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comunicación, y cuando la educación de la mayoría de los estudiantes ya no encaja dentro del modelo tradicional. (Fluck, 2000, p. 2) Del mismo modo, los países se encuentran en diferentes etapas en lo que refiere al uso y al volumen de experiencia de las TICs en la formación docente.

Principales involucrados en la administración del cambio

Si bien la obra de Fullan (2001) sobre el cambio educativo está enfocada principalmente a las escuelas, permite identificar los principales involucrados en la administración del cambio. Al introducir las TICs a los departamentos de formación docente de las instituciones de educación superior, pueden distinguirse claramente los siete grupos involucrados que enumeraremos a continuación. Estos grupos necesitan participar de la evaluación formativa y la difusión de iniciativas en pos de la inclusión de las TICs en la formación docente. El decano o profesor responsable de administrar el cambio en la facultad, departamento, escuela o colegio. Otros líderes también pueden ser considerados como partes involucradas, si su papel tiene alguna influencia sobre la formación docente. El cuerpo docente, que es el grupo más directamente relacionado en la administración de los cambios en sus disciplinas. Principales administradores de la institución responsables de obtener recursos para establecer la infraestructura necesaria para implementar los cambios planificados. Docentes en formación, que tienen interés en adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para utilizar las TICs cuando se gradúen e ingresen al cuerpo docente. Educadores, coordinadores de TICs en las escuelas y directores, incluyen a quienes dirigen el desarrollo profesional de sus colegas y a quienes colaboran en las experiencias de campo de los docentes en formación. Agencias gubernamentales que establecen las políticas relativas a la educación superior, al desarrollo profesional de los docentes y a la economía. Comercio e industria, que tienen particular interés en la calidad de los egresados de las instituciones de educación superior y, por lo tanto, pueden brindar parte de la infraestructura necesaria para las instalaciones. Si bien los siete grupos de interesados son importantes para la implementación de la innovación y la gestión del cambio en las instituciones de educación superior, esta sección pone énfasis, principalmente, en los dos primeros grupos: decanos o directores de instituciones de formación docente que lideran la innovación y el cambio

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tics  

tecnologia informacion y la comunicacion

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