

paciencia.

LEO

amoldarse.

Esta semana comenzará sentirse con más energía y las cosas tenderán a mejorar.

TAURO

Marte saldrá de una posición inarmónica Hasta el sábado el

sol continuará en una posición inarmónica, por lo

que

tendrá

que

esforzarse más para lograr sus objetivos. A partir del viernes, con la salida del planeta Marte de su signo comienza una etapa más tranquila y con menos dificultades. Favorable en lo afectivo. GEMINIS

después de seis meses y se sentirá con mayor iniciativa y poder de decisión. A partir del fin de semana se irán presentando mejores perspectivas. VIRGO Días

más

movidos

y

propensos

a

desorganizarse, sobre todo a partir del fin de semana. El sol ingresará

a

una

posición

inarmónica el sábado, por lo que deberá estar más

Hasta el sábado el sol continuará en un

centrado. Evite la dispersión y clarifique objetivos

signo afín aportándole buena energía. En relación

en lo laboral. Vaya con calma y cuide su salud.

con asuntos comerciales y la comunicación

Amor, favorable.

deberá ir despacio y ser prudente. A partir del viernes, con el ingreso de Marte a su signo comienza una etapa más agitada y activa. Cuide su salud.

LIBRA Se sentirá vital y serán días más fluídos con el sol en signo afín hasta el sábado. Si bien el sol ya no estará a partir del fin de semana en una posición tan armónica, el ingreso de Marte a un signo afín, facilitará decisiones laborales y mejorará su capacidad de accionar. Con afectos, amoldarse.


ESCORPIO

cumpleaños.. Semana más activa mentalmente y

Este fin de semana, cambio muy favorable. El Sol ingresa a un signo afín el sábado

con ideas innovadoras. Favorable para hacer viajes cortos y comunicarse con el entorno.

aumentando su vitalidad y facilitando objetivos. Marte después de varios meses abandona el signo opuesto, lo que alejará conflictos y tensiones con terceros. Amor, armónico. SAGITARIO El sol transita una posición armónica hasta el sábado, lo que inclina a momento más tranquilos y a estar más vital. En asuntos comerciales esté más atento. Este fin de semana comienza una etapa más agitada, el la que tendrá que organizarse más para evitar tensiones innecesarias.

CAPRICORNIO

signo, inclinando a satisfacciones personales y una mayor armonía con el entorno. Semana favorable para lo comercial y la comunicación. A partir del sábado comienza una etapa más tranquila, con el sol en una posición armónica. ACUARIO Se sentirá con buena energía con el Sol en su signo. Mayor vitalidad y nuevos comienzos. La salida de Marte de una posición adversa después de varios meses facilitará decisiones y alejará tensiones. Podrá accionar con mayor facilidad. para

http://foro.enfemenino.com/forum/f181/_ _f45_f181--horoscopo-de-la-semana-

Venus, el planeta del amor continúa en su

Etapa

Referencia:

plantearse

cambios

de

fondo.

PISCIS A partir del sábado con el ingreso del sol a su signo su vitalidad irá en aumento. Comienza un nuevo ciclo más expansivo a partir de su

que-tengan-una-semana-bien.html


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