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procesos y materiales y los adaptan a sus contextos locales. Los educadores de docentes de cada centro zonal recibieron capacitación en alguna de las dieciocho unidades ejecutoras, por medio de talleres basados en las actividades educativas desarrolladas en el ámbito nacional. Por ejemplo, el equipo realizó visitas de apoyo a aquellas escuelas que buscaban obtener un mayor compromiso y una mejor comprensión de los objetivos educativos por parte de sus autoridades. Estas visitas fueron de vital importancia en las primeras etapas del proyecto. En etapas siguientes, algunas de las estrategias más importantes fueron facilitar el aumento de la comunicación online con fines colaborativos, brindar apoyo continuo para superar dificultades técnicas y abordar aspectos relacionados con las políticas educativas. Este estudio de caso es un buen ejemplo de un enfoque bien integrado desde el punto de vista del marco conceptual descrito en la Figura 2.1. Los aspectos relacionados con el contexto y la cultura fueron contemplados en cada etapa de desarrollo: desde el ámbito internacional al nacional, pasando por el regional y el local, hasta llegar a cada escuela en particular. A medida que esto se desarrollaba, también se fortalecía la visión y el liderazgo, y los resultados de las continuas evaluaciones eran contemplados tanto en la visión y el liderazgo del proyecto como en el proceso de planificación y la administración del cambio. El aprendizaje permanente, con particular énfasis en los objetivos pedagógicos y educativos, formaba parte integral de la visión del proyecto, imbricándose así a las cuatro competencias principales. En la estrategia general también se contempló el trabajo colaborativo y en red.

• Iniciativas del sector privado en el campo del desarrollo profesional de los educadores de docentes La Corporación Intel lanzó una iniciativa internacional para proveer a los educadores de docentes de varios países con recursos para su desarrollo profesional. Esta iniciativa está basada en el programa de Intel Educar para el Futuro, que comenzó en enero de 2000 en los Estados Unidos. El programa original ofrecía capacitación a docentes en actividad para asistirlos en la integración de la tecnología a su práctica profesional. El equipo docente de la universidad que trabajó en este programa quedó tan impresionado con la calidad y la profundidad de la pedagogía y los materiales utilizados, que decidieron trabajar con Intel para desarrollar una versión del programa que pudiera utilizarse en el ámbito universitario con alumnos del curso de formación docente. Desde entonces, los materiales y el plan de estudios han sido adaptados a trece idiomas, entre ellos español, portugués, inglés (británico y americano), chino, hindú, japonés, coreano, urdu (Pakistán), alemán, polaco, hebreo y ruso. Como resultado, este programa se utiliza actualmente en cursos de capacitación docente en Argentina, Brasil,

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tics  

tecnologia informacion y la comunicacion

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