Issuu on Google+

ΤΕΥΧΟΣ 9ο

ΜΑΪΟΣ 2014

ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΛΟΠΙΟΥ

Διαβάστε σ’ αυτό το τεύχος:  Αθλητικές δραστηριότητες (σελ. 2-3)  Θέατρο: έκφραση ψυχής (σελ. 4-5)  Από την Αντίμπ στην Αρχαία Ολυμπία (σελ. 6-7)  Η ιστορία του σταφιδικού ζητήματος στην Ηλεία-ΑΣΟ: Η πορεία του μέσα στο χρόνο (σελ. 8-9) 

Έρευνα: Σχολική βία (σελ. 10-11)

 Περιβαλλοντικές μελέτες: Αλφειός-προβλήματα και προοπτικές (σελ. 12)  Περιβαλλοντικές εξορμήσεις: ΚΠΕ Φιλιππιάδας (σελ. 13)

2007-2014

 Βιβλιοπαρουσιάσεις (σελ. 14-

7 χρόνια δημιουργίας, φαντασίας, συνεργασίας.

15)

Ερευνούμε, ανταλλάσσουμε απόψεις, σκεφτόμαστε κριτικά, εκφραζόμαστε ελεύθερα


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 2

ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Η φετινή σχολική χρονιά χαρακτηρίστηκε από ποικίλα αθλητικά ενδιαφέροντα. Ποδόσφαιρο, μπάσκετ, βόλεϊ απασχόλησαν τις ομάδες μας. Μπορεί να μην πετύχαμε τα αποτελέσματα που επιθυμούσαμε, αλλά αποκομίσαμε σημαντικές εμπειρίες. Άλλωστε, στον αθλητισμό πολλές φορές δεν έχει σημασία μόνο η νίκη, όσο η πορεία προς αυτή…

Ποδόσφαιρο: σύντομη αλλά αξιοπρεπής διαδρομή Ο πρώτος αγώνας που δώσαμε φέτος ήταν και ο τελευταίος, παρόλο που προηγηθήκαμε στο σκορ. Μόλις όμως δεχτήκαμε τα δύο πρώτα γκολ από τους αντιπάλους χάσαμε την ψυχραιμία μας και το αποτέλεσμα ήταν αρνητικό για μας. Του χρόνου όμως η ομάδα θα είναι εκεί πιο δυνατή και πιο σοβαρή. Σύνθεση ομάδας: Κεφαλούρος Αντώνιος, Στροφύλλας Παρασκευάς, Χριστόπουλος Αθανάσιος, Κασκούτης Ανδρέας, Γκολφινόπουλος Γιάννης, Σχίζας Λεωνίδας, Παναγόπουλος Ιωάννης, Τζαβάρας Χρήστος, Φράγκος Διονύσιος, Κωστόπουλος Κώστας, Μήλιος Παναγιώτης, Βασιλάρας Ιωάννης, Γιαννόπουλος Γρηγόρης, Γκολφίνος Παναγιώτης, Χαραλαμπόπουλος Δημήτρης, Κατσικονούρης Νίκος.


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 3

ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Μπάσκετ: μια δυνατή ομάδα….. Αν και οι στόχοι της ομάδας ήταν, για άλλη μια χρονιά, υψηλοί, τα αποτελέσματα δεν μας δικαίωσαν. Στον πρώτο αγώνα βρεθήκαμε αντιμέτωποι με το1ο Λύκειο Πύργου και επιβληθήκαμε με 44-38. Στην συνέχεια ξεπεράσαμε το εμπόδιο του Λυκείου Ζαχάρως, …άνευ αγώνος. Και ήρθε η ώρα να αγωνιστούμε με το 4ο Λύκειο Πύργου, αγώνας που θα μας έδινε το εισιτήριο για τους τελικούς του νομού. Δεν τα καταφέραμε, και παρόλο που το παλέψαμε σε όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού, ηττηθήκαμε με 63-58. Υποσχόμαστε όμως να επανέλθουμε του χρόνου …δριμύτεροι.

Βόλλεϋ: μια ομάδα που υπόσχεται πολλά για το μέλλον... Φέτος η ομάδα για πρώτη φορά στάθηκε αξιοπρεπώς σε δύο αγώνες και άφησε καλές εντυπώσεις. Η νίκη μας στον πρώτο αγώνα με το 1ο Λύκειο Πύργου μας έκανε να πιστέψουμε στον εαυτό μας και να ξεκινήσουμε πιο οργανωμένες την επόμενη χρονιά. Σύνθεση ομάδας: Κακόγιαννου Γεωργία, Βάσιου Ευγενία, Βλαχαντώνη Βάσω, Ρουμελιώτη Αργυρώ, Παναγοπούλου Δήμητρα, Τσιαούση Θεοδώρα, Τούμπα Μαρία, Παρασκευοπούλου Ευσταθία, Ράσα Χριστιάνα.


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 4

ΘΕΑΤΡΟ: ΕΚΦΡΑΣΗ ΨΥΧΗΣ Όταν πριν από δυο χρόνια κάναμε την πρώτη απόπειρα να ανεβάσουμε μια θεατρική παράσταση, δε φανταζόμαστε πως θα μας συνάρπαζε τόσο και πλέον θα γινόταν θεσμός η παρουσίαση ανάλογων εκδηλώσεων. Τη φετινή σχολική χρονιά, λοιπόν, καταφέραμε να ανεβάσουμε δύο θεατρικές παραστάσεις, στα πλαίσια της επετείου του Πολυτεχνείου και της 25ης Μαρτίου. Δουλέψαμε με ενθουσιασμό. Με ελάχιστα μέσα στη διάθεσή μας, αξιοποιώντας τα πιο απίθανα υλικά, φτιάξαμε τα σκηνικά, σκηνοθετήσαμε, μετατρέψαμε έναν άχρωμο χώρο σε θεατρική σκηνή. 17 Νοέμβρη 1973-17 Νοέμβρη 2013: 40 χρόνια μετά «Εμένα με νοιάζει»

«Δεν πρέπει να λέμε “εμένα τι με νοιάζει” γιατί αυτό θέλουν οι τύραννοι. Ανθρώπους αδιάφορους που κοιτάζουν τη δουλειά τους και λένε “εμένα τι με νοιάζει”. Ξέρεις τι πρέπει να λέμε; Να λέμε “εμένα με νοιάζει” και τότε κανείς τύραννος, όσο δυνατός κι αν είναι, δε θα τολμήσει να μας στερήσει την ελευθερία» Μ’ αυτή τη φράση επικαιροποιήσαμε το νόημα της εξέγερσης των νέων στο Πολυτεχνείο. Μια φράση που πρέπει να επαναλαμβάνουμε καθημερινά σήμερα, που αντιμετωπίζουμε δύσκολες καταστάσεις και πολλοί μας συμβουλεύουν να μην νοιαζόμαστε για «ξένες υποθέσεις»… Τις εντυπώσεις κέρδισαν ο Γιάννης Κακαλής ως συμβιβασμένος φιλήσυχος νοικοκύρης και η Αργυ-

ρώ Τσάμη ως η υπάκουη και αδιάφορη σύζυγός του, η Πένυ Μυλωνά και ο Γιώργος Σταθόπουλος, τα παιδιά τους που δίνουν μάθημα αγώνα. Αλλά και ο Ανδρέας Κασκούτης ως ο συνεργάτης του καθεστώτος που ξέρει να αναρριχάται στην εξουσία, και ο Γιάννης Κυριακόπουλος και η Μαρία Τούμπα, ως το


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 5

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ-ΦΑΝΤΑΣΙΑ-ΒΙΩΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ-ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΑΛΕΝΤΩΝ Αφιερώσαμε ώρες πολλές σε πρόβες, κουραστήκαμε, μα πάνω απ’ όλα το διασκεδάσαμε. Από την προσπάθεια αυτή αναδείχθηκαν ταλέντα σκηνογραφίας, υποκριτικής, σκηνοθεσίας. Κυρίως όμως θεμελιώθηκαν ισχυροί δεσμοί, τέτοιοι που κάνουν τα μαθητικά χρόνια αξέχαστα… Και φυσικά το ταξίδι της θεατρικής αναζήτησης θα συνεχιστεί...

25η Μαρτίου 2014: «Αναζητώντας το Μακρυγιάννη» Τα

εναπομείναντα

Αργυροπούλου. Ο Γιώργος Στα-

ίχνη του στρατηγού Μακρυ-

θόπουλος ως Μακρυγιάννης ζω-

γιάννη, του επαναστάτη που

ντάνεψε το λόγο του μέσα από

«υποκλίθηκε»

χαρακτηριστικά

στη

δύναμη

αποσπάσματα

των γραμμάτων και αγωνίστη-

από τα απομνημονεύματά του. Ο

κε για την αποτίναξη του

Ανδρέας Κασκούτης και ο Γιάν-

τουρκικού ζυγού και για τη

νης Κυριακόπουλος, ο Παναγιώ-

διαφύλαξη της ελληνικής πα-

της Μήλιος και ο Μίμης Κάρ-

ράδοσης, του πρωτεργάτη της

τσεβ,

επανάστασης της 3ης Σε-

πούλου και η Πένυ Μυλωνά

πτεμβρίου, αναζητήσαμε στις

πλαισίωσαν τον κεντρικό ήρωα

25 Μαρτίου.

με απόλυτη επιτυχία. Τις σκηνές

Ο χώρος του γυμναστηρίου μας μετατράπηκε στο στρατόπεδο του Μακρυγιάννη χάρη στο ταλέντο της Όλιας

H Χαρά Παναγιωτακο-

ένωσαν με τις αφηγήσεις τους ο Γιάννης Κακαλής και η Μαρία Τούμπα.


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 6

ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΠ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑ Η Αντίμπ είναι μια πόλη στη Νότια Γαλλία, λίγα χιλιόμετρα μακριά από τις κοσμοπολίτικες Κάννες. Μια σύγχρονη πόλη που η ιστορία της ξεκινά τον 5ο αιώνα π.Χ., όταν οι Φωκαείς της Μασσαλίας ίδρυσαν την ελληνική αποικία Αντίπολη και την ανέδειξαν σε σπουδαίο εμπορικό κέντρο. Έτσι η αδελφοποίηση με την πόλη της Αρχαίας Ολυμπίας είναι η φυσιολογική συνέχεια αυτής της ιστορικής πορείας...

Ανταλλάξαμε πληροφορίες...

… διασκεδάσαμε...


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 7

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΓΑΛΛΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΛΟΠΙΟΥ Τον περασμένο Φεβρουάριο μια ομάδα μαθητών από το Lycée Audiberti d’ Antibes συνοδευόμενη από δύο καθηγητές τους επισκέφθηκαν το σχολείο μας. Η συναναστροφή μας μαζί τους ήταν μια ευχάριστη έκπληξη για μας και μια ανεπανάληπτη εμπειρία. Συζητήσαμε, ανταλλάξαμε πληροφορίες και απόψεις, διασκεδάσαμε και ανανεώσαμε το ραντεβού μας για το προσεχές μέλλον.

Οργανώσαμε κοινές δραστηριότητες

...ανακαλύψαμε αυτά που μας ενώνουν...και βάλαμε τα θεμέλια μιας μελλοντικής συνεργασίας.


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 8

Αυτόνομος Σταφιδικός Οργανισμός (ΑΣΟ)

Στα μέσα του 19ου αιώνα, την ώρα που ο Κάρολος Ντίκενς περιγράφοντας τις περίφημες Λονδρέζικες πουτίγκες και τα σταφιδόψωμα αποθέωνε στις Χριστουγεννιάτικες Ιστορίες του τη σταφίδα, πλοία κατάφορτα με τον διάσημο καρπό της Ηλειακής γης έφευγαν από το λιμάνι στο Κατάκολο με

Ένας χώρος ιδιαίτερης ιστορικής και επιστημονικής αξίας θεωρείται το Ινστιτούτο Σταφίδας που πλέον έδωσε τη θέση του στο Διεθνές Ινστιτούτο Αρχαίας Ελληνικής Ιστορίας. Λειτούργησε από το 1928 ως χώρος έρευνας για την καλλιέργεια της κορινθιακής σταφίδας, έπειτα σαν αυτόνομο χημείο και τέλος ως μετεωρολογικός σταθμός, ο μοναδικός στο νομό. Σταμάτησε τη λειτουργία του το 1998 και έκτοτε παρέμεινε ανεκμετάλλευτο και υπέστη τις συνέπειες των φυσικών φθορών.

προορισμό τις μεγαλύτερες ευρωπαϊκές αγορές, καθιστώντας τη σταφίδα το κυριότερο εξαγωγικό προϊόν του ελληνικού κράτους. Στα χρόνια που πέρασαν η κορινθιακή σταφίδα θα επηρεάσει όσο κανένα άλλο προϊόν την πολιτική, πολιτιστική και οικονομική εξέλιξη της σύγχρονης Ελλάδας σε σημείο που καταλήγουμε να μιλάμε για «πολιτισμό της σταφίδας», ενώ το περίφημο σταφιδικό ζήτημα θα αποτελέσει κορυφαίο σημείο αναφοράς στην ιστορία του ελληνικού αγροτικού ζητήματος. Μια βόλτα στον Πύργο μας φέρνει κοντά σε κτήρια εγκαταλελειμμένα, σιωπηλοί μάρτυρες μιας παλιάς ευημερούσας εποχής, που δυστυχώς έχει περάσει ανεπιστρεπτί.

Καλλιεργητικές εργασίες στα πειραματικά φυτώρια σταφίδας,1950

Το ινστιτούτο του ΑΣΟ στην είσοδο του Πύργου, το σταφιδεργοστάσιο δίπλα στο πάρκο ΣΠΚ, οι αποθήκες σταφίδας στο Κατάκολο, το αντίστοιχο κτήριο στο Πελόπιο, μας παρακίνησαν να επιχειρήσουμε μια αφήγηση της ιστορίας του «χρυσού» της γης, της περίφημης «μαυρομάτας».


Σελίδα 9

ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Η ιστορία της σταφίδας στον Πύργο συγκέντρωση όμως της καλλιεργίσι- τή Ανδρέα Αυγερινού σχετικά με μης γης σε ολιγάριθμους κτηματίες, την σιδηροδρομική ένωση του οι οποίοι νοίκιαζαν τα κτήματά τους Πύργου με το επίνειο του Κατάστους γεωργούς με συχνά καταχρη- κολο (Σιδηρόδρομος Πύργου στικούς όρους, είχε ως αποτέλεσμα Κατακόλου, Σ.Π.Κ.). Η γραμμή την ανάπτυξη της τοκογλυφίας, την που

συνέδεε

την

πόλη

με

αύξηση των χρεοκοπιών και των το λιμάνι του Κατακόλου, μήκους κατασχέσεων και την αύξηση των 13 χιλιομέτρων, ήταν η δεύτερη Κιβώτια με σταφίδα περιμένουν να φορτωθούν στα πλοία στο λιμάνι του Κατακόλου, 1950

Τον 19ο και 20ό αιώνα η καλλιέργεια της σταφίδας αναπτύχθηκε ιδιαίτερα στην Δυτική Ελλάδα, και κατά κύριο λόγο στην Ηλεία και την Αχαΐα. Η

τιμών σε πολλά βασικά προϊόντα σιδηροδρομική γραμμή που καταστην πόλη του Πύργου. Την εποχή σκευάστηκε στην Ελλάδα. εκείνη ο Πύργος εξελίχθηκε σε σταυροδρόμι του εμπορίου της σταφίδας γι'αυτό και η κυβέρνηση φρόντισε να διορίσει τον γεωπόνο Π. Γεννάδιο στο γυμνάσιο του Πύργου. Από τότε χρονολογείται και η εγκατάσταση του πρώτου προξενείου για να φτάσουν τελικά να διατηρούν οι περισσότερες σημαντικές εμπορικές χώρες όπως η Ιταλία, η Γαλλία,

Το σταφδεργοστάσιο του ΑΣΟ στον Πύργο

οι ΗΠΑ, η Γερμανία, η Νορβηγία, η Ολλανδία, η Αυστρία κ.ά. Καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη του εμπορίου της σταφίδας αποτέλεσε η Εκθετήριο-αποθήκη του ΑΣΟ, 1932

πρωτοβουλία του Πύργιου βουλευ-

Το σταφιδικό ζήτημα Το

αποκορύφωμα

του

Σταφιδικού αγώνα ήταν η εξέγερση του 1903. Στις 14 Φεβρουαρίου ξέσπασε εξέγερση στο χωριό Βαρβάσαινα. Οι αγρότες συγκεντρώθηκαν

στον

Πύργο

εκφράζοντας με έντονο τρόπο τις διαμαρτυρίες τους για την πολιτική της κυβέρνησης που τους οδηγούσε στη χρεοκοπία. .

Στις 16 Ιουνίου αγρότες από

Το 1925 αποφασίστηκε

όλα τα χωριά με αρχηγό τον

ίδρυση του Νομικού Προσώπου

Παπαστασινό

κατέβηκαν

Ιδιωτικού Δικαίου, εποπτευόμε-

ένοπλοι στην πόλη του Πύρ-

νο από το κράτος, με την ονομα-

γου. Ο υπουργός γεωργίας

σία "Αυτόνομος Σταφιδικός Ορ-

Λεβίδης υπέβαλλε την παραί-

γανισμός" (Α.Σ.Ο.) με σκοπό την

τηση του ύστερα από τα επει-

προστασία της καλλιέργειας και

σόδια.

εμπορίας της Κορινθιακής Στα-

Στις 28

Ιουνί-

η

ου 1903,ηκυβέρνηση Θεοτόκη

φίδας, ο οποίος λειτούργησε μέ-

παραιτήθηκε.

χρι και το Δεκέμβριο του 1997.


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 10

ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ Η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός μεταξύ των μαθητών έχει αρχίσει να γίνεται αντικείμενο προσοχής, συζήτησης και μελέτης και στην Ελλάδα. Θεωρείται πλέον κοινωνικό πρόβλημα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας μας. Οι όροι που χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν το φαινόμενο είναι: «ενδοσχολική βία», «εκφοβισμός» και «θυματοποίηση». Δυστυχώς πολλές φορές δεν παρατηρείται το ανάλογο ενδιαφέρον από τους ενήλικες. Οι εκπαιδευτικοί συζητούν ελάχιστα στην τάξη τις συμπεριφορές βίας και εκφοβισμού.

Μορφές ενδοσχολικής βίας Η ενδοσχολική βία μπορεί να πάρει διάφορες μορφές: • απειλή τραυματισμού ή φυσικός τραυματισμός κάποιου. Εκδηλώνεται με χειρονομίες, σπρωξίματα, ξυλοδαρμούς. • συστηματική χρησιμοποίηση υβριστικών εκφράσεων, φραστικών επιθέσεων, προσβολών και απειλών, ειρωνείας, χρήση παρατσουκλιών. • εκβιασμοί για απόσπαση χρημάτων ή προσωπικών αντικειμένων. • προσπάθεια για κοινωνική απομόνωση, για άσκηση επιρροής στην ομάδα των συνομηλίκων ώστε να αισθανθούν αντιπάθεια για κάποιο συγκεκριμένο συμμαθητή τους. • αποστολή απειλητικού ή υβριστικού υλικού μέσω του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, των υπηρεσιών MMS και SMS που παρέχουν τα κινητά τηλέφωνα και των διαδικτυακών τόπων κοινωνικής δικτύωσης, χρήση ή παραποίηση των προσωπικών δεδομένων κάποιου ατόμου. • διάδοση αρνητικών σχολίων εξαιτίας της καταγωγής, της κοινωνικής τάξης, της οικονομικής κατάστασης, της διαφορετικότητας. • σεξουαλική παρενόχληση και κακοποίηση με ανήθικες χειρονομίες, ανεπιθύμητο άγγιγμα, μέχρι και σοβαρές σεξουαλικές επιθέσεις.


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 11

ΟΤΑΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΦΙΑΛΤΗΣ σμένο που να δικαιολογεί

την έννοια αυτή ο καθένας μπορεί να

την εκδήλωση τέτοιου

γίνει στόχος εκφοβιστικών και βίαι-

είδους

συμπεριφορών

ων συμπεριφορών σε κάποια φάση

εναντίον τους. Πολ λέ ς

της ζωής του και συνεπώς το συγκε-

φορές στόχος γίνεται το

κριμένο φαινόμενο μας αφορά όλους.

"διαφορετικό", το οποίο μπορεί να αφορά σε οποιοδήποτε

ανθρώπινο

γνώρισμα, είτε εξωτερικό είτε εσωτερικό. Για Πάρα πολλοί μαθητές σε

παράδειγμα

το

Μίλα!

χρώμα

όλο τον κόσμο δέχονται επιθέσεις

του δέρματος, η εθνικό-

εκφοβισμού και βίας στο σχολείο.

τητα, το φύλο, το βάρος,

Το γεγονός, όμως, αυτό δεν ση-

η σχολική επίδοση, η

μαίνει ότι έχουν κάνει κάτι λανθα-

κοινωνική συστολή. Με

Μη φοβάσαι

Για ποιους λόγους ένας μαθητής αναπτύσσει εκφοβιστικές και βίαιες συμπεριφορές; Υπάρχουν πολλοί λόγοι που μπορεί να συμβάλλουν ώστε ένα παιδί να εκδηλώνει επιθετικές και βίαιες συμπεριφορές. Η εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών είναι σε μεγάλο βαθμό το αποτέλεσμα πολυποίκιλων εμπειριών και ερεθισμάτων στα οποία έχει εκτεθεί το παιδί που εκφοβίζει κατά τη διάρκεια της αναπτυξιακής του πορείας. Τα παιδιά που εκφοβίζουν μπορεί σε άλλο χώρο ή χρόνο να ήταν ή και να είναι ακόμα και τώρα αποδέκτες εκφοβιστικών και βίαιων συμπεριφορών. Οι μαθητές συχνά εκφοβίζουν για να νιώσουν ανώτεροι από τους άλλους καθώς αντλούν ισχύ και δύναμη από τη συγκεκριμένη μορφή συμπεριφοράς. Επίσης, μέσα από την εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών μπορεί να στοχεύουν στο να τραβήξουν την προσοχή, να τύχουν αποδοχής και να γίνουν περισσότερο δημοφιλείς από ότι ήταν στο παρελθόν. Στην πραγματικότητα, όμως, δεν γίνονται περισσότερο δημοφιλείς, αλλά αντίθετα η πλειοψηφία της μαθητικής κοινότητας τους φοβάται και προσπαθεί να τους αποφύγει. Ακόμα, οι μαθητές που εκφοβίζουν σε αρκετές περιπτώσεις είναι δυστυχισμένοι και προσπαθούν να μεταφέρουν το έλλειμμα χαράς που νιώθουν στους άλλους. Ένα άλλο στοιχείο που συνδέεται με την εκδήλωση εκφοβιστικών συμπεριφορών είναι και τα συναισθήματα ζήλιας που μπορεί να νιώθει το παιδί που εκφοβίζει για τον αποδέκτη της εκφοβιστικής συμπεριφοράς. Οι μαθητές που εκφοβίζουν στοχεύουν στη "διαφορετικότητα" του άλλου για να τον κάνουν να νιώσει άσχημα για τον εαυτό του και να τον απαξιώσουν.


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 12

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ο Αλφειός είναι ο μεγαλύτερος ποταμός της Πελοποννήσου τόσο από πλευράς μήκους, όσο και υδάτινου όγκου. Οι πηγές του Αλφειού βρίσκονται στην Αρκαδία, στον ορεινό και πετρώδη ασβεστολιθικό όγκο της ευρύτερης περιοχής της Μεγαλόπολης στην περιοχή του Ασεατικού πεδίου και κοντά στο Λεοντάρι, στους πρόποδες του Ταϋγέτου. Ένα μέρος της διαδρομής του είναι υπόγειο, όπου δέχεται νερά από καταβόθρες καθώς και από τη λίμνη Τάκα. Στην πορεία του και μέχρι τις εκβολές του κοντά στο χωριό Επιτάλιο γίνεται αποδέκτης άλλων ποταμών, όπως ο Λάδωνας, ο Ερύμανθος, o Λούσιος, ο Ελισσώνας, ο Κλαδέος και άλλοι, καθώς επίσης και ενός δικτύου μικρών ή μεγάλων χειμάρρων μόνιμης ή εποχιακής ροής.

Λίμνες: Όταν το οικοσύστημα μετατρέπεται σε σκουπιδότοπο... Η μελέτη του οικοσυστήματος του ποταμού Αλφειού στην περιοχή μας μάς επεφύλαξε δυσάρεστες εκπλήξεις, καθώς διαπιστώσαμε ότι μια περιοχή ιδιαιτέρου φυσικού κάλλους και με προοπτικές ανάπτυξης μετατρέπεται σταδιακά σε σκουπιδότοπο. Κατά μήκος του ποταμού εναποτίθενται απορίμματα, δεματοποιημένα ή πρόχειρα σωρευμένα σε παράνομες χωματερές, με συνέπειες ανυπολόγιστες για το περιβάλλον και για τη δημόσια υγεία. Στα πλαίσια λοιπόν της έρευνας αυτής , με τη βοήθεια και συμπαράσταση του ιδιώτη χημικού κ. Τάκη Καπελιώτη, επισκεφθήκαμε το φράγμα του Αλφειού την Παρασκευή 9 Μαΐου και κάναμε μετρήσεις που μας έδωσαν στοιχεία για την ποιότητα του νερού στο ποτάμι. Στη συνέχεια επισκεφθήκαμε τη θέση «Λίμνες» όπου άτυπα λειτουργούσε τον τελευταίο χρόνο χωματερή, μολύνοντας το περιβάλλον και το οικοσύστημα του Αλφειού. Στην ίδια τοποθεσία πήραμε συνεντεύξεις από κατοίκους που δραστηριοποιούνται στην οικολογική και κοινωνική προστασία της περιοχής. Οι εμπειρίες που κερδίσαμε ως μαθητές ήταν σίγουρα πολλές. Πέρα από το ότι γίναμε γνώστες ενός σοβαρού προβλήματος της περιοχής μας, τέτοιου είδους σχολικές δραστηριότητες θα μας βοηθήσουν να γίνουμε στο μέλλον ενεργοί και συνειδητοποιημένοι πολίτες.


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 13

ΑΛΦΕΙΟΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Διασχίζει ένα μεγάλο μέρος της Αρκαδίας. Διατρέχει αρχικά το λεκανοπέδιο της Μεγαλόπολης όπου στην περιοχή εξόρυξης λιγνίτη εκτρέπεται τεχνητά. Στη συνέχεια της πορείας του κατευθύνεται ΒΔ, περνά δίπλα από την Καρύταινα και συμβάλλει με τον ποταμό Λούσιο. Από την περιοχή αυτή δημιουργεί μια βαθιά κοιλάδα ανάμεσα σε επιβλητικούς ορεινούς όγκους (Λύκαιο, παρυφές Μαινάλου, βουνά της Ηραίας βορειότερα) σχηματίζοντας ένα ενδιαφέρον φυσικό ανάγλυφο. Στην συνέχεια και σε ένα μεγάλο μέρος της διαδρομής του ο ποταμός αποτελεί το φυσικό όριο μεταξύ Αρκαδίας και Ηλείας. Από την περιοχή του Παλαιοκάστρου σχηματίζεται μια καταπράσινη κοιλάδα, η οποία συνεχίζεται και κατά τη διαδρομή του στην Ηλεία μέχρι την εκβολή του στο Ιόνιο πέλαγος στην περιοχή του Επιταλίου.

Περιβαλλοντικές εξορμήσεις: Φιλιππιάδα Φέτος στα πλαίσια του περιβαλλοντικού προγράμματος του σχολείου μας επισκεφτήκαμε πολλά μέρη για να μπορέσουμε να πραγματοποιήσουμε το πρόγραμμα με επιτυχία . Ένα από αυτά ήταν η Φιλιππιάδα. Ξεκινήσαμε με σκοπό να πάρουμε πληροφορίες για την κατάσταση των ποταμών της περιοχής της Φιλιππιάδας αλλά και γύρω από αυτήν. Έτσι για να πετύχουμε τον στόχο μας αυτό πήγαμε εκεί και κάνοντας οι ίδιοι τις μετρήσεις που ήταν απαραίτητες πήραμε τις απαντήσεις για όλ�� τα ερωτήματα που μας απασχολούσαν. Η εκδρομή ήταν κανονισμένη για της 27/3/2014 και έτσι έγινε..!! Με την άφιξη μας ξεκίνησαν αμέσως οι επισκέψεις στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Φιλιππιάδας (ΚΠΕΦ). Αρχικά μας έγινε μια ενημέρωση για τις εργασίες που είχαν προγραμματιστεί και γνωριστήκαμε με το προσωπικό του ΚΠΕΦ οι οποίοι ήταν εξειδικευμένοι πάνω στο θέμα αυτό αλλά και πρόθυμοι να μας βοηθήσουν. Οι χώροι εκεί ήταν μαγευτικοί, καθώς τα πάντα περιβάλλονταν από πράσινο..!! Τα δέντρα γύρω από την λίμνη όπου κάναμε τις πρώτες μας μετρήσεις εξέπεμπαν μια νότα απόλυτης ηρεμίας και χαλάρωσης…!!! Δυστυχώς οι καιρικές συνθήκες δεν μας άφησαν να απολαύσουμε το τοπίο μετά την ολοκλήρωση των μετρήσεων μας

στην λίμνη Ζηρού. Την επόμενη μέρα ξεκινήσαμε για το ΚΠΕΦ για να συναντήσουμε τους υπεύθυνους για τις επισκέψεις στις γύρω περιοχές. Μετά από μια σύντομη ενημέρωση ξεκινήσαμε για τις Πηγές του Λούρου Ποταμού , όπου μετά τις προγραμματισμένες μετρήσεις θαυμάσαμε άλλο ένα καταπληκτικό τοπίο . Λίγο πριν την επιστροφή μας στο ξενοδοχείο πήγαμε στις Πηγές Αγίου Γεωργίου στο Ρωμαϊκό Υδραγωγείο.

Την Τρίτη και τελευταία μέρα μας μεταβήκαμε στον Αμβρακικό κόλπο. Περπατήσαμε αρκετή ώρα δίπλα στη λίμνη που βρισκόταν εκεί παρατηρώντας τα διάφορα είδη πτηνών μέχρι να φτάσουμε στις εκβολές του Λούρου τον τελικό μας προορισμό.! Αφού τελειώσαμε ευχαριστήσαμε του αρμόδιους του ΚΠΕΦ για την βοήθεια και αναχωρήσαμε από την Φιλιππιάδα. Φυσικά εκτός από τις περιβαλλοντικές επισκέψεις ξεκλέψαμε λίγο χρόνο για μερικές εξόδους στην Φιλιππιάδα… αλλά και στην Άρτα στα Γιάννενα και στην Πρέβεζα . Ήταν μια εξαιρετική εμπειρία. Μάθαμε πολλά για τα ποτάμια αλλά και όχι μόνο… Επισκεφτήκαμε μέρη που ίσως δεν θα είχαμε την ευκαιρία να δούμε σε άλλη περίπτωση..!!


ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ «ΔΙΑΥΛΟΣ»

Σελίδα 14

Καλοκαιρινές διακοπές: στον ελεύθερο χρόνο σας...

Σας προτείνουμε από τις εκδόσεις Διόπτρα το βιβλίο Η κότα που ονειρευόταν να πετάξει της Sun – Mi Hwang. Πρόκειται για ένα παγκόσμιο best seller για την ελευθερία, τη γενναιότητα, την αφοσίωση, τα όνειρα, την οικογένεια και πάνω από όλα την ανάγκη για αγάπη. Γραμμένο με μαεστρία αποτελεί ένα μάθημα ζωής δοσμένο με αλληγορικό τρόπο μέσα από την ιστορία μιας κότας, που θέλει να ανοίξει τα φτερά της και να «πετάξει»!

Καλοσυνάτος, πρόσχαρος και αφελής ο Σβέικ γίνεται ο πιο πιστός Τσέχος στρατιώτης του Αυστριακού στρατού. Κατά τη διάρκεια του Α΄ Παγκόσμιου Πολέμου ο Σβέικ καλείται να υπερασπιστεί την Αυστροουγγρική Αυτοκρατορία. Οι σπαρταριστές περιπέτειες του μόνου πιστού Τσέχου στρατιώτη, καθώς και οι κωμικοτραγικές καταστάσεις στις οποίες εμπλέκεται για να φτάσει στην πρώτη γραμμή του μετώπου προκαλούν το γέλιο – ένα γέλιο που κρύβει τον αγώνα και τη λαχτάρα για την ελευθερία. Το 2014 συμπληρώνονται 100 χρόνια από την έναρξη του Α΄ Παγκόσμιου Πολέμου ή αλλιώς του Μεγάλου Πόλεμου. Το μυθιστόρημα «Ο καλός Στρατιώτης Σβέικ», ένα κλασικό αριστούργημα της παγκόσμιας λογοτεχνίας, αποτυπώνει πλήρως το κλίμα και το ιστορικό πλαίσιο της εποχής, αποτελώντας ένα από τα πιο σημαντικά αντιπολεμικά έργα όλων των εποχών. Συγγραφέας: ΧΑΣΕΚ ΠΑΡΟΣΛΑΒ Mεταφραστής: ΚΑΡΑΔΗΜΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

Σε ένα μακρινό νησί τα μέλη μιας μυστικής αδελφότητας προληπτικών πιστεύουν ότι οι μαύρες γάτες φέρνουν γρουσουζιά και αποφασίζουν να τις εξολοθρεύσουν με δηλητήρια, παγίδες και χίλιους δύο απάνθρωπους τρόπους. Σε λίγο έχουν σχεδόν επιτύχει τον σκοπό τους. Μόνο μια μαύρη γάτα έχει απομείνει ζωντανή. Τα μέλη της αδελφότητας είναι αποφασισμένα να τη βρουν και να την εξοντώσουν. Αλλά και η γάτα είναι αποφασισμένη να επιζήσει. Αυτή είναι η ιστορία ενός ανελέητου διωγμού, ενός απελπισμένου έρωτα, μιας πικρής προδοσίας - αυτή είναι η ιστορία της τελευταίας μαύρης γάτας. "Η τελευταία μαύρη γάτα": ένα μυθιστόρημα από τον "ποιητή παραμυθιών" Ευγένιο Τριβιζά, που κερδίζει από την πρώτη σελίδα και κρατά αδιάπτωτο το ενδιαφέρον του αναγνώστη, μια συναρπαστική περιπέτεια που συνδυάζει τον λυρισμό με το χιούμορ, τη συγκίνηση με το μυστήριο, την απόγνωση με την ελπίδα, ένα δριμύ «κατηγορώ» κατά του ρατσισμού, της ξενοφοβίας και της δεισιδαιμονίας.


ΤΕΥΧΟΣ 9ο

Σελίδα 15

...διαβάστε ένα βιβλίο Στέλιος Κυριακίδης, ο µεγάλος Έλληνας µαραθωνοδρόµος που συνέδεσε το όνοµά του µε την αγάπη για τον αθλητισµό και µε την αξία της προσφοράς, ξεπερνώντας τον εαυτό του και πετυχαίνοντας το ακατόρθωτο! Αθλητής µε σηµαντικές διακρίσεις στις µεγάλες αποστάσεις πριν από τον Β΄ Παγκόσµιο πόλεµο, το 1946 πουλά τα υπάρχοντά του για να µπορέσει να αγωνιστεί στον διεθνή µαραθώνιο της Βοστόνης. Εκεί, αδύναµος και υποσιτισµένος, και παρά τις έντονες αντιρρήσεις των γιατρών, αγωνίζεται απέναντι στους σπουδαιότερους αθλητές της εποχής, πετυχαίνοντας να χαρίσει στη βασανισµένη πατρίδα του τη χαρά της νίκης αλλά και να τραβήξει την προσοχή ολόκληρου του κόσµου πάνω στο µεγάλο δράµα της. Η ανθρωπιστική βοήθεια και τα χρήµατα που συγκεντρώνει µετά τη νίκη του από τους οµογενείς της Αµερικής, το περίφηµο «πακέτο Κυριακίδη», χαρίζουν ανακούφιση στην Ελλάδα της µετακατοχικής περιόδου, ενώ ο ίδιος τιµάται ως εθνικός ήρωας για την ανεκτίµητη προσφορά του στην πατρίδα. Ένα βιβλίο γραµµένο από την εγγονή του Στέλιου Κυριακίδη, Μαρία Κοντού, σε συνεργασία µε τον εικονογράφο Γιώργο Σγουρό.

Τι θα γινόταν αν έπρεπε να κρύψεις κάτι για να το σώσεις; Όταν η νεαρή Λίζελ φτάνει στο σπίτι των θετών γονιών της έχοντας χωριστεί από τους πραγματικούς, το μόνο που κρατάει στα χέρια της είναι το εγχειρίδιο ενός νεκροθάφτη, το οποίο δεν μπορεί καν να διαβάσει αφού δεν ξέρει γραφή και ανάγνωση. Αυτό θα είναι και η αρχή της καριέρας της ως... κλέφτρας. Μαζί με το φίλο της Ρούντι, η Λίζελ θα αρχίσει να κλέβει βιβλία - βιβλία από το σωρό που πετάνε οι Ναζί στη φωτιά για να τα κάψουν, βιβλία από τη βιβλιοθήκη του δημάρχου, βιβλία από τις πλούσιες οικογένειες της πόλης. Κι ενώ οι βόμβες των συμμάχων πέφτουν συνεχώς και οι σειρήνες ουρλιάζουν, η Λίζελ μοιράζεται τα βιβλία της στα καταφύγια και βρίσκει σ' αυτά παρηγοριά. Μέχρι που κάποια μέρα, η σειρήνα θα αργήσει να σφυρίξει… Μια αξέχαστη ιστορία για τις ανατροπές και τις συμπτώσεις της ζωής, αλλά και για τη δύναμη των βιβλίων να θρέψουν την ψυχή μας.


ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ

ΕΚΔΟΣΗ

ΤΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΛΟΠΙΟΥ

ΜΑΪΟΣ 2014

ΤΕΥΧΟΣ 9

ΣYNTAKTIKH OMAΔA σ’ αυτό το τεύχος συνεργάστηκαν: (για τη σύνταξη των κειμένων και για τη συγκέντρωση του υλικού): ΤΑΞΗ Α΄

Ασημακόπουλος Νίκος

Διαμαντόπουλος Θανάσης

Κούτρα Παναγιώτα

Παρασκευόπουλος Τάκης

Πέττα Φωτεινή

Τσίγκλα Νάνσυ

ΤΑΞΗ Β΄

Άκουσα πως τίποτα δε θέλετε να μάθετε. Απ' αυτό βγάζω το συμπέρασμα πως είσαστε εκατομμυριούχοι. Το μέλλον σας είναι σιγουρεμένο – το βλέπετε μπροστά σας σ' άπλετο φως. Φρόντισαν οι γονείς σας για να μη σκοντάψουνε τα πόδια σας σε πέτρα. Γι' αυτό τίποτα δε χρειάζεται να μάθετε. Έτσι όπως είστε εσείς μπορείτε να μείνετε.

Αντωνοπούλου Χαρά

Γκολφινόπουλος Γιάννης

Κι έτσι κι υπάρχουνε ακόμα δυσκολίες, μιας κι οι καιροί

Ευσταθόπουλος Γιώργος

όπως έχω ακούσει είναι ανασφαλείς,

Ηλιοπούλου Ευγενία

τους ηγέτες σας έχετε, που σας λένε ακριβώς

Καράμπελας Γρηγόρης

τι έχετε να κάνετε για να πάτε καλά.

Κωστοπούλου Μίνα

Έχουνε μαθητέψει πλάι σε κείνους

Παπαδοπούλου Μαριτίνα

Παπσταύρου Τάσος

Παρασκευοπούλου Έφη

Ράσα Κριστιάνα

Στασινόπουλος Παναγιώτης

που ξέρουν τις αλήθειες που ισχύουνε για όλους τους καιρούς μα και τις συνταγές που πάντα βοηθάνε.

Μιας και για σας γίνονται τόσο πολλά δε χρειάζεται ούτε δαχτυλάκι να κουνήσετε. Βέβαια, αν τα πράματα ήταν διαφορετικά η μάθηση θα 'τανε υποχρέωσή σας.

Μπέρτολτ Μπρεχτ


ΔΙΑΥΛΟΣ-ΤΕΥΧΟΣ 9