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IMPORTANCIA DE LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA SOFTWARE EDUCATIVO Arrocha U. Yovany R

INTRODUCCIÓN

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a evaluación es una acción

que día a día cualquier ser humano realiza de una u otra manera en cualquiera de las actividades que realizamos, en muchas de ellas lo realizamos de modo implícito por lo rutinario del proceso en actividades comunes. Al evaluar, estimamos, apreciamos, valoramos, es en fin un hecho cotidiano en nuestras vidas que realizamos para emitir una opinión expresada en diferentes formas. En el ámbito educativo, la evaluación es un ejercicio acostumbrado por ser un componente fundamental dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Evaluar es mucho más complejo que medir, se trata de emitir juicios de valor; estos por ser falibles e importantes exigen conocimiento 1

e información acerca del ser, objeto o fenómeno que se juzga; los juicios son comparativos, por tanto, exigen criterios o bases de comparación y son finalistas, ya que apuntan a un fin que justifica el esfuerzo por obtener información y definir criterios claros. En este artículo estamos tomando un tema que delimitado a nuestra geografía y cultura supone un reto significativo en la actividad de evaluación de los software educativos debido que Para llegar al uso del software educativo anticipadamente debió ocurrir los procesos de análisis, diseño, desarrollo y validación, cuando es un producto en desarrollo para obtener un producto y es posterior a esto , que interviene el especialista en la evaluación si lo que se persigue es seleccionar una herramienta que cumpla que los requisitos fundamentales para la obtención eficiente del proceso de enseñanza aprendizaje. Y


preciso en nuestro país no tenemos mayor volumen en iniciativa de desarrollo de este tipo de software. A nivel mundial y desde hace varias décadas se discute bastante acerca de cómo evaluar los diferentes materiales desarrollados, con vistas a ser utilizados como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje y de esto se desprende el objeto del artículo, importancia de especialistas que puedan determinar si en efecto los software desarrollados como educativos cumplen con las características necesarias para el objeto para el cual fueron

creados En este trabajo abordaremos sobre el tema del software educativo de modo que podamos concluir ¿Cuál es la Importancia de los especialistas en la evaluación del software educativo?

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DEFINICION DE SOFTWARE EDUCATIVO: Sánchez J. (1999), en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una computadora en los procesos de enseñar y aprender. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de


fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:  Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.  Facilita las representaciones animadas.  Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.  Permite simular procesos complejos.  Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.  Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.  Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas.

FUNCION DE EL SOFTWARE EDUCATIVO: 3

No se puede afirmar que el software educativo por sí mismo sea bueno o malo, todo dependerá del uso que de él se haga, de la manera cómo se utilice en cada situación concreta. En última instancia su funcionalidad y las ventajas e inconvenientes que pueda comportar su uso serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el profesor organice su utilización. Función informativa: La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructurada de la realidad a los estudiantes. Como todos los medios didácticos, estos materiales representan la realidad y la ordenan. Programas que realizan más marcadamente una función informativa: Programas tutoriales, los simuladores y, especialmente, las bases de datos. Función instructiva: Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los


mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos. Además condicionan el tipo de aprendizaje que se realiza. Programas que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

- Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las respuestas que le da el ordenador. - Explícita, cuando el programa presenta informes valorando la actuación del alumno. Este tipo de evaluación sólo la realizan los programas que disponen de módulos específicos de evaluación.

Función motivadora: Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades. Por lo tanto la función motivadora es una de las más características de este tipo de materiales didácticos, y resulta extremadamente útil para los profesores. Función evaluadora: La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función innovadora: Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

Esta evaluación puede ser de dos tipos: 4

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO. La evaluación de los programas educativos es un proceso que consiste en la determinación del grado de adecuación de dichos programas al contexto educativo.


Cuando el programa llega al docente, es de suponer que ha sido analizado y evaluado tanto en sus aspectos pedagógicos y didácticos, como en los técnicos que hacen a la calidad del producto desarrollado según ciertas pautas de garantía de calidad. Básicamente, se realizan las evaluaciones interna y externa del software, a fin de detectar los problemas que generarán cambios en el producto, lo antes posible, a fin de reducir costos y esfuerzos posteriores. Estas evaluaciones consideran las eventuales modificaciones sugeridas por el equipo de desarrollo y por los usuarios finales, teniéndose en cuenta a docentes y alumnos en el contexto de aprendizaje. Cuando un producto del tipo comercial educativo, llega al docente, significa que ha superado las etapas de evaluaciones interna y externa. Además para obtener el grado de eficacia y de eficiencia del producto se deberá realizar una evaluación en el contexto de uso. Es preciso definir ciertos “criterios” para seleccionar un programa como “de acuerdo a las necesidades del docente”, y se debe considerar el uso de los vocablos evaluación y valoración que en muchos de los trabajos 5

consultados se usan indistintamente para determinar si un programa dado cumple con los objetivos tanto técnicos como pedagógicos y didácticos para lo que fue pensado. Cuando hablamos de evaluación de programas educativos debemos incidir en la idea de que una determinada valoración de un programa puede estar realizada desde una o varias perspectivas. En general, cuando nos planteamos la utilización de un programa educativo informático debemos tener en cuenta una serie de elementos que van a condicionar su elección y modo de utilización:    

    

Alumnos a los que va dirigido: Conocimientos que poseen. Dominio del medio. Métodos didácticos con los que trabajan habitualmente. Interacciones de aprendizaje. Características técnicas de los equipos informáticos. Velocidad del procesador. Memoria RAM. Multimedia, Sonido, Capacidad de procesamiento de vídeo. Características del aula o situación en la que va a ser empleado.


  

Aula informática. Disposición, número de alumnos por equipo, etc. Utilización individual. Tiempo disponible. Tipo de aplicación a la que se va a dedicar.

Entrenar, instruir, informar, motivar, etc. Cada programa educativo está creado en función de unos objetivos. Estos, pueden coincidir con los objetivos que nos hemos planteado a la hora de decidir su utilización o, por el contrario, puede existir cierta discrepancia. Por lo tanto, y aunque se haga una primera valoración del software con independencia del contexto para su utilización, debemos realizar un segundo análisis centrado en las condiciones en las que deseamos aplicarlo.

¿QUIÉNES UTLIZAN SOFTWARE EDUCATIVOS? El uso del software educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje puede ser: - Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este 6

caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor. - Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje. El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:  Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje.  Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos.  Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje.  Permiten elevar la calidad del proceso docente educativo.  Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva.  Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas.


Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En general, los instrumentos más usados, son los cuestionarios de valoración, donde las respuestas a estos cuestionarios son valoradas entre 0 y 5, por ejemplo, siendo el resultado el grado de conformidad del usuario con las afirmaciones propuestas. Los instrumentos de evaluación, en forma de planillas se deben confeccionar con inclusión de preguntas del tipo cerradas, abiertas, y casillas de verificación, permitiendo al usuario final la descripción de aspectos problemáticos y particulares del programa que no hayan sido tenidos en cuenta durante la confección del instrumento. Se deberá tener en cuenta al redactar los cuestionarios la utilización de un vocabulario adecuado, sin ambigüedades y claro para los destinatarios previstos en cada caso en particular. En la mayor parte de los cuestionarios relevados se consideran algunos aspectos claves o sobresalientes como:  El logro de los objetivos 7

 

Los aspectos técnicos El desarrollo de contenidos, actividades y la documentación. Estos aspectos se categorizan en ítems, según cada propuesta. Como cada propuesta de evaluación de software es particular, se deben analizar con cuidado las diferentes propuestas de evaluación de medios didácticos y en particular de software educativo, teniéndoselas sólo como una “guía” que luego se deberá “readaptar” a cada contexto educativo particular.

IMPORTANCIA DE LOS ESPECIALISTAS EN LA EVALUACION DE SOFWARES EDUCATIVOS Antecedido a este punto dentro del documento hemos mencionado puntos más relevantes acerca de las principales características de los software educativos, esto con el propósito fundamental de comprender la importancia de un especialista en la evaluación de software educativos. Dentro de la introducción de este artículo nos delimitamos a nuestra geografía nacional para asociar los aportes plasmados aquí a la realidad del software


educativo en nuestro país, desde sus principales procesos en la conformación hasta la evaluación.

características que relacionadas entre conforman una herramienta que de cumplir con variables como:

Si partimos del hecho que en panamá no tenemos cultura significativa (en términos de cantidad) de desarrollo de software, es sin lugar a duda la razón por la cual poco se habla sobre el tema en nuestro país. El uso del software no es primordial, es opcional en el sistema educativo, acción que nos parece poco favorecedora al educando panameño por ser esta una herramienta de gran ayuda al momento de reforzar un conocimiento o de inducirlo.

 Su funcionalidad.  Su contenido  Comunicación  Métodos Todos estas variables que su vez tienen muchos aspectos que evaluar aplicando un nutrido volumen de indicadores concluye si estamos frente o no a una importante herramienta útil y aplicable en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es tarea de los especialistas en evaluación de software llegar a la conclusión descrita. Una importante pieza en la promoción del desarrollo de software es el evaluador, ya que este debe conocer los aspectos fundamentales que conformen a un adecuado software aplicado el proceso de enseñanza.

Independientemente que no tengamos volúmenes de desarrollo es hacia donde el sistema educativo panameño debe apuntar, ya que el software educativo posee múltiples Formulario ejemplo de evaluación de software. Evaluación de software educativo Software: ___________________________________ El programa como Objeto Material Variable

Aspectos

Requerimientos técnicos

Equipos necesario para la instalación Como se realiza la instalación.

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Indicadores ¿Se pueden conseguir en el mercado? ¿Están al alcance de los usuarios? ¿Requiere software o hardware de seguridad? ¿Existe manual de usuario? Soporte técnico actualizaciones

Escala cumple

No cumple


Información comercial

Factibilidad de aprendizaje

Flexibilidad Usabilidad Solidez

Mecanismo de Soporte

En tiempo adecuado Versión actualizada Predictivo (nivel de conocimiento inicial del usuario) Sintetizable (capacidad de usuario para comparar lo anterior con lo actual) Familiar (correlación de conocimientos del usuario entre el que se posee y el que se necesita) Consistente (mecanismos utilizados del mismo modo) Iniciativa de diálogo. (Libertad o no de iniciar acciones en el sistema). Diálogo multi- hilo (soporte de multidialogos?) Migración de tareas (medida en la que se puede pasar de una tarea a otra) Adaptabilidad (adaptación a distintos usuarios) Recuperabilidad ( corrección de errores) Tiempos de Respuestas ( tiempo requerido para expresar cambios) Adecuación de Tareas (lo que se quiere hacer y del modo que se comprende por parte del usuario) Disponibilidad (ayuda dentro del sistema) Precisión y detalle ( alcance de la ayuda) Consistencia (de contenidos y términos de operación) Robustez (funcionamiento) No Obstructiva (no impedimento de la aplicación) Organización del texto de ayuda ( lenguaje, gráficos ilustraciones)

El programa como Objeto Pedagógico Científico

Socio cultural e ideológico Contenido

Pedagógico

Comunicación

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Sentido de la comunicación Formas del mensaje

Exactitud, actualidad (visión de ciencia y tecnología) Adecuación (adecuación de contenidos, nivel de tratamiento de la situación pedagógica dada Visión sociocultural Personajes Marcos espacio -temporales Contexto social Situaciones y temas Ideología Implícita Valores Intenciones formativas Conocimientos previos Niveles de aprendizaje Organización Adecuación Curricular Organizadores y autoevaluación Interactividad Motivación y atención dirección Estética Integración


Organización Método

Adaptabilidad

Innovación Adecuación Densidad Secuencias Estructura Guías o Manuales Elementos de Organización Interna Facilitadores Papel del maestro Exigencias del Aprendizaje Distribución de Tiempos Materiales Limitaciones metodológicas Limitaciones para el alumno

Conclusiones 

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Es necesario dar paso a crear elementos que incidan en la aplicación más marcada del software educativo en el sistema educativo en panamá. La investigación asociado a sistema educativo panameño permitió determinar que la importancia de un especialista para nuestro caso es significativa ya que es este uno de los principales profesionales con la tarea de influir de manera significativa la evolución en volumen y calidad en el diseño y desarrollo del software educativo en nuestro país.

Referencias. http://www.softwareeducativoess.com/softwar e-educativo-comprendo.html http://publicaciones.urbe.edu/index.php/tele matique/article/viewArticle/900/2234 http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/5 8.pdf

Criterios de selección para software educativo  

El presente archivo corresponde a mi opinion particular sobre algunos criterios para le seleccion o evaluacion de software educativo

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